在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，滲透情感教育不僅是一種必要的教學(xué)模式，同時(shí)也是一種有效的教育方式。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們的情感世界較為豐富和敏感，對(duì)于心理和情感的培養(yǎng)，語文教育是其必修課程，作為語文教師也應(yīng)該注重在語文教學(xué)中滲透情感教育，讓每一位學(xué)生在感性認(rèn)知中完善個(gè)人情感認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的心理健康及情感素養(yǎng)。

一、情感教育滲透語文教學(xué)的內(nèi)涵

滲透情感教育的語文教學(xué)就是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)造情境、體驗(yàn)感受、激發(fā)情感、啟迪思維、培養(yǎng)意志等一系列教育手段創(chuàng)設(shè)一種情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中親近自然、關(guān)注人生、感受生活、體驗(yàn)文化，培養(yǎng)樂觀開朗、自信自愛、合作共贏、文明優(yōu)雅的素質(zhì)和精神，提高語文學(xué)科的教育質(zhì)量。

情感教育的滲透必須有目的性和針對(duì)性，教師需要從學(xué)科性目標(biāo)、情感愿景、學(xué)生需求、教學(xué)策略四個(gè)方面著手，簡(jiǎn)述如下：

1.以學(xué)科性目標(biāo)為引領(lǐng)，滲透情感教育，要確立以“學(xué)生全面發(fā)展”為中心的教育理念與目標(biāo)，營(yíng)造積極向上、健康向好、美好人生與社會(huì)價(jià)值觀的氛圍。這意味著教師需要著力創(chuàng)造情感氛圍，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂、美好、幸福，要真正讓學(xué)生樂在其中，切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成果。

2.以情感愿景為引導(dǎo)，滲透情感教育，要明確情感愿景，即營(yíng)造以“自信、愛與理解”為核心的教學(xué)情感氛圍和教師學(xué)生理念，保障學(xué)生情感與生理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感心態(tài)，身心健康的向上心態(tài)作為語文教學(xué)基礎(chǔ)。

3.以學(xué)生需求為導(dǎo)向，滲透情感教育，要注重發(fā)掘?qū)W生教育需求，不同年齡段的學(xué)生心理和情感發(fā)展存在著差異，教師需深入了解學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選取適合教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.以教學(xué)策略為手段，滲透情感教育，要通過多樣化的教學(xué)策略，推進(jìn)情感教育與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。如：注重情感激發(fā)、情感滲透、情感讀懂、情感共鳴；遵循因材施教、因地制宜、不同層次、不同角度的語文教育策略，強(qiáng)化情感教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、語文教學(xué)中滲透情感教育的幾種形式

1.體驗(yàn)教學(xué)法

體驗(yàn)教育是情感教育中不可或缺的一部分，以生活、體驗(yàn)、感受、思考、建構(gòu)為基礎(chǔ)，讓每一位學(xué)生在實(shí)踐中理解情感語境，用心靈感受和體驗(yàn)世界的美好，激發(fā)學(xué)生情感熱忱，使他們?cè)敢馑伎?、?dòng)手操作，形成自己的情感認(rèn)知過程和內(nèi)涵。在這個(gè)意義上，體驗(yàn)是基于情感的學(xué)習(xí)，也是一種基于情感的有效手段。

2.聽、說、讀、寫貫通的教學(xué)模式

聽說讀寫是基本的語文教學(xué)方法，四個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，互為依存，只有把四個(gè)環(huán)節(jié)緊密貫通起來，才能實(shí)現(xiàn)全面的語文教學(xué)，這種教學(xué)方式，可以開創(chuàng)性地推出“情境的敘述教法”、“體驗(yàn)的寫作教法”、“情感的閱讀教法”等特色課程，這是語文教育的特色也是教師們重要的拓展教學(xué)視野的手段。

3.情感溝通的交流模式

在語文教學(xué)中，學(xué)生在知識(shí)傳授的過程中，不可缺少的是情感溝通環(huán)節(jié)，情感溝通是幫助學(xué)生更好理解、把握語言及特別事件的影響因素，情感溝通能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注，幫助學(xué)生表達(dá)自己的情感并加以發(fā)掘和把握，讓學(xué)生能夠在語言運(yùn)用中獲得更具情感色彩的體驗(yàn)，從而把教育聯(lián)帶到生活和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。

三、在課堂中如何滲透情感教育

1.課前導(dǎo)入動(dòng)情緒

每一堂語文課的開端，一定要有個(gè)課前導(dǎo)入，這里就可以借助情感或心理層面的內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以通過歌曲、故事、小品、詩歌等的形式滲透情感，激起學(xué)生的情感共鳴點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢精神張揚(yáng)，更好地融入課堂氛圍之中。

2.講授教材強(qiáng)化情感

在教授語文教材時(shí)，可以通過推廣名人故事、傳奇人物等故事來跨越教材與生活之間的鴻溝，讓學(xué)生了解文化底蘊(yùn)，了解許多人物關(guān)于人生的價(jià)值觀，從而引發(fā)學(xué)生的情感熱情，讓學(xué)生感受到其中的手段和情感要素，把文學(xué)穿透到生活的方方面面等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解語言的意義和內(nèi)涵。

3.游戲娛樂強(qiáng)化情感

游戲是一種封閉性的情感體驗(yàn)過程，這可以使學(xué)生得到放松與釋放，有助于學(xué)生身心健康，有助于增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的意味，教師可以通過適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞绞箤W(xué)生參與游戲過程中深度體驗(yàn)情感，再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)的重要性與必備性。

4.課后反思抒懷情感

課后反思是情感教育的副產(chǎn)品，此處的反思，不僅是語文學(xué)科知識(shí)的總結(jié)，更是學(xué)生情感回顧，幫助學(xué)生抒豁情感、排解壓力，可以通過小組或集中反思的形式，讓學(xué)生自我檢討、分析、總結(jié)，并表達(dá)自己的感想、體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，完成一個(gè)個(gè)人心靈的修煉和升華。

滲透情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，利用情境教法、體驗(yàn)教育、交流溝通等方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)感和情感體驗(yàn)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的心理和情感健康，而且在提高學(xué)生語言文學(xué)素養(yǎng)水平和語文學(xué)科綜合素質(zhì)方面，也能起到很好的助益作用。

2.滲透情感教育可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和情感素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的人格修養(yǎng)，具有鮮明的德育教育意義。

3.滲透情感教育本身就是一種多元化和差異化的教育方式，可以更好地滿足不同年齡段、不同等級(jí)、不同文化背景、不同性別的學(xué)生的教育需求，使教育的智能發(fā)展和綜合發(fā)展更具差異化、多元化、個(gè)性化特色。

小結(jié)

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透情感教育不僅是一種必要的教學(xué)模式，同時(shí)也是一種有效的教育方式。情感教育的滲透，能夠幫助學(xué)生更好地理解、體驗(yàn)語文中的情