班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

第頁共頁班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿〔一〕：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：按照徐校長的安排，這天我就先來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧！但是，這天我不是要談什么經(jīng)歷，我只是想在那里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚?。為了慎重起見，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。這天我要講的題目是：用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生。各位老師，此刻我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學(xué)生個(gè)性突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違背校紀(jì)班規(guī)。針對這些狀況，我確定了各個(gè)時(shí)段的工作重點(diǎn)：即在一年級(jí)，我首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)立正稍息等一些根本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；在二年級(jí)，我是全力控制學(xué)生惡性分化，抓學(xué)生跛科問題；到三年級(jí)，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，杜絕班上出現(xiàn)危險(xiǎn)學(xué)生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自我處理。我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生我教育學(xué)生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想方法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重別人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地理解我的觀點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也可以壓住自我，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自我的絕招難以施展。在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違背紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教育他，給他講道理，并個(gè)性地告訴他老師不管他有哪些危害。比方說此刻我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說：“很多同學(xué)都說你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自我，所以學(xué)習(xí)進(jìn)步不快。你違背課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時(shí)對你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎樣想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在那里讀書很老火約？假如真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自我管自我？假如你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“廖老師我明白了，我確實(shí)是沒有管好自我，對不起你，我錯(cuò)了，廖老師你原諒我一回，我今后必須可以改正，你相信我吧。此刻你不管我，我怎樣辦嘛？別個(gè)都說你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些！”透過這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂４丝趟蛔兞耍瑥拇耍彩桥挛也还芩?，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找時(shí)機(jī)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。所以我們老師只要和學(xué)生先建立必須的師生友誼，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場上分析^p問題，與他們真誠交流，他們必須是會(huì)聽老師話的。各位老師，此刻學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長。假如這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才可以按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠那么靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。第二、用真誠的師愛感化學(xué)生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是此刻炒得比擬熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自我的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的完美；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品味到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有必須的師生友誼，我從來不用鄙視的目光對待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗(yàn)過屢次，此刻這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習(xí)課，沒有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班此刻有個(gè)姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績比擬差，很淘氣，但體育成績比擬好。我和他談心時(shí)，我說：“此刻中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，假如你今后考上大學(xué)，那你絕對是很吃香的，你明白嗎，此刻好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你。”之后我又把他以后的各種出路進(jìn)展了分析^p，讓他真正看到期望，說他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他必須很出色。經(jīng)過我屢次長時(shí)間的耐心教育，他最后轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想方法去鼓勵(lì)他，關(guān)心他，幫他想方法把差的地方補(bǔ)起來。我相信他今后可以變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期盼的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。還有一件事對我感觸很大，就是上學(xué)期有一天要上早自習(xí)的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)走到下方壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點(diǎn)，老柳站起那里！”我仔細(xì)一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學(xué)生要跑。這說明老師的表率和催促作用確實(shí)很重要，這說明我們以前的作法沒有錯(cuò)：學(xué)生上課我們上班，學(xué)生休息我們再回家，多與學(xué)生交流要少出很多事。說良心話打時(shí)間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有方法的方法，也許真的我們此刻有點(diǎn)傻〔men〕，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自我套起了?？窗?，目前校內(nèi)外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學(xué)生不聽招呼。有時(shí)我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺(tái)、看學(xué)生，實(shí)在太累了，學(xué)生還不理解我們。我們每個(gè)月雖然多拿了一點(diǎn)班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。記得我剛參加工作時(shí)，我母親作為一個(gè)老老師對我說的那些話很有道理，她說：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有長進(jìn)的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)撫慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報(bào)，但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛！有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們在船上“亂版”，我們平安地把他們送到河對岸就行了。說實(shí)在的，我們當(dāng)老師只要可以作到四不四防止，啥子都好辦了：不放任防止更多學(xué)生淘氣，不軟弱防止更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓防止更多學(xué)生叛離，不威脅防止更多學(xué)生問題?！备魑焕蠋熓聦?shí)確實(shí)如此：我們只要先建立必須的師生友誼，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個(gè)人的典范，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學(xué)生的。第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張此刻多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn)，我們此刻制定必要的班規(guī)對學(xué)生今后的成長很有好處。針對學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，期望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我透過身教和言教對他們進(jìn)展全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，就是要讓家長們明白，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自我最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感謝我們，敬仰我們。工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因?yàn)樾《床谎a(bǔ)必然大爛這是事實(shí)。今年3月《家教與成材》雜志登載趙春《小錯(cuò)不遷就，大錯(cuò)不追究》的文章，說小錯(cuò)遷就是害人，大錯(cuò)再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個(gè)班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀察和理解學(xué)生，觀察和理解他們的負(fù)面東西，以增強(qiáng)自我教育的針對性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，進(jìn)步自我的教育潛力。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習(xí)慣不放松；枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要；多用嚴(yán)細(xì)和情理，過程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱辛不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認(rèn)可的老師！事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，情感上有所滿足就行了。真正讓他們明白雖然目前自我不是最好的自我，但與以前的自我相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自我的缺乏和缺點(diǎn)過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對自我工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果確實(shí)好，在我的印象中，也許是我的運(yùn)氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比擬聽話，不管是兇的還是淘氣的，他們都喜歡做樣貌，也愿意做樣貌，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒有一個(gè)被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師仁慈的心，只要師生之間有了必須的師生友誼，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在理論中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。總之，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自我工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學(xué)生可以安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友誼，把自我該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想方法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不一樣，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，到達(dá)先說情再育人的理想境界。好，這天就說到那里，說得不對的地方，請大家批評指正，多謝大家。班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿〔二〕：這天，能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得，我感到非常榮幸?；貞浗黖___的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)歷可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)歷就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。是給你知識(shí)，給你快樂，給你幸福。我的經(jīng)歷假如用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。比方說，每一次我接的班開場成績很一般，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是因?yàn)槲医痰牟缓?，我也不覺得是因?yàn)閷W(xué)生沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶爾。所以，開會(huì)時(shí)我并沒有因?yàn)槌煽儾缓枚缓靡馑?，也不因?yàn)樯倌贸煽儶?jiǎng)金而懊惱。每次考完試都會(huì)把狀況如實(shí)地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時(shí)候生氣發(fā)火，與事無補(bǔ)，一點(diǎn)意思都沒有。并且每次我都重復(fù)一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次就應(yīng)可以考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也就應(yīng)有班級(jí)文化。我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；三、創(chuàng)造簡單學(xué)習(xí)的環(huán)境；四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。我的治班方法：一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生1、講好課。我追求資料連接，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，成認(rèn)不會(huì)。2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自我這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自我首先就應(yīng)做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自我學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。4、每一天都有創(chuàng)新。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的狀況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在簡單愉快中學(xué)習(xí)。5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評。他們有他們自我的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評了，否那么，只能起到相反的效果。6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我此刻盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，但是學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語言精練，富有詩意。我上課除特殊狀況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個(gè)新班，我都會(huì)在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，此刻是假嚇唬。上課從不做與教學(xué)無關(guān)的事。上課我有讀錯(cuò)字、說錯(cuò)話的事時(shí)有發(fā)生〔以前少，此刻多〕，學(xué)生就糾正我。我立即成認(rèn)自我錯(cuò)了，立即糾正過來。下課鈴聲一停我立即下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學(xué)生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生假如你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比方說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)足球賽、“三跳”、長跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是構(gòu)成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感的絕好時(shí)機(jī)。假如班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自我在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。我所帶的班級(jí)以前體育成績也輝煌過。我個(gè)人曾獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)，所帶班級(jí)也獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)。三、用公平民主平等對待學(xué)生都明白就應(yīng)講公平民主，但肯定沒有人可以做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說我有自我的事要做，沒有時(shí)間；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級(jí)學(xué)生寫不完課堂作業(yè)，我在等。四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否那么，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般狀況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)狀況下我的成績一般一般。多數(shù)狀況下我接的班級(jí)也是一般一般的。所以我沒什么資本可夸耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當(dāng)作座右銘?？傊?，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：1、熱愛班級(jí)。2、讓班級(jí)走可持續(xù)開展之路。熱愛班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。讓班級(jí)走可持續(xù)開展之路”的方法是：別把自我當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模擬，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作那么的老師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的老師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅僅聽其言，而且要觀其行，老師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，老師時(shí)刻以自我言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我務(wù)必做到，我容許學(xué)生的事我必須做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的典范，虎臺(tái)小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“老師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長又常將他教育的職責(zé)間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時(shí)，家長要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要理解學(xué)生的在家狀況，同樣需要透過學(xué)生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就務(wù)必在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)絡(luò)工作?；叵肫饋砦叶嗌僖沧隽艘恍┕ぷ鳎宰院赖氖虑?，也不枉為人師一場。一個(gè)叫星曉蓉的女生中午上學(xué)的路上被狗咬傷，學(xué)生來喊我〔因?yàn)槲乙幌蜃≡趯W(xué)?！澄页鋈タ吹竭@個(gè)女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個(gè)血洞，還出了血。她在不停的哭。我撫慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯(lián)絡(luò)不到的狀況下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長非常感謝，寫了篇文章登載在《西寧晚報(bào)》上。可惜我當(dāng)初沒有保存下來，要不然就是一件紀(jì)念品。一個(gè)叫麻禮念的男生，非常好強(qiáng)又好學(xué)。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒有書，找不到爸媽也不去買，還讀什么書。當(dāng)時(shí)我沒顧那么多，下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，門口躺著殘疾的弟弟，門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿屋子的濃煙，爐子里加滿了煤，蓋子掀開著，窗簾捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，桌子上有半張紙，上方寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關(guān)心我不給我買書，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一向等回了他的媽媽在回來的路上我情緒沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場杯具的發(fā)生。一個(gè)叫嚴(yán)曉梁的男生個(gè)性臟學(xué)習(xí)也個(gè)性差，一段時(shí)間的接觸我明白他父母離異，沒有正當(dāng)職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點(diǎn)也沒改觀。一天看他實(shí)在太臟，脖子成了車軸，我?guī)睫k公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打說了一番，說讓他帶洗漱用品到學(xué)校以后我負(fù)責(zé)他的個(gè)人衛(wèi)生。從此之后他發(fā)生了很大的變化，根本上干凈了。我?guī)н^多名智障或殘疾學(xué)生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、?？诒懿诲e(cuò)。總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生將來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會(huì)，這天說出來和大家一齊分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實(shí)這是所有有職責(zé)心的班主任都做了的工作。多謝！班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿〔三〕：班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿說到帶班，我也不會(huì)帶，我覺得最重要的還是要按學(xué)校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”。下方我把自我在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來，咱們一齊來交流討論。一、給三個(gè)層次的學(xué)生都指出期望和目的，用目的來鞭策，用期望來鼓勵(lì)。要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生以較高的分?jǐn)?shù)考上高中，而不僅僅僅滿足于考上高中，用他們刻苦的學(xué)習(xí)、良好的習(xí)慣來感染和帶動(dòng)其他學(xué)生。要求學(xué)習(xí)中間的學(xué)生努力考上高中，利用班會(huì)或談心等時(shí)機(jī)，逐個(gè)和他們設(shè)想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動(dòng)。難點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)差生的學(xué)慣用心性，要求學(xué)習(xí)差的學(xué)生也要考上高中，畢竟三年時(shí)間，一切皆有可能！退一步來說，即使上技校、打工和種果樹，也需要知識(shí)。經(jīng)常給差生強(qiáng)調(diào)，既使差也要認(rèn)真學(xué)，這其實(shí)也是在培養(yǎng)一種認(rèn)真做事的好習(xí)慣、好性格，而習(xí)慣和性格決定著命運(yùn)，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會(huì)，也會(huì)有所作為的。記得以前和仁老師伙伴帶班，他常說的一句話使我深受啟發(fā)，他說假如一個(gè)班差生能把主要心思和精力用在學(xué)習(xí)上，那么這個(gè)班的管理和紀(jì)律問題就已解決了一大半。二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。班干部尤其是班長，在管理時(shí)一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比方晚自習(xí)老師不在，一旦有個(gè)別學(xué)生吵鬧，班長要及時(shí)管理，假如遲了大家都吵，就比擬難管理了。我給班干部管理時(shí)安排，先小聲提醒、然后好心勸告，萬一還不行，班長要記錄下詳細(xì)狀況，及時(shí)匯報(bào)給我，我在第一時(shí)間進(jìn)展教育。這樣時(shí)間長了，學(xué)生都會(huì)明白班長的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當(dāng)然，還要做好全班學(xué)生的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到班干部的難處，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班干部管理不是耍二或顯威風(fēng)，而是真真實(shí)實(shí)地為了大家，為了班級(jí)，這樣學(xué)生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。三、成立值周小組，三個(gè)人一組，協(xié)助班干部管理，這個(gè)做法我是從上屆王老師班上學(xué)來的。這樣做不僅僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)管理，都有時(shí)機(jī)當(dāng)班長。學(xué)生輪流管理時(shí)，體會(huì)了管理的難處，增強(qiáng)了好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律的主動(dòng)性，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，增加了班級(jí)的凝聚力，可謂好處多多。四、建立學(xué)生記錄卡，將學(xué)生在課堂、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面出現(xiàn)的問題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進(jìn)展記錄，這個(gè)做法是從呂老師班上學(xué)來的。個(gè)別難管理的學(xué)生他記錄的多了，而別的學(xué)生沒有記錄或記錄的很少，他就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)和反思。假如他好幾周都沒有問題，就把他以前的記錄撤銷一次，用這種方法來鼓勵(lì)他；假如屢教不改，就及時(shí)聯(lián)絡(luò)家長和學(xué)校共同教育。五、在班上訂一個(gè)班級(jí)日記本或班級(jí)反思本，大家都在這個(gè)本子上寫著進(jìn)展反思?？蓪懸痪湓捯部蓪懸欢卧挘蓪憣W(xué)習(xí)也可寫紀(jì)律，可寫缺點(diǎn)也可寫優(yōu)點(diǎn)，可每一天一寫也可幾天一寫。在上幾屆的理論中發(fā)現(xiàn)，這一做法能增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律的自覺性。六、扎實(shí)開好班會(huì)，從言舉動(dòng)等細(xì)小處入手，常抓學(xué)生的養(yǎng)成教育?！苍瓌?chuàng)〕仁大中學(xué)初一六班班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿-滄浪客-歲月無聲認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《仁大中學(xué)學(xué)生行為一日常規(guī)》和《仁大中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定》。開班會(huì)時(shí)還要將學(xué)校政教年級(jí)的要求認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，總結(jié)上一周，尤其是要解決上周發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生下一周的學(xué)習(xí)加油打氣，最后教育學(xué)生要樹立平安意識(shí)，杜絕平安事故。班會(huì)完后，如有必要，將學(xué)習(xí)、紀(jì)律或其他方面還存在問題的學(xué)生叫到宿舍，和學(xué)生坐下來暢開心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵(lì)，多一些關(guān)愛。七、初中學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易吵鬧，為了讓他們可以安靜學(xué)習(xí)，班級(jí)要求他們：課堂上要“聚精會(huì)神、全神貫注”；課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”；晚自習(xí)上“人要能坐下來，心要能靜下來”；中午管理期間上半小時(shí)的中午自習(xí)。為了防止將學(xué)生管得過死而失去應(yīng)有的活力和活力，班級(jí)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生玩耍。班上給第四名同學(xué)購置一付羽毛球拍、數(shù)根跳繩，還鼓勵(lì)學(xué)生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來，在課外活動(dòng)時(shí)，只要在不感冒和過分疲勞的前提下，讓學(xué)生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會(huì)一掃而光，他們的好動(dòng)吵鬧被釋放出來，耍好了玩夠了，其他學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)很容易安靜下來。八、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，在期中期未考試獎(jiǎng)勵(lì)中設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，哪怕是最差的學(xué)生只要獲得必須的進(jìn)步便可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。由于初中學(xué)生的年齡特征，班級(jí)一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，老師一個(gè)微微的肯定，也許會(huì)讓一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹立信心。九、多和課任老師、學(xué)生家長交流溝通，多向?qū)W校反映匯報(bào)，防止單打獨(dú)斗，構(gòu)成齊抓共管。班主任透過課任老師、科代表理解到的問題和他們反響來的問題，必需要處理教育，不然積少成多，便會(huì)構(gòu)成班主任效應(yīng)，學(xué)生只聽班主任的話，只學(xué)班主任的課。抄上一份學(xué)生家長單，便于在學(xué)生學(xué)習(xí)、請假、違紀(jì)、周末表現(xiàn)等問題上和家長進(jìn)展溝通。十、關(guān)心保護(hù)學(xué)生，構(gòu)成人文、民主、和諧的班級(jí)氣氛。學(xué)生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時(shí)給學(xué)生一句關(guān)心的話、一個(gè)微小的幫助，就有可能溫暖學(xué)生的心。鼓勵(lì)學(xué)生以無記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，這樣做不但可以認(rèn)識(shí)并改正自我工作中的失誤和缺乏，而且還可聽到那些無意間被班主任冷落、委屈甚至是錯(cuò)誤處理的學(xué)生的心聲，以便進(jìn)展談心安撫。最近我在班上做了這樣一次無記名調(diào)查，結(jié)果學(xué)生提出的意見很多，有的還非常鋒利，這就充分說明我在帶班上還存在著很多的問題和破綻，因此，我以后要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求去做，虛心向各位班主任學(xué)習(xí)，努力把班帶好。班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿〔四〕：其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對我這天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自我的情緒；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自我的容顏，但我可以展現(xiàn)自我快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比擬高，下方我談?wù)勛晕业囊恍└惺堋劭梢詡鬟f，情緒可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的職責(zé)如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假如被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的情緒，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自我?guī)硗纯鄦?？怎樣才能變“痛苦的?yīng)付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自我的探究，只要做到下方的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名簡單快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級(jí)中愉快的生活。第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每一天應(yīng)對幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假如你每一天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一齊，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一齊，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自我童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我此刻覺得工作就就應(yīng)是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自我的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比方舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯；比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時(shí)；比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時(shí)；比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂之處嗎？第二，變“說教”為“行動(dòng)”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提早安排的頭頭是道，然后自我在辦公室里忙自我的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到務(wù)實(shí)接任班主任后，我改變自我以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，個(gè)性是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提早來到教室，并且自我親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自我還親自負(fù)責(zé)一塊兒〔水池〕。很快，所有的學(xué)生用心性調(diào)動(dòng)了起來，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評。在此刻的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，就應(yīng)做什么”，而是以自我的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。第三，寬容的對待學(xué)生，多做自我批評，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來，〔尤其是來到務(wù)實(shí)以來〕我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨日未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評昨日值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自我的愛心打動(dòng)他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生狀況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此我們在對待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在應(yīng)對學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。第四，班主任就應(yīng)學(xué)會(huì)幽默。務(wù)實(shí)確實(shí)聚集了無數(shù)的精英，你們不僅僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦〔當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用〕我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的老師，那么她的學(xué)生也必須是快樂的。透過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；鼓勵(lì)著學(xué)生向我們所期望的方向開展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活?？傊?，一個(gè)快樂的班主任會(huì)教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿〔五〕：如何做有威信受歡送的班主任在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多重主角的扮演者，班級(jí)雖小，但事務(wù)繁雜，對班主任的要求，也是非常全面的，不僅僅要求我們是知識(shí)的傳授者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長的代理人，學(xué)生的`朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。古人云：“親其師才能信其道”，班主任務(wù)必具備影響一切的力量，才能團(tuán)結(jié)組織學(xué)生，帶著學(xué)生前進(jìn)。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹立了威信，受學(xué)生歡送，學(xué)生才會(huì)聽從其教導(dǎo)，服從其管理，班級(jí)才能帶得得心應(yīng)手，班級(jí)才會(huì)成為團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群眾，這就是老師的人格魅力和威信。因?yàn)橥啪褪且环N無形的教育力量，這樣的老師學(xué)生會(huì)確信他的教育和指點(diǎn)是正確的，學(xué)生便會(huì)自覺地把老師講授的知識(shí)，老師的教導(dǎo)牢記于心的。只有這樣，老師的表揚(yáng)學(xué)生才會(huì)自豪、快樂，老師的批評也不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而會(huì)喚起學(xué)生的醒悟和自責(zé)心，班級(jí)才會(huì)一步步走向成功。我想這是我們每一個(gè)班主任老師所追求的境界。威信的書面解釋是這樣的：威信是人的一種心理反響，是令人信服，讓人自愿理解某種管理說教的一種用心的情感。那么老師的威信應(yīng)是我們老師本身具有的全面素質(zhì)的綜合表達(dá)，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種對老師的尊敬和信服，它具有較強(qiáng)的感召力。威信與威嚴(yán)不一樣，威信表達(dá)的是一種信，而威嚴(yán)表達(dá)的是一種嚴(yán)，有信自然生威，但有威不必須有信。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。那么新時(shí)期的班主任應(yīng)如何樹立威信，贏得學(xué)生的歡送與尊重呢？我想從以下五個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。1、班主任應(yīng)具備“雙高”，即教學(xué)程度高和教育程度高。班主任務(wù)必是一個(gè)教學(xué)能手，要有高程度的教學(xué)潛力。俗話說：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自我的教學(xué)潛力、教學(xué)程度，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋熌挲g比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實(shí)有知識(shí)會(huì)傳授知識(shí)才會(huì)受到學(xué)生的信任。學(xué)生對班主任的要求要高于其他任課老師，假如一堂課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性及參與意識(shí)，學(xué)生把你的課當(dāng)成一種享受，自我所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學(xué)生自然就對你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，對你的各項(xiàng)要求都樂于理解，這樣就會(huì)到達(dá)不令而行的效果。假設(shè)班主任的課上不好，學(xué)生不愛聽，歷次考試成績不理想，學(xué)生就要拿你和你們班好的任課老師比，你的威信就會(huì)一掃而光。學(xué)生內(nèi)心對你就會(huì)產(chǎn)生排擠情緒，你的要求學(xué)生就不愿理解，或者沒有說服力。所以說，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，務(wù)必是一個(gè)優(yōu)秀的課任老師。千萬不要因?yàn)榘嘀魅问聞?wù)多而忽略了精心備課或者說班主任到班時(shí)機(jī)多而隨意去為自我的課打“補(bǔ)丁”，那將是非常得不償失的事情。班主任老師還要有較高的教育程度。我們常說要讓學(xué)生有一碗水，我們務(wù)必有一桶水，要讓學(xué)生有一桶水，我們務(wù)必是一眼泉。例如，在對學(xué)生進(jìn)展思想教育時(shí)，需要我們具備較高的教育理論。作為班主任的站位務(wù)必高，假如只局限在教育學(xué)生不要給班級(jí)扣分，要為父母而學(xué)，考個(gè)好大學(xué)等等，就顯得我們的教育有點(diǎn)低調(diào)、短暫，時(shí)間長了學(xué)生都膩了，目的也就忘了。而且反反復(fù)復(fù)的這幾句說讓學(xué)生覺得你就這程度，有時(shí)學(xué)生不但不聽還會(huì)與你作對。要明白我們應(yīng)對的是一群有思想的能說會(huì)道的高中生，假如我們不能抓住教育的本質(zhì)，蒼白無力的說教勢必會(huì)讓自我陷入為難的境地而威信盡失。就在我此刻所帶的班級(jí)有一個(gè)差生在他的一下期中總結(jié)中寫道：學(xué)習(xí)是我自我的事情，老師您不用再管那么多了，我的將來我的父母已經(jīng)給我安排好了，我學(xué)得多差我都不在乎。言下之意，父母有勢力，老師管得太寬了?？跉庵裢钊诉粕?。當(dāng)時(shí)我肺都要?dú)庹耍埠芟氚谅鼗鼐此麕讉€(gè)字：好！多謝你和你的父母讓老師這么省心！但冷靜下來一想，假如我這樣處理，這個(gè)學(xué)生就真的要雙差了，即成績差德行也差，在人生的道路上他會(huì)越走越偏；而且這種處理也會(huì)讓其他學(xué)生覺得老師的胸懷不夠博大，會(huì)影響我威信的樹立。所以我當(dāng)時(shí)在他的總結(jié)上批了這樣幾句話：即使你有很光明的將來你也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是不斷提升和充實(shí)自我的一個(gè)過程。我看你就應(yīng)先練好字，這是你的父母不能為你打造的。順便問一句：你的父母為你安排好了將來，你為他們的將來作好安排了嗎？為不使語氣太強(qiáng)硬而導(dǎo)致對立，我又補(bǔ)了這樣一句：你很坦率，敢實(shí)話實(shí)說，我很欣賞，所以我給你一個(gè)笑臉?！苍谏戏疆嬃藗€(gè)笑臉給他?！秤行┯^點(diǎn)我還想找你聊聊可以嗎？之后我找到他，跟他聊到他父母年邁后的問題。他說父母有退休金，不用他負(fù)擔(dān)。我說你說的也許是事實(shí)但不全對。因?yàn)榇丝痰纳鐣?huì)老年人的物質(zhì)保障應(yīng)不是問題，讓父母晚年精神上幸福快樂才是對父母的將來負(fù)責(zé)。而退休后老年人的成就感來自于其子女的成功。我相信此刻確實(shí)有人能為自我的孩子打造一切，但沒有真才實(shí)學(xué)會(huì)讓人很瞧不起和失去一切。沒有朋友生活在鄙視目光中的你不快樂，你的父母又怎能快樂呢？這次談話的效果不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，成績也進(jìn)步了。因此每帶一個(gè)班時(shí)，我都要精心地開一次“感恩的心”的主題班會(huì)；都要抓住感恩節(jié)而大做文章，這比簡單的說教你們要好好學(xué)習(xí)效果要好得多。教育的立足點(diǎn)要高，要和社會(huì)因素相結(jié)合。平時(shí)我們總是強(qiáng)調(diào)不要隨地扔紙，要順手撿起地下的紙屑，要講禮貌，不要出口成“臟”，可總還是隨處見臟和聞臟。我以前給新帶的一個(gè)班親自示范很長時(shí)間隨手撿紙屑以期來個(gè)言傳身教但收效甚微，學(xué)生似乎司空見慣。其原因就是我沒有抓住教育的本質(zhì)，沒有講清它的危害和影響，那里面也存在一些社會(huì)因素。所以有一天當(dāng)我在教室又撿了一些紙屑后，我在想我該怎樣與學(xué)生談這個(gè)屢教不改的問題。第二天的課堂上我給學(xué)生們看了我在澳大利亞拍的一些照片，優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，干凈的林蔭大道，街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星紙屑。我對學(xué)生說：澳洲被稱為此刻世界上唯一一塊凈土，想不想去那里居住？同學(xué)們當(dāng)然說想。我又告訴學(xué)生說，但是此刻澳洲對移民限制很嚴(yán)，個(gè)性是對亞洲人。為什么呢？因?yàn)閬喼奕诵l(wèi)生習(xí)慣很差。然后給他們看了在一些國外的公共場合用漢語寫的“不得隨地吐痰”的提示牌，讓他們談感受。學(xué)生們都沉默了，我說這是專門寫給中國人看的，我想大家就應(yīng)跟看到“華人與狗不得入內(nèi)”一樣感到羞辱吧。所以講究衛(wèi)生，講究精神禮貌，養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一個(gè)簡單的問題，而是關(guān)系到我們民族素質(zhì)和民族形象的問題。同學(xué)們感觸頗深，教室里干凈了，出口成“臟”的人也越來越少了。所以我們對學(xué)生的教育務(wù)必上升到愛國愛家和愛民族的教育上來，這樣教育才能抓住本質(zhì)，才能真正從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，讓他們真正體會(huì)出老師的愛，他們自然會(huì)對你敬仰，這樣班主任的威信自然而然就樹立起來了。所以作為班主任老師，處理事情要?jiǎng)幽X，德育的學(xué)習(xí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)都是永無止境的。2、班級(jí)事務(wù)勤參與巧管理。學(xué)生的一切正確的行為并不是自發(fā)構(gòu)成的，務(wù)必透過班主任的約束和自身影響來實(shí)現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任老師都為班級(jí)付出了很多，但管理效果各有差異?？赡茏钭尠嘀魅晤^疼的是對寢室、自習(xí)課和體育課外活動(dòng)的管理。寢室的扣分比擬嚴(yán)格，丟分了一味地去批評訓(xùn)斥學(xué)生是沒有用的，沒有哪個(gè)學(xué)生會(huì)有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會(huì)給學(xué)生示范做清潔衛(wèi)生屢次，學(xué)生都明白了學(xué)會(huì)了然后給他們定規(guī)那么論獎(jiǎng)懲，這樣寢室那邊丟分就比擬少學(xué)生也信服你。自習(xí)課和體育課外活動(dòng)班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻盯在那里，所以我給學(xué)生規(guī)定不能安靜上自習(xí)的和不能好好上體育課外活動(dòng)的，以后該時(shí)間段就到我辦公室由我來安排學(xué)習(xí)任務(wù)或是勞動(dòng)任務(wù)了。自習(xí)課或是體育課外活動(dòng)去科任老師那兒的，務(wù)必要有老師的書面證明；身體不適請假的務(wù)必要有醫(yī)生的病假條。當(dāng)然我也會(huì)在自習(xí)課上到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)多與學(xué)生談心；體育課外活動(dòng)時(shí)與學(xué)生一齊打球秀一秀球技；班會(huì)上為他們激情朗讀自創(chuàng)的詩歌；藝術(shù)節(jié)一展歌喉讓學(xué)生看到多面的我而更加親近佩服我。班主任與學(xué)生多接觸并多參與學(xué)生的活動(dòng)，無形中也拉進(jìn)了老師和學(xué)生的間隔，促進(jìn)了教育的效果。3、班級(jí)事故多溝通巧處理。學(xué)生對班主任的威信，主要建立在對班級(jí)和個(gè)人事務(wù)的處理上，要想處理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，班主任務(wù)必具備多種潛力。要體察學(xué)生的思想、情感、需求，及時(shí)捕捉來自學(xué)生的真實(shí)信息，以啟迪它們的心靈，使教育和管理相結(jié)合，同時(shí)班主任要具備較高的演講和對話潛力。只有對學(xué)生中出現(xiàn)的問題處理得巧妙合理，學(xué)生才會(huì)打心眼里佩服你，一個(gè)班級(jí)好幾十個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，才更能看出一個(gè)老師的潛力。在藝術(shù)節(jié)我班彩排《國家》這個(gè)合唱節(jié)目時(shí)，在唱最后一句“我愛我國家”時(shí)我們安排了五個(gè)同學(xué)舉牌把這五個(gè)字亮出來。但是在臨上場時(shí)其中一個(gè)舉牌的叫劉博愛的同學(xué)卻突然不見了。直到正式入場前的非常鐘他才回到教室，我趕緊要他作好上場的準(zhǔn)備，他說不參加了。我問為什么，他說衣服號(hào)小了，不合身。我說群眾活動(dòng)群眾訂購的服裝不可能都那么完美，將就一下合唱完后去換還是可以的。他說那為什么偏偏讓我遷就呢？這時(shí)我聽到學(xué)生中有鄙視他的噓聲，也有學(xué)生提出要跟他換服裝，可他就是說反正我不參加了。這時(shí)我說：是的，一個(gè)連班級(jí)都不愛的人又怎樣能去唱我愛我國家呢？但我想你既然想把衣服穿得完美也是為了我們班級(jí)的演出效果吧，這說明你是愛我們這個(gè)群眾的；更何況你的名字就叫博愛呢！愛國愛家愛群眾應(yīng)是你和你父母的初衷吧，舍小利顧大局才是人間大愛。老師最后問你：你參不參加？這時(shí)他二話沒說點(diǎn)頭參加了。之后還用心參與了班級(jí)服裝退換的事情，也為班級(jí)主動(dòng)做了許多其他的事情，不再那么以自我為中心了。還有一個(gè)星期天晚自習(xí)的時(shí)候，一名女生穿了條特短的黑色牛仔短褲進(jìn)了教室，我為了照顧她的面子，就悄悄走到她身邊要她到寢室去換條褲子再來。沒想到之后她竟對別的同學(xué)說我有怪癖，不喜歡別人穿黑色衣服。幸好這話不久傳到了我耳朵里，我當(dāng)時(shí)都被嚇了一跳。你想想班主任老師有怪癖，這是多么可怕的事情。細(xì)想想也是我和她溝通不到位的結(jié)果。既然事情發(fā)生了，就要趕緊挽回影響啊。所以在班會(huì)時(shí)間我鄭重地跟學(xué)生抱歉，說因?yàn)槿狈贤?，有些同學(xué)對老師有些誤解。羅老師不是跟你們的衣服顏色過不去，而是跟某些同學(xué)的衣服長度過不去?？磥碛行┩瑢W(xué)還沒有熟記德育扣分條例喲！學(xué)生頓時(shí)明白過來，望著那位同學(xué)哄堂大笑。之后我又私下跟她交流說，其實(shí)我當(dāng)時(shí)是很照顧她的面子，不想把同學(xué)們的注意力都扯到她的短褲上來。她很誠懇地跟我道了歉。所以，班主任工作要細(xì)致才能到達(dá)心靈的溝通。陶行之說過：“我們奮斗的工具是愛心，不是武力”。對違規(guī)的學(xué)生，班主任要認(rèn)真的查清其違規(guī)的原因，本著理解、關(guān)愛、教育的目的，防止簡單粗暴的懲罰，在學(xué)生心中留下暗傷。要采取不一樣的教育方式，正面引導(dǎo)，才會(huì)收到良好的教育效果，在學(xué)生心目中才會(huì)樹立威信。4、寬容教育引領(lǐng)成長。記得以前有個(gè)小故事，美國著名學(xué)者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了?！蹦蛴芍缘匦χf?！澳?，你明白嗎？我這天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁，創(chuàng)造和諧’，我從公文袋里取出講稿，剛一開口，下方便哄堂大笑?！薄澳潜仨毷悄阒v得太精彩了?！薄按_實(shí)精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。”說著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了，喃喃地說：“昨日我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì)讓您丟臉吧?！薄爱?dāng)然沒有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得多謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒有出現(xiàn)過因粗心而造成的工作失誤。我們的工作對象是學(xué)生，而且是一群需要幫助，需要引領(lǐng)才能獲得更大進(jìn)步的學(xué)生。因此，在他們的成長過程當(dāng)中可能會(huì)不可防止地出現(xiàn)這樣或那樣的問題。我們不能總拿成人的目光來要求他們。對他們出現(xiàn)的問題要進(jìn)展理解，分析^p，采取寬容的態(tài)度進(jìn)展處理。對于剛?cè)胄５男律?，對他們初次違犯校規(guī)校紀(jì)的行為，我通常會(huì)寬大處理，不予扣除德育學(xué)分。但原諒不等于忽略，談話是必不可少的。我會(huì)和藹地提醒他這是首次，老師相信他不是有意可以原諒，但決不可再有第二次第三次。這樣做的效果還不錯(cuò)。一段時(shí)間后班級(jí)管理就順手多了。但是有一次一個(gè)女生自習(xí)課看課外娛樂書被我發(fā)現(xiàn)，我把書拿過來看了看還給了她，并跟她談了關(guān)于書的資料和她的學(xué)習(xí)的問題，期望她能以學(xué)習(xí)為重。因?yàn)槟鞘莿倓傇谄谥锌荚囍?，她的成績不太理想不是因?yàn)闈摿Τ潭鹊膯栴}而是心態(tài)很急躁不夠勤奮。沒想到?jīng)]過幾天她又舊病復(fù)發(fā)了，自習(xí)課上又在看課外書。我給她收了當(dāng)時(shí)只給了她一句話：我對你有點(diǎn)絕望。之后上英語課時(shí)她很對立，課前讀書她不讀，提問她理直氣壯說不明白。還未等我找她談話，她就沖到我辦公室來了，說：羅老師你以后不要提我的問不要叫我的名字，我不需要你管。我保證不會(huì)再違紀(jì)了。假如再在課堂上點(diǎn)我的名字我要么不理會(huì)要么就奪門而去。語氣很斬決。我當(dāng)時(shí)心里很冷，覺得這樣沒良心的學(xué)生只要她不違紀(jì)，不管也罷。但我還是忍了忍笑著對她說：也許我的話有點(diǎn)傷你，也許老師盯你太緊讓你覺得有壓力，我可以向你抱歉，你可能不習(xí)慣這種方式。但看在你這天還算尊重老師沒跟我當(dāng)堂鬧的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我會(huì)一向關(guān)注你。老師這是為你好，以后你后明白的。之后一段時(shí)間我和她之間跟什么都沒發(fā)生似的，看到她既不討好也不嫌惡，也未向她的家長告狀。但說實(shí)話，想到這事我心里就會(huì)很不舒適。我在等著她的悔悟。果然過了一段時(shí)間，她偷偷往我辦公桌上放了一封信，說她在初中也跟老師這樣鬧過，老師大發(fā)雷霆又告知了家長，繼而對她不再那么重視，之后也非正取上的一中。那天她一時(shí)沖動(dòng)對我說了那些話她很懊悔也很惶恐，沒想到老師能那么寬容。她期望老師能提她的問點(diǎn)她的名，因?yàn)檫@段時(shí)間其他同學(xué)都點(diǎn)過了，不點(diǎn)她還是感覺很孤單。并且真誠地懇求我的原諒。我找到她跟她說：沒關(guān)系呀，你這段時(shí)間學(xué)習(xí)踏實(shí)了，老師真的為你快樂，老師一向都關(guān)注著你呢！更何況你是小孩子我是大人，我怎樣會(huì)與你計(jì)較呢！她的眼淚一下子就涌了出來。常言道：人非圣賢，孰能無過？學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們可能年少輕狂，但寬容是引領(lǐng)他們成長的力量。5、平等教育催化成功。蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”老師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的根底。只有平等地對待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。班主任對學(xué)生的一視同仁，不僅僅可以極大的調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的用心性，更能表達(dá)班主任的威信和人格魅力。平等對待學(xué)生表此刻以下三個(gè)方面：一是對所有人的平等，無論男女，學(xué)習(xí)成績好還是不好，缺點(diǎn)多還是缺點(diǎn)少，要把他們放到一個(gè)同等的位置去教育，尤其在違犯紀(jì)律時(shí)，我們要只對事不對人，學(xué)生才會(huì)心服口服，從心里敬仰你。學(xué)生們最看重的、私下議論最多的就是這一點(diǎn)。尤其對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，老師不僅僅要“錦上添花”，更就應(yīng)“雪中送炭”。保護(hù)、幫助后進(jìn)生，這是我們的職責(zé)，我們所感覺到的為什么落后學(xué)生畢業(yè)后對你的感情最深，就是因?yàn)樗谧罾щy時(shí)，是你給了他信心給了他幫助使他成功。二是在處理事情上的平等。對有關(guān)問題的處理，要按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能顯示出遠(yuǎn)近親疏。班主任切忌總是比擬偏愛成績好的學(xué)生，有時(shí)即使成績好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師也是睜一只眼閉一只眼，只是進(jìn)展要求或簡單的批評。而對成績差的學(xué)生就會(huì)大發(fā)雷霆，或翻舊賬。這樣就會(huì)在這些同學(xué)心里構(gòu)成宏大的心理障礙，不利于班級(jí)管理。因此，我在給班干部和科代表開第一次會(huì)時(shí)就會(huì)給他們講，你們不一樣于普通的學(xué)生，對自我要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，事情要多做，犯錯(cuò)了我會(huì)批評得更厲害，因?yàn)楹芏嚯p眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務(wù)勞動(dòng)是很多的，犯錯(cuò)了我會(huì)毫不留情，這不僅僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學(xué)威信的建立。三是為每位學(xué)生帶給平等的時(shí)機(jī)。比方安排座位，不排關(guān)系位，不按成績排位；上課提問必需要保證一個(gè)星期內(nèi)每個(gè)學(xué)生都提到，不要偏愛老提幾個(gè)人；布置班級(jí)事情，要給所有學(xué)生一個(gè)平等的時(shí)機(jī)，不要認(rèn)為差生就干不好，可能他們更認(rèn)真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功。可能我們無視了一些東西，其實(shí)學(xué)生很在意。建立班主任的威信是搞好班級(jí)管理的前提條件，班級(jí)工作的成敗與班主任的威信有著極大的關(guān)系。班主任的威信是有效針對學(xué)生施行教育的首要條件，要樹立班主任的威信，還有很多方面，哪一點(diǎn)都不可無視，所以還需要我們在以后的工作中多探究。以上只是我工作中一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，絕非經(jīng)歷之談，敬請各位同仁和領(lǐng)導(dǎo)多幫助多指導(dǎo)。班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿〔六〕：班主任工作經(jīng)歷交流材料班主任工作中的尺度把握宜昌市一中劉金奎班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的根本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的根本職責(zé)來說，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)歷的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)這是一門藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，這天在那里和大家一齊交流，期望大家批評指正。一、管與放的尺度作為一個(gè)班主任，管理工作就應(yīng)是重中之重的事兒，但必需要注意到班級(jí)管理工作的對象是活生生的成長開展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建立與開展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的主角。不得不成認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?，假設(shè)你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持，班級(jí)絕對不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依靠性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理潛力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級(jí)出來的學(xué)生在大學(xué)的開展空間不會(huì)很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與開展。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。我認(rèn)為有些地方班主任是務(wù)必管到的，詳細(xì)而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長期目的，把握班級(jí)工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干____伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)視；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，構(gòu)成教育合力。而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些詳細(xì)事務(wù)派下去，建立層次清楚的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每一天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心主動(dòng)性，分工受權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理潛力。在我的班級(jí)里，有幾件事我是從來不詳細(xì)抓的，比方運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、班級(jí)值周這樣的大型活動(dòng)，我從來都只是指派總負(fù)責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報(bào)，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；但涉及到班級(jí)整體氣氛、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒?？傊艽蠓判?，管主放次，受權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建立與開展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、潛力的進(jìn)步。二、活與靜的尺度一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氣氛的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師抱怨自我班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氣氛非常的活潑，就是一考試就不行，我覺得這就是一個(gè)度的問題。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面務(wù)必要活：第一是課堂氣氛，我的第一個(gè)班級(jí)是2023級(jí)的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺我就是失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問題，明明很多學(xué)生都明白，但就是不愿意說出來，導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效率大打折扣；針對這一點(diǎn)，我在帶上屆2023級(jí)這個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認(rèn)為比擬有效的措施保證了課堂氣氛，一是開場上課時(shí)的師生問好，我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好，這就是一個(gè)好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調(diào)動(dòng)老師的激情；再就是推薦了年級(jí)統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的用心性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級(jí)是非常有效的。第二點(diǎn)務(wù)必要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)必需要活，在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和用心性，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自我的程度來，比方說在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我從來都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有工程的可以充當(dāng)拉拉隊(duì)，可以搞效勞工作，實(shí)在沒有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，我對學(xué)生說的是，假如你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說你是不用心不關(guān)心群眾，往大的方面說你是自私自利影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和進(jìn)步一個(gè)班級(jí)凝聚力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任必需要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不用心，尤其是在班級(jí)建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也必須不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的上下，假如你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候必須不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自我并不是一無是處，自我只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級(jí)管理中一向高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字〔到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上一向的掛著兩個(gè)“靜”字〕：第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的狀況下才能有更高的效率，在這方面，我一向?qū)W(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像____一樣可以“入定”，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡單，就是每次在自習(xí)課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)就應(yīng)不明白我進(jìn)來〔當(dāng)然我是安安靜靜的進(jìn)教室〕，在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對象，要擅長抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來了，整個(gè)班級(jí)的氣氛就上來了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，可以抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比擬關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比擬好理解，對于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì)聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大局部精力都用在認(rèn)真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節(jié)課的筆記進(jìn)展初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生持續(xù)教室的相對安靜，雖然不必須像自習(xí)課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個(gè)1＞59的觀念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能就是你自我。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習(xí)前的時(shí)間多出20分鐘來，高三有很多班級(jí)都把晚自習(xí)進(jìn)教室時(shí)間提早了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)務(wù)必注意，就是你可以提早一點(diǎn)來，但只要你進(jìn)了教室就務(wù)必安靜下來，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自我的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響別人的學(xué)習(xí)。三、嚴(yán)與寬的尺度嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也明白嚴(yán)格管理的重要性，但是務(wù)必注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原那么和紀(jì)律上方。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的安康開展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，必需要有比擬嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_場的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦透過開場的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話說就是開場整順了整服帖了，后面就簡單了，我也很贊成他的觀點(diǎn)，所以也一向在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處分才可以嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有破綻可鉆。第三就是嚴(yán)格的處分也要講技巧，班主任必需要注意不能完全的一視同仁，不一樣的人要有不一樣的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比方說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自我從來沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是必需要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是略微提醒就回到自我的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)那么只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的處分，比方說跑步，甚至結(jié)合家長一齊做專項(xiàng)治理。二是不一樣身份的同學(xué)的處理方法也就應(yīng)有所區(qū)別，對于班級(jí)的主要班干部，在公共場合有問題必需要處分，但同時(shí)也要保護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自我的鐵桿，假如所有人都不和你站在一邊，自我不就成了光桿司令了嗎，以后自我的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎樣貫徹下去呢，所以這些同學(xué)必需要打一下還要摸一下，也就是不能把自我的核心隊(duì)伍打散了〔但假如你覺得某個(gè)班干部不合適還是要果斷的換掉〕；對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，必需要敢于批評，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的典范，典范的力量是無窮的，假如這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是宏大的，班上必須不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要透過管理的手段在班級(jí)言論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)漸漸的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)氣氛，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他分開或者決定他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時(shí)候，也可以透過選取性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自我不太想處理的人和事可以巧妙的移開自我的視線，假裝沒有看見，而對于務(wù)必要處理的人和事那么要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原那么問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原那么性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比方說影響別人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴(yán)還務(wù)必與寬有效結(jié)合起來，靈敏處理。當(dāng)然，不管是誰，處分之后，班主任要私下做好被處分學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處分的方式要多樣化，要寓教育于處分之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯(cuò)誤的處分的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處分變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。工作理論中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能到達(dá)預(yù)期的教育效果。四、與學(xué)生的關(guān)系尺度亦師亦友，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有必須的難度，個(gè)性是一些年輕的班主任，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時(shí)候，你就是老師，你務(wù)必堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，個(gè)性是在處理一些原那么性問題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，必需要有控制場面的魄力，比方說自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個(gè)同學(xué)的問題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，假如這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友誼”，那就是你班主任的____，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自我吼出來的，而就應(yīng)是學(xué)生敬出來的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?，這就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表此刻老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間間隔方面我覺得陳曉偉老師就做得很好，他以前說過一句話，我印象個(gè)性深，有一次，我準(zhǔn)備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來，熟悉他的老師都明白，陳老師的羽毛球技術(shù)確實(shí)算不上好，我就開玩笑說，你就應(yīng)打不贏你的學(xué)生吧，他說，我是打不贏，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話，讓我直到這天都還在體會(huì)，真的，原先示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自我的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，我覺得這恰恰是在遠(yuǎn)離自我的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的人，也有自我的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一向在不斷的探究，也期望各位給予我?guī)椭?。班主任工作?jīng)歷交流發(fā)言稿〔七〕：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：晚上好！說句實(shí)在話，此時(shí)的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有獲得非常優(yōu)秀的成績，間隔領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn)；緊張的是在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo)都是班級(jí)管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學(xué)習(xí)的原那么，我愿意借用這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，再把所做的事情加以體味，用來請教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個(gè)方面入手：一、言論引導(dǎo)，樹立良好班風(fēng)。在群眾中，安康的言論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構(gòu)成和穩(wěn)固班群眾的強(qiáng)大力量。個(gè)性是在剛開學(xué)，務(wù)必迅速地在班級(jí)樹立和構(gòu)成良好的言論氣氛，這樣就能讓班級(jí)一開場就持續(xù)一種精神飽滿、用心向上、人人爭領(lǐng)先進(jìn)的用心態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新班級(jí)、新環(huán)境，因此班主任務(wù)必針對本班學(xué)生的詳細(xì)狀況，恰當(dāng)而又靈敏地采取有效途徑培養(yǎng)正確、安康的言論，必要時(shí)可透過“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不安康言論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所期望的方向開展。詳細(xì)可從以下三個(gè)方面著手：老師首先要掌握學(xué)生的第一手資料，多觀察，多談心，學(xué)科老師要多交流，這樣就可以給學(xué)生恰如其分地評價(jià)，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自我的學(xué)習(xí)目的和品德目的。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、群眾榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的自我教育潛力。上學(xué)期我嘗試著在班級(jí)里實(shí)行“一塊牌子，三套班子”管理形式，獲得了較為滿意的效果。即班級(jí)里面有三個(gè)班長，由他們自我再選取同學(xué)參加班委會(huì)，這樣班級(jí)里面實(shí)際上有三個(gè)班委會(huì)，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學(xué)對他們的“執(zhí)政程度”進(jìn)展評比，第一名的班委會(huì)成員將受到老師的表揚(yáng)并優(yōu)先參評各類先進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作用心性。再次，建立鼓勵(lì)機(jī)制，班級(jí)出臺(tái)了《小組考評細(xì)那么》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級(jí)先____選方法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干可以做到賞罰清楚，獎(jiǎng)懲有度，從各個(gè)方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長便可構(gòu)成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先的良好場面。二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)根底、家庭環(huán)境、理解潛力、興趣愛好等諸多因素的影響，局部學(xué)生的成績會(huì)相對落后或不平衡，從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)假如他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，便會(huì)無所適從或自拋?zhàn)詶?，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還務(wù)必加強(qiáng)輔導(dǎo)，詳細(xì)幫助。我在班級(jí)里面提出“班級(jí)無差生”的概念，就是讓學(xué)生明白本身的學(xué)習(xí)不存在差異，差異的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號(hào)，我對學(xué)生說我看你們的進(jìn)步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，我就會(huì)成認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和周周練之后，我都會(huì)幫助學(xué)生分析^p他們的成績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)狀況，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改善方法等。三、心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙。青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速開展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識(shí)過重，承受潛力極小，心理素質(zhì)較差等。應(yīng)對著學(xué)校的種種要求，沉重的書包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué)；另一種是認(rèn)為自我無法成才，成功無望，而對老師的教育對抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理開展規(guī)律，采取個(gè)別談心，開展群眾活動(dòng)等各種方式對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)和調(diào)適，在上學(xué)期我采取了談話的方式受到了很多學(xué)生的歡送。就是利用星期天給一些學(xué)生打，和他們議論他們感興趣的話題，在談話中理解他們的心理困惑，然后再適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)展心理疏導(dǎo)。以上僅是我的一點(diǎn)做法和嘗試。最后我想借著這樣的時(shí)機(jī)，向上學(xué)期給予初一13班無私幫助和指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)表示真誠的感謝，13班所獲得的成績更凝聚著13班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學(xué)生向這些老師表示最真摯的感謝。多謝大家！班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿〔八〕：班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)用心向上的班群眾，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分開展，構(gòu)成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任老師的愿望。一、為人師表，率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級(jí)織單位，而班主任和科任那么是這個(gè)單位的組織者和管理者，對創(chuàng)設(shè)良好的班群眾，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面開展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前自我是一面鏡子、一本書。因此標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，首先標(biāo)準(zhǔn)自我的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)，耐心幫助別人。二、建立班級(jí)制度》我一向認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的構(gòu)成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)視臺(tái)。每月評選一次，透過一次次班會(huì)的說教，讓學(xué)生清楚自我和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生。三、正班風(fēng)，樹威信。良好的班級(jí)務(wù)必有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開場，我就適時(shí)地召開家長會(huì)，學(xué)生、家