小學(xué)英語(yǔ)-MyNewTeacher教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

MyNewTeacher教學(xué)設(shè)計(jì)ContentMyNewTeacher教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片、同伴及老師的幫助下理解故事大意。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)繪本故事，能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)生詞：skin,sharpclaws,pointyteeth;能夠復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用課本Unit1的核心句型Sheis/has…句型，并會(huì)在情境中運(yùn)用句型來(lái)描述人物特征；拓展了解Shedoesn’thave…句型。學(xué)生能夠在合作討論中獲取信息，利用拼讀法嘗試拼讀生詞。學(xué)生通過(guò)繪本學(xué)習(xí)，掌握寫(xiě)作基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠體會(huì)到師生間的情誼，懂得感恩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)繪本故事，能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)生詞：skin,sharpclaws,pointyteeth;能夠復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用課本Unit1的核心句型Sheis/has…句型，并會(huì)在情境中運(yùn)用句型來(lái)描述人物特征；拓展了解Shedoesn’thave…句型。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)生詞：skin,sharpclaws,pointyteethProcedureTeacher’sactivityLearner’sactivityPurposeStep1Pre-readingLet’splayFreetalk:WhoisyourChinese/mathsteacher?What’sshe/helike?Playthegame.(Studentsstandupquicklyandsayloudly’It’sme’)Haveatalk.1.通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，使學(xué)生投入到英語(yǔ)課堂.2.通過(guò)自由談話(huà)復(fù)習(xí)舊知，為新課做準(zhǔn)備。Step2While-reading創(chuàng)設(shè)情境：Tomwillhaveanewteacher.Whatdoyouwanttoknowaboutthenewteacher?2.Storytime（1）Lookfortheteacher:Whowillbehisnewteacher?（2）Nightmareteacher①What’sMrs.RedlikeinTom’sdream?②WhatwillMrs.Reddo?③Let’schant④Lookatthecoverandthink:DoyouthinkthatistherealMrs.Red?（3）Realteacher①What’stherealteacherlike?②Doeshelikehisnewteacher?③Showsomepicturesabouttherealteachers.3.ListenandreadTalkaboutthenewteacher.Isshekind?/Isheold?/Isshe…Readthestory①Readandfind:P2-P3②Readloudlyanddotheactions:P4-P5①Let’sguess.:P6Readandunderline:P7-P9②Discussanddotheactions:P10-P13.（Task:Team1readpage10.Team2readpage11.Team3readpage12.Team4readpage13.Thendotheactions.）③Readandchant④Lookatthecoverandthink.(3)Lookatthepictureandtrytodescribetherealteacher.Lookandguess.Enjoythepictures.Readafterthetape.1.引起學(xué)生的好奇心，使其對(duì)故事充滿(mǎn)期待。2.學(xué)生通過(guò)尋找老師的活動(dòng)，了解到新老師的名字，通過(guò)做動(dòng)作和故事的主人公一起進(jìn)入夢(mèng)境，使學(xué)生有最真實(shí)的感受。①通過(guò)快讀尋找夢(mèng)里的老師的特征，提高學(xué)生的閱讀技能；②通過(guò)分組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究以及表現(xiàn)自我的能力；③通過(guò)誦讀歸納總結(jié)nightmareteacher.④通過(guò)封面思考，激起學(xué)生對(duì)真正的老師的期待。①學(xué)生看圖描述真實(shí)的老師，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。②/③通過(guò)故事主人公對(duì)自己老師的喜愛(ài)，滲透到學(xué)生對(duì)自己老師的愛(ài)，引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。3.聽(tīng)音跟讀，學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并能整體感知故事。Step3Post-readingSumup2.Let’swriteReadthepassage.Writeapassageaboutthenewteacher.歸納總結(jié)故事文本，梳理語(yǔ)言知識(shí)，為輸出做鋪墊。書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力；進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。AssignmentGivethehomework.Say'Iloveyou'toyourteachersandgivethemabighug.Introduceyournewteachertoyourparentsandfriends.學(xué)生能把情感帶到實(shí)際生活中，表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)。學(xué)生可以把課堂內(nèi)容延伸到課外。Blackboarddesign學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)兩年英語(yǔ)的五年級(jí)學(xué)生，此階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲，有一定的英語(yǔ)詞匯積累。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時(shí)候具有了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，在四年級(jí)上冊(cè)第三單元MyFriends里面就學(xué)習(xí)了如何描述他人的外貌特點(diǎn)，掌握了主句型：He/sheis…He/shehas…以及相應(yīng)的詞匯。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課的時(shí)候?qū)W生是具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)的。而且升入新年級(jí)，難免會(huì)有一些新老師出現(xiàn)，和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中十分感興趣。本節(jié)課屬于一節(jié)繪本故事課，有本單元的重要知識(shí)，也有一定程度的拓展和提升，對(duì)于基礎(chǔ)弱一些的學(xué)生而言，一些生詞和難句型會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是可以根據(jù)圖片提示和教師幫助能理解故事大致內(nèi)容；對(duì)于基礎(chǔ)較好的一些學(xué)生而言，生詞和句型的理解不會(huì)成為“絆腳石”，他們能根據(jù)拼讀規(guī)則自己解決生詞的讀音，整體把握較難句型，對(duì)于故事的通篇把握和作者要表達(dá)的情感會(huì)是他們學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前需要做的準(zhǔn)備是，復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)，自己嘗試描寫(xiě)自己的老師。課外需要學(xué)生再次閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事，讀一遍和讀兩遍的收獲肯定是不一樣的，而且最好再多閱讀相關(guān)英文書(shū)籍，將閱讀興趣帶到平時(shí)生活中！效果分析本節(jié)課的評(píng)測(cè)內(nèi)容是寫(xiě)一篇小習(xí)作，描述自己的新老師，作為語(yǔ)言輸出的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于本部分的測(cè)評(píng)是重點(diǎn)，通過(guò)觀察課堂中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)展示可以看出，超過(guò)三分之二的學(xué)生都能出色的完成作文，有基礎(chǔ)弱一些學(xué)生無(wú)法當(dāng)堂完成，通過(guò)課下追蹤發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生也能正確的寫(xiě)出一篇小習(xí)作。通過(guò)測(cè)評(píng)可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是很不錯(cuò)的，基本上都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，重難點(diǎn)也能掌握。在展示書(shū)寫(xiě)的作文時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于doesn’t的發(fā)音還是掌握的不夠，雖然明白如何使用，但是發(fā)音容易出錯(cuò)，后期還需要繼續(xù)鞏固。教材分析本課是一節(jié)繪本課，基于本單元重點(diǎn)而選取的故事，其話(huà)題和重難點(diǎn)與本單元大致一致！本單元主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于A、B部分Readandwrite中對(duì)話(huà)的口頭以及書(shū)面表達(dá)。學(xué)生用書(shū)在A、B部分Let'stalk活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。另外，本單元A、B部分Let'stry的聽(tīng)力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let'stalk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話(huà)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)1．能力目標(biāo)（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：What’shelike?He'sveryfunny．Isheyoung?等（2）能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who'syourEnglishteacher?He's…What'shelike?He'stallandstrong．（3）能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，完成學(xué)生用書(shū)中的Let'stry部分。（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Who’sYourTeacher”。能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。2．知識(shí)目標(biāo)（1）理解A、B部分Readandwrite中的會(huì)話(huà)，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。（2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四會(huì)單詞和句子。（3）理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的內(nèi)容。（4）掌握Let’sspell部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（3）文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱(chēng)呼人名上的不同習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四會(huì)單詞和句子.3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：He’stallandstrong.He’sveryfunny.4.能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’syourEnglishteacher?He’s…What’shelike?He’stallandstrong.5.理解A、B部分Readandwrite中的會(huì)話(huà)，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。教學(xué)建議1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。2、Let’sstart部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。3、在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。課時(shí)分配：第一課時(shí)A.Let’stalk&Learn第二課時(shí)A.Let’sspell第三課時(shí)B.Let’stalk&Learn第四課時(shí)B.Readandwrite第五課時(shí)C.Storytime第六課時(shí)拓展閱讀(MyNewTeacher)

Let’swrite(寫(xiě)一寫(xiě)你的新老師）MyNewTeacherMyNewTeacherSheis_______and______.Shehas_______________.Shehas_______________.Shedoesn’thave_________.Ilovemynewteacher!課后反思本節(jié)課是一節(jié)描述教師外貌和性格的繪本故事的課堂，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課本五年級(jí)上冊(cè)第一單元What’shelike?的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，加大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。總體來(lái)說(shuō)本節(jié)課還是比較成功的，學(xué)生基本上都能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，能夠掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。學(xué)生能積極參與到課堂活動(dòng)中，積極參與、積極發(fā)言！課程的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，緊緊圍繞三維教學(xué)目標(biāo)！在教學(xué)方法上，注重啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，體現(xiàn)在小組合作活動(dòng)上，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起探究新知、解決難題。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有取舍，并不是從第一頁(yè)故事一直講到最后一頁(yè)，而是有取有舍，根據(jù)重點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行取舍，從而更適合本班學(xué)生。自我感覺(jué)本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是分組表演，有一些類(lèi)似于jigsawreading，讓不同的組去閱讀不同的內(nèi)容，然后以組的形式把讀到的內(nèi)容表演出來(lái)，有幾個(gè)組表演的特別出色！這是令我很欣喜的！當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足之處，比如在表演環(huán)節(jié)，有幾個(gè)調(diào)皮的男生由于特別興奮而沒(méi)有遵守課堂秩序，我沒(méi)有采取最直接的行動(dòng)，即刪除他們組的一個(gè)