鐵及其化合物復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1《鐵及其化合物》復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計王金福1教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計意圖1.1教學(xué)內(nèi)容分析元素及其化合物知識的復(fù)習(xí)，在高三總復(fù)習(xí)中占有很大的比重，如何提高其復(fù)習(xí)的效率與效果是每一位化學(xué)教師都應(yīng)探討的課題。鐵及其化合物這一內(nèi)容在元素化合物知識中很有代表性，探索這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法對其它元素及其化合物的復(fù)習(xí)有一定的借鑒作用。這一部分內(nèi)容的知識點主要包括：鐵在元素周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；鐵的氧化物、氫氧化物的性質(zhì)、制備、用途；Fe2+、Fe3+離子的性質(zhì)、互相轉(zhuǎn)化及檢驗。在復(fù)習(xí)中，要充分發(fā)揮這三個知識點的載體作用，通過對知識的復(fù)習(xí)來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。1.2設(shè)計意圖（1）元素及其化合物的復(fù)習(xí)要避免傳統(tǒng)教學(xué)中為“鞏固知識”而設(shè)計教學(xué)步驟的做法，應(yīng)從“能力立意”的教學(xué)新理念出發(fā)，將“鞏固知識”當(dāng)作提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力的手段。（2）課堂教學(xué)從兩條主線同步展開知識主線：鐵的位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)→鐵化合物的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、用途→鐵及其化合物知識的應(yīng)用能力主線：透過現(xiàn)象看本質(zhì)（思維方法）→建立并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)（思維形式）→科學(xué)地探索未知世界（思維態(tài)度）（3）讓學(xué)生成為課堂的主角。教學(xué)過程中克服教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答、教師出題學(xué)生做題的被動局面。教師的作用是創(chuàng)設(shè)情景，提供向?qū)?，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行糾錯、把舵。2教學(xué)過程設(shè)計及實施2.1鐵的位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)多媒體投影元素周期表（Fe閃爍）學(xué)生觀察回答Fe位于第四周期，第Ⅷ族。過渡元素的代表。設(shè)問從Fe元素在周期表中的位置分析，F(xiàn)e的原子結(jié)構(gòu)有什么特點？根據(jù)Fe的原子結(jié)構(gòu)特點分析，F(xiàn)e單質(zhì)應(yīng)有哪些化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生畫圖、分析、總結(jié)結(jié)構(gòu)特點性質(zhì)①最外層僅有2個電子。②次外層不飽和。FeO42-)過渡元素原子結(jié)構(gòu)特點絡(luò)合物[Fe(CO)5]說明知識主線：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)能力主線：透過現(xiàn)象看本質(zhì)2.2鐵及其化合物的關(guān)系引導(dǎo)、設(shè)問①討論一種元素的化合物，一般討論它的哪幾類物質(zhì)？（學(xué)生回答：氧化物、氫氧化物、鹽）②鐵的氧化物、氫氧化物、鹽有哪一些？（學(xué)生回答）③你能否用箭頭科學(xué)地表示出它們之間的相互關(guān)系？學(xué)生討論、畫圖要求注明各個箭頭上的轉(zhuǎn)化條件投影、講評將學(xué)生畫的圖選3幅討論，講評，找出各自的優(yōu)點。設(shè)問根據(jù)同學(xué)們畫出的關(guān)系圖，我們可以從哪些方面來復(fù)習(xí)呢？投影學(xué)生討論教師總結(jié)Fe(OH)2FeOFe2+mFe(OH)2?nFe(OH)3Fe3O4FeFe(OH)3Fe2O3Fe3+色態(tài)色態(tài)水解價態(tài)價態(tài)性質(zhì)復(fù)分解溶解性溶解性氧化—還原制法用途絡(luò)合輔助教學(xué)①觀察FeSO4溶液、FeCl3溶液顏色，并向其中滴加NaOH溶液；②觀察廢舊磁卡、牡丹卡、普通磁帶，用磁鐵試驗其磁性。說明知識主線：Fe及其化合物的知識結(jié)構(gòu)橫向——價態(tài)不變縱向——價態(tài)變化能力主線：建立并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)（要求有序、科學(xué)）2.3知識應(yīng)用投影（1）已知FeCl3的熔點為555K，沸點為588K，易溶于水，也易溶于乙醚、丙酮等有機溶劑中，據(jù)此分析，F(xiàn)eCl3應(yīng)屬于_____型化合物。學(xué)生分析從FeCl3的熔沸點、溶解性分析，它屬于共價化合物。（它類似于AlCl3，氣態(tài)時以Fe2Cl6分子形態(tài)存在。由性質(zhì)推斷結(jié)構(gòu)是化學(xué)中常用的方法。）投影（2）常溫下，1mol/L的FeCl3水溶性顯_____性，離子反應(yīng)方程式為____________________。常溫下，有沒有pH=7的FeCl3水溶液？化學(xué)實驗室中應(yīng)如何保存存FeCl3溶液？學(xué)生實驗并回答問題學(xué)生測1mol/L的FeCl3溶液的pH值。書寫離子方程式Fe3++3H2O=Fe(OH)3+3H+，回答問題。投影（3）在Na2CO3溶液中滴加少量FeCl3溶液，可能看到什么現(xiàn)象？為什么？學(xué)生實驗分析原因產(chǎn)生紅褐色沉淀，有氣泡冒出。分析原因：2Fe3++3CO32-+3H2O=2Fe(OH)3↓+3CO2↑投影、設(shè)問在FeCl3溶液中滴加少量Na2CO3溶液，可能看到什么現(xiàn)象？分析原因。學(xué)生實驗并分析產(chǎn)生紅褐色沉淀，搖動后消失，有氣泡冒出。原因：產(chǎn)生的Fe(OH)3溶解于過量的H+中（H+來自過量FeCl3的水解或為抑制其水解加入的少量HCl。投影（4）Na2S也是強堿弱酸鹽，它和Na2CO3相似。在Na2S水溶液中滴入少量FeCl3溶液會看到什么現(xiàn)象？分析原因。在FeCl3溶液中滴入少量的Na2S溶液，又會看到什么現(xiàn)象？請給出合理的解釋。學(xué)生實驗出現(xiàn)大量黑色沉淀②出現(xiàn)黑色沉淀，但很快就消失，溶液混濁。（這一結(jié)果大大出乎同學(xué)們的意料，大家非常興奮）設(shè)問這黑色物質(zhì)是何物？怎么生成的？如何證明你的想法？學(xué)生討論大家思考并開展討論。②請幾位同學(xué)發(fā)言。學(xué)生實驗并解釋在產(chǎn)生黑色沉淀的試管中加入稀H2SO4，并聞氣味。②現(xiàn)象：黑色沉淀消失，有淡黃色混濁，可以聞到臭雞蛋味③解釋：2Fe3++3S2-=2FeS↓+S↓FeS+2H+=Fe2++H2S↑(有同學(xué)提出生成Fe2S3，則設(shè)問：Fe2S3能穩(wěn)定地存在于水溶液中嗎？)投影（5）FeCl3溶液中滴加KSCN溶液后，溶液呈現(xiàn)_____色，若再滴入NaCl溶液，溶液顏色變化為_____________。滴入NaF溶液后，溶液顏色變化為__________。分析原因。學(xué)生實驗前者顏色幾乎不變，后者明顯變淺。討論分析Fe3++6F-=[FeF6]3-，生成的絡(luò)合物[FeF6]3-穩(wěn)定性比[Fe(SCN)]2+更強。使前一平衡向逆反應(yīng)方向移動。作業(yè)已知某種硫酸鹽可以用來治療缺鐵性貧血，制藥廠在藥片外包一層特制的糖衣，以防止它在空氣中變質(zhì)、失效。該藥品的化學(xué)式為________________。①請你設(shè)計一個實驗，以證明該藥片是否變質(zhì)。②請到附近醫(yī)院調(diào)查一下，目前醫(yī)院治療缺鐵性貧血主要有哪些藥物？說明知識主線：鐵及其化合物知識的應(yīng)用能力主線：科學(xué)地探索未知世界3.教學(xué)后記3.1高三元素化合物的復(fù)習(xí)在知識處理上要做到：高屋建瓴，縱橫聯(lián)系。高屋建瓴也就是在知識把握上必須大處著眼，對某一塊知識，可先從知識分類上著手，對各類知識進(jìn)行歸納總結(jié)。如鐵及其化合物可從單質(zhì)鐵、鐵的氧化物、鐵的氫氧化物、鐵的鹽四個方面展開討論?？v橫聯(lián)系就是在復(fù)習(xí)中要加強不同類知識間的橫向聯(lián)系和同類知識內(nèi)的縱向聯(lián)系。如鐵及其化合物復(fù)習(xí)時，橫向上強調(diào)四類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律（除鐵外，其余三類轉(zhuǎn)化價態(tài)不變），縱向上突出同一類物質(zhì)間的價態(tài)變化規(guī)律。這樣處理教學(xué)內(nèi)容一方面使課的知識密度得到加大，而更重要的是使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以完善。3.2元素化合物復(fù)習(xí)在教學(xué)方法上應(yīng)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的有機整合。傳統(tǒng)教學(xué)方法重視知識的鞏固，在使用時易犯“炒冷飯”的毛病，而現(xiàn)代教學(xué)方法重視能力的培養(yǎng)，在使用時易犯“燒夾生飯”的毛病。只有兩者有機整合，才能達(dá)到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課在知識復(fù)習(xí)上，十分重視雙基的落實，如對Fe的性質(zhì)的復(fù)習(xí)，從過渡元素的原子結(jié)構(gòu)特征上作了深入的挖掘，對Fe2+、Fe3+的鹽則從水解、氧化—還原、絡(luò)合等方面作了理論分析。而本節(jié)課在落實這些基礎(chǔ)知識的方法上則采用了創(chuàng)設(shè)情景、討論、實驗探究等能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的方式，圍繞Fe3+的性質(zhì)作了多角度、多層次、全方位的探索。3.3化學(xué)復(fù)習(xí)課仍要具有鮮明的化學(xué)特色：與生活實際的緊密聯(lián)系和化學(xué)實驗的靈活運用。緊密聯(lián)系生活實際可使學(xué)生感到化學(xué)復(fù)習(xí)課仍然充滿著新鮮感，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本節(jié)課在復(fù)習(xí)鐵的氧化物時，讓學(xué)生觀察磁卡、磁帶并檢驗其磁性，學(xué)生感到自己生活在化學(xué)世界中，從而覺得化學(xué)這門課很親切；在課外作業(yè)中，布