高中課改工作總結(jié)

第頁共頁高中課改工作總結(jié)高中課改工作總結(jié)高中課改工作總結(jié)1一、新課程改革的形勢和要求：新課程改革實(shí)驗(yàn)已全面開展，勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，感受很深，收獲也很大。我們?nèi)缃竦母捉逃n程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)開展的要求：首先是不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，其次是不適應(yīng)時(shí)代開展的要求。要施行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在老師，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變老師的教學(xué)方式。要想很好地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會(huì)其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因?yàn)檫@是施行歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學(xué)。二、當(dāng)前的課改良展情況：目前課改良展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)展組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶根底知識(shí)，仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因?yàn)樾碌母呖夹问竭€沒有出臺(tái)，到底將來怎么考法，學(xué)校和老師心里沒底。因此課改良展情況非常緩慢。但是，從當(dāng)前國家以及實(shí)驗(yàn)省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，如今只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺(tái)。因此，我認(rèn)為，我們還應(yīng)該先入為主，否那么我們將會(huì)陷入被動(dòng)。“把握了契機(jī)，就把握了成功！”三、關(guān)于如何施行新課程的認(rèn)識(shí)：我們通過認(rèn)真閱讀和分析^p新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確施行新課程教學(xué)，還必須首先深化理解和掌握其精神本質(zhì)：一)正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史開展中全局與部分、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題的才能，進(jìn)步人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊(六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革(9個(gè))、近代民主思想與理論(7個(gè))、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個(gè))、中外歷史人物評論(6個(gè))共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究歷史的奧秘(1個(gè))、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1個(gè))。二)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)開展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目的。這些理念和目的能不能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實(shí)。因此，歷史老師必須努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，應(yīng)樹立全新的教學(xué)目的觀，才能創(chuàng)造性地施行和推進(jìn)歷史課程。歷史新課標(biāo)明確提出，歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在進(jìn)步現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史老師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目的觀。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造老師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生討論和解決問題。老師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈敏，學(xué)生的歷史思維就越活潑，越有創(chuàng)造性。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新課程將“過程和方法”作為三大課程目的之一，要求學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)的一般過程，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歷史老師還應(yīng)樹立可持續(xù)開展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續(xù)開展作出奉獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)。新課程要求老師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。老師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要擅長創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供開展的時(shí)機(jī)，使他們在師生平等交流和討論中得到開展。學(xué)生學(xué)會(huì)生存新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的安康開展”?！叭宋摹笔亲钪饕膬r(jià)值追求。要求歷史老師要樹立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競爭才能，具有良好的合作精神。三)重新定位老師的角色1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。新課程要求老師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提,新課程還要求老師的引導(dǎo)能親密與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)開展相聯(lián)絡(luò)，可以與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，課程要生動(dòng)，從教材內(nèi)容到老師上課，都要能吸引學(xué)生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史老師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史老師必須精通本專業(yè)知識(shí)，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學(xué)中，歷史老師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，適宜恰當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作，主動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿相貌，準(zhǔn)確詳細(xì)地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠(yuǎn)為近”“化靜為動(dòng)”“化抽象為詳細(xì)”“化枯燥為生動(dòng)”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學(xué)生在強(qiáng)烈的歷史氣氛中，通過歷史老師角色扮演，形成鮮明明晰的歷史表象，掌握準(zhǔn)確的詳細(xì)歷史概念，形成相應(yīng)的歷史感。2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開發(fā)和利用好教學(xué)資，讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品味、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴(yán)的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立，將成為進(jìn)步教學(xué)效果的“新的增長點(diǎn)”。新課程要求老師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象，把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進(jìn)展對話，精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系。四)更新教學(xué)原那么、方式和方法更新教學(xué)原那么.新課程要求應(yīng)遵循以下原那么:(1)“讓學(xué)生的情感動(dòng)起來”(2)“讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來”(3)“讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來”(4)“讓學(xué)生的雙腿動(dòng)起來”靈敏運(yùn)用教學(xué)方式和方法(1)“自學(xué)互論法”三個(gè)措施：a：用問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問題的原那么：一是要能包含教材的根本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。b：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的根本內(nèi)容；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系；三是要對重點(diǎn)問題的說明；四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。c：可將學(xué)生分成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)展“自學(xué)互論”。并在互動(dòng)過程中，建立鼓勵(lì)機(jī)制，用“甲、乙、丙、丁”四個(gè)等次評估學(xué)生的討論效果。(2)情境模擬法強(qiáng)調(diào)“身入其境”，才能明白歷史為什么這么開展而不那么開展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做。(3)專題研究法:施行這一方法的詳細(xì)步驟：第一步：精選專題。要能修養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學(xué)生提供相應(yīng)的史料，讓學(xué)生自己搜集相應(yīng)的史料，給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生消化研究。第三步：成果展示。將學(xué)生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報(bào)”或“學(xué)習(xí)園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：(4)多方辯論法(5)參觀日記法(6)調(diào)查報(bào)告法(7)歷史小報(bào)法(8)老師互換法(9)自由討論法。四、以良好的心態(tài)應(yīng)對：“用主動(dòng)的心態(tài)去參與”，“用虛心的心態(tài)去準(zhǔn)備”，“用自信的心態(tài)去投入”。新課程改革需要我們用行動(dòng)去證明自己的價(jià)值，需要我們用行動(dòng)去關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛學(xué)生，更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情，激發(fā)出教書育人的責(zé)任與使命。高中課改工作總結(jié)2一、培訓(xùn)施行的根本情況〔一〕加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建構(gòu)培訓(xùn)組織施行的保障機(jī)制。我市根據(jù)教育部、省教育廳要求，結(jié)合我市實(shí)際情況，慎重確定了工程單位，成立了工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工程管理辦公室，辦公室設(shè)在教育局職成教股。工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長任組長，教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，職成教股、老師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員，實(shí)在保障了培訓(xùn)的組織施行?！捕撤e極主動(dòng)，全力開展有關(guān)管理工作。為了積極抓好工程培訓(xùn)前、中、后期各項(xiàng)工作，我市積極主動(dòng)地開展了以下主要工作：1、及時(shí)出臺(tái)了《漢川市暑期普通高中課改老師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)施行方案》，認(rèn)真挑選工程單位，確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔導(dǎo)老師，本次培訓(xùn)工程單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實(shí)驗(yàn)高中，培訓(xùn)對象語文63人、數(shù)學(xué)57人、英語56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動(dòng)4人、音樂10人、體育13人、美術(shù)9人。2、分別召開相關(guān)人員會(huì)議，我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，工作專班會(huì)議，確定了各工程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)，各工程單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會(huì)議，布置工作，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，解決問題。3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日，工作專班分別到各工程單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場地等準(zhǔn)備情況，及時(shí)派技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)幫助檢修設(shè)備，確保各培訓(xùn)點(diǎn)的正常接收。7月19日前，各工程單位作好了充分準(zhǔn)備，都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資，保障了培訓(xùn)的順利開展。7月21日開場之時(shí)，工程領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭，職成教育股組織專班到培訓(xùn)點(diǎn)巡查，催促各培訓(xùn)點(diǎn)按時(shí)組織老師參加學(xué)習(xí)。各工程單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué)，參與研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會(huì)____陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等?！踩匙⒅貙?shí)效，確保培訓(xùn)各項(xiàng)管理到位。加強(qiáng)過程管理，是進(jìn)步培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位，我市以培訓(xùn)制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺(tái)為引導(dǎo)，管理學(xué)員學(xué)習(xí)，同時(shí)做好檔案管理工作。首先是加強(qiáng)迫度管理。工程管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級管理方法》，建立班級管理的各項(xiàng)制度，明確班級管理員〔班主任和輔導(dǎo)老師〕工作職責(zé)，對詳細(xì)工作進(jìn)展了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考勤，實(shí)行考勤匯報(bào)、通報(bào)制，每次集中在線學(xué)習(xí)之后，通報(bào)學(xué)員出勤情況。其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。工程管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機(jī)、電子郵箱等有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)送信息，方便學(xué)員及時(shí)、快捷地反映問題，促進(jìn)溝通交流。最后是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓(xùn)點(diǎn)，及時(shí)搜集整理培訓(xùn)材料，如文件、通知、方案、總結(jié)，學(xué)員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報(bào)、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時(shí)，我們各培訓(xùn)點(diǎn)建立好電子檔案，方便管理。二、培訓(xùn)成績與效果首次普通高中課改老師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市獲得了一定成績，不僅使我市在老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)歷，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)奠定了根底，同時(shí)也使本次參與培訓(xùn)的單位和老師收獲較豐，老師們對高中課改有了較深的認(rèn)識(shí)。參訓(xùn)老師一致認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)有效的。一是更新了觀念。短短10天培訓(xùn)，給了廣闊老師全新的思想空間，他們在網(wǎng)上向?qū)＜姨釂枺谡n余與同仁交流，利用完成作業(yè)的時(shí)機(jī)考慮自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景，思想觀念有了____性的飛躍。二是開闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣闊老師的理論程度得到升華，更通過網(wǎng)絡(luò)讓老師們獲得了很多的信息，開闊了視野。教學(xué)片段的實(shí)錄視頻，讓老師近間隔的體驗(yàn)到一些新型教學(xué)形式的詳細(xì)做法，他們看完后的討論交流，讓整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究的大課堂。三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深化教學(xué)或來自一線老師，案例分析^p貼近教學(xué)實(shí)際，分析^p切中時(shí)弊，指導(dǎo)得法，有實(shí)際的指導(dǎo)作用，解決平時(shí)教學(xué)理論中的苦惱與困惑。三、工作體會(huì)與建議這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，規(guī)模大、節(jié)奏快、本錢低、質(zhì)量高，對于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義。我們認(rèn)為在今后工作中繼續(xù)堅(jiān)持和加強(qiáng)如下幾方面工作：1、強(qiáng)有力的組織管理是保障老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn)，不是將老師集中到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)展學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這對培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn)，假如不能進(jìn)展到位的管理，就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實(shí)現(xiàn)，要進(jìn)一步探究過程管理的有效機(jī)制，加強(qiáng)過程性管理，有效的制約和鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)。2、有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容是根底。培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素，只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，富有針對性。適應(yīng)性，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并可以自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自行為。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時(shí)期教學(xué)工作的實(shí)際，針對了新課改的新情況，解決了老師教學(xué)中的困惑和問題，富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實(shí)針對性，這是獲得良好培訓(xùn)效果的重要因素。3、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是被動(dòng)的聽聽評評，而應(yīng)該有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過程的科學(xué)考核評估體系，要對學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和交流情況、考慮習(xí)題和作業(yè)成績?nèi)孢M(jìn)展評價(jià)考核，要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須到達(dá)一定的時(shí)間，應(yīng)要求學(xué)員每個(gè)學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)交流的文章，并積極評論其他學(xué)員的文章，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊要完成相應(yīng)作業(yè)和考慮題。培訓(xùn)完畢根據(jù)各項(xiàng)成績評定培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量。高中課改工作總結(jié)3一、一期來高中新課改所做的主要工作1、校長、主管教學(xué)的副校長、教誨主任及全體高一年級任課老師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改施行方案。3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評價(jià)方案、老師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程方案開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時(shí)，由專任老師任課。5、進(jìn)展了廣泛深化地宣傳。一是屢次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科施行方法;三是教誨處出了兩期新課改知識(shí)專題教學(xué)簡報(bào);四是召開高一年級學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會(huì)理解新課改知識(shí)，爭取家長的理解和支持。6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)展了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價(jià)手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)理論活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成績等內(nèi)容。8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會(huì)，實(shí)驗(yàn)老師上了公開示范課，進(jìn)展了新課改研討會(huì)，做了經(jīng)歷交流。二、20xx年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報(bào)教誨處。(2)以備課組為單位，分學(xué)科組織老師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。(3)加強(qiáng)集體備課，研究討論新課程背景下的教學(xué)形式。要求由主備老師提早一周確定教學(xué)目的，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備老師，每人設(shè)計(jì)一節(jié)課，交備課組審核，審核后提早兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備老師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課老師對文本再次進(jìn)展理解和補(bǔ)充，老師共用，課后老師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流。通過上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此根底上安排高一學(xué)年骨干老師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改。(4)為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)步老師的專業(yè)化程度，打造名師品牌，有方案、有針對性地進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專題等。采取老師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座老師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。(5)假設(shè)條件成熟，在舉辦骨干老師模塊教學(xué)研討課賽的根底上，本著走出去、請進(jìn)來的思路，擬邀請市教科院來校進(jìn)展聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)展。(6)面對新課改，進(jìn)展校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，實(shí)在將課題研究成果轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，實(shí)在解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問題。每位老師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)歷，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教誨處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級教研部門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資共享。(7)在課題研究總結(jié)的根底上進(jìn)展學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)歷介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。(8)在理論中逐步修改完善課改的'各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教誨處。建立課改管理平臺(tái)。三、高中新課改的困惑高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：(1)教育經(jīng)費(fèi)短缺學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？墒?，新課改工作的展開確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比方老師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來呢?(2)師資力量短缺“走班教學(xué)。”是課改表達(dá)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決?而新開的課程老師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和老師。(3)老師培訓(xùn)與“實(shí)”相違對于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念理解了不少，但太虛，而老師做的是詳細(xì)而細(xì)微的工作，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生;個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)老師也是一個(gè)新課題。(4)學(xué)生管理難以操作分必修課和選修課后，教學(xué)形式應(yīng)怎么確定?實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。四、建議1、上級主管部門組織學(xué)校教誨處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)歷。2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以減少學(xué)校教誨處的工作量。3、對課改搞得好的要有鼓勵(lì)機(jī)制。高中課改工作總結(jié)4打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動(dòng)，我校緊緊抓住課程改革的契機(jī)，以課程為根底，以課堂為載體，全面高度推進(jìn)課程改革。一、改良管理機(jī)制，推進(jìn)課程改革。177中學(xué)的高中生是東城區(qū)一錄到底的學(xué)生，有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)，這些學(xué)生的初中根底知識(shí)非常薄弱，承受高中新課程非常困難，課程改革要獲得實(shí)在進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能進(jìn)步成績的，也是與課改精神相悖的，課改重視的是學(xué)生全面的開展、自主的開展和綜合素質(zhì)的進(jìn)步。我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校只有改良管理才能推進(jìn)課程改革。為此，我們打通了教育、教學(xué)、教務(wù)、總務(wù)四大塊，使四者嚴(yán)密結(jié)合。教育為教學(xué)保駕護(hù)航;教務(wù)、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的效勞平臺(tái)。教研組長、年級組長、班主任、任課老師以及全校的所有教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化，每一個(gè)工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步的推進(jìn)者，各部門的一切工作都是為了學(xué)生的成長效勞，各部門互相協(xié)調(diào)為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。二、強(qiáng)化校本研訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建立，增強(qiáng)老師課改施行力。課程改革需要理念先進(jìn)、專業(yè)程度高的老師群體作為施行者和推進(jìn)者，校本教研是老師改變教育思想、進(jìn)步老師專業(yè)程度的重要途徑。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老師們通過校本教研，轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念，建立了課改新理念。在校本教研中，我校通過各級培訓(xùn)，使老師們在教學(xué)觀上樹立了學(xué)生是教學(xué)的主體、老師是主導(dǎo)的思想理念。老師們在教學(xué)中自覺組織學(xué)生進(jìn)展有目的、有方案的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理論中重視學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上，注重素質(zhì)教育，老師們樹立了融知識(shí)傳授、才能培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。三年來，我校以課堂實(shí)效為主題，以打造高效課堂為目的開展校本教研及校本培訓(xùn)。我們通過主題報(bào)告、經(jīng)歷交流、專家指導(dǎo)、教研組研討、青年老師培訓(xùn)、主題校級公開課、質(zhì)量分析^p診斷會(huì)等等多種教研形式加以引領(lǐng)，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步?！皟?yōu)化課堂教學(xué)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效性”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“新課程背景下進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的理論研究”……一系列的教研活動(dòng)助推了老師課改施行才能;以“有效精彩，確保課堂質(zhì)量”為主題的青年老師評優(yōu)課活動(dòng)，以“課堂有效性的探究--來自課堂的理論與考慮”為主題的中年老師評優(yōu)課活動(dòng)……老師們互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，加強(qiáng)反思，老師們認(rèn)識(shí)到高效課堂是學(xué)校開展的內(nèi)涵，是課程改革的最終目的。老師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效修改、有效考試不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。除校本培訓(xùn)、校本教研之外，我們還注重學(xué)習(xí)型組織建立，使之制度化，快速提升老師的課程改革才能。擅長不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的根本特征，根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期學(xué)校要求每位老師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的讀書筆記。每學(xué)期的讀書活動(dòng)都有檢查、有評比、有獎(jiǎng)勵(lì)。多年來，學(xué)校管理者全面掌握每位老師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，通過嚴(yán)格的管理，確保學(xué)習(xí)實(shí)效，確保業(yè)務(wù)進(jìn)步。讀書學(xué)習(xí)已化為教職工自覺的行動(dòng)，老師們學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，快速提升了教學(xué)程度。三、模塊教學(xué)科學(xué)化，聚焦課堂改革，打造高效課堂。我校課堂教學(xué)主思路：大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，“以學(xué)定教”，促進(jìn)老師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性和開放性，積極打造高效課堂。在高中的模塊教學(xué)中，老師們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)構(gòu)造與認(rèn)知程度，采用合適于我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法開展教學(xué)，穩(wěn)中求進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上我們不追求講多、講深，而是講淺、講精。在深挖教材的根底上，科學(xué)地選擇了“低起點(diǎn)，小步走，勤反響，多指導(dǎo)，抓根底，重落實(shí)”的教學(xué)方法。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒，老師們科學(xué)選擇教學(xué)策略，教學(xué)方法多種多樣;從生活中精選學(xué)生感興趣的課程資，讓學(xué)生摸得著、夠得到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望;重視三維目的的達(dá)成，加強(qiáng)德育浸透，各學(xué)科老師特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)、掌握知識(shí)的才能;科學(xué)地運(yùn)用鼓勵(lì)性、多元化的過程評價(jià)方法評價(jià)學(xué)生。我校以“聚焦課堂，進(jìn)步課堂有效性”為研究課題推動(dòng)模塊教學(xué)。通過理論、研討等校本教研活動(dòng)，防止了情境創(chuàng)設(shè)的低效化、課堂提問的無效化、合作探究的形式化、課堂評價(jià)的泛濫化。我校要求老師在細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根底上尋求有效教學(xué)。課堂上學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線。老師們精心施行科學(xué)的、符合學(xué)生的教學(xué)策略，課堂上注重反響與落實(shí)，老師盡量精講、少講，講課時(shí)間控制在25分鐘之內(nèi)，其余時(shí)間加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，實(shí)在進(jìn)步課堂實(shí)效。四、標(biāo)準(zhǔn)三級課程體系，整合補(bǔ)充校本課程。我校堅(jiān)持國家、地方、校本三級課程協(xié)調(diào)開展的原那么，強(qiáng)化課程管理，正確處理校本課程與國家課程和地方課程的關(guān)系，保持三者之間的連續(xù)性與平衡性，確保課程目的的一致性，確保國家課程、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)開展。我校以課程資建立為打破口，豐富高中校本課程資庫。挖掘老師潛力，調(diào)動(dòng)老師參與課程資建立的積極性。學(xué)校把能否開設(shè)選修課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程作為老師業(yè)務(wù)考核、晉級、獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)必要條件。在深度調(diào)研我校學(xué)生需求的根底上，我校經(jīng)過一段時(shí)間的探究和理論，已經(jīng)積累了較為豐富的課程資，我校高中的《心理安康》、《禮儀》、《職業(yè)生涯》等已成為固定的、具有一定特色的校本課程，這些課程深受學(xué)生歡送。通過申報(bào)、批準(zhǔn)、施行、評價(jià)這一完好的施行過程，初步形成了我校的課程體系。在校本課程施行過程中，注重標(biāo)準(zhǔn)性，克制隨意性，開設(shè)校本課程的老師按著要求撰寫校本課程綱要，標(biāo)準(zhǔn)教案、標(biāo)準(zhǔn)上課，有學(xué)生考勤記錄，有學(xué)生作業(yè)成績，有期末考核成績，學(xué)校專人組織進(jìn)展校本課程的檢查考核。學(xué)生們通過校本課程的學(xué)習(xí)，非富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了素質(zhì)。五、以校為本，突出特色，開展研究性學(xué)習(xí)。我校認(rèn)真開展并落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”課程。為開展好研究性學(xué)習(xí)，我們以校為本、突出特色。我校是一所普通校，多年來一直受到生問題的困擾，學(xué)生少--高中每年級平均五六十人，每班二十多個(gè)學(xué)生;成績差--高一學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)220分;受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的限制，老師人數(shù)少，跨年級兼課老師多，老師教學(xué)負(fù)擔(dān)重。面對現(xiàn)實(shí)，學(xué)校施行研究性學(xué)習(xí)必須因地制宜、因人而異、因現(xiàn)存條件而決定，老師的組織指導(dǎo)也因地點(diǎn)、學(xué)生、問題的不同而千變?nèi)f化，為了使研究性學(xué)習(xí)在我校能得到有效的開展，我們充分挖掘各種資，采取“一師多題”“多組一題”的方式開展研究性學(xué)習(xí)，并把施行方案重點(diǎn)放在課程的開發(fā)啟動(dòng)方案、教學(xué)組織形式和老師工作考核和學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)等方面。多年來，我校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)措施有力、效果良好。我校通過理論與理論相結(jié)合的方式，培訓(xùn)了一批具備新課程理念和掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的老師隊(duì)伍，也在研究性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評價(jià)等方面建立了有效管理制度。我們每學(xué)年召開老師培訓(xùn)會(huì)和學(xué)生培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)有方案、有總結(jié)。開課老師認(rèn)真研究開發(fā)方案，并按課表認(rèn)真組織學(xué)生研究。我們采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，屢次組織老師外出學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程理念，進(jìn)步施行課程的主動(dòng)性和有效性;外請專家、學(xué)者為師生作專題報(bào)告、輔導(dǎo);聘請兼職老師開發(fā)課題;與其他學(xué)校結(jié)合選題等措施，充分利用各方面資。幾年來，我校開設(shè)了《品紅樓》、《調(diào)查保險(xiǎn)公司養(yǎng)老保險(xiǎn)金及分紅方法》，《中西方文化比照》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》、《古代文學(xué)賞析》、《生活中的化學(xué)》等等研究性學(xué)習(xí)課題深受學(xué)生喜歡。通過研究性學(xué)習(xí)，我們合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)目的，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí);著力學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)步了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能以及搜集、分析^p、利用信息的才能和合作才能。六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控精細(xì)化，施行全程管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是我校的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化課堂，實(shí)行進(jìn)班聽課制度。注重對常態(tài)課的研究和分析^p，認(rèn)真落實(shí)薄弱學(xué)科和老師的跟蹤反響制度。聽課可以做到有針對性和指導(dǎo)性，聽課后進(jìn)展及時(shí)評課，并與授課老師進(jìn)展交流。我校注重對期中、期末考試、一模、二模、月考進(jìn)展及時(shí)、有效的監(jiān)測、診斷和反響，讓老師們從多角度、多方位掌握整體班級的教學(xué)狀況，及時(shí)理解和分析^p自己的缺乏，以改良教學(xué)策略，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還非常重視老師的作業(yè)修改情況，要求老師做到作業(yè)要全批全改，重點(diǎn)題詳批細(xì)改，個(gè)別生面批面改。學(xué)校定期進(jìn)展抽查，對態(tài)度認(rèn)真、修改細(xì)致的老師進(jìn)展表揚(yáng)，并在全體會(huì)上予以展出。期中、期末組織教案檢查，并要請教研組長進(jìn)展詳細(xì)的記錄，將優(yōu)秀教案搜集整理，出版“優(yōu)秀教案集”。堅(jiān)持每學(xué)期召開學(xué)生座談會(huì)，理解老師教學(xué)情況;組織全體學(xué)生開展評教活動(dòng)，將生評、自評、互評、校評有機(jī)結(jié)合，評價(jià)結(jié)果及時(shí)向老師反響。抽查班日志，及時(shí)理解老師教學(xué)情況。全程質(zhì)量監(jiān)控，帶來了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步，以20xx學(xué)年為例：初三學(xué)生全部合格畢業(yè)，升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，高三學(xué)生順利完成高考，5人考入本科，文理科上線率為88。7%，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。七、各級考試層次化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。我校學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱，學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，對于三個(gè)層級考試(模塊考試、會(huì)考、高考)，我們突出了不同級別考試的特點(diǎn)，重視學(xué)生開展指導(dǎo)。利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本，夯實(shí)根底。為提升學(xué)生素質(zhì)和開展打下根底。我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生在模塊考試中落伍，我們抓課堂、抓作業(yè)、抓考勤，重態(tài)度、重思想、重習(xí)慣。評價(jià)形式建立起了多元的評價(jià)體系，卷面成績不作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為根據(jù)。會(huì)考任務(wù)對于我們學(xué)校來說非常重要，我校分別召開學(xué)生會(huì)、老師會(huì)、家長會(huì)，形成合力推進(jìn)會(huì)考。為迎接會(huì)考，我們將學(xué)生分出分層次，有針對性地加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對于學(xué)習(xí)根底薄弱的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，手把手的教，一對一的盯。針對高三年級的特殊性，我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生中學(xué)階段的最后開展目的負(fù)責(zé)，抓好臨界點(diǎn)，減少尾部生，打好整體仗。學(xué)校屢次開行政會(huì)、年級會(huì)進(jìn)展研究，想方法、找對策，力爭進(jìn)步尾部生的成績。認(rèn)真抓好高三畢業(yè)年級每個(gè)學(xué)生的思想教育工作，注重每個(gè)學(xué)生的心理輸導(dǎo)。捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。建立有效的家校聯(lián)絡(luò)制度，親密配合，互相支持，幫助家長理解學(xué)校中心工作，理解學(xué)校的有關(guān)要求，理解學(xué)生的在校情況以及學(xué)生在校的綜合位勢，幫助家長更客觀地分析^p孩子并指導(dǎo)孩子制定成長目的，通過和諧家校關(guān)系的建立，形成教育合力，促進(jìn)為學(xué)生的安康開展。八、施行多元性、過程性評價(jià)，促進(jìn)師生開展。在傳統(tǒng)的師生評價(jià)中，被評價(jià)者在評價(jià)中處于被動(dòng)地位，其自尊心、自信心往往得不到很好地保護(hù)，主觀能動(dòng)性也得不到很好地發(fā)揮。我校適應(yīng)新課改，努力構(gòu)建對學(xué)生、老師的評價(jià)機(jī)制，經(jīng)過幾年的努力，多元性、過程性的評價(jià)體系已逐步建立。課改之初，我校就編制了《學(xué)生成長記錄袋》，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究，對學(xué)生評價(jià)做了有益的探究;在模塊學(xué)分認(rèn)定中重視并表達(dá)學(xué)生的過程性評價(jià);課堂上對學(xué)生的評價(jià)也有了較大的變化，注重學(xué)生非智力因素的表達(dá)，以盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都在積極的狀態(tài)中得到開展。每學(xué)期期末我校通過學(xué)生自評、同伴互評、家長評價(jià)、班主任與任課老師評價(jià)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多元評價(jià)。通過多元的、過程性評價(jià)，各評價(jià)者不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題，反響信息，而且各評價(jià)者均能從中受益。評價(jià)者與被評價(jià)者之間成了一種互動(dòng)的過程。對于老師，我校將“老師業(yè)務(wù)檔案袋”變?yōu)椤袄蠋煂I(yè)成長記錄袋”，評價(jià)的內(nèi)容逐步改變，重視老師的教學(xué)過程，重視老師的教學(xué)行為變化，重視老師個(gè)性的張揚(yáng)和教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步。總之，新的評價(jià)是在努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)缺乏的根底上確立的更具人文性、開展性的教學(xué)評價(jià)，將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，是一個(gè)需要不斷總結(jié)、不斷完善的能促進(jìn)學(xué)生和老師主動(dòng)開展的全面的評價(jià)體系。高中課改工作總結(jié)5通過這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深化地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程重在進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用才能和一定的語文審美才能、探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的開展奠定根底。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克制語文教改教研中的困難有了新的考慮。一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣闊語文老師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的施行必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重才能的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，防止隨意性和盲目性。課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)展系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。新教材對學(xué)生的口語交際才能有了明確的規(guī)定和詳細(xì)的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相浸透、互相促進(jìn)。二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的根本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而無視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們無視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是老師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程施行有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，老師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)歷世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品味到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向，即由側(cè)重評價(jià)老師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語文老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)效果。采用形式各異的鼓勵(lì)方法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文老師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活潑課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。四、要擅長交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來”。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因?yàn)槔^承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比方，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親理論，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為珍貴的財(cái)富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承根底上的創(chuàng)新，分開了繼承的厚實(shí)土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。五、要擅長反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)歷我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)形式。因此，教學(xué)中要擅長積累經(jīng)歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)形式。我們知道一線老師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉，沒功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)理論在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們老師這樣的時(shí)機(jī)，有完好的時(shí)間來反思自己的教學(xué)理論;給了我們老師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有理論經(jīng)歷的老師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原那么，也使大家的表達(dá)和思維的深度從晦澀走向了流暢，在這個(gè)過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的梳理和探究，更是我們老師自己的提升和進(jìn)步。我們能清醒地認(rèn)識(shí)到，新課改培訓(xùn)只是我們老師個(gè)人成長的一個(gè)加油站，但培訓(xùn)給了我們互相學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái)，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開場，在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為敖漢新課程改革的順利施行奉獻(xiàn)我們的力量。高中課改工作總結(jié)6從xxxx年下半年開場，我市高中音樂課程改革工作全面啟動(dòng)，在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級執(zhí)教老師的共同努力下，實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利，成效顯著?，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)工作情況小結(jié)如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變觀念在省教科所統(tǒng)一安排下，我市有50多名高一音樂老師參加了xxxx年暑期在xxxx市進(jìn)展的高中音樂新課程培訓(xùn)活動(dòng)。雖然此次培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間有限，但容量大、內(nèi)容豐富多彩、老師的講解生動(dòng)形象、深化淺出，通過理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、新舊課程比照、課堂參與互動(dòng)，把新的意識(shí)、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個(gè)受訓(xùn)者，進(jìn)步了對課程理念、課程目的的重新定位、教材特點(diǎn)、教材教法等方面的認(rèn)識(shí)、理解，改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)思想，為我市順利成功開展新課程實(shí)驗(yàn)工作明確了方向、奠定了根底。二、開展高中新課程施行情況調(diào)研促進(jìn)高中音樂課的開展為理解高中新課程實(shí)驗(yàn)施行情況，我市于xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示范高中、一般高中、農(nóng)村高中、民辦高中等不同類型的21所學(xué)校進(jìn)展了深化調(diào)研。通過看材料、座談、聽