高中課改工作總結(jié)

第頁共頁高中課改工作總結(jié)高中課改工作總結(jié)高中課改工作總結(jié)1一、新課程改革的形勢和要求：新課程改革實驗已全面開展，勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標準的學習和研究，感受很深，收獲也很大。我們?nèi)缃竦母捉逃n程體系已經(jīng)不適應當前社會開展的要求：首先是不適應全面推進素質(zhì)教育的要求，其次是不適應時代開展的要求。要施行素質(zhì)教育，關鍵在老師，新課程將改變學生的學習方式，同時也改變老師的教學方式。要想很好地實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認真、仔細、準確地解讀新課程標準；準確、透徹地理解和領會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因為這是施行歷史課堂教學的指導思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學。二、當前的課改良展情況：目前課改良展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師還仍然按照傳統(tǒng)教學形式進展組織教學，強調(diào)知識點的落實，強調(diào)學生記憶根底知識，仍然發(fā)大量的練習題讓學生去做，搞題海戰(zhàn)術。這一切都是因為新的高考形式還沒有出臺，到底將來怎么考法，學校和老師心里沒底。因此課改良展情況非常緩慢。但是，從當前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，如今只是一些相關的高考政策、措施還沒有出臺。因此，我認為，我們還應該先入為主，否那么我們將會陷入被動。“把握了契機，就把握了成功！”三、關于如何施行新課程的認識：我們通過認真閱讀和分析^p新課程標準，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確施行新課程教學，還必須首先深化理解和掌握其精神本質(zhì)：一)正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內(nèi)容。新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術)共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史開展中全局與部分、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)絡；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題的才能，進步人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學習模塊(六個獨立的學習主題)，學習內(nèi)容涉及：重大改革(9個)、近代民主思想與理論(7個)、20世紀戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學習內(nèi)容、探究歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1個)。二)歷史課程標準從適應時代和社會開展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學目的。這些理念和目的能不能實現(xiàn)，關鍵在課堂教學落實。因此，歷史老師必須努力實現(xiàn)教學觀念、教學方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，應樹立全新的教學目的觀，才能創(chuàng)造性地施行和推進歷史課程。歷史新課標明確提出，歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能，在進步現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史老師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目的觀。1、讓學生學會創(chuàng)造老師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生討論和解決問題。老師的教學方法和方式越豐富、越靈敏，學生的歷史思維就越活潑，越有創(chuàng)造性。2、讓學生學會學習新課程將“過程和方法”作為三大課程目的之一，要求學生主動參與歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史老師還應樹立可持續(xù)開展觀念，應注重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學生的可持續(xù)開展作出奉獻。學生學會學習的顯著特征是學生可以自己學習。新課程要求老師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。老師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要擅長創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供開展的時機，使他們在師生平等交流和討論中得到開展。學生學會生存新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的安康開展”?！叭宋摹笔亲钪饕膬r值追求。要求歷史老師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭才能，具有良好的合作精神。三)重新定位老師的角色1、由照本宣科的“領唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。新課程要求老師可以運用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造前提,新課程還要求老師的引導能親密與現(xiàn)實生活和社會開展相聯(lián)絡，可以與學生的生活相聯(lián)絡，課程要生動，從教材內(nèi)容到老師上課，都要能吸引學生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史老師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史老師必須精通本專業(yè)知識，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學中，歷史老師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，適宜恰當?shù)男误w動作，主動形象地再現(xiàn)歷史人物的風姿相貌，準確詳細地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠為近”“化靜為動”“化抽象為詳細”“化枯燥為生動”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學生在強烈的歷史氣氛中，通過歷史老師角色扮演，形成鮮明明晰的歷史表象，掌握準確的詳細歷史概念，形成相應的歷史感。2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I學生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。根據(jù)“內(nèi)容標準”充分開發(fā)和利用好教學資，讓學生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品味、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學生平等的“談話人”。這種新型師生關系的建立，將成為進步教學效果的“新的增長點”。新課程要求老師應努力改變自己在學生心中的“警察”形象，把學生當成平等的“朋友”進展對話，精心營造民主和平等的新型角色關系。四)更新教學原那么、方式和方法更新教學原那么.新課程要求應遵循以下原那么:(1)“讓學生的情感動起來”(2)“讓學生的嘴巴動起來”(3)“讓學生的雙手動起來”(4)“讓學生的雙腿動起來”靈敏運用教學方式和方法(1)“自學互論法”三個措施：a：用問題引領學生自學。所擬問題的原那么：一是要能包含教材的根本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。b：引導學生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的根本內(nèi)容；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關系；三是要對重點問題的說明；四是質(zhì)疑。這樣才能保證學生把書讀懂。c：可將學生分成假設干學習小組，進展“自學互論”。并在互動過程中，建立鼓勵機制，用“甲、乙、丙、丁”四個等次評估學生的討論效果。(2)情境模擬法強調(diào)“身入其境”，才能明白歷史為什么這么開展而不那么開展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做。(3)專題研究法:施行這一方法的詳細步驟：第一步：精選專題。要能修養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申、啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學生提供相應的史料，讓學生自己搜集相應的史料，給學生一定時間，讓學生消化研究。第三步：成果展示。將學生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報”或“學習園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：(4)多方辯論法(5)參觀日記法(6)調(diào)查報告法(7)歷史小報法(8)老師互換法(9)自由討論法。四、以良好的心態(tài)應對：“用主動的心態(tài)去參與”，“用虛心的心態(tài)去準備”，“用自信的心態(tài)去投入”。新課程改革需要我們用行動去證明自己的價值，需要我們用行動去關注、關切、關愛學生，更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情，激發(fā)出教書育人的責任與使命。高中課改工作總結(jié)2一、培訓施行的根本情況〔一〕加強領導，建構培訓組織施行的保障機制。我市根據(jù)教育部、省教育廳要求，結(jié)合我市實際情況，慎重確定了工程單位，成立了工程工作領導小組和工程管理辦公室，辦公室設在教育局職成教股。工程工作領導小組由教育局長任組長，教育局分管領導任副組長，職成教股、老師進修學校、教研室、電教站及各高中負責人為成員，實在保障了培訓的組織施行?！捕撤e極主動，全力開展有關管理工作。為了積極抓好工程培訓前、中、后期各項工作，我市積極主動地開展了以下主要工作：1、及時出臺了《漢川市暑期普通高中課改老師國家級遠程培訓施行方案》，認真挑選工程單位，確定各班培訓人數(shù)、班主任和輔導老師，本次培訓工程單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實驗高中，培訓對象語文63人、數(shù)學57人、英語56人、物理40人、化學41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術9人、通用技術6人、綜合活動4人、音樂10人、體育13人、美術9人。2、分別召開相關人員會議，我們分別組織領導小組工作會議，工作專班會議，確定了各工程學校領導蹲點負責人的工作職責，各工程單位分別召開了各培訓工作專班會議，布置工作，強調(diào)責任，解決問題。3、充分作好技術設備后勤保障。7月15-17日，工作專班分別到各工程單位檢查了收視設備、教室學習場地等準備情況，及時派技術人員到培訓點幫助檢修設備，確保各培訓點的正常接收。7月19日前，各工程單位作好了充分準備，都能通過網(wǎng)絡下載培訓資，保障了培訓的順利開展。7月21日開場之時，工程領導小組嚴局長帶頭，職成教育股組織專班到培訓點巡查，催促各培訓點按時組織老師參加學習。各工程單位主要負責人親自督學，參與研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會____陳艷平、教務主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等?！踩匙⒅貙嵭?，確保培訓各項管理到位。加強過程管理，是進步培訓實效的關鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位，我市以培訓制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺為引導，管理學員學習，同時做好檔案管理工作。首先是加強迫度管理。工程管理辦公室制定了《遠程培訓班級管理方法》，建立班級管理的各項制度，明確班級管理員〔班主任和輔導老師〕工作職責，對詳細工作進展了細化分工。嚴格簽到考勤，實行考勤匯報、通報制，每次集中在線學習之后，通報學員出勤情況。其次是加強溝通引導。工程管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機、電子郵箱等有關信息，指導學員向網(wǎng)絡交流平臺發(fā)送信息，方便學員及時、快捷地反映問題，促進溝通交流。最后是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓點，及時搜集整理培訓材料，如文件、通知、方案、總結(jié)，學員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報、學員心得、論文等分類歸檔。同時，我們各培訓點建立好電子檔案，方便管理。二、培訓成績與效果首次普通高中課改老師國家級遠程培訓工作在我市獲得了一定成績，不僅使我市在老師遠程培訓組織和管理上積累了經(jīng)歷，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠程老師培訓奠定了根底，同時也使本次參與培訓的單位和老師收獲較豐，老師們對高中課改有了較深的認識。參訓老師一致認為，這次培訓是及時有效的。一是更新了觀念。短短10天培訓，給了廣闊老師全新的思想空間，他們在網(wǎng)上向?qū)＜姨釂?，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的時機考慮自己平時教學的得失和課改的前景，思想觀念有了____性的飛躍。二是開闊了視野。這次培訓不僅讓廣闊老師的理論程度得到升華，更通過網(wǎng)絡讓老師們獲得了很多的信息，開闊了視野。教學片段的實錄視頻，讓老師近間隔的體驗到一些新型教學形式的詳細做法，他們看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂。三是解決教學中的困惑。講座的專家都是深化教學或來自一線老師，案例分析^p貼近教學實際，分析^p切中時弊，指導得法，有實際的指導作用，解決平時教學理論中的苦惱與困惑。三、工作體會與建議這次遠程培訓，規(guī)模大、節(jié)奏快、本錢低、質(zhì)量高，對于創(chuàng)新培訓形式有著重大深遠的意義。我們認為在今后工作中繼續(xù)堅持和加強如下幾方面工作：1、強有力的組織管理是保障老師遠程培訓不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓，不是將老師集中到培訓機構進展學習，而是組織學員通過網(wǎng)絡進展遠程學習，這對培訓管理提出挑戰(zhàn)，假如不能進展到位的管理，就難以保證學員學習的真正實現(xiàn)，要進一步探究過程管理的有效機制，加強過程性管理，有效的制約和鼓勵學員學習。2、有針對性的培訓內(nèi)容是根底。培訓內(nèi)容是保證培訓質(zhì)量的首要因素，只有做到遠程培訓的內(nèi)容和形式符合學員的學習要求，富有針對性。適應性，才能真正調(diào)動起學員的學習主動性和積極性，并可以自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學此文轉(zhuǎn)自行為。本次遠程培訓從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時期教學工作的實際，針對了新課改的新情況，解決了老師教學中的困惑和問題，富有理論指導性和一定的現(xiàn)實針對性，這是獲得良好培訓效果的重要因素。3、建立系統(tǒng)科學的考核評估體系是保障培訓質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。遠程培訓不是被動的聽聽評評，而應該有管理學員學習的全部過程的科學考核評估體系，要對學員學習時間和交流情況、考慮習題和作業(yè)成績?nèi)孢M展評價考核，要求學員網(wǎng)上學習必須到達一定的時間，應要求學員每個學習模塊都要提交學習交流的文章，并積極評論其他學員的文章，為了檢驗學習效果，每個學習模塊要完成相應作業(yè)和考慮題。培訓完畢根據(jù)各項成績評定培訓效果，確保培訓質(zhì)量。高中課改工作總結(jié)3一、一期來高中新課改所做的主要工作1、校長、主管教學的副校長、教誨主任及全體高一年級任課老師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓和學科培訓。2、學校成立了以校長為組長的新課改領導小組以及評價小組、選課指導小組，分別召開了專題研討會，確定了學校新課改施行方案。3、學校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、老師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。4、學校嚴格按新課程方案開課，并將“研究性學習”作為一門課程單獨開設，每周1課時，由專任老師任課。5、進展了廣泛深化地宣傳。一是屢次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學科施行方法;三是教誨處出了兩期新課改知識專題教學簡報;四是召開高一年級學生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會理解新課改知識，爭取家長的理解和支持。6、第七周學校在高一年級組織了一次新課改教學調(diào)研活動，進展了學生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。7、學校制作了《學生綜合評價手冊》和學生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學習，社會理論活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。8、學校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗老師上了公開示范課，進展了新課改研討會，做了經(jīng)歷交流。二、20xx年上學期新課改工作要點(1)繼續(xù)學習新課程、新課標、研究新課程、新課標，找出新舊教材、課標的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教誨處。(2)以備課組為單位，分學科組織老師觀看新教材培訓資料包的光碟，以便把握新課程。(3)加強集體備課，研究討論新課程背景下的教學形式。要求由主備老師提早一周確定教學目的，選擇教學方法，設計教學程序，確定教學內(nèi)容，每人都是主備老師，每人設計一節(jié)課，交備課組審核，審核后提早兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備老師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課老師對文本再次進展理解和補充，老師共用，課后老師記下課堂后記，下次教研時再討論交流。通過上述設計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此根底上安排高一學年骨干老師模塊教學研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。(4)為豐富和擴大學生的知識面，進步學生的綜合素質(zhì)，進步老師的專業(yè)化程度，打造名師品牌，有方案、有針對性地進展學法指導和學科的學術講座，講座內(nèi)容可以是學生感興趣的時事、社會科技、學科專題等。采取老師申報和學校確認相結(jié)合的形式確定講學內(nèi)容和講座老師。準備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點。(5)假設條件成熟，在舉辦骨干老師模塊教學研討課賽的根底上，本著走出去、請進來的思路，擬邀請市教科院來校進展聽評課的業(yè)務指導，時間安排在期中考試后進展。(6)面對新課改，進展校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性，實在將課題研究成果轉(zhuǎn)化為消費力，運用于我們的教育教學之中，實在解決教育教學所遇到的一些實際問題。每位老師本學期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學經(jīng)歷，也可以是教學案例等報教誨處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學校的?？匣蛲扑]到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資共享。(7)在課題研究總結(jié)的根底上進展學科模塊教學典型經(jīng)歷介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。(8)在理論中逐步修改完善課改的'各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教誨處。建立課改管理平臺。三、高中新課改的困惑高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：(1)教育經(jīng)費短缺學校財力緊張，因為學校所收取的學雜費充其量只能保證學校正常運轉(zhuǎn)?？墒牵抡n改工作的展開確實又需要相當數(shù)量的經(jīng)費支持，比方老師培訓、必要的教育教學軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費，這部分錢從何而來呢?(2)師資力量短缺“走班教學?！笔钦n改表達成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決?而新開的課程老師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強學生實驗課程，缺少實驗設備和老師。(3)老師培訓與“實”相違對于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念理解了不少，但太虛，而老師做的是詳細而細微的工作，要研究一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的學生;個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓老師也是一個新課題。(4)學生管理難以操作分必修課和選修課后，教學形式應怎么確定?實行走班制后，如何管理學生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學班與行政班的銜接，顯得至關重要。四、建議1、上級主管部門組織學校教誨處外出考察課改搞得好的學校，以獲得好的經(jīng)歷。2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學校教誨處的工作量。3、對課改搞得好的要有鼓勵機制。高中課改工作總結(jié)4打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動，我校緊緊抓住課程改革的契機，以課程為根底，以課堂為載體，全面高度推進課程改革。一、改良管理機制，推進課程改革。177中學的高中生是東城區(qū)一錄到底的學生，有相當多的學生厭學，這些學生的初中根底知識非常薄弱，承受高中新課程非常困難，課程改革要獲得實在進展單一靠抓教學肯定是不能進步成績的，也是與課改精神相悖的，課改重視的是學生全面的開展、自主的開展和綜合素質(zhì)的進步。我們清楚地認識到學校只有改良管理才能推進課程改革。為此，我們打通了教育、教學、教務、總務四大塊，使四者嚴密結(jié)合。教育為教學保駕護航;教務、總務科學地為教學提供更豐富的效勞平臺。教研組長、年級組長、班主任、任課老師以及全校的所有教職員工的職責都有了相應的變化，每一個工作者都是學生綜合素質(zhì)進步的推進者，各部門的一切工作都是為了學生的成長效勞，各部門互相協(xié)調(diào)為教學提供了強有力的支撐。二、強化校本研訓，加強學習型組織建立，增強老師課改施行力。課程改革需要理念先進、專業(yè)程度高的老師群體作為施行者和推進者，校本教研是老師改變教育思想、進步老師專業(yè)程度的重要途徑。20xx年北京進入高中課程改革，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老師們通過校本教研，轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念，建立了課改新理念。在校本教研中，我校通過各級培訓，使老師們在教學觀上樹立了學生是教學的主體、老師是主導的思想理念。老師們在教學中自覺組織學生進展有目的、有方案的有效學習活動，在理論中重視學生獨立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上，注重素質(zhì)教育，老師們樹立了融知識傳授、才能培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。三年來，我校以課堂實效為主題，以打造高效課堂為目的開展校本教研及校本培訓。我們通過主題報告、經(jīng)歷交流、專家指導、教研組研討、青年老師培訓、主題校級公開課、質(zhì)量分析^p診斷會等等多種教研形式加以引領，促進老師業(yè)務程度的進步?！皟?yōu)化課堂教學方式，進步課堂教學實效性”、“學生是學習的主體”、“新課程背景下進步課堂教學有效性的理論研究”……一系列的教研活動助推了老師課改施行才能;以“有效精彩，確保課堂質(zhì)量”為主題的青年老師評優(yōu)課活動，以“課堂有效性的探究--來自課堂的理論與考慮”為主題的中年老師評優(yōu)課活動……老師們互相聽課，互相學習，互相借鑒，加強反思，老師們認識到高效課堂是學校開展的內(nèi)涵，是課程改革的最終目的。老師們深深領悟到自己要通過有效備課、有效上課、有效輔導、有效修改、有效考試不斷進步教學質(zhì)量。除校本培訓、校本教研之外，我們還注重學習型組織建立，使之制度化，快速提升老師的課程改革才能。擅長不斷學習是學習型組織的根本特征，根據(jù)學校學習制度，每學期學校要求每位老師完成至少五千字的有關課程改革的讀書筆記。每學期的讀書活動都有檢查、有評比、有獎勵。多年來，學校管理者全面掌握每位老師參與學習活動的情況，通過嚴格的管理，確保學習實效，確保業(yè)務進步。讀書學習已化為教職工自覺的行動，老師們學以致用，學用結(jié)合，快速提升了教學程度。三、模塊教學科學化，聚焦課堂改革，打造高效課堂。我校課堂教學主思路：大力倡導啟發(fā)式教學和探究式學習，“以學定教”，促進老師教學行為和學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，突出課堂教學的實效性和開放性，積極打造高效課堂。在高中的模塊教學中，老師們根據(jù)學生的現(xiàn)有知識構造與認知程度，采用合適于我校學生特點的教學方法開展教學，穩(wěn)中求進。在教學內(nèi)容上我們不追求講多、講深，而是講淺、講精。在深挖教材的根底上，科學地選擇了“低起點，小步走，勤反響，多指導，抓根底，重落實”的教學方法。為轉(zhuǎn)變學生的厭學情緒，老師們科學選擇教學策略，教學方法多種多樣;從生活中精選學生感興趣的課程資，讓學生摸得著、夠得到，激發(fā)學生學習的愿望;重視三維目的的達成，加強德育浸透，各學科老師特別注重學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動的獲取知識、掌握知識的才能;科學地運用鼓勵性、多元化的過程評價方法評價學生。我校以“聚焦課堂，進步課堂有效性”為研究課題推動模塊教學。通過理論、研討等校本教研活動，防止了情境創(chuàng)設的低效化、課堂提問的無效化、合作探究的形式化、課堂評價的泛濫化。我校要求老師在細致、標準的教學根底上尋求有效教學。課堂上學生是主體，老師是主導，訓練是主線。老師們精心施行科學的、符合學生的教學策略，課堂上注重反響與落實，老師盡量精講、少講，講課時間控制在25分鐘之內(nèi)，其余時間加強知識點的落實，實在進步課堂實效。四、標準三級課程體系，整合補充校本課程。我校堅持國家、地方、校本三級課程協(xié)調(diào)開展的原那么，強化課程管理，正確處理校本課程與國家課程和地方課程的關系，保持三者之間的連續(xù)性與平衡性，確保課程目的的一致性，確保國家課程、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)開展。我校以課程資建立為打破口，豐富高中校本課程資庫。挖掘老師潛力，調(diào)動老師參與課程資建立的積極性。學校把能否開設選修課、研究性學習、校本課程作為老師業(yè)務考核、晉級、獎勵的一個必要條件。在深度調(diào)研我校學生需求的根底上，我校經(jīng)過一段時間的探究和理論，已經(jīng)積累了較為豐富的課程資，我校高中的《心理安康》、《禮儀》、《職業(yè)生涯》等已成為固定的、具有一定特色的校本課程，這些課程深受學生歡送。通過申報、批準、施行、評價這一完好的施行過程，初步形成了我校的課程體系。在校本課程施行過程中，注重標準性，克制隨意性，開設校本課程的老師按著要求撰寫校本課程綱要，標準教案、標準上課，有學生考勤記錄，有學生作業(yè)成績，有期末考核成績，學校專人組織進展校本課程的檢查考核。學生們通過校本課程的學習，非富了學習內(nèi)容，提升了素質(zhì)。五、以校為本，突出特色，開展研究性學習。我校認真開展并落實“研究性學習”課程。為開展好研究性學習，我們以校為本、突出特色。我校是一所普通校，多年來一直受到生問題的困擾，學生少--高中每年級平均五六十人，每班二十多個學生;成績差--高一學生入學分數(shù)220分;受學校辦學規(guī)模的限制，老師人數(shù)少，跨年級兼課老師多，老師教學負擔重。面對現(xiàn)實，學校施行研究性學習必須因地制宜、因人而異、因現(xiàn)存條件而決定，老師的組織指導也因地點、學生、問題的不同而千變?nèi)f化，為了使研究性學習在我校能得到有效的開展，我們充分挖掘各種資，采取“一師多題”“多組一題”的方式開展研究性學習，并把施行方案重點放在課程的開發(fā)啟動方案、教學組織形式和老師工作考核和學生學習評價等方面。多年來，我校推進研究性學習措施有力、效果良好。我校通過理論與理論相結(jié)合的方式，培訓了一批具備新課程理念和掌握研究性學習指導方法的老師隊伍，也在研究性學習這門課程的教學組織、課程管理和教學評價等方面建立了有效管理制度。我們每學年召開老師培訓會和學生培訓會，學校的研究性學習有方案、有總結(jié)。開課老師認真研究開發(fā)方案，并按課表認真組織學生研究。我們采取“走出去，請進來”的方法，屢次組織老師外出學習，準確領會新課程理念，進步施行課程的主動性和有效性;外請專家、學者為師生作專題報告、輔導;聘請兼職老師開發(fā)課題;與其他學校結(jié)合選題等措施，充分利用各方面資。幾年來，我校開設了《品紅樓》、《調(diào)查保險公司養(yǎng)老保險金及分紅方法》，《中西方文化比照》、《化學實驗研究》、《古代文學賞析》、《生活中的化學》等等研究性學習課題深受學生喜歡。通過研究性學習，我們合理運用導學目的，增強了學生參與意識;著力學法指導，進步了學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能以及搜集、分析^p、利用信息的才能和合作才能。六、教學質(zhì)量監(jiān)控精細化，施行全程管理。教學質(zhì)量監(jiān)控一直是我校的重點工作之一。學校領導深化課堂，實行進班聽課制度。注重對常態(tài)課的研究和分析^p，認真落實薄弱學科和老師的跟蹤反響制度。聽課可以做到有針對性和指導性，聽課后進展及時評課，并與授課老師進展交流。我校注重對期中、期末考試、一模、二模、月考進展及時、有效的監(jiān)測、診斷和反響，讓老師們從多角度、多方位掌握整體班級的教學狀況，及時理解和分析^p自己的缺乏，以改良教學策略，進步教學質(zhì)量。學校還非常重視老師的作業(yè)修改情況，要求老師做到作業(yè)要全批全改，重點題詳批細改，個別生面批面改。學校定期進展抽查，對態(tài)度認真、修改細致的老師進展表揚，并在全體會上予以展出。期中、期末組織教案檢查，并要請教研組長進展詳細的記錄，將優(yōu)秀教案搜集整理，出版“優(yōu)秀教案集”。堅持每學期召開學生座談會，理解老師教學情況;組織全體學生開展評教活動，將生評、自評、互評、校評有機結(jié)合，評價結(jié)果及時向老師反響。抽查班日志，及時理解老師教學情況。全程質(zhì)量監(jiān)控，帶來了教學質(zhì)量的穩(wěn)步進步，以20xx學年為例：初三學生全部合格畢業(yè)，升入高一級學校學習，高三學生順利完成高考，5人考入本科，文理科上線率為88。7%，圓滿完成教學任務。七、各級考試層次化，關注每個學生。我校學生學習根底薄弱，學習才能不強，根據(jù)我校學生實際，對于三個層級考試(模塊考試、會考、高考)，我們突出了不同級別考試的特點，重視學生開展指導。利用模塊教學與模塊考試回歸課本，夯實根底。為提升學生素質(zhì)和開展打下根底。我們關注每個學生，不讓一個學生在模塊考試中落伍，我們抓課堂、抓作業(yè)、抓考勤，重態(tài)度、重思想、重習慣。評價形式建立起了多元的評價體系，卷面成績不作為評價的唯一標準，而是以學生的學習過程表現(xiàn)為根據(jù)。會考任務對于我們學校來說非常重要，我校分別召開學生會、老師會、家長會，形成合力推進會考。為迎接會考，我們將學生分出分層次，有針對性地加強輔導，特別是對于學習根底薄弱的學生實行導師制，手把手的教，一對一的盯。針對高三年級的特殊性，我們?yōu)槊總€學生中學階段的最后開展目的負責，抓好臨界點，減少尾部生，打好整體仗。學校屢次開行政會、年級會進展研究，想方法、找對策，力爭進步尾部生的成績。認真抓好高三畢業(yè)年級每個學生的思想教育工作，注重每個學生的心理輸導。捕捉每個學生的閃光點，挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。建立有效的家校聯(lián)絡制度，親密配合，互相支持，幫助家長理解學校中心工作，理解學校的有關要求，理解學生的在校情況以及學生在校的綜合位勢，幫助家長更客觀地分析^p孩子并指導孩子制定成長目的，通過和諧家校關系的建立，形成教育合力，促進為學生的安康開展。八、施行多元性、過程性評價，促進師生開展。在傳統(tǒng)的師生評價中，被評價者在評價中處于被動地位，其自尊心、自信心往往得不到很好地保護，主觀能動性也得不到很好地發(fā)揮。我校適應新課改，努力構建對學生、老師的評價機制，經(jīng)過幾年的努力，多元性、過程性的評價體系已逐步建立。課改之初，我校就編制了《學生成長記錄袋》，開展學生綜合素質(zhì)評價研究，對學生評價做了有益的探究;在模塊學分認定中重視并表達學生的過程性評價;課堂上對學生的評價也有了較大的變化，注重學生非智力因素的表達，以盡可能的讓每個學生都在積極的狀態(tài)中得到開展。每學期期末我校通過學生自評、同伴互評、家長評價、班主任與任課老師評價實現(xiàn)對學生的多元評價。通過多元的、過程性評價，各評價者不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題，反響信息，而且各評價者均能從中受益。評價者與被評價者之間成了一種互動的過程。對于老師，我校將“老師業(yè)務檔案袋”變?yōu)椤袄蠋煂I(yè)成長記錄袋”，評價的內(nèi)容逐步改變，重視老師的教學過程，重視老師的教學行為變化，重視老師個性的張揚和教學藝術的進步?？傊碌脑u價是在努力彌補傳統(tǒng)教學評價缺乏的根底上確立的更具人文性、開展性的教學評價，將形成性評價和終結(jié)性評價方式有機結(jié)合，既關注結(jié)果，又關注過程，是一個需要不斷總結(jié)、不斷完善的能促進學生和老師主動開展的全面的評價體系。高中課改工作總結(jié)5通過這次十天的新課改培訓，收獲很大，我深化地認識到高中語文新課程重在進步學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用才能和一定的語文審美才能、探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的開展奠定根底。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導思想、克制語文教改教研中的困難有了新的考慮。一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣闊語文老師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的施行必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重才能的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，防止隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進展系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。新教材對學生的口語交際才能有了明確的規(guī)定和詳細的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相浸透、互相促進。二、轉(zhuǎn)變老師的教學方式和學生的學習方式是關鍵新課程的根本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面進步學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績，而無視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而無視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們無視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關系。我想在教學中我們，一是老師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程施行有效地調(diào)控。二是要落實教學的詳細環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫穿，做到教學流程合理。三是要因人施教，老師走進每個學生的生活世界、經(jīng)歷世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品味到成功的喜悅。四是要使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學評價指向，即由側(cè)重評價老師教的過程和藝術，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)В挥袑W習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，進步課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文老師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣闊語文老師應抓住契機，深化語文教學改革，進步教學效果。采用形式各異的鼓勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文老師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活潑課堂氣氛，擴大語文外延。四、要擅長交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來”。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應是對語文新課標最恰當?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比方，閱讀教學的口誦心記、學思結(jié)合、溫故知新、躬親理論，寫作教學的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為珍貴的財富，值得我們認真學習與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承根底上的創(chuàng)新，分開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。五、要擅長反思和總結(jié)，積累教學經(jīng)歷我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學形式。因此，教學中要擅長積累經(jīng)歷和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學形式。我們知道一線老師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理睬，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學理論在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們老師這樣的時機，有完好的時間來反思自己的教學理論;給了我們老師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有理論經(jīng)歷的老師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原那么，也使大家的表達和思維的深度從晦澀走向了流暢，在這個過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的梳理和探究，更是我們老師自己的提升和進步。我們能清醒地認識到，新課改培訓只是我們老師個人成長的一個加油站，但培訓給了我們互相學習和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學習的開場，在今后的教學實際工作中我們一定會互相學習，共同進步，為敖漢新課程改革的順利施行奉獻我們的力量。高中課改工作總結(jié)6從xxxx年下半年開場，我市高中音樂課程改革工作全面啟動，在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級執(zhí)教老師的共同努力下，實驗工作進展順利，成效顯著。現(xiàn)將實驗工作情況小結(jié)如下：一、加強培訓轉(zhuǎn)變觀念在省教科所統(tǒng)一安排下，我市有50多名高一音樂老師參加了xxxx年暑期在xxxx市進展的高中音樂新課程培訓活動。雖然此次培訓活動的時間有限，但容量大、內(nèi)容豐富多彩、老師的講解生動形象、深化淺出，通過理論聯(lián)絡實際、新舊課程比照、課堂參與互動，把新的意識、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個受訓者，進步了對課程理念、課程目的的重新定位、教材特點、教材教法等方面的認識、理解，改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學思想，為我市順利成功開展新課程實驗工作明確了方向、奠定了根底。二、開展高中新課程施行情況調(diào)研促進高中音樂課的開展為理解高中新課程實驗施行情況，我市于xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示范高中、一般高中、農(nóng)村高中、民辦高中等不同類型的21所學校進展了深化調(diào)研。通過看材料、座談、聽