小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版數(shù)學(xué)五四制五年級下冊第91—94頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用?2、從扇形統(tǒng)計圖中獲取有效信息，并作出合理的解釋和推斷。?3、體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的積極作用，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息?教學(xué)難點：能夠根據(jù)扇形統(tǒng)計圖中提供的信息，作出合理的判斷，并作出決策。?教具準(zhǔn)備：多媒體課件、作業(yè)紙教學(xué)過程：一、師生談話，導(dǎo)入新課

1.讓學(xué)生觀看奧運比賽的精彩畫面，感受運動健兒為國爭光努力拼搏的精神。

談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（課件出示信息窗1的情境圖）這就是第30屆奧運會我國體育代表團(tuán)金牌榜。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的。回答情況預(yù)設(shè)：射擊項目一共獲得了多少枚金牌？體操一共獲得了多少枚金牌？各種項目獲金牌數(shù)的情況怎樣？……2.出示紅點問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？二、合作探究，構(gòu)建新知

（一）描述數(shù)據(jù)。

1．談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、水球等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

2．學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué)生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）

匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。

3.談話：在條形統(tǒng)計圖中，我們可以獲得這么多的信息，再動腦筋想一想，從這個統(tǒng)計圖上，還有那些信息是我們不能獲得的呢？生匯報：不能看出各種項目獲金牌的情況與總金牌數(shù)之間的關(guān)系。師談話：那我們能夠用一個什么樣的統(tǒng)計圖來清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量與總金牌數(shù)之間的關(guān)系呢？今天，老師要教你們用一種新的統(tǒng)計圖來表示，我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材93頁的扇形統(tǒng)計圖）教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

（二）分析數(shù)據(jù)。

談話：學(xué)生填寫自己的作業(yè)紙，體會扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

學(xué)生集體交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊5.3%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的5.3%。

談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？

學(xué)生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。對比發(fā)現(xiàn)。

談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。

三、實際應(yīng)用，深化理解自主練習(xí)第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。自主練習(xí)第4題。?這是一道解決實際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生說說各部分所表示的實際意義，再讓學(xué)生對脂肪和碳水化合物所占的百分比進(jìn)行比較，明確百分比大的其含量就高。3.自主練習(xí)第5題。這是一道根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行決策的題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計圖，弄清每一部分所表示的意義。解決第1?題時，可引導(dǎo)學(xué)生分析：要求喜歡乒乓球運動的人數(shù)，需要先求出被調(diào)查的總?cè)藬?shù)，被調(diào)查的總?cè)藬?shù)可以根據(jù)喜歡排球的人求出。解決第2題時，可以讓學(xué)生獨立分析進(jìn)行決策并說明理由。

四、教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并在全班集體交流學(xué)習(xí)心得體會。拓展提高，挑戰(zhàn)自我。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標(biāo)的同時，能力目標(biāo)也得到提升。思考：1、大小不等的扇形表示（），扇形越大，對應(yīng)項目所占總數(shù)的百分比（）。2、扇形統(tǒng)計圖中所有百分比的和是（），因此，整個圓表示（），相當(dāng)于（）。3、扇形統(tǒng)計圖表示出了（）和（）的關(guān)系。4、扇形統(tǒng)計圖能看出具體的數(shù)量嗎？六、布置作業(yè)。布置與生活實際相關(guān)的課外作業(yè)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識，而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。七、板書設(shè)計認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖特點:?圓——表示總量???????扇形——各部分?jǐn)?shù)量占總量的百分比??????????優(yōu)點：清楚的反映各部分?jǐn)?shù)量占總量之間的關(guān)系。

青島版數(shù)學(xué)五年級下冊認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖學(xué)情分析本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，他們已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計圖和求簡單平均數(shù)，又學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，并能在讀圖中獲取信息。教學(xué)前學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點和作用，以及在前一章認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生在報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到過扇形統(tǒng)計圖，對其有初步感知。學(xué)生在生活中雖見過扇形統(tǒng)計圖，但對其從沒進(jìn)行分析過。因此本節(jié)課注重使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，體會描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，重視對扇形統(tǒng)計圖描述的信息進(jìn)行簡單的分析，提出并解決簡單的實際問題，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，為初一進(jìn)一步學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖作好準(zhǔn)備。只是在對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析和處理時，因涉及百分?jǐn)?shù)計算可能會困難些。青島版數(shù)學(xué)五年級下冊扇形統(tǒng)計圖效果分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過每一種統(tǒng)計圖的特點，教學(xué)中將重點放在理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息?，讓學(xué)生親自去感受統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的實際價值。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。?在小組討論時，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性，出現(xiàn)了很多的閃光點，對我的啟發(fā)也很大，可謂教學(xué)相長。使學(xué)生通過直觀感受去理解和把握，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)推理的意義，讓學(xué)生在做中學(xué)，逐步形成創(chuàng)新意識。但是仍然留下了許多遺憾。例如，對學(xué)生的回答，雖說有時也給予了肯定，如“回答得很好，某某同學(xué)對這些數(shù)據(jù)觀察得很仔細(xì)”，“很不錯”等等。但是，鼓勵的語言還不夠“豐富多彩”，有時還對學(xué)生的回答沒有及時給予肯定，這種失誤，同我平時的“教態(tài)”不嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)。在平時的教學(xué)中，我與學(xué)生的關(guān)系顯得比較“隨意”。?雖然這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目的，但是其中的不足之處令我難忘，也是我今后努力的方向。希望自己今后在這些方面有所改進(jìn)和突破。青島版數(shù)學(xué)五年級下冊認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖教材分析《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是青島版數(shù)學(xué)五四制五年級下冊第91—94頁的內(nèi)容?！渡刃谓y(tǒng)計圖》是青島版數(shù)學(xué)五四制五年級下冊第七單元第一課時關(guān)于統(tǒng)計知識的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過熟悉的實例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并從中獲取有效信息，這樣為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ)。?教材以“第30屆奧運會中國體育代表團(tuán)金牌榜”為學(xué)習(xí)材料引入，知道扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點。了解它的用處，能夠看懂統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，能夠利用統(tǒng)計圖給出的百分?jǐn)?shù)解決實際問題。體會條形圖、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性。?小學(xué)數(shù)學(xué)不要求制作扇形統(tǒng)計圖。因為制作扇形統(tǒng)計圖需要扇形的知識，要計算扇形的圓心角，而小學(xué)數(shù)學(xué)只簡單認(rèn)識扇形，不教學(xué)畫扇形，所以小學(xué)生不具備制作扇形統(tǒng)計圖的知識與能力。??青島版數(shù)學(xué)五年級下冊認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖評測練習(xí)青島版數(shù)學(xué)五年級下冊認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖課后反思數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在教學(xué)中，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在本節(jié)課教學(xué)前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，再制成統(tǒng)計表。然后再根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)引出扇形統(tǒng)計圖，能激發(fā)孩子們地學(xué)習(xí)欲望，體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。??????為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和探索精神，教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的時間與空間。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標(biāo)的同時，能力目標(biāo)也得到提升。數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。????學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識大都是系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的，再則，課堂畢竟是課堂，與豐富多彩的實際生活相比還是有很大的局限性，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，掌握了解決實際問題的解題方法與原理，并不等于你的教學(xué)任務(wù)已完成。我認(rèn)為，教師還有義務(wù)、有必要引導(dǎo)學(xué)生走入真實的生活，為學(xué)生設(shè)計課后擴(kuò)展性作業(yè)，這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識，而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)