初中英語小作文常見錯誤分析及對策

PAGEPAGE4初中英語小作文常見錯誤分析及對策上海市虎林中學程紅照眾所周知“寫”是英語四種技能中的重要環(huán)節(jié)，寫作能體現(xiàn)學生綜合運用英語的能力。中小學英語新課程標準要求：初中生能夠書寫日常生活中常見問題的作文，進行簡單的描述和表達個人喜好，拼寫和標點正確。初中學業(yè)考試也要求：根據(jù)題目要求寫不少于60個詞的短文，意思連貫，語言基本正確。可見初中階段對小作文的要求在逐步提高。2009年上海市初中學生學業(yè)考試小作文的分值增加到18分，突出了對學生實際運用語言能力的綜合考察。但是在日常學習中，小作文是讓許多學生感到棘手的問題，在各級各類考試中，學生在小作文方面的失分還占相當?shù)谋壤９P者認為除了常見的單詞拼寫錯誤，主要錯誤類型分為以下幾種：一、主要錯誤類型（一）漢語式的英語：初中生寫小作文實際上有一個從中文思考到英文翻譯的一個過程。但是很多學生只是把小作文視為簡單的漢譯英，而對英語的表達習慣和東西方的文化差異知之甚少。如：〔誤〕TeacherWuisourEnglishteacher.〔正〕Mr.Wu（Mrs.Wu/Miss.Wu/Ms.Wu）isourEnglishteacher.〔誤〕Iverylikemyschool.〔正〕Ilikemyschoolverymuch.〔誤〕Myparentsletmegrowup.〔正〕Myparentsbringmeup.（二）固定搭配的錯誤：此類錯誤分為三類：1．固定短語搭配的錯誤。〔誤〕TomwenttoBeijingbyaplane.〔正〕TomwenttoBeijingbyplane.（介詞類搭配)〔誤〕Imadefriendwithmanyforeignstudents.〔正〕Imadefriendswithmanyforeignstudents.(固定的動詞短語)2．英語詞法的錯誤，主要體現(xiàn)在對單詞詞性的理解以及某個單詞在句中正確位置的擺放上。如：〔誤〕Janewantstobeahonestgirl.〔正〕Janewantstobeanhonestgirl.(冠詞的用法)〔誤〕Mymotherisakindlywoman.〔正〕Mymotherisakindwoman.(形容詞的用法)〔誤〕Wegettiredofdoourhomework.〔正〕Wegettiredofdoingourhomework.(介詞后的動詞應該是動名詞的形式)〔誤〕Tomisenoughtalltoreachthebooksontheshelf.〔正〕Tomistallenoughtoreachthebooksontheshelf.(這是對enough的正確位置不了解。enough放在所修飾的名詞前面，如：Iboughtenoughfoodinthesupermarket.而放在所修飾的形容詞和副詞的后面。)3．英語句法的錯誤，主要體現(xiàn)在對英語句子結(jié)構(gòu)的理解以及主謂呼應和時態(tài)的一致性上。如：〔誤〕Therearemanystudentsareplayingintheplayground.〔正〕Manystudentsareplayingintheplayground.(thereare應該刪掉，此類錯誤是學生對英語簡單句的構(gòu)成不了解。)〔誤〕NeitherTimnorMarylikeplayingcomputergames.〔正〕NeitherTimnorMarylikesplayingcomputergames.(like改為likes，因為neither…nor連接兩個并列主語時，謂語動詞與臨近的一個主語保持一致。)〔誤〕ShetoldmewhatIcando.〔正〕ShetoldmewhatIcoulddo.(can改為could，如果賓語從句主句是過去時從句為過去的某一個時態(tài)。)〔誤〕Ienjoyedthisfilm.Becauseit’sveryexciting.〔正〕Ienjoyedthisfilmbecauseit’sveryexciting.(Because應該改為小寫，句號刪掉。)讓學生熟記英語固定短語，了解英語各類詞性及其在句子中的正確位置。另外，了解英語句型的基本結(jié)構(gòu)也是必須的。學生要知道簡單句、并列句和復合句的相同和不同之處。在學之初學生可以適當?shù)谋痴b一些這方面的例句，從而掌握扎實的英語詞法和句法知識，針對學生的錯誤教師要有的放矢的選擇相關(guān)練習。例如：初中階段學了八種時態(tài)，針對學生在寫作文時經(jīng)常犯時態(tài)和語態(tài)的錯誤，教師除了要讓學生知道它們的結(jié)構(gòu)，還要熟悉相關(guān)的用法以及不同時態(tài)和語態(tài)的區(qū)別，只有這樣才能減少這類錯誤的發(fā)生率。（二）練習寫復合句并列句,合理使用關(guān)聯(lián)詞,使文章豐富多彩。如前ThankstoMyParents的B篇小作文中用了賓語從句、because,when引導的狀語從句和who引導的定語從句以及一些并列句，這樣就避免句式單一的毛病，給人豐富多彩的感覺。What’smore、inoneword是關(guān)聯(lián)詞，能承上啟下，使行文流暢過渡自然，給人水到渠成的愜意。在日常練習中教師也應該多給學生這方面的訓練，適當?shù)谋痴b一些復合句和關(guān)聯(lián)詞直到熟練掌握。這樣才能避免小作文形式單一，表達不夠豐富的問題。（三）教會學生正確審題，不寫偏題。綜上所述，學生如果克服了以上列出的種種錯誤和通過種種訓練，確實能寫出一篇較好的小作文，但是如果審題錯誤，也只是下筆千言離題萬里。所以教師必須教會學生在下筆時一定要看清題目要求，閱讀好題目指令性語言，然后決定寫什么和從哪幾個方面寫。（四）采取多種多樣的寫作方式和評價制度,激發(fā)學生的寫作興趣。在寫作教學中，往往是教師給學生一個題目就讓他們寫，久而久之學生會產(chǎn)生厭倦感和畏難情緒。因此，除了日常的寫作方式之外，教師可用小組討論、問卷調(diào)查、串句成文、看圖說話和復述課文等方式，激發(fā)學生的寫作興趣，訓練學生的寫作技能。在評價學生的作文時教師要多表揚多鼓勵，切忌說：“你寫得不行”而是應該說：“這個句子用得好”或“有進步”。教師還可以把學生寫得好的句子用紅筆標明讓學生知道，學生寫得好的作文可以作為范文在全班展示。教師對學生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。有了這種主動性，寫作這一教學難題也就不難了?？傊?，對初中