物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用29篇）

第頁(yè)共頁(yè)物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔通用29篇〕物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔通用29篇〕物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1月1號(hào)上午，北京師范大學(xué)物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學(xué)》的報(bào)告，李教授指出：物理教學(xué)要強(qiáng)化物理知識(shí)與理論情境的關(guān)聯(lián)，進(jìn)步把物理知識(shí)與理論情境進(jìn)展聯(lián)絡(luò)的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的理論意識(shí)；堂教學(xué)就是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)適宜的問(wèn)題情境，引導(dǎo)、刺激學(xué)生深度考慮，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵才能的形成；有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是憑借一定的教學(xué)情境施行的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動(dòng)中才能達(dá)成。第一、我們的教學(xué)應(yīng)該是為開展學(xué)生的核心素養(yǎng)而教，物理教學(xué)的價(jià)值在于：1、把人類社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí)和觀念。2、把前人從事智力活動(dòng)的思想、方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能和思維方式。3、把蘊(yùn)含在知識(shí)載體中的觀念、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)那么。第二、物理學(xué)是一門智慧的科學(xué)，老師用智慧教物理，學(xué)生用智慧學(xué)物。老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，時(shí)刻反思自己的某個(gè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)或案例是否能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)內(nèi)容—是否屬于物理核心知識(shí)〔大概念〕、實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的構(gòu)造化、表達(dá)了核心知識(shí)的教育價(jià)值與功能，承載并落實(shí)了物理學(xué)科的思想方法和核心素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)活動(dòng)—是否讓學(xué)生施行了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生是否高度參與、深度思維、情感內(nèi)化。3、學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)生是否可以深度理解物理概念，主動(dòng)探究，表達(dá)物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的開展。第三、學(xué)校教學(xué)理論所面臨挑戰(zhàn)的考慮從知識(shí)獲得到學(xué)科素養(yǎng)開展的轉(zhuǎn)變；從基于經(jīng)歷到基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的轉(zhuǎn)變；從知識(shí)點(diǎn)堂教學(xué)到主題整體教學(xué)的轉(zhuǎn)變；從教學(xué)孤立改革到程教材教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)改革的轉(zhuǎn)變；開展適應(yīng)新標(biāo)和新教材的堂教學(xué)；實(shí)行適應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)；主動(dòng)適應(yīng)適應(yīng)新系統(tǒng)的老師成長(zhǎng)和開展。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理論時(shí)，心理上：角色換位；思維上：復(fù)原稚化；時(shí)空上：留有余地。要明確學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵才能，并圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提出考試評(píng)價(jià)的建議，目的是實(shí)在引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克制重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。教學(xué)設(shè)計(jì)取向的改變。從知識(shí)記憶到知識(shí)理解，從基于習(xí)題訓(xùn)練到面對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決，從詳細(xì)性知識(shí)學(xué)習(xí)到核心觀念建構(gòu)，從知識(shí)解析到促進(jìn)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變和開展，從知識(shí)結(jié)論到彰顯知識(shí)的功能價(jià)值。德國(guó)物理學(xué)家勞厄說(shuō)過(guò)“重要的不是獲得知識(shí)，而是開展思維才能。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下的東西?！钡谒?、李老師對(duì)核心素養(yǎng)背景下的堂教學(xué)方式的建議高中物理程在義務(wù)教育的根底上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和理論才能；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境〔STSE〕的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價(jià)值觀，為做有責(zé)任感的社會(huì)公民奠定根底。基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)的目的和內(nèi)容，注重表達(dá)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注重程的根底性和選擇性，滿足學(xué)生終身開展的需求；注重程的時(shí)代性，關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)開展需求；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的開展。物理堂教學(xué)中，老師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：〔1〕以核心素養(yǎng)為目的〔2〕以創(chuàng)設(shè)情景為前提〔3〕以自主學(xué)習(xí)為根底〔4〕以問(wèn)題解決為導(dǎo)向〔5〕以探究活動(dòng)為主線〔6〕以思維訓(xùn)練為核心〔7〕以方法引導(dǎo)為準(zhǔn)那么〔8〕以后反思為策略〔9〕以持續(xù)評(píng)價(jià)為根本〔10〕以信息技術(shù)為手段第五、如何在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律的逐步學(xué)習(xí)、系統(tǒng)反思和遷移應(yīng)用，促進(jìn)物理觀念不斷開展，并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理概念的建構(gòu)過(guò)程和物理規(guī)律的形成過(guò)程，是開展科學(xué)思維的重要途徑?？茖W(xué)探究才能的培養(yǎng)，應(yīng)浸透在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)增加聯(lián)絡(luò)生活和現(xiàn)代科技的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲；盡可能為學(xué)生交流創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受合作的成果；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如實(shí)記錄、客觀對(duì)待所讀取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，遵循根本的學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)把物理程中所形成的物理觀念和科學(xué)思維用于分析^p、解決生活中的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中進(jìn)步進(jìn)步探究才能、增強(qiáng)理論意識(shí)、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價(jià)值的科學(xué)探究問(wèn)題。關(guān)心群眾傳媒信息，有利于進(jìn)步學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)解決生活中的問(wèn)題。應(yīng)通過(guò)習(xí)題教學(xué)，使學(xué)生在科學(xué)思維、探究才能、理論意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面得到有效提升，全面進(jìn)步學(xué)生的問(wèn)題解決才能。第六、強(qiáng)化物理知識(shí)與理論情境的關(guān)聯(lián)，進(jìn)步把物理知識(shí)與理論情境進(jìn)展聯(lián)絡(luò)的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的理論意識(shí)。把跟學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)親密的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)中的物理問(wèn)題、現(xiàn)代科技成果等有理論情境的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)物理堂；用生活中的器具做物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、并通過(guò)對(duì)真實(shí)情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析^p和解決真實(shí)情境中的問(wèn)題；養(yǎng)成估計(jì)生活中有關(guān)物理量大小的習(xí)慣，樂(lè)于對(duì)媒體消息中物理量的大小進(jìn)展審視，勇于對(duì)媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進(jìn)展質(zhì)疑。從學(xué)術(shù)形態(tài)到教育形態(tài)，深化挖掘物理教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，突出物理教學(xué)的育人價(jià)值。老師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)科知識(shí)只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體，學(xué)科活動(dòng)才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉(zhuǎn)變知識(shí)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等。一切知識(shí)，惟有成為學(xué)生探究與理論對(duì)象的時(shí)候，其學(xué)習(xí)過(guò)程才有可能成為素養(yǎng)開展過(guò)程。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2我有幸參加了“國(guó)培方案”中小學(xué)老師初中物理國(guó)培學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，與來(lái)自全省各地的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干老師一起在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流，聆聽各大高校的專家、博導(dǎo)的精彩講座?？梢詤⒓訃?guó)培學(xué)習(xí)，是榮譽(yù)，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。俗話說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這次培訓(xùn)收獲最大的是專家和名師們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，老師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù);通過(guò)觀課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);通過(guò)觀摩教學(xué)，真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀老師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，如何進(jìn)展試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí);通過(guò)到名?？疾?，學(xué)習(xí)到兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念和方法。下面就我的心得體會(huì)談以下幾點(diǎn):一、更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深沉的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)歷出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)物理教育的過(guò)去、如今的同時(shí)，給我們展示將來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了理論的方向。在聽東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孔凡哲教授題為《中小學(xué)有效教研與有效培訓(xùn)》的講座，深深領(lǐng)略到孔教授的個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)格?？捉淌谠谡n堂上恰到好處的設(shè)置情景教學(xué)，使課堂氣氛活潑而且妙趣橫生。正如他自己所說(shuō)：“我講座時(shí)努力到達(dá)的效果是，用最粗淺易懂的事例來(lái)說(shuō)明我的深?yuàn)W的理論。”我在課下整理學(xué)習(xí)筆記時(shí)寫道：孔教授在課堂上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)形式不僅對(duì)中小學(xué)生管用，就是對(duì)我們成年人培訓(xùn)也一樣管用。細(xì)細(xì)回味，孔教授就是把“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”這句話挖掘的更深。我們知道要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題是很困難的，而孔教授在課堂上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生心中有了疑問(wèn)，就想找到答案，而接下來(lái)的上課內(nèi)容中就有答案，這樣學(xué)生就會(huì)瞪大眼睛聽下面的內(nèi)容。這種教學(xué)形式不僅活潑了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。二、深化學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)步教育教學(xué)程度在聽省教科院教研員楊思峰老師的《在理論中學(xué)習(xí)和深化認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度》和《說(shuō)說(shuō)如何施行初中物理教學(xué)》兩個(gè)專題講座中，楊老師屢次強(qiáng)調(diào)，施行中學(xué)物理教學(xué)，進(jìn)步教育教學(xué)程度，其前提就是要具有正確的教育思想、觀念;有扎實(shí)的、不斷開展的專業(yè)知識(shí)構(gòu)造。如何做到這一要求，就要深化學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。一是要用虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)、理解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》;二是在理論過(guò)程中加以表達(dá);三是結(jié)合理論經(jīng)歷反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》;四是形成個(gè)人對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的個(gè)性化的認(rèn)識(shí);五是在研究、學(xué)習(xí)、理論過(guò)程中不斷豐富和開展這一認(rèn)識(shí)，包括改正和轉(zhuǎn)變。通過(guò)楊老師的點(diǎn)撥，解開我心中的一個(gè)疑問(wèn)，我們學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不是照搬照抄《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的詞句，而是在研究、學(xué)習(xí)、理論過(guò)程中不斷豐富和開展對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。再?gòu)倪@一個(gè)性化的理解應(yīng)用到教學(xué)理論中去，更好的指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)步教育教學(xué)程度。所以說(shuō)這是一個(gè)“從理論到理論，再用理論進(jìn)一步指導(dǎo)理論”的過(guò)程。楊思峰老師還強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教材的研讀和分析^p，用新的教學(xué)思想組織教學(xué)是多么重要。他說(shuō)“怎樣才算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課呢?那就是備課時(shí)結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真分析^p教材，上課時(shí)注意語(yǔ)言的流暢，最重要是要有新的、好的教學(xué)思想和教學(xué)思路。從一堂課的效果上看，假如這堂課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講對(duì)了，學(xué)生都聽懂了，都學(xué)會(huì)了，而且學(xué)生在課堂上樂(lè)于合作探究，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有興趣，那么這堂課的三維目的就根本到達(dá)了。”三、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)程度通過(guò)到幾所名校的觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和開展特點(diǎn)，重視根底，為學(xué)生有個(gè)性開展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，安康成長(zhǎng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，再到各中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)程度。四、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，力爭(zhēng)成為優(yōu)秀物理老師在這次培訓(xùn)中，在和全省骨干老師的交流中，開闊了視野，增進(jìn)了見識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，讓我受益匪淺?；貞涍@些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既繁忙又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過(guò)專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問(wèn)題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)技巧;在與其他老師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀老師，特別是我聽了多位名師的教學(xué)示范課，他們靈敏的教法，深沉的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超程度都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過(guò)程中我承受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)理論中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)開展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。雖然培訓(xùn)完畢了，但考慮沒(méi)有完畢，行動(dòng)更是沒(méi)有完畢。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階。在這里也感謝安慶師范學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培方案”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維開展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形表達(dá)。隨著科技的開展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車中的光學(xué)知識(shí)就有以下幾點(diǎn)：1、汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡利用凸鏡對(duì)光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車平安。2、汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。3、轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔茶色玻璃能反射一局部光，還會(huì)吸收一局部光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必需要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒(méi)有足夠的光透射出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。再如下面一個(gè)例子：五香茶雞蛋是人們愛(ài)吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從____的鹵汁里取出來(lái)的時(shí)候，假如你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)竅門，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。一般的物質(zhì)〔少數(shù)幾種例外〕，都具有熱脹冷縮的特性?？墒?，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不一樣。一般說(shuō)來(lái)，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比擬緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮，這時(shí)就有一小局部蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫分開來(lái)，因此，剝起來(lái)就不會(huì)連殼帶“肉”一起下來(lái)了。明白了這個(gè)道理，對(duì)我們很有用途。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，假如它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。工程師在設(shè)計(jì)房屋和橋梁時(shí)，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因?yàn)殇摬暮突炷恋呐蛎洺潭葞缀跬耆粯?，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會(huì)產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑非常鞏固。物理學(xué)也存在于我們身邊。學(xué)了測(cè)量的初步知識(shí)，我們紛紛做起了軟尺。有位我別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更結(jié)實(shí)。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個(gè)可以拾掇并反復(fù)使用的卷尺誕生了。同時(shí)，這位我受軟尺自作的啟示，用實(shí)驗(yàn)解決了一道習(xí)題：用軟尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，假設(shè)把軟尺拉長(zhǎng)些，測(cè)量值是偏大還是偏??？他做了這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)：在白紙上畫一條直線，標(biāo)上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來(lái)，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然。我們捕捉身邊的瑣事進(jìn)展探究的事例屢見不鮮。今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無(wú)不是建立在早年的科學(xué)家們對(duì)身邊瑣事進(jìn)展觀察并研究的根底上的。在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、考慮、理論、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的開展，為今后美妙的生活打下扎實(shí)的根底。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4大家好，我是八年級(jí)八班的物理課代表張可欣。很快樂(lè)能為各位家長(zhǎng)總結(jié)這一階段同學(xué)們物理的學(xué)習(xí)情況。物理是一門新學(xué)科也是一門主課，是一門根底的學(xué)科，也是我們以后中考、高考所要涉及的必修課。這次期中考試，我們班的平均分是比擬低的。不及格的人數(shù)也很多，很多同學(xué)本來(lái)其他科目考的不錯(cuò)，但在物理上丟了很多分，導(dǎo)致名次跌了許多。物理如今剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)，內(nèi)容相對(duì)不是很難，只要上課認(rèn)真聽講做筆記，下課認(rèn)真完成作業(yè)再多做練習(xí)題，成績(jī)就不會(huì)太差。班上有很多同學(xué)上課時(shí)不是說(shuō)話做小動(dòng)作就是發(fā)愣，根本不聽課，甚至有些同學(xué)成心搗亂老師講課，不但自己不聽還影響了別人，其次就是作業(yè)，對(duì)于作業(yè)，同學(xué)們的態(tài)度也有所不同，大局部同學(xué)都不是很認(rèn)真。不能及時(shí)交作業(yè)，跟語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣當(dāng)天的作業(yè)需要當(dāng)天完成，第二天必須交，多數(shù)人課代表不催要作業(yè)就不知道交，甚至有些人再催后都不交，抄作業(yè)現(xiàn)象也比擬嚴(yán)重作業(yè)是對(duì)當(dāng)堂所講知識(shí)的穩(wěn)固，不寫成績(jī)?cè)趺磿?huì)好呢？，每周都會(huì)有三四節(jié)物理課，也就是說(shuō)每周要有三四次作業(yè)，希望家長(zhǎng)們?cè)诤⒆幼鐾昝恳淮巫鳂I(yè)后簽字，防止抄作業(yè)現(xiàn)象，催促孩子及時(shí)改錯(cuò)，假如有時(shí)間可以預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容，那樣上課時(shí)便會(huì)輕松許多。有些同學(xué)在寒假中補(bǔ)習(xí)過(guò)物理，覺(jué)得自己都會(huì)，因此上課不認(rèn)真聽講，這樣成績(jī)是上不去的，認(rèn)真聽講才是最重要的。最后，希望各位家長(zhǎng)能提醒同學(xué)們重視物理，使成績(jī)穩(wěn)步上升。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5我有幸參加了“國(guó)培方案”初中物理學(xué)習(xí)。首先我要感謝這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，與物理學(xué)科老師一起學(xué)習(xí)和交流，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。俗話說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過(guò)觀課、評(píng)課，領(lǐng)略到什么叫自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到優(yōu)秀老師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，下面就我的心得體會(huì)談以下幾點(diǎn)：一、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)程度通過(guò)觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多老師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些老師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和開展特點(diǎn)，重視根底，為學(xué)生有個(gè)性開展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，安康成長(zhǎng)。各位老師用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位又一位的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，再到磨課研課，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，提升自身的程度。二、樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力成為優(yōu)秀物理老師在培訓(xùn)中，在和老師的交流中，開闊了視野，增進(jìn)了見識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，讓我受益匪淺?；貞涍@學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既繁忙又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過(guò)評(píng)課老師的指導(dǎo)解決了我的許多問(wèn)題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)技巧;在與其他老師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀老師，特別是我聽了四位名師的教學(xué)示范課，他們靈敏的教法，深沉的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超程度都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過(guò)程中我承受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)理論中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)理念一定會(huì)在我今后的教學(xué)開展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。雖然培訓(xùn)完畢了，但考慮沒(méi)有完畢，行動(dòng)更是沒(méi)有完畢。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能上一個(gè)臺(tái)階。在這里也感謝長(zhǎng)春市第一五九中學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培方案”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6作為一名物理老師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)也不緊，理論性比擬強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的才能。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、應(yīng)深化研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探究性的“問(wèn)題”。這些探究性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)絡(luò)廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)老師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以老師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對(duì)教材作“探究”的探究。要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探究。2、要為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)有利的情境為有利于學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)展合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探究的時(shí)機(jī)。3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究給予引導(dǎo)和幫助所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動(dòng)性，說(shuō)明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探究的獨(dú)立性，說(shuō)明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探究不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說(shuō)明的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識(shí)到在初中階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究才能、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究理論，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的交融，使學(xué)生得到全面開展。一、對(duì)課程性質(zhì)的重新認(rèn)識(shí)物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩局部組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們認(rèn)識(shí)世界的重要活動(dòng)，是進(jìn)展科學(xué)研究的根底；物理學(xué)理論那么是人類對(duì)自然界最根本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。初中學(xué)習(xí)階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)了探究實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。在初中學(xué)習(xí)階段，物理課程的價(jià)值主要表如今以下幾個(gè)方面?！?〕通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣?！?〕通過(guò)根本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步理解自然界的根本規(guī)律，使學(xué)生能應(yīng)用根本規(guī)律來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象?！?〕通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，開展初步的科學(xué)探究才能，來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象的研究?！?〕通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，開展學(xué)生的想像力和分析^p概括才能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具有根本的推理分析^p概括才能。二、對(duì)課程根本理念的新認(rèn)識(shí)(1)注重全體學(xué)生的開展，改變學(xué)科本位的觀念初中階段的物理課程應(yīng)以進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的，滿足每個(gè)學(xué)生開展的根本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中我們更應(yīng)該注意因材施教，差異教學(xué)。(2)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探究物理現(xiàn)象，提醒隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于消費(fèi)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的探究樂(lè)趣、良好的思維、解題習(xí)慣和初步的科學(xué)理論才能。(3)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化物理課程改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、理論才能以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)形式，在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)展教學(xué)，多樣化地教學(xué)。(4)注意學(xué)科浸透，關(guān)心科技開展結(jié)合科學(xué)教育的理論和理論，構(gòu)建新的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)絡(luò)與浸透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，理解自然界事物的互相聯(lián)絡(luò)。(5)構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、開展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步和老師的不斷進(jìn)步。作為中學(xué)物理老師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的施行。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇81.記好提綱課堂上，老師講的內(nèi)容那么多，全部記下來(lái)沒(méi)有必要，上課時(shí)又疲勞又緊張，根本沒(méi)有時(shí)間去考慮老師講的問(wèn)題，其實(shí)提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)造、系統(tǒng)和要點(diǎn)，老師一般都要板書出來(lái)，記提綱可以條理知識(shí)，穩(wěn)固記憶、筆記時(shí)要邊記邊體會(huì)，力爭(zhēng)不重不漏。2.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)中的正?，F(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象也不可無(wú)視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點(diǎn)。同時(shí)，力求認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)絡(luò)，明確記錄其實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)老師的闡釋和板書，有條理、有針對(duì)性地整理在課堂筆記中，同時(shí)，要把課堂上一時(shí)沒(méi)聽清或沒(méi)聽懂的內(nèi)容記下來(lái)，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。4.記錄注意、說(shuō)明和要考慮的內(nèi)容在物理課堂教學(xué)中，老師常會(huì)說(shuō)“注意”，提醒學(xué)生易受騙、易錯(cuò)、易誤解和易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的問(wèn)題，通常用“說(shuō)明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問(wèn)題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論、考慮、觀察的問(wèn)題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)。5.記錄思路、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)在物理教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)不斷地介紹一些解決問(wèn)題的思路和方法、技巧。筆記時(shí)要側(cè)重記下分析^p的關(guān)鍵根據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)、各局部知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，使知識(shí)、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對(duì)綜合復(fù)習(xí)、進(jìn)步解題才能大有好處。除了以上幾點(diǎn)外，同學(xué)們還應(yīng)進(jìn)步自己的筆記速度，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的縮略句表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點(diǎn)時(shí)間整理一下筆記，該補(bǔ)充的就及時(shí)補(bǔ)充，該提煉的就提煉。1、全面、深化、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律。例如：對(duì)力的概念的理解包括對(duì)詳細(xì)的力〔重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等〕的概念的理解，也包括對(duì)一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來(lái)理解力的概念，我們?cè)诜彪s的力學(xué)問(wèn)題中，在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中，遇到各種各樣的力，通過(guò)這些問(wèn)題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對(duì)抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對(duì)靜摩擦力總不做功〔做功代數(shù)和為零〕。洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn)，其它的力都不具有這一特點(diǎn)。力產(chǎn)生加速度，反之假如發(fā)現(xiàn)物體有加速度就斷定一定是力產(chǎn)生的等等2、注意物理狀態(tài)、物理過(guò)程的分析^p。對(duì)一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)展物理狀態(tài)、物理過(guò)程的分析^p，對(duì)問(wèn)題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的、靈敏性較大、情景較新的問(wèn)題，分析^p清楚物理過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件。3、正確對(duì)待解題。高考是通過(guò)物理試題的求解成績(jī)來(lái)區(qū)分考生才能的上下、優(yōu)劣，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解一定數(shù)量的較多類型的問(wèn)題是必要的，這有利于加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，進(jìn)步解題的才能。但是，我們?cè)诮庖坏牢锢眍}時(shí)心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對(duì)概念、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和進(jìn)步獨(dú)立地、靈敏地分析^p解決問(wèn)題的才能。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的，如今流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬(wàn)題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對(duì)一個(gè)物理概念、物理規(guī)律的考察可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)展，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中獲得好成績(jī)?！?〕精解少量典型題、閱讀較多的習(xí)題。對(duì)一些典型的有代表性的習(xí)題，要深化地重點(diǎn)求解，真正把問(wèn)題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢？首先要選擇高考試題，高考試題概念性強(qiáng)，對(duì)概念、規(guī)律的考察深化、靈敏，有的題立意新、情景新、設(shè)問(wèn)角度新，有的題綜合性強(qiáng)，有的題含義深化，非常值得我們深化鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比擬靈敏的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢？這只有通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)考慮才能到達(dá)，在解題過(guò)程中應(yīng)該清楚地體會(huì)到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來(lái)分析^p問(wèn)題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對(duì)概念、規(guī)律有什么新的體會(huì)、認(rèn)識(shí)，假如題目條件發(fā)生變化或和待求的倒過(guò)來(lái)問(wèn)題是否能解等等。對(duì)其他的一些問(wèn)題也要經(jīng)過(guò)一定的選擇，對(duì)這些題假如想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對(duì)待，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來(lái)，怎樣打破的。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。只要我們抓住解題的根本。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒(méi)有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯(cuò)誤，這種題解了后會(huì)起不良作用，要注意防止。〔2〕以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)步解題才能。物理習(xí)題數(shù)量多、靈敏性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的根據(jù)、出發(fā)點(diǎn)、靈魂，只有抓住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)才能進(jìn)步解題才能。對(duì)習(xí)題的分類應(yīng)從根本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分為：力求運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)求力兩種根本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，在萬(wàn)有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng)，在彈性恢復(fù)力作用下的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等。但從形式上把問(wèn)題分為：斜面問(wèn)題、豎直問(wèn)題、程度問(wèn)題等沒(méi)有什么用途。在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們可以從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)?！薄拔覀兊囊磺兄R(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而增長(zhǎng)?！彼?，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、進(jìn)步的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于我們沒(méi)有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根就使我們對(duì)概念、規(guī)律的理解進(jìn)步一步，這是根本上的進(jìn)步，極為有用。常常有這種情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯，這說(shuō)明這個(gè)概念較難、又很重要，我們還沒(méi)有找到錯(cuò)誤的根。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學(xué)討論或問(wèn)老師受到啟發(fā)，但一定要通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)考慮才能真正解決問(wèn)題。有的較難的題我們一時(shí)解不出來(lái)，后來(lái)解出來(lái)了，但過(guò)了一段時(shí)間再看這道題又不會(huì)解了，這說(shuō)明這道題沒(méi)有真正搞懂。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮找出癥結(jié)所在，對(duì)進(jìn)步解題才能很有好處。通過(guò)一定量習(xí)題的求解，我們會(huì)發(fā)如今理解概念、規(guī)律方面的許多問(wèn)題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問(wèn)題，還會(huì)積累不少的解題技巧、經(jīng)歷，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié)。總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會(huì)懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)考慮、探究問(wèn)題的本質(zhì)，不斷地獨(dú)立考慮才能真正懂得，才會(huì)求解各種各樣的物理習(xí)題。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇101、求變：老師的教學(xué)理念要變，改良老師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為主動(dòng)獲得知識(shí)的主體，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。2、求：重視概念的形成和規(guī)律的建立過(guò)程。老師對(duì)中考片面的理解，使得初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而無(wú)視了對(duì)物理概念、規(guī)律形成過(guò)程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的知識(shí)是僵硬的，學(xué)得越多死知識(shí)越多，長(zhǎng)期如此，不僅師生消耗大量的時(shí)間和精力，還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘，越學(xué)越吃力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。越是原始的知識(shí)，遷移才能就越強(qiáng)，因此，對(duì)知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu)，在知識(shí)獲得的初期非常重要。3、求真：突出學(xué)科特點(diǎn)，重視才能培養(yǎng)。xx年物理試題中知識(shí)的應(yīng)用，除要求知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu)外，還在才能上提出了較高的要求，如觀察才能、審題才能、理解分析^p才能、實(shí)驗(yàn)才能、歸納和表達(dá)才能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的才能等，只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度，才能到達(dá)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)目的。4、求高：老師站位要高。老師站位高不僅是知識(shí)層次，教學(xué)才能，也包含對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度、有明確的教學(xué)目的等，在教學(xué)中做到游刃有余，舉重假設(shè)輕。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)絡(luò)，從不同角度解讀所謂的舊知識(shí)，到達(dá)靈敏運(yùn)用的程度。5、求低：重視根底知識(shí)和根本技能教學(xué)。關(guān)注根底教育的根底性、普及性，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。老師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí)，不能時(shí)時(shí)刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實(shí)即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，根底知識(shí)和根本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此，教學(xué)中防止那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。二、復(fù)習(xí)的總體要求：細(xì)、精、新、活、實(shí)細(xì)：通讀課本，結(jié)實(shí)掌握根本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》，突出學(xué)科主干知識(shí)、精講精練、詳略得當(dāng)，在答題標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、速度、書寫四個(gè)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)以最少的投入獲得最大效益。新：觀念要新，在教學(xué)中自覺(jué)浸透課程改革新理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能；選材要新，學(xué)生復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；練習(xí)選題精準(zhǔn)，要求學(xué)生練習(xí)的試題，必須是經(jīng)過(guò)老師精選的試題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。活：一是重視知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在解題方面可以做到舉一反三、觸類旁通；二是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，三是強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生快速解題的才能。實(shí)：一是狠抓落實(shí)，執(zhí)行方案要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學(xué)生會(huì)的試題能做對(duì)，防止出現(xiàn)“學(xué)而不會(huì)、懂而不對(duì)”。三、復(fù)習(xí)的大致安排：第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)：應(yīng)該是以中考知識(shí)點(diǎn)的整理和查漏補(bǔ)缺為主要目的，將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識(shí)系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否獲得成功的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意防止以下幾個(gè)問(wèn)題：〔一〕復(fù)習(xí)不扎實(shí)，破綻多：1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的根底知識(shí)2、復(fù)習(xí)速度過(guò)快，學(xué)生心中無(wú)底3、對(duì)學(xué)生要求過(guò)松，或者有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不修改，不講評(píng)?！捕辰忸}不少，才能不高：1、題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。2、過(guò)多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題，拔苗助長(zhǎng)。第二階段復(fù)習(xí)：突出重點(diǎn)、專題復(fù)習(xí)。假如說(shuō)第一階段復(fù)習(xí)是以縱向?yàn)橹?，順序?fù)習(xí)的話，那么，在第二階段就是以橫向?yàn)橹鳎怀鲋攸c(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，深化進(jìn)步。〔知識(shí)的第二次覆蓋〕專題選擇的原那么是：1、第一階段中的弱點(diǎn)。〔兼顧共性與個(gè)性〕2、教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點(diǎn)。3、中考試題中的熱點(diǎn)。4、中考題型的創(chuàng)新點(diǎn)?！睬榫邦}、應(yīng)用題、開放題、操作題、探究題等，表達(dá)出“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究”的過(guò)程性目的〕在第二階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止以下問(wèn)題：1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對(duì)一下答案，無(wú)視解題規(guī)律的總結(jié)。3、防止過(guò)多地搞難題。第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。通過(guò)此次研討會(huì)，我有了更深化的理解和把握，對(duì)備考有了更明晰的認(rèn)識(shí)，我要和學(xué)校同科老師加大研究力度，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，做好第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)、第二階段專題復(fù)習(xí)、第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。改變教學(xué)形式和方法，為xx年中考獲得更優(yōu)異的成績(jī)奠定根底。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11開學(xué)初，我們參加了暑期新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)馮老師關(guān)于新教材教學(xué)方面的闡述感觸頗深，下面說(shuō)說(shuō)一些心得體會(huì)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，以物質(zhì)的構(gòu)造、物質(zhì)之間的互相作用和其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、興趣性等特點(diǎn)。這里，我想從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面談?wù)劊?、利用物理興趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，適宜的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生考慮，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。也可以在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)新的問(wèn)題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)消費(fèi)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的才能初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作才能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，可以通過(guò)分析^p、推理得出正確結(jié)論。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析^p和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。3、有效利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)資并積極開發(fā)課外資我?，F(xiàn)已完成標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建立，各種實(shí)驗(yàn)器材充足，能有效地滿足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實(shí)驗(yàn)室資用于教學(xué)中，努力創(chuàng)造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究的欲望。促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)也不局限于實(shí)驗(yàn)器材，就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種，這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究?jī)?nèi)容，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也不能完全滿足，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)老師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。從某種意義上說(shuō)，這是一種特殊的、直觀的理論，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，思維異?；顫?，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探究問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比擬深化、結(jié)實(shí)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前開展，是施行創(chuàng)新教育的重要途徑。總之，物理教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更要注重才能的培養(yǎng)與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理老師，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12真的要我談怎樣學(xué)習(xí)物理，我想以下幾點(diǎn)是非常重要的，首先我會(huì)認(rèn)真聽課，因?yàn)檎n上的習(xí)題知識(shí)都是老師教書幾十年所總結(jié)的精華，在上每一節(jié)課時(shí)，我都會(huì)端坐靜聽，認(rèn)真考慮，不管我是怎樣的疲勞，我都決不放過(guò)課上一分鐘。第二是常復(fù)習(xí)，情況是這樣的，假如物理課在上午，那么在中午吃飯后我都會(huì)花10分鐘把老師上的那節(jié)課上的幾個(gè)習(xí)題再看一遍，假如是下午有物理課，我回在晚上做這些事。第三，再完成前兩個(gè)步驟后，我會(huì)在當(dāng)天擠時(shí)間把老師的資料和自己的資料，都認(rèn)真地做一遍，我會(huì)把自己認(rèn)為好的東西打上五角星，不懂的題目，我會(huì)在課下與本班的“智能團(tuán)”一起交流討論。在我的資料書上，一般可以看到四種顏色的筆，我的很多總結(jié)都是用紅筆在相應(yīng)題的旁邊作眉批。第四，進(jìn)入高二，有很多的題目都聯(lián)絡(luò)了高一的知識(shí)，我會(huì)充分聯(lián)想以前的知識(shí)。第五，做題時(shí)，一個(gè)難題我至少要想15分鐘，然后再想其他的途經(jīng)，有時(shí)，我會(huì)在打飯排隊(duì)時(shí)想想，睡覺(jué)前想想，我做題從不想當(dāng)然，我會(huì)嚴(yán)格按規(guī)律辦事。以上這些就是我的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然，要想搞好成績(jī)，考試前的心態(tài)是很重要的，每次大考前，我會(huì)在心里無(wú)數(shù)次告訴自己“我一定要獲得好成績(jī)”，“我一定可以橫掃考場(chǎng)”等等，雖然這些是大話，但我驚奇的發(fā)現(xiàn)，一次次的重復(fù)這些話，再考試時(shí)，我的思維是異常活潑。這些就是我的心得，謹(jǐn)。再此，祝大家獲得好成績(jī)！物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1320xx年物理復(fù)習(xí)研討會(huì)于3月7號(hào)在里莊中學(xué)召開，九年級(jí)全體物理老師到會(huì)參加研討。會(huì)議安排三項(xiàng)主要議程：1、觀摩里莊中學(xué)王勇老師的復(fù)習(xí)課《力》。2、老師分組進(jìn)展研討，交流九年級(jí)物理復(fù)習(xí)方案與方法。3、袁老師組織主持交流各組研討結(jié)果，并對(duì)20xx年物理中考試題變化進(jìn)展分析^p。研討會(huì)上，與會(huì)老師認(rèn)真觀摩了該校王勇老師執(zhí)教的《力》，該堂課顛覆了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課形式，大膽地進(jìn)展了創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)展小組領(lǐng)學(xué)積極參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。老師們通過(guò)觀摩拓展了復(fù)習(xí)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思路，進(jìn)一步明確了通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能有較大提升的途徑。課后，參加活動(dòng)的老師對(duì)兩堂課的課堂教學(xué)進(jìn)展了精彩的點(diǎn)評(píng)。最后，縣教研室袁老師詳細(xì)闡述了20xx年中考復(fù)習(xí)熱點(diǎn)，高度概括，凝練實(shí)效，提出了不少有建立性的意見，供與會(huì)老師借鑒，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視實(shí)驗(yàn)，關(guān)注前沿，注重復(fù)習(xí)效率。通過(guò)這次教研活動(dòng)，對(duì)于今后物理中考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用，讓老師們理清了復(fù)習(xí)思路，從而進(jìn)步課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，參會(huì)老師一致認(rèn)為不虛此行，收獲很多。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇14學(xué)習(xí)物理重要，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用〔作業(yè)〕、復(fù)____結(jié)等。大量事實(shí)說(shuō)明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提；主動(dòng)高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是穩(wěn)固、深化、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的才能，從而形成技能技巧的重要途徑；擅長(zhǎng)復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通；適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充；樹立遠(yuǎn)大的目的，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析^p、考慮，理解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律那么要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，假如忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)構(gòu)造簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有才能的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。二、主動(dòng)進(jìn)步效率的聽課帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽課，可以進(jìn)步聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以比照老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)老師對(duì)疑難問(wèn)題的分析^p過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)才能。三、定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、完好和高度概括的程度。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些考慮的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)到達(dá)的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)假如輕信自己的記憶力，不做筆記，那么往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的！四、及時(shí)做作業(yè)作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)純熟技能的根本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)展一題多解及分析^p最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反應(yīng)信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析^p、解決問(wèn)題的才能，逐步樹立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中表達(dá)的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題；根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律；經(jīng)過(guò)冷靜的考慮或分析^p推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)展計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中。最后還必須對(duì)答案進(jìn)展驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回憶解題過(guò)程，才能結(jié)實(shí)地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，進(jìn)步解題才能。五、復(fù)____結(jié)進(jìn)步對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，假如不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)詳細(xì)過(guò)程分析^p不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈敏運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決詳細(xì)問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)展章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)比照、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)以及變化開展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)分析^p比照，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫穿，縱橫聯(lián)絡(luò)，并從物理量間的因果聯(lián)絡(luò)和開展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷穩(wěn)固加深所學(xué)知識(shí)，又能進(jìn)步歸納總結(jié)的才能。六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽說(shuō)物理教難學(xué)。因此大局部同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：〔1〕緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，害怕的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不能在理論中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)?！?〕“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理?！?〕消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)?！伴_小差”，盼望著“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì)?！闭\(chéng)然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做，理解注重考慮物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開動(dòng)腦筋考慮，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂(lè)趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比方一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會(huì)的開展，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建立祖國(guó)的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識(shí)。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1520xx年9月至20xx年12月，我參加了國(guó)培方案——四川農(nóng)村中小學(xué)物理老師的培訓(xùn)。通過(guò)本次國(guó)培學(xué)習(xí)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升。使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論程度和學(xué)科知識(shí)得到了進(jìn)步，對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；老師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的老師有了詳細(xì)的方法指導(dǎo)。歷時(shí)三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，感受深化，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題?，F(xiàn)將參加這次國(guó)培總結(jié)如下：一、更新觀念，提升自身業(yè)務(wù)程度通過(guò)國(guó)培，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和開展特點(diǎn)，重視根底，為學(xué)生有個(gè)性開展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，安康成長(zhǎng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，案例學(xué)習(xí)，再到視頻會(huì)議，讓我由初始的迷茫漸漸明朗起來(lái)，意識(shí)到不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)程度。二、開闊眼界，豐富了教學(xué)技能這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，作業(yè)，寫日志，培訓(xùn)作品，創(chuàng)新性成果、論壇研討等形式把自己的所思，所想，所學(xué)得以展現(xiàn)，感覺(jué)既繁忙又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過(guò)專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)技巧；在與其他老師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀老師，特別是我聽了多位名師的教學(xué)示范課，他們靈敏的教法，深沉的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超程度都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過(guò)程中我承受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)理論中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)開展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。三，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷，是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重物理思維方法的浸透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的`過(guò)程中有時(shí)機(jī)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深化、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，表達(dá)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。總之。國(guó)培學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)自覺(jué)的聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛?。?jīng)歷的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇16這個(gè)暑假，我參加了為期為6天的省教育廳2023年幫扶威寧縣中小學(xué)老師省級(jí)的全員培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有同課異構(gòu)、說(shuō)課、評(píng)課以及相關(guān)的教學(xué)理論。這次培訓(xùn)使我不管是在思想觀念上，還是在自己的以后的行動(dòng)上都起到很大的作用，可謂是收獲甚多。通過(guò)這次的培訓(xùn)以及下來(lái)的個(gè)人總結(jié)和反思，我把這次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：參加工作幾年來(lái)，參加類似的培訓(xùn)也有很屢次，而且都在培訓(xùn)過(guò)程中使自己在往后的教學(xué)中得到了很多的幫助，而這次培訓(xùn)和以往不同的是，這次培訓(xùn)重點(diǎn)增加了同課異構(gòu)這個(gè)環(huán)節(jié)，不同的老師，而且是城市與鄉(xiāng)村不同的老師進(jìn)展對(duì)同一個(gè)知識(shí)的設(shè)計(jì)，然后進(jìn)展授課、觀摩以及說(shuō)課評(píng)課。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，只要通過(guò)同課異構(gòu)進(jìn)展的，同課異構(gòu)是指一樣的內(nèi)容，不同的老師進(jìn)展設(shè)計(jì)，從而進(jìn)展授課，完畢之后再進(jìn)展評(píng)課交流，并比擬找出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，我們可以看到了城市里的優(yōu)秀老師與我們鄉(xiāng)村老師的不同方式的授課，總的來(lái)說(shuō)貴陽(yáng)的老師和我們威寧的老師各自都有自己的特點(diǎn)。貴陽(yáng)的老師的授課非常的精彩，而且效果也非常好，我認(rèn)為比擬合適城市里的學(xué)生，假如是農(nóng)村的根底很差的學(xué)生的話，也許不一定是最好的教學(xué)方法，但是很多的地方都是值得我學(xué)習(xí)，而威寧的老師的授的課，雖然大多數(shù)都是從我們的農(nóng)村的學(xué)生的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生容易承受，但是也出現(xiàn)了很多缺乏的地方。在評(píng)課交流的過(guò)程當(dāng)中，都找到了各自的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，是我在評(píng)課交流的過(guò)程當(dāng)中得到很多的啟示，并且將運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中。同課異構(gòu)，以及說(shuō)課評(píng)課完了之后，我們又進(jìn)展了理論課程的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了物理課標(biāo)，物理課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，以及相關(guān)的教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。在這局部?jī)?nèi)容的培訓(xùn)我主要學(xué)到了下面的幾個(gè)方面。通過(guò)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，以及培訓(xùn)老師和專家建議，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)物理課標(biāo)的重要性，物理課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)整個(gè)物理課程內(nèi)容的一個(gè)總體要求，總體目的，只有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)了物理課標(biāo)，理解了物理課程每章每節(jié)知識(shí)的掌握程度，要到達(dá)的目的是理解、知道，還是理解。這樣之后我們才能有目的，有方案的而且有針對(duì)性的進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，更能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住考點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，才會(huì)到達(dá)花最少的時(shí)間獲得最大的效果。在教學(xué)心理學(xué)這局部?jī)?nèi)容的培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)非常的重要，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有沒(méi)有成績(jī)，要具備兩點(diǎn)條件，第一是學(xué)習(xí)態(tài)度，第二是學(xué)習(xí)的方法。假如一個(gè)學(xué)生不學(xué)的話，因?yàn)樗揪蜎](méi)聽進(jìn)去，所以不管老師怎么認(rèn)真，講得多么的細(xì)致，多么的精彩都沒(méi)有任何的作用。在學(xué)生學(xué)的情況上，假如你注意觀察的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有一局部學(xué)生，他們上課的時(shí)候聽的很認(rèn)真，作業(yè)也做得很好，平時(shí)的課余時(shí)間你也看到他一直在看書做作業(yè)，總的來(lái)說(shuō)就是很認(rèn)真，很努力。然而讓你意想不到的結(jié)果是，每次測(cè)驗(yàn)下來(lái)他的成績(jī)都是很不理想，有時(shí)候甚至是一塌糊涂。這樣的學(xué)生不是沒(méi)有學(xué)，而是在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的思維上找不到正確的途徑，所以不管他們?cè)趺磁?，最后都學(xué)不到任何知識(shí)。所以首先要理解學(xué)生的心理，多和學(xué)生進(jìn)展溝通，先理解學(xué)生心理在想什么，到底在學(xué)生上有什么困難，有什么因素影響到學(xué)生的心理，比方說(shuō)是因?yàn)榧依镓毨У脑?，或者是因?yàn)楦改傅乃枷胗绊懙剿麄兊鹊?，只有理解了學(xué)生的心理，然后再進(jìn)展一些必要的，簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)，只要學(xué)生愿意學(xué)的話，就已經(jīng)成功了一大半了。例外一個(gè)很關(guān)鍵的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的理解，多與學(xué)生交流，從眾多的交流過(guò)程當(dāng)中理解到學(xué)生理解知識(shí)的方法，解題的方法和想法，到底容易錯(cuò)在什么地方，找到學(xué)生解題的難處之后進(jìn)展指導(dǎo)，這樣的話學(xué)生的目的和方法就很明確，學(xué)來(lái)和解起來(lái)的很得心應(yīng)手?？傊?，這次培訓(xùn)我的收獲很多，一時(shí)之間沒(méi)有全部把它寫下來(lái)，不過(guò)在我的心理面還有很多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方。我相信，在以后的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理課標(biāo)，多吸收其他老師的優(yōu)點(diǎn)，以及多與學(xué)生進(jìn)展交流，掌握學(xué)生的心理走向，結(jié)合自己的一些特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有很大的進(jìn)步。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇17要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)展合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探究的時(shí)機(jī);要為探究留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探究的余地，老師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，方案性與靈敏性相結(jié)合，保證“探究”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探究的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，老師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探究?jī)?nèi)容的興趣性;另一方面，根據(jù)探究的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探究形式的興趣性。應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究給予引導(dǎo)和幫助所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動(dòng)性，說(shuō)明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探究的獨(dú)立性，說(shuō)明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探究不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。首先，對(duì)學(xué)生的探究要進(jìn)展正確地導(dǎo)向。探究作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。老師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探究，減少或防止無(wú)意義的探究。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)展探究的問(wèn)題，老師應(yīng)適當(dāng)提示探究的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探究時(shí)相機(jī)予以提醒。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程;不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探究的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷改良學(xué)物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇18一、明確目的。我們以往的物理教學(xué)中把“掌握根本知識(shí)和根本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“實(shí)驗(yàn)”為主，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，使每一個(gè)學(xué)生都能到達(dá)學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的理論才能。二、改變物理教學(xué)方法。1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、理論性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否那么就是一句空話。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模擬、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到物理教學(xué)活動(dòng)中。3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)老師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而如今的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的才能。老師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。4、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)？〔1〕激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。假如老師能增加一些新把戲，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、小創(chuàng)造、做游戲等等。〔3〕鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合才能的進(jìn)步有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。三、靈敏運(yùn)用物理定律。此次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的缺乏之處，作為年輕老師，作為一線英語(yǔ)老師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)形式，施行真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到中學(xué)物理課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于考慮，擅長(zhǎng)分析^p，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理老師！物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇19在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究才能、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究理論，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的交融，使學(xué)生得到全面開展！義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面開展為主要目的的自然科學(xué)的根底課程。一、物理課程的根本理念1、注重全體學(xué)生的開展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)表達(dá)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；理解微波爐的根本原理；理解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的根本區(qū)別。3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、理論才能、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)形式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和才能，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究才能的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析^p了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目的之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描繪學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描繪學(xué)習(xí)過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述表達(dá)了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。4、注重學(xué)科浸透，關(guān)心學(xué)科開展，加強(qiáng)STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。科技的開展促進(jìn)了社會(huì)的開展，同時(shí)它又受到社會(huì)開展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹立從社會(huì)開展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神浸透到科學(xué)課程中。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師提出了更高的要求面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊老師也提出了更高的新要求。1、更新教育觀念：要求全體老師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的開展，改變學(xué)科本位的觀念；實(shí)在重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過(guò)程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目的目的〔三維目的體系〕并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的浸透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅浸透到生活中的各個(gè)層面，也浸透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求將來(lái)的物理老師不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)〔主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)〕進(jìn)展物理教學(xué)的全能型老師。3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過(guò)去的教學(xué)中，老師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而如今老師更要關(guān)心的是全面的課程目的，是知識(shí)的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的上下是為課程的總體目的效勞的，在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以用來(lái)到達(dá)一樣的課程目的。因此，在明確總體目的情況下，知識(shí)的選擇和要求的上下有一定的靈敏性，這使得老師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過(guò)去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過(guò)去大綱對(duì)目的要求非常詳細(xì)，如知道、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，如今的新課標(biāo)更具有原那么性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇20大家好，我是馬廟中學(xué)九年級(jí)一班的付瑞青。轉(zhuǎn)眼間，短暫而又漫長(zhǎng)的初中歲月已畫上句號(hào)，在這三年里，我在增長(zhǎng)知識(shí)之余也收獲了諸多情感。在不久前完畢的中考中，物理是我最大的贏家。我很快樂(lè)在這里向大家分享我在物理學(xué)習(xí)方面的經(jīng)歷。物理是一門理科學(xué)科，因此很多同學(xué)便認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不同于學(xué)習(xí)歷史政治等學(xué)科，不必太仔細(xì)研究課本。其實(shí)不然，教材是由眾多高等老師經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，反復(fù)定奪才最終印刷下來(lái)供我們學(xué)習(xí)的。無(wú)論是哪一門學(xué)科，都要在學(xué)習(xí)過(guò)程中仔細(xì)研讀課本，準(zhǔn)確的掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于物理，有時(shí)更是要咬文嚼字，不能出現(xiàn)半點(diǎn)馬虎。除了要仔細(xì)學(xué)習(xí)課本上的文字以外，也要認(rèn)真觀察教材中的插圖。如今的教材多是以圖文并茂的形式出現(xiàn)，那些插圖不僅生動(dòng)形象，而且直觀性強(qiáng)，便于我們理解與記憶，可能很多同學(xué)都出現(xiàn)過(guò)這種情況，就是考試前剛復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)到考場(chǎng)上卻仍然會(huì)遺忘，這是我們就可以通過(guò)聯(lián)想插圖從而記起與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。要想學(xué)好物理，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵。一節(jié)課對(duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是同樣的四十五分鐘，而有的同學(xué)能在考試中輕松獲得高分，有的