方法技巧類考題破確

方法技巧類考題破確第1頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月一、(2008·遼寧)閱讀下面的文字，完成1～4題。雨韻從維熙進(jìn)入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個(gè)簡單的漢字，包容著人生四季。按照化學(xué)的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能：春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟的標(biāo)志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽?，與老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。第2頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時(shí)，傾聽著人生四季中的各種音韻旋律；少年時(shí)無拘無束的童真，青年時(shí)的學(xué)海苦渡，中年時(shí)在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因?yàn)槿鄙倭擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。記得在一個(gè)雨天，我看見一個(gè)老者領(lǐng)著一個(gè)娃兒——身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對(duì)于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會(huì)兒躥到老人和娃兒前面，一會(huì)兒又溜到一老一小身后。但是那個(gè)男娃兒，與那條小狗的歡快相反——雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。第3頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

老人說：“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動(dòng)于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻攔這場人與狗的雨中嬉戲，但他剛剛張開胳膊，那男娃和那條狗已然跑進(jìn)了雨幕之中。老人無可奈何地嘆了口氣，坐在我身旁的長椅上，對(duì)我說：“你看……”我立刻截?cái)嗨f的話，對(duì)這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時(shí)機(jī)，這會(huì)寫進(jìn)他的生命記憶，到你我的年紀(jì)都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個(gè)男娃和那條狗，一個(gè)開心地笑個(gè)不住，一個(gè)歡喜的對(duì)天狂吠起來……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。第4頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月雨絲，從其造形上看去，像是連接了天和地之間的條條琴弦；每個(gè)雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺(tái)；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。1．根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個(gè)階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆”？(4分)

答：

____________________________________________________________________________________________________________________________(1)第一問：春雨象征著人的童年，夏雨象征人的青年，秋雨象征著人的中年，冬雨(雪)象征人的晚年。第二問：①秋天是成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；②也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”也有“憂傷”。第5頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月2．解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)①把記憶帶到雨中來燃燒。答：

____________________________________________________________②他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。答：

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指的是在雨中回眸人生，用雨打開記憶之門，同時(shí)也為記憶蒙上雨的色彩。(信息點(diǎn)在第三段結(jié)尾部分)

指的是小孩雖然在雨天出游，但是沒有感受到雨中的樂趣。(第四段和雨中的狗對(duì)比，概括得出答案。)3．文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“最后與孩子笑在了一起”？(6分)

答：

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第一問：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。第二問：老人先是受到“我”的啟發(fā)，又看見孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染也笑了起來。(信息點(diǎn)在第四、五兩段)第6頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月4．怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？(8分)

答：

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第一問：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介；③雨韻是大自然的美麗樂章。(意思答對(duì)即可)第二問(4分)：①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；③最后抒情，表現(xiàn)了作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情。(每答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)給4分)第7頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月以下是上面第4題第二問的考試現(xiàn)場抽樣，請(qǐng)參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以下答案做出評(píng)判，分別給出分?jǐn)?shù)，并闡明理由。【現(xiàn)場答案】答案一文章依次采用議論、記敘、抒情三種表達(dá)方式來表現(xiàn)主旨。答案二文章采用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式來表現(xiàn)主旨。答案三先議論說明四季之雨與人生四季，然后記敘發(fā)生在雨天的一個(gè)故事，最后議論抒情表達(dá)對(duì)雨的喜愛之情。答案四本文寫由雨引出對(duì)雨的聯(lián)想，然后回憶自己在雨中的見聞，最后抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。第8頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月【點(diǎn)評(píng)】評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解答此題要注意題干中的“依次”二字，扣住“雨韻”這一中心概括。表述要完整。評(píng)判答案一只能給2分，內(nèi)容不具體，沒有寫出各種表達(dá)方式所表達(dá)的內(nèi)容。答案二不能給分，只是籠統(tǒng)說，沒有按次序。答案三可以給滿分。答案四可以給2分，第一點(diǎn)、第二點(diǎn)表達(dá)方式不具體。第9頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月以題說法如何回答散文中的表達(dá)方式題。設(shè)問方式①本文依次采用了哪幾種表達(dá)方式來表達(dá)主旨；②本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)；③文中某一段采用了什么表達(dá)方式，有什么作用；④本文(某段)在記敘(描寫)上有什么特點(diǎn)，為什么要這樣寫。規(guī)范思路本段(或本文)先后采用了……描寫(記敘)了……景象(或刻畫了……形象，或闡述了……觀點(diǎn)，或抒發(fā)了……情感)，表達(dá)了……觀點(diǎn)?；蛘叻贮c(diǎn)作答：先用什么方式，寫出了什么內(nèi)容，然后采用什么方式，寫什么內(nèi)容，最后采用什么方式……第10頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月表達(dá)方式敘述(順敘、倒敘、插敘)、描寫(人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫、景物描寫)、抒情(直接抒情、間接抒情)、議論、說明。①散文中的議論：往往有揭示意義(主旨)、畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。②散文中的描寫：往往為了展示人物特征、暗示時(shí)代背景、渲染情感氛圍。③散文中的抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、表現(xiàn)形象意圖的作用。④散文中的倒敘：造成懸念，引人入勝。⑤散文中的插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。⑥散文中的平敘：“花開兩朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照應(yīng)更得體。⑦散文中的景物描寫：描寫自然風(fēng)光，營造某種氛圍，烘托人物情感或思想。第11頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月⑧散文中的環(huán)境描寫：交代背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物心理或形象。⑨散文中的人物描寫：包括肖像、行為、心理、語言、細(xì)節(jié)描寫，往往是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心，刻畫人物性格，塑造人物形象；同時(shí)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。⑩散文中的敘述人稱：第一人稱親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自由。第12頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月1．分析表達(dá)方式(關(guān)于此點(diǎn)見上面“以題說法”。)2．分析表現(xiàn)手法及其作用類題設(shè)問方式：(1)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等)?(2)作者是如何寫“……”？

(3)“……”這樣寫有什么作用(或好處、妙處)?(4)賞析這段文字(這句話)的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。

(5)賞析這段文字(這句話)。規(guī)范思路：(1)指認(rèn)手法，就是說要說出這段話(文章)運(yùn)用了什么藝術(shù)技巧。(2)具體解釋，就是結(jié)合文章的中心及相關(guān)內(nèi)容，闡述這一手法在文中是如何運(yùn)用的。(3)簡述好處，就是最后簡單敘述一下這一手法運(yùn)用的價(jià)值、意義或好處。(4)組織答案語言順序。第13頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月表現(xiàn)手法：(1)散文中的修辭方法：常用的有比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯托、渲染、夸張、反復(fù)等。A、散文中的比喻：作用在于把要說的事物反映得生動(dòng)形象?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。B、散文中的擬人：給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。C、散文中的排比：使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng)烈、更有氣勢。D、散文中的對(duì)比：能使所表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出；能徹底揭示矛盾，使文章內(nèi)容表達(dá)更顯愛憎分明。E、散文中的襯托：以一些事物為陪襯來突出某一事物，使所議論或描寫的事物更加突出，更加鮮明。F、散文中的渲染：通過某一方面的鋪陳敘寫，集中描繪，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。第14頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月G、散文中的夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。H、散文中的反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。(2)散文的表現(xiàn)手法：常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡等。(3)分析語言特色規(guī)范思路：①先指明語言風(fēng)格，語言：或樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，②指出修辭的運(yùn)用方法及作用等；③分析句式運(yùn)用的特點(diǎn)；④注意文中精心錘煉的詞語的作用。第15頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月(4)分析詳略安排規(guī)范思路：記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細(xì)寫，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對(duì)文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會(huì)作者的寫作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。第16頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月點(diǎn)擊此處進(jìn)入精練提高第17頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面的文字，完成1～2題。月跡賈平凹我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足；中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會(huì)說故事的，說了一個(gè)，還要再說一個(gè)……奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！”我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧?！钡?8頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。“奶奶，那月上是什么呢？”我問?！笆菢?，孩子。”奶奶說?！笆裁礃淠兀俊薄肮饦??！钡?9頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人呢。”“誰？”我們都吃驚了?！版隙稹！蹦棠陶f?！版隙鹗钦l？”“一個(gè)女子?！迸?，一個(gè)女子。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了?！坝腥闷羻?？”“和三妹一樣漂亮的?！钡?0頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月三妹就樂了：“啊啊，月亮是屬于我的了！”三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來；看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)了起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。奶奶說：“月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)偃フ野?。”?1頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月我們?cè)桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，磁花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。第22頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說：“你們說，月亮是個(gè)什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f。“月亮是個(gè)女子?！泵妹谜f。我同意他們的話。正像