挑山工教學設計范文

挑山工教學設計范文

一、目標：

１、訓練：理解課文思想內容，使同學懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就肯定能達到目的的道理。訓練同學學習挑山工堅韌不拔、奮勉向上的精神。

２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練同學聯系上下文理解字、詞、句的讀書力量和質疑力量。

②有感情地朗讀課文。

３、進展:培育同學的想象、思維力量。

二、重難點：聯系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。

四、預備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）

五、過程：

（一）復習：

１、齊讀課題。

２、請用段意歸并法簡潔說說全文主要講什么？

（二）學第三段。

１、老師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的好像沒有終點的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫始終掛在我的書桌前，由于我需要它。

２、出示末句，同學默讀，抓重點詞質疑，老師歸納具有深究性的問題。

這幅畫始終掛在我的書桌前，由于我需要它。

①它指的是什么？為什么我需要它？

②“始終”這個詞用在這里有什么好處？

③為什么要把“由于我需要它”放在句子的后部分？

３、引出學習上文的思路：

要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）

ａ、挑山工登山有什么特點？

ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多？

ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

（三）學第一段。

１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子。

同學發(fā)言，老師小結：

（１）“他們肩上......保持平衡?！庇煤喍痰恼Z句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿態(tài)的特點）

（２）“他們走的路線......扁擔換一次肩?！保ǖ巧降穆肪€是折尺形的）

出示幾幅同學畫的挑山工登山的路線圖辨別對錯。依據課文說理由。

２、老師小結：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

３、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內化語言。

４、引讀：為什么要走折尺形路線？

５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？

指名讀其次節(jié)，邊聽邊想，溝通。

６、過渡：對此，我覺得很驚奇。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工４次相遇，經過了解，最終解開了不解之迷。

（四）學其次段

１、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用（）括出。并且找出表現我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。

老師小結：這幾次相遇，每次都是開頭時我們很快超過了挑山工，但結果又總是他走到了前面。

２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。

３、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（爭論、老師點撥）

同學提的問題（“任憑”是什么意思？為什么說不像你們那么任憑，興奮怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？“耽擱”是什么意思？為什么不能耽擱工夫，得一個勁兒往前走？）

４、老師貼出寫有道理的字條

無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就肯定能達到目的的。

并指著小結：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸實的話，好像包蘊著意味深長的哲理。

（五）回頭再深究第三段。

１、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫始終掛在我的書桌前，由于我需要它。

２、出示幻燈（文章末句和同學質疑的３個問題）

（１）“它”有兩個意思，第一個意思指什么？其次個意思指什么？我需要的畢竟是什么？為什么我需要它？

（２）老師：體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮勉向上的精神，受到了訓練、感染、啟發(fā)，所以始終把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

（３）老師小結：邊讀邊思，聯系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

３、“始終”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

４、為什么要把“由于我需要它”放在句子的后部分？這樣處理起強調作用，強調什么？

５、老師：對，這種精神不但需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就肯定能達到目標的。（指著寫有道理的字條講）

６、老師指著“始終、由于我需要它”小結：圍繞寫作目的細心用詞造句。

（六）質疑。

（七）作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文。

２、試用“耽擱、樸實”造句。

３、背誦第五自然段。

六、板書：

４挑山工