一年級下冊數(shù)學(xué)計劃及全冊教案青島版_第1頁
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文檔簡介

一年級下冊數(shù)學(xué)教案

北城受田小學(xué)李雙利

一、學(xué)情分析:

一年級一班現(xiàn)有學(xué)生37人,經(jīng)過半年時間的學(xué)校生活學(xué)生們大都形成了良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對于后進生也不能忽視。不過,根據(jù)學(xué)生的不同情況,通

過采取各種措施,大部分上學(xué)期的后進生在學(xué)期末都有不同程度的進步,對數(shù)

學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增強。這也增加了我這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的信心。只要讓學(xué)生掌

握了正確的學(xué)習(xí)方法,每個人都會有進步的。

二、教材分析:

1、教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活,新穎有趣。

本冊教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,選取學(xué)生身邊的、學(xué)生所熟悉

的、具有新穎性和趣味性的內(nèi)容為素材,目的是有計劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、

認(rèn)識家庭、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是

現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,使學(xué)生能通過觀察、思考、動手操作等一

系列的學(xué)習(xí)活動,感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、情境串引發(fā)出“問題串”。

根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)(除小單元外),每個單元都設(shè)計了兒個

有密切聯(lián)系的信息窗(情境圖),每個信息窗又是包含有多少個信息的“信息

包”,其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實活動情境貫穿起來,編排成“情

境串”或“故事串”,從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題,

形成了“問題串”。

3、學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā),優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。

本冊教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式,根據(jù)學(xué)生

認(rèn)知特點,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。如第六單元“大海邊

——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)"。傳統(tǒng)教材中,將“兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位、

不進位)”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位、不退位)”的筆算放在一起,將相關(guān)的

口算放在其他單元中,人為地將筆算與口算分開,不便于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)

思想方法。本單元在知識安排上,將兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的

口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起,使口算與筆算教學(xué)有機地結(jié)合在

一起,便于學(xué)生了解計算的多種策略。同時,又根據(jù)解決問題的需要,編排了

加減混合及帶小括號的混合運算。

4、問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個過程。

本冊教材不受嚴(yán)格的知識體系束縛,由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到新知識又作為解決新情境中問題的工具,讓學(xué)生

把解決問題知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中,形成以解決問題為線索的基本框架。

如第65頁加混合運算,主題圖呈現(xiàn)的信息是:小朋友拿50元錢購買紀(jì)念品,

珊瑚每只17元,貝殼每只25元,海豚每只23元,海螺每只13元。教材沒有

直接出示算式,而是在學(xué)生解決教材中提出的“用50元錢去買一只海螺每只

和一只珊瑚標(biāo)本,還剩多少元錢?”或解決學(xué)生自己提出的其他問題過程中,

通過探索獲取運算的方法,然后利用獲取的方法,解決其他問題,實現(xiàn)解決問

題能力與基礎(chǔ)知識和基本技能的同步發(fā)展。

5、對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)。

教材通過含有豐富信息綜合情境圖,提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的足

夠空間,提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能

力。如第一單元“南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”信息窗1,由圖中的兩

位小朋友在南極實地考察的情境和天空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的

2

海豹等信息,學(xué)生可能提出“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有多少只

海豹”等問題。

6、多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個性發(fā)展。

本冊教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方

式,努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)目的、要求:

1、在實際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識記數(shù)單位“百”,

知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合具體情境,進一步體會加減法的含義,會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。

結(jié)合現(xiàn)實素材,初步學(xué)會估算。

3、在現(xiàn)實情境中,能正確認(rèn)識整時、半時、兒時剛過和快到兒時。

4、通過具體的操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

5、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程,初步形成獨立思考和探索的

意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中,初步形成估算意識。在具體的情

境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題,發(fā)展應(yīng)用意識。在探

索、交流計算方法的過程中,感受同一問題可以用不同的方法解決。

6、在現(xiàn)實情境中,認(rèn)識元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會進行簡單的計算。

7、在實踐活動中,體會厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計一些物體

的長度,并會選擇合適的長度單位進行測量。

8、在統(tǒng)計活動中,學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

四、教材重點、難點:

1、教學(xué)重點:

3

(1)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;

(2)100以內(nèi)數(shù)的加減法。

2、教學(xué)難點:

(1)方位的認(rèn)識;

(2)100以內(nèi)數(shù)的加減法中的進位加和退位減。

五、教學(xué)內(nèi)容:

新教材第一冊共有9個單元,第一單元:南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識;第二單元:下雨了——學(xué)看鐘表;第三單元:農(nóng)夫與牧童一一方位與圖

形;第四單元:綠色行動——100以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元:小小存

錢罐——人民幣的認(rèn)識;第六單元:大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二);

第七單元:阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識;第八單元:我們的鞋碼—統(tǒng)

計;第九單元:兒童樂園——總復(fù)習(xí),另外還包括兩個數(shù)學(xué)廣場和兩個實踐

活動——奇妙的回形針、小小信息員。

六、教學(xué)措施:

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,把生活與數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系起來,使學(xué)生感覺

到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活中。

3、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要。就第二冊

數(shù)學(xué)教學(xué)來說,要著重培養(yǎng)學(xué)生100以內(nèi)不進位加、不借位減的口算能力和100

以內(nèi)進位加、借位減的計算能力、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題,形

成初步的創(chuàng)新意識和時間能力。在教學(xué)中,要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,滿足不同

程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,不要一刀切,力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。

4、創(chuàng)造性地使用教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)教參,吃透教材,這樣才能更好的發(fā)揮教

4

材的作用。

5、重視學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動,多帶學(xué)生走出課堂去實踐。數(shù)學(xué)實

踐活動通過有計劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐,使學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力得到

訓(xùn)練。

第一單元南極小客人

——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

學(xué)情分析:

學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣很積極。而且學(xué)生的數(shù)數(shù)范圍得到進一步擴展。是他們的求知欲

也得到了進一步的提高。對發(fā)展學(xué)生數(shù)感有著重要的意義。

教材分析:

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識,使認(rèn)數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ),也是

今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ),對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因

此,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù);數(shù)的組成、數(shù)

位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較;整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重、難點:

]、理解數(shù)的意義。

2、理解數(shù)位及計數(shù)單位

3、數(shù)的比較

5

教學(xué)目標(biāo):

I、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程,能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、百位)

的意義及順序,能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及

組成,會比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成,能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及

相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物,進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,前能

進行簡單的估計,形成初步的估計意識,培養(yǎng)數(shù)感。

教材知識結(jié)構(gòu):

一、南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、來到南極——100以內(nèi)數(shù)的組成,計數(shù)單位和數(shù)位。

2、觀察賊鷗——讀寫100以內(nèi)的數(shù),比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

課時劃分:

一、南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、來到南極——100以內(nèi)數(shù)的組成,計數(shù)單位和數(shù)位。(2課時)

2、觀察賊鷗——讀寫100以內(nèi)的數(shù),比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(2課時D

3、我學(xué)會了嗎?(1課時)

教學(xué)教法:

講授法,自主探究等。

教具準(zhǔn)備:

電腦一體機、計數(shù)器、小棒等

課時安排:共5課時

6

第一課時

李雙利

課題:來到南極

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),能用不同的方法數(shù)到100。

2、認(rèn)識數(shù)位百,知道從右邊起,第二位是個位,第二位是十位,第三位是

百位。

3、理解計數(shù)單位個、十、百

4、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力

教學(xué)重、難點:

理解數(shù)位及計數(shù)單位

教學(xué)教具準(zhǔn)備:

電腦一體機、計數(shù)器、小棒等

教學(xué)過程:

一、活動一

(用電腦一體機,出示課本信息窗1)

師:認(rèn)識上面的動物嗎?企鵝生活在哪兒?你了解南極嗎?在我們南極考察

站長城站來了兩位小客人,他們都看到了什么?

師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

指名回答

二、活動二

師:這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)有多少只企鵝的問題,其他的問題我們先放到問

7

題口袋里,以后學(xué)到了與他們相關(guān)的知識時我們再來解決。

師:請你先估一估,有多少只?

學(xué)生答:(90、98、89、95........)

師:誰估計得正確?要想知道準(zhǔn)不準(zhǔn),要怎么辦?

師:同學(xué)們打開書第二頁,拿起鉛筆數(shù)一數(shù),看誰數(shù)得又對又快。

學(xué)生活動,自由數(shù)數(shù),老師巡視,對學(xué)生的數(shù)法進行幫助。

師:誰來說你是怎么數(shù)的?數(shù)了多少只?還有不同的數(shù)法嗎?

〔一只一只,兩只兩只,五只五只,十只十只)

師:你覺得哪種數(shù)法能數(shù)得又對又快?同桌說一說,讓學(xué)生充分交流自己的

想法。

三、活動三

師:數(shù)桌子上的小棒,用你喜歡的方法數(shù)

板書10根10根地數(shù)

師:100里面有幾個十?(10個十),所以10個10是100,100里面有10

個十。老師著重強調(diào)“百

師:我們又學(xué)習(xí)了一個新的數(shù)位——百位;指著數(shù)位表說:從右面起,第一

位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

四、活動四

用自己的方法數(shù)賊鷗和海豹,用學(xué)具表示數(shù)出來的數(shù)。

交流,說明數(shù)了多少只?用什么方法數(shù)的?為什么這樣表示?怎樣擺最清

楚?

讓擺的好的同學(xué)到前面來擺一擺。

最后老師擺數(shù),讓學(xué)生說所擺的數(shù),是怎么看出來的?

8

師:在計數(shù)器上撥出23或者24,說說是怎么撥的,然后讓學(xué)生自由練習(xí)。

五、活動五

1、數(shù)學(xué)游戲:師說數(shù),生用不同的方法數(shù)。

如90,89,88,87,86,85,

90,80,70,60,50,40,

90,85,80,75,70,65,

90,91,92,93,94,95,

2、根據(jù)圈出來的10個蘋果,估一估一共有多少個?

板書設(shè)計:

來到南極

一只一只,兩只兩只,五只五只,十只十只

10根10根地數(shù)

百位從右面起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

90,89,88,87,86,85,

90,80,70,60,50,40,

90,85,80,75,70,65,

90,91,92,93,94,95,

教學(xué)反思:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,它包括:數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含

義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。這學(xué)期數(shù)的認(rèn)識由20

以內(nèi)擴展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,在課開始我就請學(xué)生先說說20以內(nèi)

數(shù)的組成,讓他們回憶以前所學(xué)的知識,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,一步一步深入

探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手,讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根

9

小棒,明確100的基數(shù)含義,同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”

和“百”有一個感性認(rèn)識,在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法

后,告訴他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個一

是10,10個十是100,比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。

第二課時

李雙利

課題:自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,理解數(shù)的組成。

2、復(fù)習(xí)數(shù)位個位、十位、百位及其計數(shù)單位。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力。

教學(xué)重、難點:

計數(shù)單位的理解

教具準(zhǔn)備:電腦一體機

多媒體,投影

教學(xué)過程:

一、自主練習(xí)1

師:請小朋友認(rèn)真觀察蘋果圖,先估一估一共有多少個蘋果?

師:同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少個蘋果?看誰估計的最接近準(zhǔn)確的數(shù)?

師:跟小組同學(xué)說一說你是怎么數(shù)的,讓學(xué)生再數(shù)完后小組交流自己的數(shù)法,

看哪種數(shù)法更好,選出自己喜歡的數(shù)法。

教師巡視,指導(dǎo)交流

全班交流

師:你覺得哪種方法好?

先估一估其他三種物體的數(shù)量,然后再數(shù)一數(shù)。

集體交流。

二、自主練習(xí)2

師:老師說一個數(shù),小朋友們接著往下數(shù),你想怎么數(shù)就怎么數(shù)。

師:說得真好,可以往前數(shù),也可以往后數(shù),可以一個一個數(shù),2個2個數(shù),

5個5個數(shù),也可以10個10個數(shù)。

師:你說一個數(shù),讓小組的同學(xué)接著數(shù)。

三、自主練習(xí)3

師:請看第一幅圖,每個盒子里有兒枝?我們可以說是一個十,2盒就是2個

十,外面有3枝,就是3個一,合起來一共有多少枝?

師:誰能上來說一說你是怎樣填的?

師:說得真好,你能把第二幅圖填出來嗎?

四、自主練習(xí)4。

師:請小朋友們認(rèn)真觀察,這道題要求我們干什么?

師:自己連一連。

師:跟同位的小朋友交流一下你的想法?

11

教師巡視,然后

集體訂正。

五、自主練習(xí)5

師:請小朋友們看圖,先估一估,再說一說

學(xué)生自已試做,然后小組交流,

最后集體訂正。

六、自主練習(xí)6

師:現(xiàn)在我們來做個小游戲。請先看書上的圖,誰能看懂圖中說了什么意思?

你會玩嗎?跟同位的小朋友玩這個游戲。

板書設(shè)計:

數(shù)法:

一個一個數(shù),2個2個數(shù),5個5個數(shù),也可以10個10個數(shù)。

練習(xí)3教學(xué)圖練習(xí)5教學(xué)圖

教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序時發(fā)現(xiàn)有部分孩子從幾十幾數(shù)到幾十九他能

很輕松的數(shù)出,可是到了要進位時他就有沒有那么自信了總要停頓幾秒種,如79

后面是80,所以我一次次和孩子們講個位上的9加一滿了10要往十位上進一。而

在學(xué)習(xí)了比較100以內(nèi)數(shù)的大小之后緊接著的是''多得多、少得多、多一些、少一

些”的學(xué)習(xí),要詳細(xì)的解釋“多得多”是多了很多很多,“少得多”是少了很多很

多.

2012.02.20已發(fā)給申組長

第三課時

李雙利

課題:100以內(nèi)數(shù)的寫法及比較

12

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,

2、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立探索解決問題的能力。

教學(xué)重、難點:

數(shù)的比較

教具準(zhǔn)備:電腦一體機

投影、教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)過程:

一、活動一

在南極,小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多動物,想不想數(shù)出它們的數(shù)量,并記錄下來,

讓我們一起幫幫他們好嗎?

出示情境圖,讓學(xué)生自主觀察,然后提問:

小朋友,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?能提出哪些問題?(學(xué)生觀察教材第12主題

圖)

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)三種動物的數(shù)量,并把你數(shù)的結(jié)果記錄下來。教師巡視,對學(xué)

有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

然后合作寫法,注意小組說時,要把你的數(shù)法在小組里跟小朋友交流一下。

小組交流后,讓學(xué)生匯報。

學(xué)生交流,充分說一說自己的想法,為什么這樣寫?

根據(jù)學(xué)生的匯報,和實際情況小結(jié):讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起。

二、活動二

師:誰還能提出問題?

13

學(xué)生說出自己的問題,老師并作記錄,把與本節(jié)課無關(guān)的問題放到問題口袋里。

師:這個問題問得好!天上的賊鷗多?還是冰上的賊鷗多?怎樣才能知道呢?

比一比47和32的大小就可以了。

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

[4個十比3個十大,所以47比32大?;?7比40大,32比40小,所以47

比32大?!璢

抽生答。

師:我們可以用來表示。你能在本上寫出來嗎?

47>3232<47

師:根據(jù)你數(shù)出來的數(shù),你還可以寫出其他的比較式嗎?

生自己寫。教師巡視,對學(xué)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

最后集體交流

三、活動三

1、同學(xué)們請看課本第8頁自主練習(xí)1,寫出計數(shù)器上表示的數(shù),并讀一讀。

注意讀數(shù)時要從它的最高位讀起。

師:同學(xué)們把這三個數(shù)比較一下他們的大小,能用大于號和小于號連結(jié)起來

嗎?

2、師:自主練習(xí)2,想一想,填一填。

師:認(rèn)真觀察填好的表,你能發(fā)現(xiàn)什么?

讓學(xué)生先小組討論,

再集體交流。

四、活動四

師:小朋友,今天你都學(xué)到了哪些知識?

14

教師引導(dǎo)學(xué)生一起對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié):我們在讀數(shù)和寫數(shù)時,都從

高位起。

板書設(shè)計:

100以內(nèi)數(shù)的寫法及比較

讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起。

天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?

才能知道呢?

比一比47和32的大小就可以了。

47>3232<47

教學(xué)反思:在教學(xué)中雖然整堂課氣氛活躍,但課堂中還是存在一些問題。如:在學(xué)

生第一次數(shù)100根小棒時,由于事先沒有提示過學(xué)生如何才能有效快速地數(shù),導(dǎo)致

數(shù)數(shù)時費時較多,雖然學(xué)生理解的很好,但是如果能有時間讓學(xué)生自己來擺擺小棒,

也許更能照顧到后進學(xué)生;在講授多得多、少得多、多一些、少一些時有部分孩子

在做題時知道誰多誰少,可是卻在猶豫是“多一些”還是“多得多”呢,是“少一

些”還是“少得多”呢,所以在接下來的鞏固練習(xí)中需要加強。

第四課時

李雙利

15

課題:自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固100以內(nèi)數(shù)的意義,會熟練、正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、鞏固100以內(nèi)數(shù)的比較。

3、會根據(jù)具體情況做出合理判斷。

教學(xué)重、難點:

會熟練、正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備:電腦一體機

小黑板,教學(xué)掛圖,投影,計數(shù)器。

教學(xué)過程:

一、自主練習(xí)3

師:請小朋友們先認(rèn)真觀察計數(shù)器,再填一填,比一比。

先讓學(xué)生獨立填寫,教師巡視。

指名回答,集體交流。

二、自主練習(xí)4

師:你會算嗎?試一試。

先讓學(xué)生獨立探索,然后小組合作,小組合作時,讓學(xué)生充分說出自己的想法。

最后集體交流。

三、自主練習(xí)5

讓學(xué)生看練習(xí)5,激勵學(xué)生我們現(xiàn)在來一個小競賽,看誰算得又對又快,好不

好?

讓學(xué)生獨立做。

然后集體訂正。訂正時可以讓學(xué)生說一說自己的方法。

16

四、自主練習(xí)6

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,小玲拍了40下,小亮拍的比小玲多得多,小芳拍的比小

玲少一些,小亮可能拍多少下?小芳可能拍多少下?在你認(rèn)為正確的答案下畫

讓學(xué)生獨立探索,對有困難的學(xué)生可讓他們多人合作。

然后讓學(xué)生說一說是怎么想的?鼓勵學(xué)生到前面來跟大家說說他的想法?

學(xué)生交流。

教師總結(jié)。

五、聰明小屋

教師先讀題:一個數(shù)在70和90之間,個位和十位上的數(shù)相差2。這個數(shù)是多

少?讓學(xué)生理解提題意后獨立思考。

師:自己想一想,寫一寫。把結(jié)果寫下來。

教師巡視,對學(xué)有困難的學(xué)生給以輔導(dǎo)。

最后集體交流、訂正。

六、小結(jié)

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,讓學(xué)生理解:我們在讀數(shù)和寫數(shù)時,都從高位起。

板書設(shè)計:

我們在讀數(shù)和寫數(shù)時,都從高位起。

自主練習(xí)3自主練習(xí)4

自主練習(xí)5自主練習(xí)6

教學(xué)反思:在突破教材的重點難點方面。讓學(xué)生在數(shù)實物的過程中,認(rèn)識計數(shù)單位“一”

和“十”這一-抽象概念。在數(shù)100根小棒的時候,學(xué)生用自己的經(jīng)驗,自己理解的方法數(shù),

有多種方法,但課堂上,十個十個數(shù)的人挺多,但學(xué)生不理解十進制計數(shù)法的原理。教學(xué)時

我先讓學(xué)生上講臺演示,數(shù)滿十根捆成一捆,數(shù)了10個十是一百的過程,再通過討論,最后

17

人人學(xué)習(xí)一十一十地數(shù),使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識10個一是一十,10個十是一百。在這

一環(huán)節(jié)當(dāng)中,在優(yōu)化數(shù)數(shù)方法時,我沒有講清楚選優(yōu)的過程,應(yīng)該向?qū)W生講清其中蘊含的序

列和基數(shù)的問題。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)是一個難點,尤其在幾十九后面接著是幾十,還是有

不少孩子需要停頓一下,想一想再數(shù)下去。因此教學(xué)例2時,師生互動交流環(huán)節(jié)中,當(dāng)擺到

39時,停下來,不接著往下擺了,問學(xué)生單根小棒有兒根(9根),再添上一根就是10根,

滿十根就捆成一捆,讓學(xué)生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆,學(xué)生很自然就知

道39后面一個數(shù)是40,再通過遷移的方法,讓學(xué)生知道幾十九后面一個數(shù)是幾十,突破教

學(xué)難點水到渠成。

已于2012.02.24周五發(fā)送給申組長

第五課時

李雙利

課題:我學(xué)會了嗎

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)整理本單元所學(xué)知識,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小,會讀寫

100以內(nèi)的數(shù),會進行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算。

教學(xué)重、難點:

1、會比較數(shù)的大小。

2、會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、會進行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦一體機

教學(xué)掛圖、小黑板、計數(shù)器等。

18

教學(xué)過程:

活動一

出示教學(xué)掛圖

師:同學(xué)們請看掛圖或課本第10頁教學(xué)圖,圖中都有哪些數(shù)?同位一起讀一

讀。

學(xué)生活動。教師巡視,做相應(yīng)輔導(dǎo)。

然后提問圖中一共有多少個數(shù)?自己數(shù)一數(shù)。

學(xué)生活動。

師:按數(shù)的順序連一連,看看連成以后像什么?

學(xué)生活動,

師:同位兩個同學(xué)任意圈出一個數(shù),比一比,誰的大?

學(xué)生活動

師:以小組為單位,每個同學(xué)都圈出一個數(shù),比一比,四個數(shù)哪一個最大?哪

一個最???按從大到小的順序排起來。

活動二

師:想一想,這個單元我們都學(xué)過哪些內(nèi)容?

師:通過本單元的學(xué)習(xí),你覺得自己又有哪些收獲?

師:在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面比較滿意?哪些方面還需

要繼續(xù)努力?與小伙伴的合作怎樣?

師:跟小組的同學(xué)說一說

全班交流。

家庭作業(yè):(小調(diào)查)

1、你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各多少歲?誰的年齡最大?

19

2、校園里有多少棵樹?

3、用100以內(nèi)的數(shù)的表示生活中物體的個數(shù)。

板書設(shè)計:

教學(xué)掛圖

圖中一共有兒個數(shù)?

教學(xué)反思:由于一年級學(xué)生年齡小,平時小組合作學(xué)習(xí)用得較少,因此,在小組合作

數(shù)小棒時,把小組學(xué)習(xí)分兩步走,先讓學(xué)生商量,你們小組打算怎么數(shù),然后再進行合作,

從課堂表現(xiàn)上看,合作學(xué)習(xí)還是有用的,學(xué)生能有目的有方法去數(shù),給學(xué)生提供了動手和交

流平臺,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神,營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

不足之處,在教學(xué)中,第一,讓學(xué)生感知100粒花生和100粒綠豆時,沒能讓學(xué)生明白

到數(shù)的大小跟物體的大小無關(guān)。第二,如果讓學(xué)生說說生活中什么地方用到這些數(shù),能讓學(xué)

生把學(xué)到的數(shù)用到生活中去,這樣能更好地讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。第三,

教學(xué)數(shù)的組成時,應(yīng)該向?qū)W生講清,以“個”為單位時,35表示35個一,以“十”為單位

時就是3個十和5個一。

單元測試題

一、順序填數(shù)

20

7?96”“923,"看圖寫算

393?42?““““““97?9

6““92”“?看圖寫算式

?*42?************97*96**

??????97?96""92"",看

圖寫算式

?????97?96""92""?看

圖寫算式

????97?96""92""?看圖

寫算式

???97?96""92"",看圖

寫算式

??97?96""92?3??看圖寫

21

算式

?97?96”“92??…看圖寫

算式

97?96?3?923,??看圖寫算

963392?”??看圖寫算式

?看圖寫算式

??92””?看圖寫算式

?92””?看圖寫算式

92”“?看圖寫算式

????看圖寫算式

???看圖寫算式

??看圖寫算式

?看圖寫算式

-*、看圖寫算式

IIIII%IUB

1IfmF

11

UUUU

□OQ=E口non

=□

三、填空

22

1、24里面有()個

十和()個一。

2、10個十是()o

3、8個一和4個十組

成的數(shù)是()。

4、一個數(shù)從右邊起,

第一位是9,第二

位是6,這個數(shù)是

()

5、65的十位上是

(),表示

()個(),

個位上是(),

表示()個

()。

四、計算

40+5=4+60=

75-5=86-5=

0+20=60-50=

90-30=50+40=

四、小調(diào)查

1、你爺爺、奶奶、爸

爸、媽媽各多少歲?誰

23

的年齡最大?

2、我們學(xué)校年級有幾

個班?每班各有多少

人?哪個班的人數(shù)最

多?哪個班的人數(shù)最

少?

3、校園里有多少棵

樹?

4、用100以內(nèi)的數(shù)的

表示生活中物體的個

數(shù)。

2012.03.05周一

已發(fā)給申組長

第二單元下雨了

——學(xué)看鐘表

李雙利

學(xué)情分析:

本單元學(xué)看鐘表是一年級學(xué)

生所要接觸的新知識,不過大部分

學(xué)生對鐘表有了基本的認(rèn)識,對學(xué)

看鐘表的學(xué)習(xí)興趣和積極性都比

較高。有著對時間學(xué)習(xí)的渴望。因

此,在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進行

學(xué)習(xí),學(xué)生接受會相對較快。

24

教材分析:

本節(jié)課主題:借助下雨了,學(xué)

生何時到家的實際情況,讓學(xué)生學(xué)

會看鐘表,體會鐘表在生活中的重

要作用。

教材呈現(xiàn)的是以一個貼近學(xué)

生現(xiàn)實生活的故事一一“下雨了”

為背景,以老師打電話詢問學(xué)生到

家的時間為素材,通過老師分別給

四個小朋友打電話詢問到家的時

間為話題引起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲

望,體會認(rèn)識時刻在生活中的作

用。

教材通過小朋友和老師的對

話引出“整時”、“半時”“幾時

岡U過”、和“快到幾時”巧妙的串

在一起,引發(fā)學(xué)生探究新知識的興

趣。

弘揚濃濃的師生情和親情,滲

透人文思想,下雨了,學(xué)生何時到

家牽動著老師的心,這對我們的學(xué)

生是一種無聲的教育。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘

表,能正確認(rèn)讀“整時”和“半時”,

會辨認(rèn)“幾時剛過”、和“快到幾

時”。

2、在認(rèn)識鐘表的過程中,培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念,養(yǎng)

25

成按時作息的良好習(xí)慣。

4、體會到老師的關(guān)愛,滲透

人文思想。

教學(xué)重、難點:

使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時”和

“半時”,會辨認(rèn)“幾時剛過”、

和“快到幾時”。

教學(xué)方法:

聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活進行觀

察、討論、合作等多種方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦一體機

教學(xué)掛圖、鐘表、小黑板

課時安排:

一課時

課題:下雨了一一學(xué)看鐘表

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時”

和“半時”,會辨認(rèn)“幾時剛過”、

和“快到幾時”。

2、在認(rèn)識鐘表的過程中,培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念,養(yǎng)

成按時作息的良好習(xí)慣。

4、體會到老師的關(guān)愛,滲透

人文思想。

教學(xué)重難點:

1、使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時”

和“半時”,會辨認(rèn)“幾時剛過”、

和“快到幾時”。

26

2、在認(rèn)識鐘表的過程中,培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物:鐘表、小黑板、教學(xué)掛

教學(xué)過程:

活動一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題:

出示教學(xué)掛圖,(教師解說)

放學(xué)后,老師冒雨把學(xué)生護送到校

門口,看到同學(xué)們遠去的背影,放

心不下。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,你能提

出什么數(shù)學(xué)問題?

教師對學(xué)生提出的問題進行記錄:

1:老師什么時間給小朋友打

電話的?

2:小力是什么時間到家的?

3:小云是什么時間到家的?

4:小青是什么時間到家的?

5:小林是什么時間到家的?

6:誰到家最早呢?

師:同學(xué)們提了這么多問題,

真不錯。要想知道他們是什么時間

到家的,我們就要學(xué)看鐘表。(板

書課題:學(xué)看鐘表)

活動二:合作交流,解決問題。

教師把實物鐘表調(diào)出小力到

家的時間出示,小力是什么時間到

家的?你是怎么知道的?先自己

想一想,再在小組內(nèi)交流。

27

(學(xué)生分組討論)教師巡視,對學(xué)

有困難的學(xué)生給以相應(yīng)輔導(dǎo)。

師:哪個小組介紹一下小力是

什么時間到家的?你是怎么知道

的?

組1:小力是5點到家的。

組2:小力是5點到家的。因

為長針指著12,短針指著5就是5

點。

師:其他小組還有不同意見

嗎?

組3:我們還知道長針指著

12,短針指著6就是6點。

師小結(jié):同學(xué)們想的很對,長

針指著12,短針指著幾就是幾點。

在鐘面上(指著實物)這個長針叫

分針,短針叫時針,小力到家的時

候是分針指12,時針指著5,所以

是5點,在數(shù)學(xué)上通常叫5時。

師:(出示鐘表)小云是什么

時間到家的?你是怎么知道的?

組1:小云是5點半到家的。

組2:因為分針指著6,時針

在5和6中間,就是5點半。

組3:時針轉(zhuǎn)過5,又不到6

就是5點半。

組4:是6點半。

師:剛才有的組說是5點半,

有的組說是6點半,到底哪個組說

的對?請利用你們手中的學(xué)具表

28

撥一撥,研究一下,到底是5點半

還是6點半。(師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表

正常的轉(zhuǎn)動方向撥)

(學(xué)生分組研究)

生1:是5點半,因為這時的

時針還沒有到6呢。

生2:分針不到12,時針不到

6,是5點半。

師小結(jié):通過剛才的研究,大

家認(rèn)為是5點半。對,在數(shù)學(xué)上讀

作5時半。分針指著6,時針轉(zhuǎn)過

幾就是幾時半。

師:出示小青到家的時間。讓

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)時針不到6,分針接

近12,這是幾時?

生:老師快到6點了。

師:對,快到6時了。繼續(xù)撥

鐘表,出示分針指著12,時針指

著6,這是幾時?

生:這是6時。

師:又撥鐘表,出現(xiàn)小林到家

的時間,這是幾時呢?

生:這剛剛過6點又不到6

點半,不好說。

師:可以說6時剛過。

師:同學(xué)們,這樣我們不難看

出4位同學(xué)誰最先到家的?

生1:小力最先到家的。

生2:小林最后到家的。

活動三:自主練習(xí),鞏固應(yīng)用。

29

1、投影出示自主練習(xí)1。

2、撥鐘表生答時間(每天起

床、上學(xué)、放學(xué)、唾覺)

同時進行養(yǎng)成良好作息時間

的教育。

活動四:實踐應(yīng)用

生撥出自己每天放學(xué)到家的

時間。

活動五:小結(jié):在鐘面上(指

著實物)這個長針叫分針,短針叫時針。

同學(xué)們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么

不明白的嗎?(對學(xué)生提出的問題進行

分析解答。)

板書設(shè)計:

下雨了----學(xué)看鐘表

在鐘面上(指著實物)這個長針叫分針,

短針叫時針。

教學(xué)反思:本以為這樣做學(xué)生不僅學(xué)著

有趣,而且也會學(xué)的很好。但出乎我的意

料,效果并不好。我想,究其原因可能有

以下幾點:

1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活

動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽

我的指揮。即使我在講的時候,有些學(xué)生

也不認(rèn)真聽,在拿著小鬧鐘玩。另外,在

小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動

手操作到自主探索到用語言文字表達出

來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是

時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠

深入,沒有讓學(xué)生放開說。再例如:你是怎

樣知道是9時的,指名說撥鐘的方法等等,

師有代說的地方。

2、學(xué)生自主探索的機會不夠。尤其在學(xué)大

約幾時時,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也

請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。

3()

學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組

內(nèi)同學(xué)去說,有的房至在玩。結(jié)果既沒觀

察清楚,交流的效果也不好。

3、由于學(xué)生是初次認(rèn)識時間,總感覺學(xué)生

表達不準(zhǔn)確不會說,浪費時間,因此又是

我講得多,說得多,有些學(xué)生還是沒有理

解。

為使下步提高自己的課堂效率。所以,

在今后的教學(xué)中,除應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外。最主要的,我還

應(yīng)把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生足夠的觀察思

考交流的機會,要想信自己的學(xué)生教學(xué)

的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。

同時,我在課堂上還應(yīng)多研究多思考,用

什么方法才能更易讓學(xué)生理解學(xué)的輕松,

不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)

生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

2012.03.12(周一)已

發(fā)給申組長

第三單元農(nóng)夫與牧

31

____方位與圖形

李雙利

學(xué)情分析:

本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)

了左右、上下等方位的基礎(chǔ)上來學(xué)

習(xí)本單元的。因此學(xué)生對本單元的

學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),故對本單元

的學(xué)習(xí)興趣根更高。對東、西、南、

北四個方向的學(xué)習(xí)會較容易掌握。

并且為進一步學(xué)習(xí)給定一個方向

辨認(rèn)其他方向打好了基礎(chǔ)。學(xué)生對

長方形、正方形、三角形、平行四

邊形和圓的認(rèn)識,是建立在初步認(rèn)

識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,

也有了一定的基礎(chǔ)。

教材分析:

本單元是有關(guān)方向知識的起

始單元,對一年級的學(xué)生來說比較

難掌握,所以本單元教材內(nèi)容只是

借助具體情景,讓學(xué)生初步感知

東、西、南、北四個方向,為進一

步學(xué)習(xí)給定一個方向辨認(rèn)其他方

向打好了基礎(chǔ)。長方形、正方形、

三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識,

是建立在初步認(rèn)識立體圖形的基

礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是進一步認(rèn)識這

些圖形及其特征的基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:辨

認(rèn)東、西、南、北四個方向,初步

認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平

32

行四邊形和圓等平面圖形。

教學(xué)重、難點:

1、本單元的重點是初步認(rèn)識

感知東、西、南、北四個

方向和初步認(rèn)識長方形、

正方形、平行四邊形和圓

等平面圖形。

2、本單元的教學(xué)難點是在日

常生活中,辨認(rèn)東、西、

南、北四個方向,并能用

語言描述物體所在的方

向。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的情境中、初步感知東、

西、南、北四個方向,并能用

語言描述物體所在的方向。

2、能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、

南、北四個方向。

3、通過觀察和操作活動,初步認(rèn)

識長方形、正方形、平行四邊

形和圓。

4、建立初步的空間感和方向感,

發(fā)展形象思維。

5、在圖形拼擺和欣賞活動中,感

受圖形美。在觀察、操作活動

中,能主動與同伴合作交流,

發(fā)展合作意識。

教材知識結(jié)構(gòu):

三農(nóng)夫與牧童-----方位與圖

33

1、農(nóng)夫的一天認(rèn)識東、西、

南、北四個方向。

2、牧童與牛一一長方形、正方形、

平行四邊形和圓的初步認(rèn)識。

課時劃分:

1、夫的'一天認(rèn)識東、西、南、

北四個方向。(2課時)

2、牧童與?!L方形、正方形、

平行四邊形和圓的初步認(rèn)識。

(2課時)

3、實踐活動奇妙的回形針(1

課時)

教學(xué)教法:

講授法,自主探究,實驗法,

小組合作等。

教具準(zhǔn)備:

長方形、正方形、平行四邊形

和圓等圖形,教學(xué)掛圖、投影儀、

小黑板等

知識達成:

見縣單元測試題

課時安排:

5課時

第一■課時:

李雙利

課題:農(nóng)夫的一天(辨認(rèn)方向)

教學(xué)目的、要求

1、具體情景中,初步感知東、西、

南、北四個方向,并能用這些

34

語描述物體所在的方向。

2、在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷

能力和方位意識,建立初步的空間

感和方向感。

3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程,體

驗合作探討問題的樂趣。

教學(xué)重、難點:

1、結(jié)合參照物,感知東、西、南、

北四個方位。

2、在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷

能力和方位意識,建立初步的

空間感和方向感。

教具準(zhǔn)備:電腦一體機

小黑板、教學(xué)掛圖等

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景:

1、你知道太陽早上從什么方向升

起嗎?

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。

老師教你們一個兒歌:早晨上學(xué)

校,面向太陽走,前面是東,后面

是西,左面是北,右面是南。

學(xué)生學(xué)讀兒歌,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、師生共同學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們看這有幾幅有趣的圖

畫,你能把他們編成故事講給

大家聽嗎?先自己想一想然后

說給大家聽一聽。

學(xué)生觀察圖,自己根據(jù)要求,把每

幅圖說完整。(注意要講清楚什么

35

時間?誰?在干什么?)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖及學(xué)生的敘述提

出有用的數(shù)學(xué)問題。

2、你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)

方向的問題嗎?

(學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗提出各

種相關(guān)方向的問題,教師選擇有關(guān)

問題提取本節(jié)課的知識點。)3、活

⑴誰能指一指咱們教室

的東、西、南、北?學(xué)生先同位互

想說一說,指名指一指。

從學(xué)生熟悉的教室入手,由

學(xué)生獨立辨別方向引起認(rèn)知沖突,

由此引起想個好辦法記住東南西

北四個方向的需要.

師:怎樣判斷哪邊是東、哪

邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎?

(充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,

選擇熟悉的參照物認(rèn)識四個方

向。)

先組內(nèi)交流,然后全班交

流。學(xué)生說說自己有什么好辦法。

(2)哪個小組想出了好辦

法,你能到前面來指一指哪邊是

東,哪邊是西、哪邊是南,哪邊是

北嗎?你可以選擇自己熟悉的方

式。

(3)下面我們再找一找個

小組的同學(xué)分別站到教室的四個

36

不同方向,使學(xué)生逐步掌握判斷方

向的策略

4、游戲

接下來我們舉行一個找位置

的比賽好嗎?要求:請按照頭飾的

方向,是東的就坐在桌子的東面,

是西的就坐在桌子的西面,是南的

就坐在桌子的南面...

三、總結(jié):

同學(xué)們還有什么問題?學(xué)生

提問?對與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的給

以解釋,與本節(jié)課無關(guān)的問題,暫

時放入問題口袋。

四、布置作業(yè):

回家指一指自己家的東南西

北。

板書設(shè)計:

農(nóng)夫的一天(辨認(rèn)方向)

東南西北

教學(xué)反思:“東南西北”這一課是

青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊

的內(nèi)容,是“方向與位置”這一單

元的第一課時。這部分內(nèi)容是建立

在學(xué)生已經(jīng)會用上下、前后、左右

等詞語描述物體的相對位置的基

礎(chǔ)上的。本節(jié)課的重難點是正確辨

別生活中的方向。歸納起來,主要

右■以下二小恃占

一、借助生活市需見的太陽,讓學(xué)

生認(rèn)識東南西北,有效地喚起了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。太陽石生活中常

見的事物,太陽從東方升起是孩子

們在很小的時候就熟悉的感性經(jīng)

驗。利用學(xué)生的感性經(jīng)驗和生活中

常見的事物學(xué)習(xí)新知,既可以消除

學(xué)生的陌生感,又可以讓學(xué)生更好

37

地體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。然

后又通過出示兒歌等,將學(xué)生自然

而然地帶入了認(rèn)識方向的現(xiàn)實情

境中,孩子們知道了“早晨太陽升

起的方向是東方,到中午太陽在我

們的南方;傍晚太陽落下去的方向

是西方.;晚上,北極星所在的方向

是北方。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗,讓所有的學(xué)生都能積極地參與

到學(xué)習(xí)活動中去。

二、自主探究,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的

形成過程。

三、密切聯(lián)系實際,使學(xué)生輕松自

然地學(xué)會辨別方向。

為了讓學(xué)生更好地體驗東南西北

的位置關(guān)系,我讓學(xué)生從辨別自身

的方位開始,認(rèn)識教室的東南西北

面,描述操場周圍的物體位置。這

些活動都緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活

實際,使同學(xué)們學(xué)得親切、自然,

同時也讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與

生活的緊密聯(lián)系。

2012.03.19(周一)已發(fā)給

申組長

以上是第五周教學(xué)計劃

第二課時:

李雙利

課題:自主練習(xí)

教學(xué)目的、要求

1、在具體情景中,初步感知東、

西、南、北四個方向,并能用

這些詞

語描述物體所在的方向。

38

2、在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷

能力和方位意識,建立初步的空間

感和方向感。

3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程,體

驗合作探討問題的樂趣。

教學(xué)重、難點:

在活動過程中培養(yǎng)初步的判

斷能力和方位意識,建立初步的空

間感和方向感。

教具準(zhǔn)備:電腦一體機

小黑板、教學(xué)掛圖等

教學(xué)過程:

k出示自主練習(xí)一:說說學(xué)校的

大門朝哪里,指名回答,集體訂正,

訂正。

2、出示自主練習(xí)二:通過學(xué)生說

出自己家的東、南、西、北面各有

什么,力口深方向的認(rèn)識的題目,練

習(xí)時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進

行改動,讓學(xué)生先思考然后讓學(xué)生

說說自己家附近情況,鞏固所學(xué)。

3、出示自主練習(xí)三調(diào)查本班學(xué)生

各住在學(xué)校的什么方向,進一步練

習(xí)運用有關(guān)詞語描述物體所在的

方向,同時也對前面學(xué)過的統(tǒng)計知

識進行復(fù)習(xí),練習(xí)是要組織學(xué)生進

行調(diào)查活動。學(xué)生按家住在學(xué)校的

不同方向分組,指名數(shù)數(shù),統(tǒng)計。

4、出示自主練習(xí)四:通過兩個學(xué)

生對話的形式進行用語言來描述

39

物體所在的方向的練習(xí),同時也鞏

固了第二單元認(rèn)識鐘表的知

識。指導(dǎo)學(xué)生說一說,用上所學(xué)

的方位以及時間的知識.

5、第六題是一道按規(guī)律寫數(shù)的題

目。教師要讓學(xué)生交流該題的規(guī)

律,特別要讓學(xué)生說一說是怎樣發(fā)

現(xiàn)規(guī)律的。練習(xí)時,先讓學(xué)生獨立

的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,然后

再寫數(shù)。

板書設(shè)計:

自主練習(xí)

出示自主練習(xí)一:出示自主練習(xí)

二:出示自主練習(xí)三:出示自主練

習(xí)四:

教學(xué)反思:東、西、南、

北不僅是生活常識,也是數(shù)

學(xué)里用來描述方向和路線的

知識。這一節(jié)課主要是教學(xué)

現(xiàn)實生活空間里的東、西、

南、北,要求學(xué)生知道這四

個方向,并在已知其中一個

方向的時候,能辨認(rèn)出另外

三個方向。

在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)我

讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗來認(rèn)識

生活空間里的東、南、西、

北。太陽從東邊升起是大多

數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道的常識,還

有學(xué)生在一年級的時候,曾

經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于方向的兒

歌,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)東、

西、南、北的已有基礎(chǔ),教

學(xué)時我根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)

驗和原有知識基礎(chǔ)來安排這

40

部分內(nèi)容。

教學(xué)例題時,我創(chuàng)設(shè)了

小明面向太陽站立的情境

圖,讓學(xué)生進入這個情境,

根據(jù)圖畫的意思分別自主填

出小明的后面、左面、右面

各是什么方向。由于小明的

朝向與學(xué)生是一致的,他的

雙臂平伸,圖中還標(biāo)出了東、

西、南、北,學(xué)生都能夠正

確地填出各個方向。

在練習(xí)過程中,我針對

學(xué)生愛玩的天性,有意識地

設(shè)計了說方向、選隊名、猜

方向等游戲活動,激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕

松愉快的氛圍中學(xué)會了辨認(rèn)

方向。

第六周教學(xué)計劃,

2012.03.16日(周五)已發(fā)

第四單元綠色行

奇妙的回形針

李雙利

學(xué)情分析:

學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是

學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,

41

掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十

數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法

的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生對本單元的

學(xué)習(xí),有一定的知識基礎(chǔ),有對新

知識的較高的學(xué)習(xí)興趣,并且本單

元的學(xué)習(xí)又是進

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