2021秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排

2021秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排下面是我為大家整理的2021秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

篇一

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析

部編版于2021年秋季正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題，在不斷提出問(wèn)題中獲取新知識(shí)。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

第12~15課為“神話故事”篇，意在體會(huì)神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，感受神話中的人物形象，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè)要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等。第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過(guò)童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過(guò)講清楚，并能按照一定的條理寫(xiě)下來(lái)。18~20課為“童年往事”篇，意在通過(guò)回憶童年生活往事，體會(huì)童年的快樂(lè)生活，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。第21~24課為“愛(ài)國(guó)立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛(ài)國(guó)立志的故事，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本人教版教材同原人教課標(biāo)本相比較，單元進(jìn)行了深度整合，課文做了較大的調(diào)整。新選入19篇課文，其中新選原課標(biāo)本2篇選學(xué)課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊(cè)課文直接選入上冊(cè)課文。所選入課文有：《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》《盤(pán)古開(kāi)天地》《粗衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》《風(fēng)箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門(mén)豹》《故事二則》等?？谡Z(yǔ)交際增加了《我們與環(huán)境》《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

5.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

四、改進(jìn)措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫(xiě)字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

教學(xué)進(jìn)度

篇二

一、班級(jí)情況分析我班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析1、新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2021年秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作語(yǔ)文園地五大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事篇。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語(yǔ)，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事項(xiàng)。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

在每組例文的后面還安排了口語(yǔ)交際和習(xí)作及語(yǔ)文園地。全冊(cè)8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、保護(hù)眼睛，保護(hù)視力、安慰、講歷史故事。全冊(cè)共安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。每個(gè)語(yǔ)文園地由3——5個(gè)欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒(méi)安排語(yǔ)文園地。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了1次，“書(shū)寫(xiě)提示”在第一和第八單元各一次，“識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊(cè)共安排了4次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250字，會(huì)寫(xiě)250字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后不再安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，只在全冊(cè)書(shū)后面安排了“詞語(yǔ)表”，要求書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)全部在書(shū)后的“詞語(yǔ)表”出現(xiàn)。

2、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)

（1）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

（2）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě)，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題，“思考置疑”則是側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)角度定的專題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

（4）加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、單元梳理及教學(xué)建議第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）

1．理解課文所描寫(xiě)的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)熱愛(ài)自然、感嘆自然的思想感情。

2．方法：邊讀邊抓住語(yǔ)句想象的閱讀方法；邊讀邊提問(wèn)深入理解的方法；查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過(guò)梳理文章順序把握文意的方法。

3．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫(xiě)具體。如：《觀潮》中潮來(lái)之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)壯觀的景象。

4．體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會(huì)引號(hào)的不同作用。

5.觀察與積累。積累文中寫(xiě)得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)；將文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形式詞語(yǔ)；聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。

第二單元：思考提問(wèn)了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來(lái)的奇跡，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，暢想科技的發(fā)展。

1．體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)（說(shuō)明與文學(xué)性的結(jié)合）。體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法，對(duì)比說(shuō)明的方法，舉例子的說(shuō)明方法。

2．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

二閱讀教學(xué)建議：

1．關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。如：概括能力，理解能力，質(zhì)疑能力，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)表情達(dá)意的作用。

3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習(xí)得。如：（1）抓住過(guò)渡句、中心句進(jìn)行閱讀的方法；抓住點(diǎn)明主旨的句子；對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)理解的方法；結(jié)合生活，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解的方法；例：課文中都有中心句《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（2）邊讀邊想畫(huà)面；角色換位體驗(yàn)；先把書(shū)讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關(guān)鍵語(yǔ)句的能力）在閱讀教學(xué)中要注意不斷地總結(jié)閱讀方法，并在其他課文中進(jìn)行演練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

4．讀寫(xiě)的訓(xùn)練──讀寫(xiě)互促如：（1）教材中的小練筆：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》“記錄整理長(zhǎng)輩對(duì)科技發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)”。（2）將讀課文的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面的表達(dá)，會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到深化。教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計(jì)。（3）對(duì)課文中空白之處，可以進(jìn)行延續(xù)、補(bǔ)充。（4）可以對(duì)典型的句式進(jìn)行仿寫(xiě)，但最好能與課文的理解和深化相結(jié)合。（5）批注的指導(dǎo)：（理解的、感受的、質(zhì)疑的）比如：質(zhì)疑類的批注，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的表述是否清楚？至于旁批，教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，這樣言簡(jiǎn)意賅，節(jié)省時(shí)間，也不至于打斷思路。（6）對(duì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，不要停留在口頭的表達(dá)。重要的句子不防讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

5．搜集和處理信息資料的能力：（1）教材中要求搜集的資料：錢(qián)塘江大潮的文章和圖片；表達(dá)情感的古詩(shī)詞；（2）利用課后的資料袋，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息，為自己的理解所用的能力。（3）關(guān)注課外搜集資料的有效性:一方面，對(duì)學(xué)生搜集到的材料反對(duì)不經(jīng)過(guò)篩選就直接拿到課堂上進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的材料進(jìn)行整理和吸收，讓交流的內(nèi)容更有情感和溫度。另一方面，要學(xué)會(huì)分類，并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充，逐漸讓材料為我所用。

第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

1．啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──解決問(wèn)題），自主的讀懂課文。如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分?！扼暗淖≌分袑?duì)“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。

2．學(xué)習(xí)如何觀察的方法.如：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄

3.學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)，準(zhǔn)確細(xì)致地描寫(xiě)；形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。（運(yùn)用比喻、擬人，風(fēng)趣的說(shuō)法描述）

4.習(xí)作：觀察日記x則本次習(xí)作是要求教師關(guān)注學(xué)生觀察過(guò)程的方法、習(xí)慣及耐心，所以教師在本單元教學(xué)時(shí)一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，對(duì)觀察細(xì)致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

第四單元：中外神話體會(huì)神話的情趣盎然、奇妙，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè)要和大家分享；要講誠(chéng)信；要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等

1．通過(guò)分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。

2．邊讀邊浮現(xiàn)畫(huà)面進(jìn)行閱讀（有的課文也可進(jìn)行對(duì)比閱讀），理解神話故事中蘊(yùn)含的道理。

3．品味童神話語(yǔ)言的特點(diǎn)（優(yōu)美：幻想美、詩(shī)意美）

第五單元：多彩生活意在通過(guò)童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過(guò)講清楚，并能按照一定的條理寫(xiě)下來(lái)。

1.了解是怎樣把事情說(shuō)清楚。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，并能運(yùn)用到自己的作文中去。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，將事情按照一定的順序表達(dá)清楚。

3.妥善處理同學(xué)之間的矛盾，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)同學(xué)。

第六單元：童年往事通過(guò)來(lái)自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會(huì)到童年的愛(ài)是可以傳遞的，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)所帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢(shì)之情。

1．抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時(shí)要關(guān)注自己的閱讀感受。教學(xué)時(shí)不防讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)批注。

2．滲透選材的意識(shí)。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫(xiě)的內(nèi)容──“以小見(jiàn)大”，可以進(jìn)行片段練習(xí)。

3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。

4.口語(yǔ)交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達(dá)時(shí)以情感人，站在他人的角度安慰人。

第七單元：愛(ài)國(guó)立志引導(dǎo)學(xué)生留心成長(zhǎng)中的故事，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

1．結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情。可通過(guò)質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)深入理解閱讀。

2．學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。

3．交流寫(xiě)作文和寫(xiě)作文的體會(huì)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

第八單元：歷史故事讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

1．抓中心句進(jìn)行閱讀理解；對(duì)比著進(jìn)行閱讀的方法。

本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進(jìn)行教學(xué)，體會(huì)它在文中的作用。鞏固通過(guò)理清課文順序整體把握的方法；學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)具體的表達(dá)方法。

2．抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法：用熟知的事物進(jìn)行比照寫(xiě)具體的方法。

3．學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)法，并嘗試運(yùn)用。（訓(xùn)練言之有序的典型）

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生勢(shì)必要搜集一些介紹國(guó)家文物或名勝的內(nèi)容，要因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生運(yùn)用資料“為我所用”。

五、教學(xué)措施

1、在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)上，學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù)，只對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。對(duì)要求寫(xiě)的字，在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，不把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外，對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。

2、在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累語(yǔ)言。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4、習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。重視習(xí)作以后的交流和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

5、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)，并妥善安排好教學(xué)時(shí)間。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次

第1周9月2日—9月6日開(kāi)學(xué)第一課1、觀潮2、走月亮6

第2周9月9日—9月12日3、現(xiàn)代詩(shī)二首4*、繁星口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個(gè)好地方5

第3周9月16日—9月20日語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、一個(gè)豆莢里的五粒豆6

第4周9月23日—9月27日6、蝙蝠和雷達(dá)7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8*蝴蝶的家習(xí)作：小小“動(dòng)物園”6

第5周9月29日—9月30日語(yǔ)文園地2

第6周10月8日—10月11日

第二單元檢測(cè)9、古詩(shī)三首5

第7周10月14日—10月18日10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力習(xí)作：寫(xiě)觀察日記6

第8周10月21日—10月25日語(yǔ)文園地第三單元檢測(cè)12、盤(pán)古開(kāi)天地6

第9周10月28日—11月1日13、精衛(wèi)填海14、普羅米修斯15*、女?huà)z補(bǔ)天6

第10周11月4日—11月8日習(xí)作：我和過(guò)一天語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧6

第11周11月11日—11月15日第四單元檢測(cè)16、風(fēng)箏17、麻雀6

第12周11月18日—11月22日習(xí)作例文：爬天都峰小木船習(xí)作：生活萬(wàn)花筒第五單元檢測(cè)6

第13周11月25日—11月29日18、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺6

第14周12月2日—12月6日口語(yǔ)交際：安慰習(xí)作：記一次游戲語(yǔ)文園地6

第15周12月9日—12月13日第六單元檢測(cè)21、古詩(shī)三首：出塞涼州詞夏日絕句22、為中華之崛起而讀書(shū)6

第16周12月16日—12月20日23*梅蘭芳蓄須24*、延安，我把你追尋習(xí)作：寫(xiě)信語(yǔ)文園地6

第17周12月23日—第七單元檢測(cè)612月27日25、王戎不取道旁李26、西門(mén)豹治鄴

第18周12月30日—1月3日27*故事兩則扁鵲治病紀(jì)昌學(xué)射口語(yǔ)交際：講歷史故事習(xí)作：我的心兒怦怦跳5

第19周1月6日—1月10日語(yǔ)文園地第八單元檢測(cè)綜合復(fù)習(xí)6第20周1月13日—1月17日綜合復(fù)習(xí)、期末檢測(cè)6

篇三

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問(wèn)。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活。童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字、寫(xiě)250個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)生情況分析

四年級(jí)共有學(xué)生52名，其中男生25名，女生27名。該班級(jí)學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱，在三年級(jí)時(shí)與本鎮(zhèn)其他班級(jí)的平均分有12分差距，雖然有一定的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，有些孩子不善于動(dòng)筆，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，協(xié)作精神