“身邊的化學(xué)物質(zhì)”有效復(fù)習(xí)策略

“身邊的化學(xué)物質(zhì)”有效復(fù)習(xí)策略教材情況分析本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本主題要求的內(nèi)容1、地球周圍的空氣2、水與常見的溶液3、金屬與金屬礦物4、生活中常見的化合物二、中考動向分析及復(fù)習(xí)應(yīng)對策略1、地球周圍的空氣（知識點見附錄）【中考動向分析】（1）空氣及氧氣的相關(guān)知識：

本單元主要考查空氣的組成及主要成分的體積分?jǐn)?shù)、了解N2、O2、稀有氣體的性質(zhì)、空氣的污染及防治、以及氧氣的性質(zhì)和制法。在O2的制法中，主要是O2的實驗室制法，借助實驗室制法制備氧氣的不同方法掌握實驗操作基本知識和基本技能，拓展知識面。對于空氣這部分內(nèi)容，一般都是針對空氣中氧氣含量的測定出題，分值多少不等，既有選擇題也有實驗題，主要是從藥品的選擇，進(jìn)水量不足1/5的原因等方面出題。近幾年針對氧氣化學(xué)性質(zhì)的試題有所增加，側(cè)重于物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象，還有關(guān)于氧化性的考核，燃燒現(xiàn)象多數(shù)是選擇題，備選答案不是很容易區(qū)別，氧化性則一般以填空題、實驗題的形式進(jìn)行考核，分值差別較大，而且近幾年常和金屬的銹蝕相聯(lián)系。氧氣的實驗室制法仍舊是中考中的熱點之一。但一般很少單純考氧氣的制法的，往往與二氧化碳的實驗室制法綜合在一起考。主要是從裝置的選擇、原理及實驗失誤的分析等方面出題，分值較大，難度較高?？諝馕廴具@部分的考核多以選擇題和簡答題的形式出現(xiàn)，分值較低，難度較低。【復(fù)習(xí)應(yīng)對策略】

復(fù)習(xí)地球周圍的空氣這部分的內(nèi)容時，一定要理清本單元的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，多采用系統(tǒng)對比的方法。如對O2、CO2這兩種重要氣體，可以把它們物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實驗室制法（藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置、集氣方法、注意事項、檢驗方法）、用途等列表對比，這樣很容易發(fā)現(xiàn)它們的異同點，從中找出規(guī)律性的知識點，既能加深理解，又便于記憶。（2）碳和碳的氧化物【中考動向分析】

本單元中對于單質(zhì)碳的物理性質(zhì)的考核側(cè)重于它們的用途，尤其是活性碳的吸附作用，更是中考中的重點；金剛石的硬度、石墨的各個物理性質(zhì)及用途也常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)。而對單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)的考核側(cè)重于碳的還原性，常以實驗題的形式出現(xiàn)。碳的穩(wěn)定性在歷年的中考中都出現(xiàn)，基本上都是選擇題，比較容易。二氧化碳的制取是歷來中考的熱點，在試題中常與氧氣的制取相聯(lián)系，從實驗裝置的選擇、藥品的選用、制取的原理、氣體的收集、檢驗及驗滿等方面出題，多數(shù)是以實驗題的形式考核，綜合性較強(qiáng)，難度較大，分值較多。與二氧化碳的制取密切相聯(lián)系的是碳酸根離子的檢驗，也在歷年的中考題中頻頻出現(xiàn)。關(guān)于二氧化碳的考核，要注意二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途，在以往的中考題中多次出現(xiàn)以二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)為探究內(nèi)容的實驗探究題，但這部分的知識也會以填空題、簡答題、實驗題和計算題的形式出現(xiàn)。一氧化碳的兩個重要的化學(xué)性質(zhì)還原性和毒性，也是中考命題的熱點。其中還原性主要是以實驗題的形式進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容可以是實驗裝置、操作步驟、反應(yīng)現(xiàn)象以及尾氣的處理等多方面，中等難度。關(guān)于一氧化碳的毒性，在歷年的中考題中還常以選擇題的形式出現(xiàn)。本單元的知識點較多，在中考中占有重要地位，每年必考，題目可大可小，難度可高可低，這也必將是今后中考的重點?！緩?fù)習(xí)應(yīng)對策略】

在復(fù)習(xí)時了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，掌握它們的化學(xué)性質(zhì)（穩(wěn)定性、可燃性和還原性）。二氧化碳是本單元的重點，也是中考的熱點，要求掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實驗室制法，同時還要求會收集、檢驗二氧化碳，會檢驗碳酸根離子，會熟練應(yīng)用二氧化碳的性質(zhì)、用途解決現(xiàn)實生活中的問題。如二氧化碳一般不能燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大，常用來滅火；二氧化碳能溶于水，常用來制啤酒、飲料等。2、水與常見的溶液（知識點見附錄）【中考動向分析】

自然界的水這部分主要考查水的組成及性質(zhì)，并由電解水的實驗引出H2的性質(zhì)及用途，了解硬水和軟水的區(qū)別，了解水的凈化方法和軟化方法，了解水的污染及其危害。近幾年有關(guān)水的試題一般圍繞著水的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、蒸餾水的特點等方面出題。有關(guān)水的凈化這部分內(nèi)容主要是從硬水和軟水的區(qū)別以及硬水的軟化等方面出題，多為選擇題或選擇題的一個選項，分值不高。有關(guān)水資源的試題主要圍繞著水的分布、節(jié)約用水、水污染的原因和防治措施等方面出題，一般以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)。氫氣在教材中是選學(xué)內(nèi)容，但有關(guān)氫氣的物理性質(zhì)、可燃性及燃燒的現(xiàn)象、驗純和氫能源的開發(fā)及優(yōu)點還是有可能在未來的中考中出現(xiàn)。常見的溶液這部分的內(nèi)容主要側(cè)重于飽和溶液和不飽和溶液的有關(guān)知識，固體溶解度等方面，多以選擇題出現(xiàn)，分值不高，但有些難度，因為四個選項甄別起來不容易。關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，是初中化學(xué)計算的重要部分，很少單獨考核的，多數(shù)是關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，一定要重視這部分的得分點。【復(fù)習(xí)應(yīng)對策略】在復(fù)習(xí)水與常見的溶液時，要能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。理解溶解度曲線的意義:（1）表示某物質(zhì)在相應(yīng)溫度下的溶解度；（2）表示某物質(zhì)在不同溫度下的溶解度；（3）表示不同物質(zhì)在同一溫度下的溶解度；（4）表示某物質(zhì)的溶解度隨溫度而變化的趨勢。溶解度曲線的應(yīng)用：（1）要求會判斷某一物質(zhì)在不同溫度下的溶解度大??；（2）會比較同一溫度下不同物質(zhì)溶解度的大??；（3）會判斷不同物質(zhì)溶解度受溫度影響變化趨勢；（4）會確定混合物的分離、提純的方法。關(guān)于溶液和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算：要能準(zhǔn)確判斷溶質(zhì)及溶液質(zhì)量，并學(xué)會巧妙運用質(zhì)量守恒定律求算反應(yīng)后溶液質(zhì)量。3、金屬與金屬礦物（知識點見附錄）【中考動向分析】

本單元的試題內(nèi)容大多緊密聯(lián)系生活，考核的重點是金屬的化學(xué)性質(zhì)，主要是從金屬的活動性順序、金屬銹蝕的條件及防護(hù)等方面出題，另外鋁的化學(xué)性質(zhì)也逐漸成為考核的熱點。關(guān)于金屬活動性的試題多是選擇題或?qū)嶒烆}。通過金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)，判斷金屬活動性的強(qiáng)弱，試題一般為中等難度，只要掌握了金屬與酸反應(yīng)的條件，及金屬與鹽溶液反應(yīng)的條件，就比較容易解答。鐵的銹蝕條件及防銹的原理方法一直是近幾年中考中的熱點，還通過鐵銹蝕的探究與銅、鋁的銹蝕相聯(lián)系，考核的內(nèi)容越來越豐富，題目的形式更是多種多樣，有選擇題、填空題、簡答題、實驗探究題，中等難度?！緩?fù)習(xí)應(yīng)對策略】復(fù)習(xí)時要重視鐵礦物及冶煉鐵的原理；通過對比鐵、鎂分別與氧氣（或空氣）、鹽酸（或稀硫酸）、硫酸銅的反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象及反應(yīng)的劇烈程度等方面的差別來理解鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。同時，也可以從該學(xué)習(xí)方法中建立反應(yīng)條件影響反應(yīng)結(jié)果的觀點。復(fù)習(xí)幾種常見金屬，可從它們的性質(zhì)、特性、應(yīng)用等幾方面通過對比，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際認(rèn)識它們。4、生活中常見的化合物（知識點見附錄）【中考動向分析】本單元的內(nèi)容在歷年各省市的中考中都占有較大的比例，而且難度較大，這部分的試題側(cè)重于酸堿鹽選擇的考核，試題特點更貼近生活，更注重實用性。關(guān)于酸堿指示劑的考核常和pH相聯(lián)系，可由指示劑的變色情況確定溶液的酸堿性及pH范圍進(jìn)而可由溶液的酸堿性或pH范圍推測指示劑的變色情況，出現(xiàn)的多是選擇題，也可以利用其變色情況進(jìn)行物質(zhì)的初步鑒定。濃鹽酸、濃硫酸和氫氧化鈉的保存會在選擇題中出現(xiàn)，難度不大。對于常見的酸的相似的性質(zhì)很少有直接針對鹽酸、硫酸命題的，一般都以生活中常見的醋酸為對象進(jìn)行考核，多以填空題、實驗題的形式出現(xiàn)，試題較容易。另外關(guān)于除鐵銹、除水垢的試題在歷年的中考中也都經(jīng)常出現(xiàn)，因此，除鐵銹的化學(xué)方程式一定要掌握。對于常見的堿的考核則側(cè)重于氫氧化鈉和氫氧化鈣的用途，多以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，較為容易。生活中常見的鹽要注意復(fù)習(xí)NaCl、CaCO3、Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)、用途和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，對于NaCl、CaCO3、Na2CO3、NaHCO3的考核主要是從其用途方面出題，另外粗鹽提純也常常是實驗題的考核內(nèi)容。關(guān)于它們的用途主要是以選擇題、填空題或簡答題的形式出現(xiàn)，分值不高，難度偏低。與這部分內(nèi)容密切的題型主要利用各物質(zhì)間反應(yīng)鑒別物質(zhì)、確定物質(zhì)或離子能否共存以及確定酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生，這些題型和往年相比沒有太大的區(qū)別，解答的基礎(chǔ)就是復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。化學(xué)肥料的內(nèi)容，試題題型常見的化肥種類的判斷，根據(jù)作物表現(xiàn)的性狀確定應(yīng)施用哪種化肥外還增加了施用化肥的利與弊，NH4HCO3的使用等題型。其中施用化肥的利與弊、多與選擇題的形式出現(xiàn)，難度較低。NaHCO3的使用主要是以實驗題的形式出現(xiàn)，中等難度?；逝c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系比較緊密，在復(fù)習(xí)時要重視?！緩?fù)習(xí)應(yīng)對策略】

復(fù)習(xí)時將酸、堿、鹽、單質(zhì)及氧化物分別以它們所具有的相關(guān)性質(zhì)、反應(yīng)現(xiàn)象及結(jié)論或化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行列表總結(jié)；要進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的訓(xùn)練；注意知識的比較，既要注意同類物質(zhì)間的比較，如復(fù)習(xí)硫酸時與鹽酸進(jìn)行比較，復(fù)習(xí)氫氧化鈣時與氫氧化鈉進(jìn)行比較；又要對不同類的物質(zhì)進(jìn)行比較，如酸、堿等。通過比較，找出其組成與性質(zhì)的異同，以利于加深理解和記憶。還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，加深對生活中常見化合物的性質(zhì)和用途的認(rèn)識。三、在復(fù)習(xí)備考中對學(xué)生的幾點要求

1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，要以課本為主，回歸課本，聯(lián)系實際，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，不要盲目的使用其它資料。

2、重視實驗，要會觀察、分析、設(shè)計、評價實驗，提高科學(xué)探究的能力。

3、要多觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)化學(xué)知識解決問題。

4、不唯課本，關(guān)注化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，要多關(guān)注社會上與化學(xué)有關(guān)的突發(fā)事件，社會熱點等。

5、要加強(qiáng)與老師、同學(xué)的交流，要善于獨立學(xué)習(xí)和思考，利用對比、聯(lián)想等方法復(fù)習(xí)。

6、提高審題能力（文字、數(shù)據(jù)、圖表、裝置），關(guān)注信息處理和獨立思考能力。

7、重視化學(xué)用語的記憶，提高語言文字表達(dá)能力，促進(jìn)成績的提高。

以往復(fù)習(xí)體會

新的課程改革是以學(xué)生發(fā)展為本，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，要達(dá)到這一目標(biāo)就得設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，千方百計地想辦法讓學(xué)生去認(rèn)識和解決化學(xué)問題，能全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。在多年的教學(xué)實踐中我堅持采用以趣激學(xué)法收到了良好的教學(xué)效果，下面就談?wù)勎业捏w會和做法。一、充分發(fā)揮實驗魅力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口，形象生動的演示實驗最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，僅完成課本上的演示實驗還是不夠的，還必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善、補(bǔ)充一些實驗，盡可能地將一些驗證性實驗變?yōu)槿の缎詫嶒?。使學(xué)生寓知于樂，以趣激學(xué)。例如在教學(xué)中我補(bǔ)充了很多有趣的化學(xué)實驗，如揭露江湖騙術(shù)，如鬼火、血手印、指紋鑒定、真假戒指等趣味實驗，從而使學(xué)生感到化學(xué)知識神奇，趣味無窮。二、聯(lián)系生活實際化學(xué)與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)，我十分注意把復(fù)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值和用途，如在復(fù)習(xí)“碳的化合物”時，我巧妙地引用了明代詩人于謙的古詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。讓學(xué)生聯(lián)系古詩提示看能不能發(fā)現(xiàn)古詩中存在的化學(xué)知識，學(xué)生通過討論、思考、總結(jié)，很快得出了答案，我把古詩中涉及到的三個化學(xué)方程式寫在黑板上，并作了講解，同時在教學(xué)的過程中，也適時抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀的教育，這首詩中于謙借某些化合物來比喻自己的意志和情操、講解完后，我又跟著強(qiáng)調(diào)一句：你們可要學(xué)習(xí)石灰的風(fēng)格啊!化學(xué)在人類生產(chǎn)、生活和社會實踐中無處不在，日常生活中的衣、食、住、行都離不開化學(xué)，生命活動伴隨著化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給這個世界提供了形形色色的物質(zhì)，使這個世界日新月異，多姿多彩，使學(xué)生真正的認(rèn)識到化學(xué)無處不在。例如：一件漂亮的衣服，一旦被污漬污染，則很不美觀，同學(xué)們一定想知道怎么除去衣服上的各種污漬，下面我就向大家介紹幾種常見污漬的簡易除法：①汗?jié)n；②油漬；③藍(lán)墨水污漬；④血漬；⑤果汁漬；⑥茶漬。

1、化學(xué)與人類生活、健康方面的關(guān)系

化學(xué)的實用性表現(xiàn)在它滲透到了我們的工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個角落，與人們的吃、穿、住、行、用等無一不緊密聯(lián)系，化學(xué)就在我們身邊。在教學(xué)過程中要充分重視這一點，使學(xué)生覺得學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)。如復(fù)習(xí)到常見的鹽時，要讓學(xué)生知道常見發(fā)酵粉的主要成分是小蘇打，它也曾用于治療人體胃酸過多，吃腌菜太酸可加小蘇打降低酸性；蚊蟲叮咬，在痛癢處涂上小蘇打，痛癢頓減；油炸食物時，在掛漿淀粉里加小蘇打，炸出的食物更加酥脆可口和食鹽的妙用等內(nèi)容。還給學(xué)生介紹一些不法商人利用化學(xué)知識進(jìn)行非法活動，教給學(xué)生打假的經(jīng)驗和常識，比如他們用硫磺熏蒸饅頭、生姜、銀耳使直接入口的食品好看；為節(jié)約成本，用洗衣粉和面炸油餅、油條；為使食品色澤鮮艷延長保存期，而超量加入對人體有害的合成色素和防腐劑；肥大的海蜇、蹄筋是用燒堿催發(fā)的，雪白的面粉中添加大量的增白劑、滑石粉；根據(jù)人們愛吃瘦肉的喜好，用瘦肉精喂豬；用工業(yè)酒精或甲醇冒充白酒造成大量人員中毒死亡事件，使學(xué)生親身體驗到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活；化學(xué)的確有用，因此必須要學(xué)好化學(xué)。

2、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)方面的關(guān)系

環(huán)境與化學(xué)有著很深的淵源，而環(huán)境污染已成為當(dāng)今世界四大難題之一，環(huán)境的惡化給人類生產(chǎn)、生活帶來巨大的危害和損失。復(fù)習(xí)煤和石油、空氣等內(nèi)容時給學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)知識。如化工廠排放的三廢、化石燃料的不完全燃燒和汽車尾氣排放出大量的一氧化碳、二氧化硫和氮的氧化物等都會造成更大范圍的空氣污染、土壤污染、食品污染，嚴(yán)重影響生物的生長發(fā)育，威脅人類身體健康。并給學(xué)生介紹世界各地有關(guān)造成環(huán)境污染的事件實例，如倫敦上空的煙霧事件、日本的水俁病事件、萊茵河污染事件等。談?wù)勎覀冎車心男┯嘘P(guān)環(huán)境污染事件，讓學(xué)生更能充分認(rèn)識到治理三廢、防止污染保護(hù)環(huán)境、“拯救地球”是當(dāng)今一件迫在眉睫的一件大事。通過這種方式的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行國情、鄉(xiāng)情教育及法律知識教育，保護(hù)資源教育和環(huán)境保護(hù)意識教育，發(fā)展學(xué)生的社會實踐能力。

在學(xué)生掌握科學(xué)知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技發(fā)展給社會帶來的正、負(fù)面效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識。

如復(fù)習(xí)二氧化碳時讓學(xué)生了解到：現(xiàn)在全世界每年排入環(huán)境的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。全球使用礦物燃料每年向大氣中排放50億噸二氧化碳；又由于砍伐和燒毀熱帶森林以開辟農(nóng)牧場，每年要向大氣排放16億噸二氧化碳。近百年來，由于大氣中的二氧化碳等工業(yè)廢氣的劇增，就象給地球加了個玻璃罩，這就是“溫室效應(yīng)”。因此，我們說全球氣候變暖主要是因為二氧化碳排放量逐年遞增引起的。因此，可結(jié)合生物知識：綠色植物具有通過光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣供人類呼吸的用途，提倡學(xué)生“種下一棵樹，為我們的生活增添一抹新綠”，以實際行動，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。復(fù)習(xí)空氣時，可結(jié)合選學(xué)知識短文《臭氧》向?qū)W生介紹致冷工業(yè)釋放的氯氟烴（氟里昂）撕破了保護(hù)地球生靈免遭太陽紫外線射殺的天衣——臭氧層。近十年來臭氧層總量減少35％，現(xiàn)在南極上空出現(xiàn)了歷史上最大的臭氧洞。因此，現(xiàn)代致冷工業(yè)逐步用溴化鋰代替氟里昂，從而引導(dǎo)學(xué)生去看一看自家的冰箱是否是無氟冰箱，提醒學(xué)生：美發(fā)摩絲、噴霧殺蟲劑和空氣清新劑中也有大量的氟里昂。

3、化學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

化學(xué)可以給人以知識、給人以智慧，我國的化學(xué)工業(yè)早在古代時就取得了一些輝煌成就，如造紙、制火藥、燒瓷器等，可以說源遠(yuǎn)流長。而在當(dāng)今的化學(xué)工業(yè)更是突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

4、化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，中學(xué)階段是關(guān)鍵，在教學(xué)中為了提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，為科技興農(nóng)服務(wù)。我把教材適當(dāng)延伸和擴(kuò)充，使課堂教學(xué)與農(nóng)村生產(chǎn)相結(jié)合。如在復(fù)習(xí)化學(xué)肥料時，我結(jié)合課本內(nèi)容，對常用化肥的性質(zhì)、用途、施用方法及注意事項作了詳細(xì)補(bǔ)充。如還讓學(xué)生通過銨態(tài)氮肥與熟石灰反應(yīng)的實驗，使學(xué)生掌握銨態(tài)氮肥不能與有堿性物質(zhì)混存、混用的原理，從而讓學(xué)生能更好地把所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。

5、化學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的關(guān)系科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，產(chǎn)生越來越多的新技術(shù)、新材料、新物質(zhì)，使人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)生了巨大變化，而學(xué)生對這些新事物有一種新鮮好奇心，有向往心理。這種心理驅(qū)使他們熱愛科學(xué)，積極探索，樂于求知，認(rèn)識到這一點后，在復(fù)習(xí)中我給學(xué)生介紹了一些近年來國內(nèi)外高科技新產(chǎn)品的問世，隨科技的發(fā)展，化學(xué)已滲透到生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、宇宙科學(xué)等前沿科學(xué)當(dāng)中。在21世紀(jì)化學(xué)將成為一門中心科學(xué)，化學(xué)無時不在、無處不在。我們要利用身邊的一切機(jī)會，條件去啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光觀察世界，面對科學(xué)的春天。

總之，在教學(xué)中，我盡可能與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。三、采用新穎有趣的教法

雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如探究實驗法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以詼諧幽默活躍課堂，培養(yǎng)興趣轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法活躍課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最好方法。教與學(xué)，教要得法，學(xué)要主動，主動來自興趣。興趣需要培養(yǎng)，培養(yǎng)在于樂教。善教者使學(xué)生如乘輕舟，揚(yáng)帆順風(fēng)，學(xué)生視聽課為“樂事”；不善教者使學(xué)生如入沼澤，舉步艱難，學(xué)生視學(xué)習(xí)為“苦差”。同樣教材，講得生動，妙趣橫生，回味無窮，學(xué)生百聽不厭；講得教條，枯燥乏味，學(xué)生呆如泥塑，是事倍而功半。好的課堂氣氛應(yīng)是：

有疑問——在課堂上教師創(chuàng)設(shè)問題情景，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉；

有猜想——通過猜想，在頭腦中形成一種求知的心理定勢；

有驚訝——在課堂上教師要善于釋疑學(xué)生的迷惘，輕輕點撥后茅塞頓開，心理驚嘆不已，驚訝中有說不出的喜悅之情；

有笑聲——老師的課堂講述要生動有趣，幽默詼諧，使得學(xué)生不時發(fā)出會心的笑聲；

有沉思——教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見，把問題弄明白；

有爭議——在關(guān)鍵問題上教師要留出“空白”讓學(xué)生探索；

有聯(lián)想——教師不要把課講絕了，要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想，要通過有限去展現(xiàn)無限。

如何提高講課藝術(shù)，使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

1、語言幽默，激發(fā)興趣原前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。”態(tài)度隨和，可親可近方能消除學(xué)生對教師的畏懼，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色，才能調(diào)動學(xué)生聽課的興趣。

2、深入淺出，激發(fā)興趣，教師如能選用學(xué)生熟悉，富有情趣的事例作比喻可化抽象為具體，轉(zhuǎn)微觀為宏觀，變深奧為簡明。

3、引入謎語，激發(fā)興趣，恰當(dāng)?shù)赜弥i語，能誘導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚和深刻的興趣。如：在講解某