有關(guān)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告錦集6篇

Word第第頁(yè)有關(guān)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告錦集6篇調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查討論，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

１、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16％的中同學(xué)沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢(qián)多，25％的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢(qián)多。

２、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，67％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9％的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考高校”意識(shí)淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺(jué)，90％的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛(ài)好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語(yǔ)是學(xué)校的核心課程之一，有45％的同學(xué)認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用途”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)懷的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺(jué)，大部分同學(xué)對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的熟悉，其中，92％的同學(xué)有自己感愛(ài)好的目標(biāo)，且有52％的同學(xué)盼望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問(wèn)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所關(guān)心。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，對(duì)于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99％的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，以增添自己在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力量。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考高校失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)意同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來(lái)越多的同學(xué)厭學(xué)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)覺(jué)，中同學(xué)由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)將來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；預(yù)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平；追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問(wèn)，又要求充分培育自己的特長(zhǎng)，還要求把握更多的有用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查說(shuō)明，89％的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)同學(xué)本人的考察

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

20xx年10月，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是音樂(lè)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)，教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。在這期間我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂(lè)課而言的。為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的關(guān)心。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也主動(dòng)地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳?lè)學(xué)習(xí)以及同學(xué)的素養(yǎng)做了以下分析及調(diào)查。我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果。

一、川沙中學(xué)華夏西校簡(jiǎn)況

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大，分東西兩個(gè)校區(qū)，我在華夏西校實(shí)習(xí)。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區(qū)考試成果排行前幾名，近年來(lái)生源也較多，主要是上海本地的孩子。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好，設(shè)備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校同學(xué)的成果較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，同學(xué)們動(dòng)腦思索的力量也比較強(qiáng)，音樂(lè)基本素養(yǎng)相對(duì)比較較高。本校音樂(lè)老師有3名，師資力量比較雄厚，同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)方面的素養(yǎng)也比較高。除了實(shí)習(xí)以外，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生還做了一次全國(guó)書(shū)法等級(jí)考試的監(jiān)考，地點(diǎn)在川沙中學(xué)，其中有很大一部分的同學(xué)是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的同學(xué)，最小的有學(xué)校2、3班級(jí)的同學(xué)，考試等級(jí)均有，以5——8級(jí)為主。

二、蔡路中學(xué)簡(jiǎn)況

上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車(chē)的話，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間，所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必需早起。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時(shí)，蒙書(shū)記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見(jiàn)校長(zhǎng)，吳校長(zhǎng)給我印象最深的一句話就是：。簡(jiǎn)潔的說(shuō)一下我對(duì)蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地同學(xué)〔農(nóng)夫工子女〕，特別單純，可愛(ài)，但各方面的素養(yǎng)相對(duì)川沙中學(xué)的同學(xué)低一些，當(dāng)然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的。

三、兩校的理念解析

川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè)老師力量都特別強(qiáng)，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)閱歷。兩校的同學(xué)均有預(yù)初班級(jí)、初一以及初二及初三〔華夏西校沒(méi)有初三，初三在分?！?。蔡路中學(xué)的預(yù)初班級(jí)和初一班級(jí)是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒(méi)有這個(gè)器樂(lè)吹奏。據(jù)華夏西校的老師講：由于投資太大，鋪張時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力，在華夏西校是相當(dāng)注意學(xué)習(xí)成果的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓舞同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的東西，他們不注意成果，由于他們不用參與中考，學(xué)校這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng)，對(duì)新事物的接受力量也比較強(qiáng)，培育他們的愛(ài)好，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，不要那么束縛好像成了這個(gè)學(xué)校的主旨，應(yīng)對(duì)了吳校長(zhǎng)的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差，據(jù)我們這些天的感受，感覺(jué)蔡路好像更舍得去做一些與同學(xué)身心有益的事情，而華夏更注意同學(xué)的成果和力量。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

一、調(diào)查概況

20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(mén)(又名：科技附屬學(xué)校)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯，我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名的實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的里，我主動(dòng)仔細(xì)地工作，虛心向里有的請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的的。通過(guò)調(diào)查討論，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究素養(yǎng)教育的新子，供應(yīng)了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的語(yǔ)文老師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、班級(jí)主任張俊妹老師、三班級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校語(yǔ)文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)覺(jué)三班級(jí)的語(yǔ)文老師的文化平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教育處了解的信息，在這所學(xué)校中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這學(xué)校語(yǔ)文老師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。

其次，從現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三班級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采納問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)采納輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講同學(xué)聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是：采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很，而且削減了互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書(shū)本了。同學(xué)多看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的倒很清晰，但卻忽視了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，同學(xué)也就不作了。他們認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而許多同學(xué)的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。

另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)看法上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)語(yǔ)文成果有很大的差異，而且單的不同時(shí)段語(yǔ)文成果也有很大差異，學(xué)校語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把同學(xué)分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐煩，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感愛(ài)好，并且看這些孩子的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成果特殊差的同學(xué)老師也沒(méi)有實(shí)行的看法，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。對(duì)于老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，的確是難能珍貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三班級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，由于三班級(jí)的同學(xué)剛從低班級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們字后才能開(kāi)頭課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的老師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的班級(jí)是三班級(jí)，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的，我發(fā)覺(jué)不僅男生好動(dòng)，女生也不簡(jiǎn)單清靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，而三班級(jí)是個(gè)特別的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)班級(jí)開(kāi)頭，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)頭學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)的，這特別讓三班級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級(jí)語(yǔ)文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。

我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從學(xué)校一班級(jí)到如今始終都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在學(xué)校里是不常見(jiàn)的，我想從同學(xué)方面說(shuō)，這可能是由于學(xué)校生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新奇的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)還有著深厚的愛(ài)好。當(dāng)然這種現(xiàn)象和學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位學(xué)校語(yǔ)文老師都努力讓每一個(gè)同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶著實(shí)習(xí)班級(jí)的同學(xué)去多媒體教室上過(guò)三次課。

通過(guò)這幾次課，我發(fā)覺(jué)學(xué)校生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜愛(ài)的，很感愛(ài)好，可是他們意識(shí)比較差，到了新奇的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂難以維持，另外由于資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)室，試驗(yàn)器材設(shè)備比較多，同學(xué)奇怪???心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別去拿、去碰。正由于這樣，這所學(xué)校的語(yǔ)文老師都不情愿帶著同學(xué)使用先進(jìn)設(shè)備。學(xué)校生是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師缺乏懼的想法。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有亮的眼睛。

調(diào)查中，學(xué)校生最喜愛(ài)的是貼近他們的老師，他們會(huì)去老師跟他們的共同愛(ài)好，假如共同愛(ài)好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜愛(ài)的老師就是那種對(duì)待同學(xué)不公正的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖同學(xué)還是淘氣的同學(xué)，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師留意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜愛(ài)，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生厭煩的心情，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)動(dòng)身點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是淘氣，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更淘氣了，老師對(duì)他就比較頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的留意，所以我比較留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。

我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從同學(xué)的心理動(dòng)身，查找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓同學(xué)抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。學(xué)校生年紀(jì)比較小，所以學(xué)問(wèn)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師全部知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受力量。假如語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使同學(xué)失去上語(yǔ)文課的愛(ài)好，甚至厭煩起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話："每一片葉子都做著相同的工作--把變成的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。"這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義，但是又不能講的太過(guò)深化，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且同學(xué)也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講解并描述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在學(xué)校實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是學(xué)校生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。由于回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我特地進(jìn)行了了解。

據(jù)我深化同學(xué)之中了解到的，大多生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)足的，也能夠準(zhǔn)時(shí)完成，只有少部分同學(xué)由于種種緣由，遲交或不業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必需要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成的底稿或抄寫(xiě)。針對(duì)這種狀況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告知我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致許多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是同學(xué)本身回家作業(yè)存在許多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是同學(xué)的升學(xué)還是要靠他們自己的成果，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很?chē)?yán)峻的后果，同學(xué)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。學(xué)校生的認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn)：學(xué)校生的感知覺(jué)已經(jīng)漸漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷進(jìn)展，觀看事物更加細(xì)致有序。學(xué)校生的記憶力量也快速進(jìn)展，從以機(jī)械識(shí)記為主漸漸進(jìn)展到以意義識(shí)記為主，從以詳細(xì)形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶力量漸漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略自己識(shí)記。學(xué)校生的言語(yǔ)也有很大進(jìn)展，能夠比較嫻熟地把握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，漸漸把握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。學(xué)校生思維的基本特征是以詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象規(guī)律思維為主要形式。學(xué)校低班級(jí)形象思維所占的成分較多，而高班級(jí)兒童抽象思維的成分較多。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展，找出適合本階段同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。注意同學(xué)在思維方面的進(jìn)展，引導(dǎo)他們從以詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象規(guī)律思維為主要形式。重視同學(xué)在言語(yǔ)上的進(jìn)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的進(jìn)展。適時(shí)把握同學(xué)在識(shí)記力量上的進(jìn)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校生的性進(jìn)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要，與老師和在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們漸漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及的一些基本技能技巧。

師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到同學(xué)心情、情感的進(jìn)展。學(xué)校階段也是個(gè)體漸漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的把握程度，來(lái)自老師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要注意同學(xué)在獨(dú)特品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想熟悉。注意同學(xué)在人際交往方面的，適時(shí)他們指導(dǎo)，鼓舞他們?nèi)谌爰w，關(guān)懷他人。學(xué)校生的熟悉力量也漸漸進(jìn)展起來(lái)，從只留意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知力量的進(jìn)展特殊是觀點(diǎn)采擇力量的進(jìn)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)也要注意同學(xué)在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的道德觀。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培育同學(xué)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)力量。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備肯定基礎(chǔ)：即字、詞、句學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、表達(dá)。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培育同學(xué)閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)力量。依據(jù)以上了解到的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必需先從制度改革抓起，學(xué)校生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升老師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和素養(yǎng)，要培育一批同學(xué)的老師。最終就是，要從同學(xué)的心理動(dòng)身，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

一、實(shí)習(xí)區(qū)概況

城郊區(qū)劉李莊村位于昌黎縣城郊區(qū)東側(cè)，與縣城接壤，接近外環(huán)路，地理位置優(yōu)越，交通非常便利，同時(shí)輻射周邊西沙河村、太平莊村、東高莊村、中卓莊村、西錢(qián)莊村、東錢(qián)莊村。城郊區(qū)劉李莊村是秦皇島市無(wú)公害蔬菜水果生產(chǎn)基地，每年種植大棚甘藍(lán)、菜花XX多畝，油桃400畝，草莓100多畝，年生產(chǎn)各類(lèi)蔬菜XX多萬(wàn)斤，年產(chǎn)油桃160萬(wàn)斤，年產(chǎn)草莓100萬(wàn)斤。

二、實(shí)習(xí)目的

為培育同學(xué)野外討論土壤和環(huán)境的工作力量，使同學(xué)正確把握土壤調(diào)查與制圖的一般程序、原則、原理和主要內(nèi)容。同時(shí)也為培育同學(xué)艱苦奮斗、事實(shí)求是的工作作風(fēng)，增添體質(zhì)，逐步適應(yīng)野外工作環(huán)境，特進(jìn)行本次教學(xué)實(shí)習(xí)。通過(guò)本教學(xué)實(shí)習(xí)要求同學(xué)能正確把握"土壤調(diào)查與制圖"的基本原理和基本技能，同時(shí)也為激發(fā)同學(xué)專(zhuān)業(yè)愛(ài)好、樹(shù)立為資源環(huán)境事業(yè)獻(xiàn)身的思想奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)打算

實(shí)習(xí)時(shí)間共支配5天，分野外調(diào)查和室內(nèi)制圖兩個(gè)階段。

1．野外調(diào)查階段

1)上午進(jìn)行基本路線調(diào)查的原理和技術(shù)的講解，領(lǐng)取實(shí)習(xí)工具。下午，在帶隊(duì)老師的帶著下到達(dá)劉李莊，同時(shí)進(jìn)行路線勘察，了解劉李莊的主要的土地利用類(lèi)型?！驳谝惶臁?/p>

2)開(kāi)頭對(duì)劉李莊進(jìn)行詳查，并繪制成圖?！财浯翁?，第三天，第四天上午〕

2．室內(nèi)制圖階段

1)

室內(nèi)拼圖。

各小組進(jìn)行邊界區(qū)域的拼接，對(duì)差異較大的地區(qū)需在進(jìn)行野外定點(diǎn)調(diào)查?！驳谒奶煜挛纾谖逄焐衔纭?/p>

2)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告?！驳谖逄煜挛纭?/p>

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程

1、預(yù)備工作

周一，我們于上午8：00在資源與環(huán)境試驗(yàn)室開(kāi)頭實(shí)習(xí)預(yù)備工作。吳老師首先把我們分成了六個(gè)工作小組，并在每個(gè)組選出兩個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本組的工作。然后，就實(shí)習(xí)內(nèi)容、步驟、出圖精度、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及平安等相關(guān)事宜，進(jìn)行了具體的介紹，并指出在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要留意的問(wèn)題。接著，每個(gè)小組分到一套實(shí)習(xí)工具：底圖〔航片〕一張，地形圖一張，三角板一套，圓規(guī)一套，鉛筆一支，小刀一把，gps定位儀一臺(tái)，標(biāo)桿一個(gè)，卷尺一個(gè)，橡皮一塊，木板一塊，書(shū)包一個(gè)，地質(zhì)羅盤(pán)儀一個(gè)。最終每個(gè)小組依據(jù)自己的區(qū)域制定了勘察路線和工作打算。

下午，在吳老師、張老師和常老師的帶著下，我們向目的地動(dòng)身，進(jìn)行路線勘察工作。每到一個(gè)小組的目的地，老師們都進(jìn)行了仔細(xì)的講解如何分辨自己在地圖上的位置和如何確定工作區(qū)域的邊界。然后，帶著其他小組連續(xù)前進(jìn)。我們小組被分在最遠(yuǎn)的'區(qū)域劉李莊四周的土地，正好有幾條道路穿過(guò)整個(gè)區(qū)域，把我們的區(qū)域分割成幾部分有利于我們綻開(kāi)分布調(diào)查。我們首先進(jìn)行初步的調(diào)查，熟識(shí)調(diào)查的技術(shù)和技巧，然后在從最遠(yuǎn)處向近處開(kāi)頭調(diào)查，在熟識(shí)的調(diào)查技術(shù)的狀況下完成整個(gè)村莊典型區(qū)域的調(diào)查。

2、調(diào)繪與補(bǔ)測(cè)

周二，我們上午7：30到達(dá)目的地，開(kāi)頭進(jìn)行調(diào)繪，由于剛剛開(kāi)頭，找不到工作的特點(diǎn)，進(jìn)度稍慢。首先對(duì)南和西的邊界以?xún)?nèi)的土地利用狀況進(jìn)行了gps定位。并繪制上圖，詳細(xì)工作方法是：將實(shí)行區(qū)的同一土地利用的邊界進(jìn)行g(shù)ps定位。并換算出在地圖上實(shí)際到我們所在位置的距離，進(jìn)行繪制上圖。gps儀是經(jīng)三個(gè)點(diǎn)校準(zhǔn)后的，緯度不差，經(jīng)度差-4.5′。測(cè)完西邊及南邊后，向東走，調(diào)查大棚里種植狀況。毛桃、油桃和草莓居多，然后我們將各大棚進(jìn)行定位。并測(cè)繪上圖。然后，由工作底圖上的路結(jié)合實(shí)地狀況繪制圖斑，最終繪制耕地。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：中國(guó)信合營(yíng)業(yè)部

調(diào)查內(nèi)容：會(huì)計(jì)對(duì)公業(yè)務(wù)及儲(chǔ)蓄、信譽(yù)卡、貸款業(yè)務(wù)等

調(diào)查目的：熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的必要性

調(diào)查意義：熬煉適應(yīng)社會(huì)的力量，理解理論與實(shí)踐結(jié)合的必要

一銀行實(shí)踐調(diào)查內(nèi)容

高校校內(nèi)就像一個(gè)小社會(huì)，入學(xué)已經(jīng)兩年了，我們已經(jīng)慢慢地適應(yīng)了這個(gè)小社會(huì)的生活，然而作為高校生，接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)是必不行少的。所以，暑假作為一個(gè)很好的接觸社會(huì)的契機(jī)自然不行鋪張。于是繼“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，我于7月12日至7月28日在中國(guó)信合營(yíng)業(yè)部進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)踐。此次實(shí)踐的目的主要是在于一步了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的宗旨，其次就是熬煉自己的社交力量，豐富自己的社會(huì)閱歷。

經(jīng)過(guò)在信合調(diào)查實(shí)踐，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的學(xué)問(wèn)有了感性的熟悉，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)踐所涉及到的內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù))和儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，其他一般了解的有信譽(yù)卡業(yè)務(wù)，貸款業(yè)務(wù)。從這些業(yè)務(wù)上，我對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控有了一些初步的熟悉。

二了解國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)刻，作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)核心的金融，無(wú)疑應(yīng)當(dāng)起到宏觀調(diào)控的杠桿作用。國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)是掌握局部經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，重在調(diào)整結(jié)構(gòu)。

長(zhǎng)期以來(lái)，存貸利差始終是我國(guó)銀行獵取利潤(rùn)的主要手段。而眾多銀行均簡(jiǎn)潔依靠存貸利差獵取利潤(rùn)，所產(chǎn)生的結(jié)果必定是追趕熱門(mén)行業(yè)，壘大戶(hù)等現(xiàn)象的發(fā)生。這種銀行與企業(yè)之間的高度依存關(guān)系也加大宏觀調(diào)控的難度。

銀行的進(jìn)展有賴(lài)于整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境的回好，但經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行并不是依靠銀行無(wú)原則地放貸就可以完成的。這不僅需要銀行通過(guò)對(duì)宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)整體形勢(shì)的討論審慎確定信貸方向，同時(shí)也必需對(duì)我國(guó)目前這種簡(jiǎn)潔的依靠存貸利差，特殊是依靠對(duì)公業(yè)務(wù)獵取利潤(rùn)的盈利模式加以轉(zhuǎn)變。這種對(duì)銀行可以形成一個(gè)穩(wěn)定的利潤(rùn)來(lái)源，增添銀行的抗風(fēng)險(xiǎn)力量和可持續(xù)進(jìn)展力量;對(duì)企業(yè)，可以通過(guò)有針對(duì)性的淡化對(duì)公業(yè)務(wù)，使某些企業(yè)更加珍惜來(lái)之不易信貸資金，提高企業(yè)的資金運(yùn)用水平，防止企業(yè)盲目擴(kuò)張，增添企業(yè)的自我積累意識(shí);對(duì)政府，可以降低經(jīng)濟(jì)調(diào)控的難度，避開(kāi)由于銀行與企業(yè)高度依存關(guān)系，而造成的在宏觀調(diào)控政策試驗(yàn)中投鼠忌器現(xiàn)象的發(fā)生。

當(dāng)然，銀行調(diào)整盈利模式并不是鼓舞銀行放棄對(duì)企業(yè)的支持，而是要求銀行在強(qiáng)化對(duì)自身抗風(fēng)險(xiǎn)力量的同時(shí)，將信貸資金真正送到規(guī)范運(yùn)作，效益良好的企業(yè)手中。金融的穩(wěn)定性，才是企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)最大的也是最少持續(xù)的支持。

三收獲與體會(huì)

俗話說(shuō)，千里之行，始于足下。這些基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書(shū)本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實(shí)物尤其是顯得重要，特殊是目前的就業(yè)形勢(shì)下所反映的高級(jí)技工的工作機(jī)會(huì)要比高校本科生大，就是由于他們的動(dòng)手力量要比本科生強(qiáng)。從這次實(shí)踐中，我體會(huì)到，假如我們?cè)诟咝＠锼鶎W(xué)的學(xué)問(wèn)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本任務(wù)的力量與比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)踐的真正目的。

這半個(gè)月的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我今后走向社會(huì)祈禱了一個(gè)橋梁的作用。是我人生的一段重要的經(jīng)受，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走向工作崗位也有著很大的關(guān)心。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位的規(guī)章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實(shí)際生活中仔細(xì)的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培育。這一段時(shí)間所學(xué)到的閱歷和學(xué)問(wèn)大多來(lái)自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育，這是我一生中的一筆珍貴財(cái)寶。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)會(huì)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西還有許多許多。我只有通過(guò)不斷實(shí)踐，才能使自己更加成熟。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

一、前言

目前，許多用人單位提出的聘請(qǐng)條件都要求有工作閱歷，但是對(duì)于成天在學(xué)校上課的高校生來(lái)說(shuō)，缺的恰恰就是工作閱歷。因此，上學(xué)期間的實(shí)習(xí)就顯得非常重要。對(duì)高校生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是接觸社會(huì)的一個(gè)極好機(jī)會(huì)，是提前接觸將來(lái)的實(shí)際工作，感受以后可能要從事的工作氣氛的重要前提，尤其對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)的同學(xué)而言，需要極強(qiáng)的動(dòng)手力量和人際交往力量。然而，對(duì)于始終處于家庭庇護(hù)下成長(zhǎng)的同學(xué)，很少與社會(huì)溝通，不懂得怎樣為人處事。因此，社會(huì)閱歷往往比書(shū)本上學(xué)到的學(xué)問(wèn)顯得更為重要。但是，現(xiàn)實(shí)的狀況是高校生找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很困難，在實(shí)習(xí)過(guò)程中也經(jīng)常遇到很多問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決實(shí)習(xí)的問(wèn)題？怎樣更好的選擇適合自己的進(jìn)展道路？通過(guò)這份調(diào)查，來(lái)初步探討一下新聞專(zhuān)業(yè)高校生實(shí)習(xí)的問(wèn)題。

二、調(diào)查初衷

隨著大四長(zhǎng)達(dá)半年的實(shí)習(xí)期的到來(lái)，我為自己該選擇什么實(shí)習(xí)單位著實(shí)好好考慮了一番。首先，這半年的實(shí)習(xí)，我盼望能夠跟將來(lái)的工作掛鉤，最好在實(shí)習(xí)期好好表現(xiàn)，將來(lái)留在該單位工作。其次、電視臺(tái)的一些欄目組，對(duì)學(xué)歷要求不高，但是對(duì)工作力量要求很高，工作強(qiáng)度很大。奧運(yùn)期間，我在北京電視臺(tái)實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)欄目組的制片人倒是提起過(guò)將來(lái)愿不情愿留下來(lái)，但我想當(dāng)時(shí)那種已經(jīng)到達(dá)癲狂的工作狀態(tài)，我支撐不了多久，甚至于那時(shí)的工作對(duì)我的身心都消耗極大，我如今回想起那段日子感到非?？煮@、排斥，所以我想，這份工作我確定干不好，不是長(zhǎng)期之計(jì)。

與此同時(shí)，我也看到了身邊一些伴侶的狀況。他們?yōu)榱苏业綄?shí)習(xí)機(jī)會(huì)，處處面試，有些根本就不知道自己到底想做什么，開(kāi)頭實(shí)習(xí)生活后，覺(jué)得郁悶無(wú)聊，懊悔不已，沒(méi)干幾天就想離開(kāi)，更談不上好好干、對(duì)工作負(fù)責(zé)。有些一心想找個(gè)喜愛(ài)的職位實(shí)習(xí)，可是苦于沒(méi)有途徑，說(shuō)著手預(yù)備考研，可是又看不進(jìn)去書(shū)。我自己也是迷茫遲疑了好久，想了許多，也一次次的做了自我否認(rèn)。所以我想做這樣一份問(wèn)卷，盼望我們每一個(gè)人在回答這些問(wèn)題時(shí)，能好好問(wèn)問(wèn)自己究竟是怎么想的。

三.調(diào)查結(jié)果分析

1、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難求。

依據(jù)調(diào)查顯示，一半以上在媒體實(shí)習(xí)的人都是通過(guò)人脈關(guān)系獲得機(jī)會(huì)的，自己查找的幾乎沒(méi)有。我在實(shí)習(xí)時(shí)也是憑借熟悉人才進(jìn)去的，和我一起實(shí)習(xí)的人全都是這樣。我在報(bào)社時(shí)，曾聽(tīng)到有人打電話詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有實(shí)習(xí)崗位，報(bào)社里的人直接說(shuō)：“我們不招實(shí)習(xí)生。”然后就掛了。由此看來(lái)，新聞媒體的實(shí)習(xí)崗位基本上是呈現(xiàn)“封閉”、“不開(kāi)放”狀態(tài)。

新聞專(zhuān)業(yè)的同學(xué)對(duì)于實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的渴望好像從一開(kāi)頭就強(qiáng)于其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。一方面是由于新聞專(zhuān)業(yè)本身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不像其他專(zhuān)業(yè)那樣，需要特別仔細(xì)的學(xué)習(xí)，要好好打牢基礎(chǔ)。新聞專(zhuān)業(yè)其實(shí)更多的時(shí)候是學(xué)習(xí)怎樣去為人處事、學(xué)習(xí)怎么去觀看理解這個(gè)世界、學(xué)習(xí)怎樣去健全自己的人格和價(jià)值觀，然后才能談及引導(dǎo)社會(huì)言論。當(dāng)然，從事新聞工作需要很強(qiáng)的思維力量和大量的學(xué)問(wèn)積累，但這些往往都是在從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中就漸漸培育出來(lái)的，真正靠進(jìn)入高校后再現(xiàn)補(bǔ)實(shí)則已經(jīng)晚了。盡可能多的融入社會(huì)中，積累各方面的學(xué)問(wèn)和閱歷，是新聞專(zhuān)業(yè)同學(xué)的首要問(wèn)題。因此，新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)往往是一擁而上，而新聞專(zhuān)業(yè)的同學(xué)多，新聞媒體的總數(shù)少，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)就變得不簡(jiǎn)單找了。

新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的“裙帶制”所帶來(lái)的麻煩不僅僅對(duì)于同學(xué)。許多媒體在職人員表示寒暑假到來(lái)，辦公室里實(shí)習(xí)生人滿(mǎn)為患，弄得辦公環(huán)境吵雜混亂，影響工作。而且許多實(shí)習(xí)生

只是為了應(yīng)付學(xué)校差事，到了實(shí)習(xí)單位不干正經(jīng)事，就是玩玩鬧鬧，由于是熟人介紹來(lái)的，又不便利說(shuō)什么，所以只能任由他們?cè)谵k公室里呆著，也不敢委以重任。

我想可以對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行一個(gè)招募，這需要學(xué)校與媒體加強(qiáng)聯(lián)系，可以設(shè)置某種力量資格，通過(guò)同學(xué)平常在學(xué)校的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定他們是否有力量勝任這份工作。這樣一方面，有力量沒(méi)有關(guān)系的同學(xué)可以得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，新聞單位也不用發(fā)愁找不到可以信任的實(shí)習(xí)生。

2、實(shí)習(xí)與將來(lái)的工作，怎么看得長(zhǎng)遠(yuǎn)？

這份調(diào)查問(wèn)卷中有幾個(gè)問(wèn)題是這樣問(wèn)的：你今后想從事新聞傳媒方面的工作嗎？你認(rèn)為實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得的閱歷對(duì)你今后的工作關(guān)心大嗎？你認(rèn)為自己目前的實(shí)習(xí)能保證將來(lái)的工作嗎？假如不能保證就業(yè)，你是否會(huì)考慮換一個(gè)單位實(shí)習(xí)？你目前實(shí)習(xí)主要是為了什么目的？

這些問(wèn)題是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我從大一第一次在報(bào)社實(shí)習(xí)了一個(gè)月之后就清晰了自己不適合做記者，性格孤僻，不愛(ài)跟人接觸，；寫(xiě)稿子，不喜愛(ài)很正式、很古板的，喜愛(ài)調(diào)侃談天的方式，喜愛(ài)加入想象力，與新聞報(bào)道要求的客觀真實(shí)不符，所以種種跡象說(shuō)明我不適合做記者。在北京電視臺(tái)提起留下不留下這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我曾遲疑過(guò)。這是個(gè)很大的誘惑，是個(gè)大媒體、工資一般但是待遇還不錯(cuò)、說(shuō)出去是電視臺(tái)的記者也比較好聽(tīng)，而且家里人的看法是不管什么工作先干著。但是今年暑假回來(lái)，人家問(wèn)我還去不去的時(shí)候，我還是沒(méi)容許。我想起自己以前實(shí)習(xí)時(shí)的生活，那時(shí)別說(shuō)歡樂(lè)，基本上都是咬牙挺過(guò)來(lái)的，嚴(yán)峻的時(shí)候，在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，我會(huì)有一段時(shí)間自閉起來(lái)，不想跟任何人說(shuō)話。所以考慮一再，我還是確定找一條別的路走。其實(shí)我對(duì)這個(gè)工作這么排斥的話，也確定無(wú)法用心工作，人家也不會(huì)讓我留下。要想把一份工作做好，首先要喜愛(ài)它，然后才會(huì)涉及到進(jìn)展上升空間的問(wèn)題。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加調(diào)查的人中，對(duì)前途比較確定和不確定的大致各一半。其中說(shuō)在新聞媒體實(shí)習(xí)將來(lái)保證能留下的，我想他們的各方面條件和機(jī)遇應(yīng)當(dāng)都很不錯(cuò)，所以

是不太會(huì)為工作發(fā)愁的一類(lèi)人。另外的一部分，在模棱兩可間、徘徊不定的人其實(shí)在高校生中很常見(jiàn)。如今人大都沒(méi)什么抱負(fù)、目標(biāo)，從小就沒(méi)有，甚至連自己喜愛(ài)什么不喜愛(ài)什么都不清晰，隨大流，走一步算一步是大多數(shù)人的生活狀態(tài)。

我想人不怕別的，就怕愚昧、麻木，在這么冗雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存，假如連自己的想法都不明確，那確定無(wú)法立足。所以，我們應(yīng)當(dāng)在忙勞碌碌的生活中給自己多一點(diǎn)思索的時(shí)間。

3、低薪？白干？倒貼錢(qián)？高校生放低姿