童趣教案設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)童趣教案設(shè)計(jì)童趣教案設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教材定位《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸,記述了作者兒時(shí)一些“神游其中,怡然自得”的趣事,充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文,在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。2、課程要求課程標(biāo)準(zhǔn)要請(qǐng)教材的編寫(xiě)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求:整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D;在閱讀方法上,主要進(jìn)步朗讀才能。本課的要求是反復(fù)朗讀,感知課文整體內(nèi)容。二、教學(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目的:讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,品味文中的童真、童趣。教學(xué)難點(diǎn):初步掌握文言文的閱讀方法和局部字詞含義,理解作者兒時(shí)富于想象、夢(mèng)想的性格特點(diǎn)。四、說(shuō)教法根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“進(jìn)步朗讀才能”的教學(xué)要求,我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)品味課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排為一課時(shí)。五、說(shuō)學(xué)法正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教就是為了到達(dá)不需要教?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地進(jìn)展學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo):1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。2、教給學(xué)生理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。3、通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑,討論,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想教學(xué)本課,我采用“線索式”教學(xué)思路,即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路,這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢(qián)夢(mèng)龍老師的話來(lái)講,就是通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真分析^p,找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題”把解決這個(gè)問(wèn)題作為中心目的,使語(yǔ)言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為到達(dá)這個(gè)中心目的的過(guò)程或手段,并在討論這個(gè)目的問(wèn)題的過(guò)程中,完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設(shè)計(jì)了如下步驟:1、感知童趣:學(xué)生先自由朗讀,然后老師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感觀,訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語(yǔ)感,初步感知童趣。2、理解童趣:通過(guò)默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,理解童趣。3、品味童趣:通過(guò)討論老師提出的`三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身體驗(yàn)品味童趣,進(jìn)展情感教育和感情熏陶。七、說(shuō)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)展示媒體,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入,激發(fā)共鳴。(二)感知童趣1、朗讀并運(yùn)用工具書(shū)掃清文字障礙。2、學(xué)會(huì)朗讀。3、學(xué)會(huì)表情朗讀。以趣激趣,朗讀方法。用好的朗讀,誘發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性、主動(dòng)性。(三)理解童趣進(jìn)展分散性學(xué)習(xí):1、閱讀、質(zhì)疑、討論。2、理解字、詞、句。3、討論,解疑。因材施教,開(kāi)展個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(四)品味童趣進(jìn)展集中性學(xué)習(xí):討論三個(gè)問(wèn)題:(1)文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢?(2)很平常的事物,作者為什么會(huì)覺(jué)得這么美麗而奇特呢?(3)在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎?這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。2、聯(lián)絡(luò)生活,引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。3、同上(五)課堂訓(xùn)練1、指導(dǎo)背誦。2、檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。1在老師的指導(dǎo)下背誦課文2