有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文8篇

第頁共頁有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文8篇有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文8篇《烏鴉喝水》教案篇1學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自理論的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學生主動參與的豐富多彩的語文理論活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的時機，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是老師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動承受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學生在自讀課文的根底上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的理論活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人?！窘虒W準備】學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。老師：〔1〕烏鴉圖片。〔2〕實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子?！?〕有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他方法?！窘虒W過程】第一課時〔一〕激趣導入出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只得意的烏鴉。它得意在哪里呢？讀了課文你就知道了。板書課題：烏鴉喝水?！睬叭齻€都是生字，注意正音、認記字形〕〔二〕朗讀感悟?qū)W生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。逐段朗讀，邊讀邊悟。〔1〕誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？〔幾個同學練讀，評議〕誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛剛讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。〔2〕朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？〔3〕朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？〔三〕指導背誦激趣。能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？老師示范背誦。學生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文?！?〕對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來?！?〕請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷?。?〕大家練習邊表演邊背誦?！菜摹匙R記生字第二課時〔一〕朗讀課文〔二〕理論活動探究活動。分四人小組進展，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。比一比，看誰想的方法比烏鴉的方法好。討論之后，老師可演示課件，或根據(jù)學生說的隨機演示。〔三〕識字寫字學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？〔喝、渴〕它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？〔看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁?！匙R記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比擬識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。寫字指導。〔1〕復習筆順規(guī)那么：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”?！?〕找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？〔法、找、許〕這幾個字的構(gòu)造有什么一樣的地方？〔左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點〕〔3〕寫“石”符合哪條筆順規(guī)那么？寫“辦”時要注意什么？書寫練習?！?〕老師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！薄?〕老師課堂巡查，個別輔導。〔課堂上可適當播放輕音樂〕《烏鴉喝水》教案篇2活動目的1.通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想方法解決；2.幼兒會復述故事；3.學會與同伴進展交流，分享自己的畫畫心得！教學重點、難點1.領(lǐng)悟故事中的含義；2.復述故事中的語言表達?；顒訙蕚?.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶2.添畫《烏鴉喝水》活動過程一.談話導入：1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？2.今天，我們一起來學習一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!二.欣賞故事《烏鴉喝水》1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；2.幼兒考慮并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？〔幼兒進展分組討論，最后每組派一名小朋友進展總結(jié)〕3.老師進展總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想方法解決！4.認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶5.幼兒復述故事。三.添畫《烏鴉喝水》1.討論：假如你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。教學反思本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想方法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進展動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫程度，期待有更高的提升！《烏鴉喝水》教案篇3學習目的1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。課前準備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一課時激趣導入小朋友，認識這種鳥嗎？〔貼出烏鴉圖〕看看烏鴉是什么樣子？〔黑色的羽毛，尖尖的嘴〕今天我們就來學一個烏鴉的故事?！舶鍟n題：烏鴉喝水〕初步感知課文內(nèi)容1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么?！采杂烧f〕2.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。學習生字1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝—渴〔口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁〕比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右2.全班交流認記生字的方法。學習書寫“可”“石”等六個漢字觀察漢字構(gòu)造特點：三個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬。重點指導“可”“辦”兩個字。1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。3.生練寫。先描紅，再練寫。老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。第二課時猜謎語引入，朗讀課文1.大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？2.對，謎底就是烏鴉。如今我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。〔課件展示配音的動畫故事或朗讀全文〕引導理解1.把教材的第一幅插圖〔教學掛圖〕掛在黑板上。課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。2.大家都有過口渴的感受吧？〔口渴了真難受!〕烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。板書：遇到困難烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試?！仓该x句〕這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應該──〔板書：想方法〕烏鴉想出什么方法來了？大家讀讀課文。4.如今我們按照烏鴉的方法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。〔發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了〕想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比方：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。5.你看，烏鴉用這個方法解決了困難，它喝到水了!心里多快樂啊!〔貼圖并板書：解決困難〕讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？提示方法：a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么方法，最后怎么樣。b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。c.用自己喜歡的方法背?！矊W生練習背誦，全班試背〕啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新1.假如瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的方法最好。2.學生考慮。3.引導學生對想出的各種方法進展評議。學生談體會，老師總結(jié)《烏鴉喝水》教案篇4【設(shè)計理念】識字教學力求識用結(jié)合，在開展學生語言的同時開展學生的識字才能。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導入從象形造字法入手，“鳥”“烏”比照識“烏”字;初讀課文，感知字形;多種方法識字，適當結(jié)合閱讀，感受語境識字;最后識寫結(jié)合穩(wěn)固識字。另外，課后還安排小測試，檢驗本節(jié)課的識字效果，做好及時反應?！窘虒W目的】1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、找”3個字。2.能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘虒W重點、難點】1.認識9個生字，會寫“可、石、找”3個字。2.能流利地朗讀課文。【教學準備】課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子?！窘膛c學的過程】一、導入：1.出示烏鴉圖片，引導學生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。2.和小烏鴉打呼。【設(shè)計意圖】意在激發(fā)學生的良好的學習情感，使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學習的伙伴。通過與烏鴉打招呼，拉近了孩子與烏鴉的間隔，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時也使孩子學習有禮貌、熱情地與人打招呼。3.師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機比擬“烏”、“鳥”兩字的區(qū)別;認識鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里?理解帶有鳥字旁的字與動物有關(guān)。讓學生說說【設(shè)計意圖】學生通過觀看烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學生的識字興趣，也訓練了學生的語言表達。再由“烏”“鳥”兩個象形字的比照以及老師就這兩字造字法的講解，調(diào)動學生的學習的興趣。二、初讀課文，整體感知1.師講故事，學生認真聽。(老師戴上頭飾講故事，邊講邊做實驗，把石子漸漸放進瓶子里，水升高了。)2.文中講的是誰?它在干什么?3.板書“喝水”(補充課題)，齊讀課題。認識“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準確地識別它們嗎?三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4.請同學們自由朗讀課文，(注意邊讀書邊動筆，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫助，讀準字音。把預習時圈出的生字寶寶多讀幾遍。)【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過老師給學生講故事、做演示這一設(shè)計，既能引發(fā)學生學習的興趣，又能降低理解的難度。安排學生嘗試自由借助拼音認讀，可以讓學生把預習過的生字多讀幾遍，加深記憶。在此過程中表達了學生自主識字，讀課文識字，使認讀生字有了語境的依托。三、多種方法識字。1.集中識字。(1)課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、漸漸”。(2)看誰最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來。(3)學生自由讀詞語，不會的借助拼音讀。(4)請坐得最端正的同學做小老師帶讀。(5)去掉拼音讀詞語。2.比擬法識字。(1)板書：“我──找”。怎么認識“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?老師引導學生用比一比的方法記字。(2)認識“石”，比擬“石──右”，認識“辦”，比擬“辦──為”。(3)選字填空我找*我們都喜歡玩()朋友的游戲。*()是一個少先隊員。喝渴*一只烏鴉口()了，到處找水()。3.猜謎語識“漸漸”。(1)出示謎語：水車重千斤。請學生猜謎語。(2)“漸漸”是什么意思?哪個詞語和“漸漸”的意思差不多?(3)用“漸漸”說一句話。4.對話識字。(1)引導學生對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。(2)“右”會對“石”說什么呢?5.你還能用什么方法來識字?引導學生用自己喜歡的方式認識“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。【設(shè)計意圖】教學生識字，很重要的一點是要教給學生識字方法，“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識字過程中，讓學生感悟、對話、猜謎，賦予生字以“生命”的意義，可謂識字與學文并重，一舉兩得。四、穩(wěn)固識字1.游戲穩(wěn)固：擊鑼鼓送字，當鼓聲一停，就開火車讀所出現(xiàn)的生字。2.讀文穩(wěn)固。(1)出示藏有生字的句子，指名學生讀。(2)把生字寶寶送到句子中讀。(3)生自由讀課文段落。(4)指名分段接讀全文，再齊讀?！驹O(shè)計意圖】識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，從句到段，引導學生在詳細的語言環(huán)境中識字，既穩(wěn)固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。抓住課文的重點詞句(到處、喝不著、怎么辦呢、一個一個地、漸漸)，通過朗讀引導學生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉在困難面前、肯動腦筋的精神，使三維目的得以實現(xiàn)，使學生的主體性得到充分表達。五、識寫結(jié)合，穩(wěn)固識字1.出示“可”“石”“找”三個字，你覺得寫這三個字的時候，有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)2.(交流)仔細研究怎樣寫好這幾個字，哪個筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點在哪里?3.電腦出示書寫筆順。4.老師范寫，再強調(diào)筆順，學生書空。5.提醒寫字姿勢，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導。6.實物投影學生寫的字，評議。7.學生根據(jù)評議再寫。播放輕音樂。【設(shè)計意圖】語文學科的工具性，表達在學生聽說讀寫技能的養(yǎng)成上，本冊教材的寫字量是250個，課堂上老師一定要加強寫的指導，并保證學生寫字的時間和老師指導的時間，寫字姿勢也是低年級的習慣培養(yǎng)的重點，所以要注意提示，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。六、回憶小結(jié)師：這節(jié)課我們學習了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認識了不少生字寶寶，還認識了一只愛動腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽?！稙貘f喝水》教案篇5教材分析^p及設(shè)計理念：《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，合適兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學生來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的'方法，調(diào)動學生主動參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。教學目的：1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀才能。3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。教學重點：在充分閱讀的根底上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。教學準備：1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。教學時間：一課時上課時間：教學程序：一、引入本課1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？〔板書課題〕2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。〔板書課題〕二、學習課文1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。2、考慮：課文講了一個什么樣的故事？3、匯報A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間互相評價，糾正。B、多形式讀文?！踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等?！秤兄攸c地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。C、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。D、讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。4、繼續(xù)學習下邊文章1〕、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想方法的心情。結(jié)合進展朗讀訓練。結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導朗讀“怎么辦呢？”啟發(fā)學生想象，說說烏鴉會想什么方法。2〕、引導學生再看第一幅圖，并要求學生考慮：烏鴉想出什么方法？這個方法是怎么想出來的？小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。3〕、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。4〕、指導朗讀。①第一句用堅決的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。5〕、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開展學生思維。1、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？2、學生討論，合作交流，表達看法。老師拿出準備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等〕。啟發(fā)考慮：假如我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？學生進展小組討論，把合作想出來的方法，表演出來。3、匯報表演，互相評價。五、背誦，多形式的背誦，促進學生的積累。采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可以加上適當?shù)膭幼?。課后把這個故事講給家人聽。六、寫字1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比擬法、編順口溜等。2、自選生字進展書寫。老師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。3、指導重點字的書寫。如：找、石等?！稙貘f喝水》教案篇6第一課時一、教學目的〔一〕學會本課11個生字，看懂圖意?！捕吵踝x課文，初步掌握課文內(nèi)容。〔三〕熟讀課文。二、教學重點〔一〕學會本課11個生字。看懂圖意。〔二〕讀課文，初步理解課文內(nèi)容。三、教學難點〔一〕本課生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個生字?！捕晨炊畧D意。四、教學過程〔一〕導入新課，板書課題。同學們，老師給你們講個故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個好方法。你想知道它想了一個什么好方法嗎？老師帶你們學習完第7課，你們就知道了。板書課題。學生齊讀課題。〔二〕整體感知本課內(nèi)容。1．請同學們翻開書，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個作業(yè)題，生字田格里有11個生字。2．聽老師范讀課文，使學生整體感知課文，并考慮本課寫的是一件什么事？本課寫的是一件烏鴉找水喝的事?！踩痴J讀生字。1．讀課文，從課文中找到這11個生字，并且畫出生字詞。2．借助漢語拼音，自己讀準生字的讀音，并把字和詞連起來讀一讀。3．檢查學生自己讀音的情況。用詞語卡片或得小黑板抽讀檢查。口喝渴水到處找水喝怎么辦方法許多很高就喝和渴這兩個字易混，你怎么區(qū)分這兩個字？〔利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴，所以是口字旁?！骋陨?1個生字和生詞要讓學生反復認讀，為熟讀課文打下根底?！菜摹匙x課文，初步感知課文大意。1．小聲讀課文，注意你畫的生字詞的讀音，把課文讀通順。2．再小聲讀課文，標出本課共有幾個自然段。〔1〕先讓學生自己邊讀邊標?！?〕再指名說一說共有幾個自然段?！踩墓灿?個自然段?！?．邊讀課文，邊認真觀察書上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思?！?〕學生自己邊讀，邊觀察圖。假如看不明白圖意時，就引導學生再讀一讀課文，然后再看圖就明白了?！?〕指名答復每幅圖的意思。①第一幅圖：烏鴉到處找水喝，它找到一個瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。《烏鴉喝水》教案篇7《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想方法，就能獲得成功。課文有以下幾個特點：一、所配圖畫，色彩鮮明，生動形象１．圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明得意的形象，使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉擅長動腦筋想方法作了形象的提醒。２．所配彩圖把文章的線索勾畫得非常明晰。烏鴉喝不到水〔水少瓶口小〕，烏鴉想出了一個好方法〔往瓶子里放石子〕，水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完好的故事情節(jié)。二、故事簡單，含義深入這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想方法，就能克制困難?！比?、語言簡潔，構(gòu)造嚴謹文章開場作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復使用“看見”，說明小烏鴉擅長觀察，交代解決問題的根據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“方法”可行。教學本課可從以下幾個方面進展。一、從圖入手，整體感知１．指導學生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？烏鴉想出了一個什么方法？烏鴉怎樣喝到了水？讓學生初步理解“烏鴉找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。２．指導學生初讀課文，提醒學生注意課又是如何描繪圖畫內(nèi)容的。初步理解課文內(nèi)容。二、細讀課文。解詞析句在學生整體感知課文內(nèi)容的根底上，要讓學生逐段細讀課文，理解字詞含意?？蓢@以下問題進展教學。１．烏鴉怎么找水喝？〔到處〕“到處”是什么意思？〔可讓學生做這里找找那里找找的動作，既讓學生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會到水很不容易找到?！硡^(qū)分“到處”、“處處”選詞填空：①公園里〔〕盛開鮮花?！稙貘f喝水》教案篇8活動:烏鴉是怎樣喝到水的設(shè)計意圖：《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中參加了石子后使水位升高的方法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進展小實驗，在探究中理解真相。活動目的：1、通過操作，知道有水的瓶子中參加了石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探究，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。3、學習小組合作探究，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣?；顒訙蕚洌?、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶〔各兩份〕，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、實驗記錄紙每組一份?；顒舆^程：一、提出問題，引起興趣師：小朋友們，剛剛我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。師：那是