落實(shí)高效課堂-提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

落實(shí)高效課堂-提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。因此，如何以最少的時(shí)間和精力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，是每位教師一直以來的追求。下面，我將分享在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力的體會(huì)。首先，教師能力是高效課堂的保障。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，但更重要的是根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，并深挖教材和超越教材，預(yù)想在課堂上可能遇到的問題或突發(fā)事件并隨機(jī)應(yīng)變。教師整合教材的能力、調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。其次，學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵。新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。教師應(yīng)該多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們多想、多說、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”。教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法，而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考、大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取新知，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，要想落實(shí)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)注重自身能力的提升，同時(shí)也要尊重學(xué)生的主體地位，打造積極向上、充滿活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)長方體表面積時(shí)，我設(shè)想了一個(gè)場景，讓學(xué)生幫助小明計(jì)算包裝禮物所需的紙張大小。這樣的問題引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的思維活動(dòng)，使他們更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)，更是一種思維方式。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)解方程時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生思考解題過程中的邏輯性，讓他們能夠理解解題的思路，而不是單純地記憶公式。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的需求教學(xué)方法的多樣化可以滿足不同學(xué)生的需求。例如，在教學(xué)平行四邊形時(shí)，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如板書、課件演示、實(shí)物展示等，讓學(xué)生能夠通過不同的方式理解知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。4.注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力課堂互動(dòng)可以提高學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)三角形相似時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，讓他們自己找出相似三角形的特點(diǎn)，并進(jìn)行比較。這樣可以讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)，提高他們的思維能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，讓他們能夠在互動(dòng)中更好地理解知識(shí)。5.注重知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際能力數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是提高學(xué)生實(shí)際能力的重要途徑。例如，在教學(xué)解決實(shí)際問題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過實(shí)際問題的分析，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高他們的實(shí)際能力。同時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓他們能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的語言生動(dòng)有趣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。教師要善于用語言將抽象的概念具體化，將深?yuàn)W的道理形象化，使得枯燥的知識(shí)變得有趣，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語言，可以取得非常好的效果。我曾在教學(xué)長方體和正方體時(shí)，利用長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同，將它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方。這種形象化的手法使得課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因?yàn)樗梢詫㈧o態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過程。因此，在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，將圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，將知識(shí)形成的全過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，例如“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力?？傊?，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使