2023年初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦六篇

2023年初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦六篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受抽樣的必要。

2.了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，了解普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用，并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.在詳細(xì)的問(wèn)題情境中，領(lǐng)悟抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性，體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果。

4.通過(guò)數(shù)據(jù)收集的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生應(yīng)用、分析、推斷實(shí)力。

重點(diǎn)：

1.駕馭普查與抽樣調(diào)查的區(qū)分與聯(lián)系。

2.駕馭總體、樣本及個(gè)體間關(guān)系。

難點(diǎn)：

獲得數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)選擇合理的調(diào)查方式，應(yīng)用意識(shí)的培育，設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)自學(xué)

教具打算：課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧

提問(wèn)：上節(jié)課小明想了解四周的人是否具有節(jié)水的意識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回顧他經(jīng)驗(yàn)了哪些過(guò)程?

老師活動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)，幫助同學(xué)們回顧簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：主動(dòng)思索，回顧過(guò)程，全班溝通后匯總。(學(xué)生可能不是很全面的總結(jié)出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言。)

從事一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)要經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程：(1)明確調(diào)查問(wèn)題;(2)確定調(diào)查對(duì)象;(3)選擇調(diào)查方法;(4)實(shí)施調(diào)查;(5)收集并整理數(shù)據(jù);(6)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，作出決策。

引出課題：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇合適的調(diào)查方法，板書(shū)課題

二、引導(dǎo)自學(xué)理解概念

1、學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)課本160頁(yè)的內(nèi)容，了解總體，個(gè)體的概念。

為了特定目的對(duì)全部考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查，叫做普查.

其中被考察對(duì)象的全體叫做總體，

組成總體的每一個(gè)被考察對(duì)象稱(chēng)為個(gè)體.

舉例理解：為了精確了解全國(guó)人口狀況，我國(guó)每10年進(jìn)行一次全國(guó)人口普查.指出總體、個(gè)體.

調(diào)查目的：考察我國(guó)人口年齡構(gòu)成.

總體：具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住的人口年齡.

個(gè)體：符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.

留意：(1)總體,個(gè)體均指人口年齡，而不是指人.

課件出示：某燈泡廠要了解生產(chǎn)的1000只燈泡的運(yùn)用壽命，你認(rèn)為該如何進(jìn)行調(diào)查?引導(dǎo)出抽樣調(diào)查

2、學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)抽樣調(diào)查

從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱(chēng)為抽樣調(diào)查.

學(xué)生活動(dòng)：初步體會(huì)普查的應(yīng)用與局限性，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣的必要性.通過(guò)學(xué)生自己體會(huì)兩種調(diào)查方式的區(qū)分，加強(qiáng)學(xué)生概念的理解，有利于下一環(huán)節(jié)的自主探討。

3、自學(xué)檢查：調(diào)查方式的選擇(個(gè)人獨(dú)立完成后，派代表進(jìn)行總結(jié)回答.)

下列調(diào)查中，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采納哪種調(diào)查方式，并說(shuō)出自己選擇這一觀點(diǎn)的理由.

(1)了解你們班同學(xué)周末時(shí)間是如何支配的;(普查)

(2)了解一批圓珠筆芯的運(yùn)用壽命;(抽樣調(diào)查)

(3)了解我國(guó)八年級(jí)學(xué)生的視力狀況.(抽樣調(diào)查)

(4)要保證嫦娥三號(hào)衛(wèi)星的勝利放射，對(duì)重要零部件采納何種方式檢查.(普查)

(5)全國(guó)中學(xué)生的節(jié)水意識(shí);(抽樣調(diào)查)

(6)中心電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的收視率;(抽樣調(diào)查)

4、結(jié)合以上實(shí)例，嘗試寫(xiě)出普查與抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)普查通過(guò)調(diào)查總體來(lái)收集數(shù)據(jù)，調(diào)查的結(jié)果精確.

抽樣調(diào)查通過(guò)調(diào)查樣原來(lái)收集數(shù)據(jù)，工作量較小，便于進(jìn)行.

缺點(diǎn)普查工作量大，難度大，而且有些調(diào)查不宜運(yùn)用普查.抽樣調(diào)查調(diào)查結(jié)果往往不如普查得到的結(jié)果精確.

5、說(shuō)明什么時(shí)候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)較好，什么時(shí)候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)較好?

(1)當(dāng)總體中個(gè)體數(shù)目較少時(shí);當(dāng)要探討的問(wèn)題要求狀況真實(shí)、精確性較高時(shí);調(diào)查工作較便利，沒(méi)有破壞性等等，此時(shí)用普查方式獲得數(shù)據(jù)較好.

(2)總體中個(gè)體數(shù)目較多，普查的工作量大;受客觀條件限制，無(wú)法對(duì)全部個(gè)體進(jìn)行調(diào)查;調(diào)查具有破壞性時(shí)，采納抽樣調(diào)查方式較好.

活動(dòng)目的：讓學(xué)生自己進(jìn)行分析探討，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性.

6、同學(xué)們的自學(xué)實(shí)力很好，下面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們情愿和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎?

老師活動(dòng)：提問(wèn)：為了了解你所在地區(qū)老年人的健康狀況，你打算怎樣收集數(shù)據(jù)?

學(xué)生活動(dòng)：先進(jìn)行小組溝通后再給出下列問(wèn)題.

課件展示：下面分別是小明、小穎、小亮三個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果：

小明：我們小組在公園里調(diào)查了100名老年人，他們一年中生病的次數(shù)如圖所示：(課件出示課本圖6-5)

小穎：我們小組在醫(yī)院調(diào)查了100名老年病人，他們一年中生病的次數(shù)如圖所示：(課件出示課本圖6-6)

問(wèn)題：比較一下小明與小穎所得數(shù)據(jù)的差別，是什么緣由造成的?

小亮：我們小組調(diào)查了10名老年鄰居，他們一年中生病的次數(shù)如下表所示：(課件出示課本表格)

學(xué)生活動(dòng)：分小組探討

(1)你同意他們的做法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由.(學(xué)生分析后回答)

(2)為了了解該地區(qū)老年人的健康狀況，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣收集數(shù)據(jù)?與同伴溝通.

(3)小華利用派出所的戶籍網(wǎng)隨機(jī)調(diào)查了該地區(qū)10%的老年人，發(fā)覺(jué)他們一年平均生病3次左右，你認(rèn)為他的調(diào)查方式如何?

全班溝通：

小組內(nèi)探討完后，學(xué)生可以在全班內(nèi)溝通。

小明收集的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性.

小穎收集的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性.

小華僅僅調(diào)查了10位老年人.因?yàn)闃颖咎×?，所以不能?jù)此推斷某地區(qū)老年人的健康狀況.

(4)代表性、廣泛性分別指什么，你是怎么理解的?

在生活中，當(dāng)我們所要考察的總體中包含的個(gè)體數(shù)許多，有時(shí)總體中個(gè)數(shù)較多且總體有明顯差異的幾個(gè)部分組成時(shí)，我們應(yīng)留意抽出的樣本就必需有較強(qiáng)的代表性.每個(gè)部分都應(yīng)抽取到，而且應(yīng)留意各部分的比例.廣泛性是指總體中的每個(gè)個(gè)體均有被選的可能.

三、課堂小結(jié)：

1、基本概念：調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查.總體、個(gè)體、樣本.

2、何時(shí)采納普查、何時(shí)采納抽樣調(diào)查，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?

3、談自己這節(jié)課學(xué)習(xí)方法上的收獲與感想。

四、課堂作業(yè)：習(xí)題6.24、5

板書(shū)設(shè)計(jì)

普查與抽樣調(diào)查

1.基本概念：

(1)調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查.(2)總體、個(gè)體、樣本.

2.普查、抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)

3.抽樣時(shí)：樣本的代表性和廣泛性;樣本的大小.

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注概念的形成過(guò)程，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上理解概念，自主探究，合作溝通，從感性相識(shí)到理性相識(shí)。在重難點(diǎn)的突破上，讓學(xué)生小組探討，歸納總結(jié)，學(xué)生探討和歸納的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的把握不夠全面，還有部分學(xué)生的主觀性較強(qiáng)，忽視了理性的推斷，也影響到突破。在今后的教學(xué)中，培育學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，合理給出客觀的結(jié)論。

現(xiàn)在是不是感覺(jué)數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家打算的數(shù)學(xué)普查與抽樣調(diào)查教學(xué)安排進(jìn)度表很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

我校課題組經(jīng)過(guò)第一、二階段的探討,已基本將分層教學(xué)理論和方案進(jìn)行了學(xué)習(xí),并進(jìn)行了備課和上課進(jìn)行了初步實(shí)踐,取得了肯定的效果,現(xiàn)將第三階段的工作安排制定如下：

一、本階段探討工作內(nèi)容：

課題理論學(xué)問(wèn)和探討方案的學(xué)習(xí)探討,分層備課的探討和實(shí)施，課堂分層教學(xué)的探討和實(shí)施，分層作業(yè)的探討和實(shí)施等。

二、本階段的探討目標(biāo)：

(1)課題組成員通過(guò)理論學(xué)問(wèn)和探討方案的學(xué)習(xí),加深對(duì)課題的相識(shí),并能在教學(xué)中自覺(jué)實(shí)施.

(2)力爭(zhēng)通過(guò)探討達(dá)到對(duì)備課分層、授課分層、作業(yè)分層各方面有一個(gè)基本系統(tǒng)的相識(shí)和做法。

三、本階段探討工作周期定為：為XX年3月始，到XX年6月止。

四、本階段安排運(yùn)用的探討方法：

①調(diào)查法：課題組對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。

②閱歷總結(jié)法：通過(guò)對(duì)本階段探討工作的總結(jié)，不斷深化老師、學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的相識(shí)，使老師和學(xué)生逐步與之相適應(yīng)。五、本階段探討工作安排運(yùn)用的探討措施：實(shí)施分層教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不能簡(jiǎn)潔地將學(xué)生分班認(rèn)作是分層教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對(duì)此有一個(gè)全面系統(tǒng)的規(guī)劃和支配。特殊是要將分層教學(xué)中實(shí)力的培育始終作為探討的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生實(shí)力的提高才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的提高，而實(shí)力的提高亦是素養(yǎng)教化的核心要求，

因此，我們將在第一、二階段探討的基礎(chǔ)上仔細(xì)進(jìn)行課題理論學(xué)問(wèn)和探討方案的學(xué)習(xí)探討,分層備課的探討和實(shí)施，課堂分層教學(xué)的探討和實(shí)施，分層作業(yè)的探討和實(shí)施等。

1、仔細(xì)進(jìn)行課題理論學(xué)問(wèn)和探討方案的學(xué)習(xí)探討我們將仔細(xì)組織參研人員學(xué)習(xí)分層教學(xué)理論和探討方案,使全體課題組成員對(duì)課題理論和方案有了較深的理解和相識(shí)。

2、仔細(xì)進(jìn)行分層備課的探討和探討經(jīng)過(guò)第一、二階段課題組成員的仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設(shè)計(jì)）從教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的制定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)等幾方面設(shè)計(jì)出分層教學(xué)的教案。本階段我們將更仔細(xì)按此進(jìn)行備課。七年級(jí)由陳曉東、舒衛(wèi)東、孫斌、張有金負(fù)責(zé)，八年級(jí)由彭紅忠、周友明、李建國(guó)負(fù)責(zé)，九年級(jí)由劉偉、孫克林、楊思榮負(fù)責(zé)。

3、用第一、二階段形成的分層教學(xué)過(guò)程模式（四環(huán)節(jié)教學(xué)）進(jìn)行教學(xué)探討和探討。教學(xué)過(guò)程主要按以下四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（1）．情境導(dǎo)向，分層定標(biāo)分層教學(xué)起先時(shí)，老師要利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的開(kāi)放性，以實(shí)例演示、設(shè)問(wèn)等多種方法導(dǎo)入新課。要利用各種現(xiàn)成的教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料以及自制教具創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，通過(guò)分組設(shè)置，為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由舒衛(wèi)東、張有金負(fù)責(zé)探討。

(2)．分層練習(xí)，探討生疑“情境導(dǎo)向，分層定標(biāo)”后，學(xué)生比照各自的目標(biāo)分層自學(xué)。期間老師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，自覺(jué)地去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一過(guò)程是不斷給學(xué)生設(shè)置“門(mén)檻”，學(xué)生不斷跨越“門(mén)檻”的過(guò)程。由陳曉東、孫斌、余清亮負(fù)責(zé)探討。

(3)．集體回授，異步釋疑“集體回授”主要是針對(duì)人數(shù)占優(yōu)勢(shì)的b層學(xué)生（或還有部分a層與c層學(xué)生），為解決具有共性的問(wèn)題而組織的一種集體教學(xué)活動(dòng)。爾后，老師為那些來(lái)不及解決的、不具有共性的問(wèn)題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”。由彭紅忠、周友明、李建國(guó)負(fù)責(zé)探討。

(4)．整體評(píng)價(jià)，齊頭并進(jìn)整體評(píng)價(jià)分為層內(nèi)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)。層內(nèi)評(píng)價(jià)貫穿于巡回輔導(dǎo)、異步釋疑的全過(guò)程，老師要結(jié)合各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采納不同的方法。由劉偉、孫克林負(fù)責(zé)探討。本期將依據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了幾次公開(kāi)課仔細(xì)上課和聽(tīng)課、評(píng)課，從中找出探討重點(diǎn)和存在在問(wèn)題進(jìn)行探討。

4、分層作業(yè)的探討和探討：作業(yè)能剛好反饋不同層次學(xué)生所駕馭學(xué)問(wèn)的狀況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固學(xué)問(wèn)的目的。因此，作業(yè)應(yīng)當(dāng)多層次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。c組做基礎(chǔ)性作業(yè)；b組以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目；a組做基礎(chǔ)作業(yè)和有肯定敏捷性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋(píng)果”。從而調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在作業(yè)批改上，對(duì)c層學(xué)生盡可能面改，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正，集中的問(wèn)題可利用放學(xué)后組織講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練，真正駕馭；成果較好的學(xué)生的作業(yè)可以實(shí)行抽查、互改等處理。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

依據(jù)學(xué)校工作支配，我擔(dān)當(dāng)初三年級(jí)數(shù)學(xué)，本學(xué)期教學(xué)安排如下：

一、教學(xué)思想：教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能

培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行

運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

(1)仔細(xì)備課。仔細(xì)探討教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)安排，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，剛好反饋信息提高課堂效益。

(3)課后反饋。適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)實(shí)力及水平。

主動(dòng)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教化的改革努力，駕馭新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更敏捷，手段更先進(jìn)。

四、提高質(zhì)量的措施

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，駕馭教材。

2.仔細(xì)備課，爭(zhēng)取充分駕馭學(xué)生動(dòng)態(tài)。

3.仔細(xì)上好每一堂課。

4.落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。

5.主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6.常常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

8.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一、指導(dǎo)思想

海淀區(qū)是基礎(chǔ)教化新課程改革國(guó)家級(jí)教改試驗(yàn)區(qū)，擔(dān)當(dāng)著教改的重任。作為試驗(yàn)區(qū)的數(shù)學(xué)試驗(yàn)老師，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討《基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》以及《全日制義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們需深化探討社會(huì)和教化發(fā)展的趨勢(shì)，駕馭現(xiàn)代教化理念。明確《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》中提出的三個(gè)目標(biāo)維度在數(shù)學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)：學(xué)問(wèn)與技能;過(guò)程與方法;情感看法與價(jià)值觀。

明確《全日制義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理實(shí)力。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其具有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基本學(xué)問(wèn)、基本技能和方法，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

二、重點(diǎn)工作

1.借課改東風(fēng)，全面提升教學(xué)水平

在推動(dòng)課程改革的過(guò)程中，我們要樹(shù)立三個(gè)意識(shí)：

第一，要樹(shù)立保底意識(shí)，使每一節(jié)課都盡可能作到細(xì)心打算。這是老師最基本的職業(yè)道德和責(zé)任，是推動(dòng)課程改革的根本保證。

其次，增加優(yōu)化意識(shí)，改進(jìn)和提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)課體現(xiàn)了大多數(shù)老師、大多數(shù)課的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響最大，提高的潛力也最大。我們需作到勤于反思，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不滿意于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)教改新形勢(shì)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，把常規(guī)課上得更好。優(yōu)化與改進(jìn)常規(guī)課的過(guò)程是教學(xué)改革過(guò)程的重要組成部分。

第三，強(qiáng)化改革意識(shí)，主動(dòng)探究課改優(yōu)質(zhì)課。老師在教學(xué)過(guò)程中需盡力作到與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展。使學(xué)生能夠充溢自信地學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)成為師生共同探究未知的過(guò)程。我們需留意改善和探討教學(xué)方法，盡快適應(yīng)新課標(biāo)與新教材的須要。

2.調(diào)整角色、科學(xué)地發(fā)揮老師的作用

課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師。老師在教學(xué)中的重要作用是不容忽視的。再先進(jìn)的思想、再完善的課程、再優(yōu)秀的教材，也要通過(guò)老師的教學(xué)行為詳細(xì)實(shí)施。我們則需留意調(diào)整角色，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的智力類(lèi)型、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的境況與感受。充分發(fā)揮老師在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者的作用。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)建性，為每一位學(xué)生供應(yīng)可激發(fā)創(chuàng)建欲望的時(shí)間與空間。為了提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與方式、教學(xué)測(cè)評(píng)等方面，我們老師則需細(xì)心設(shè)計(jì)，仔細(xì)實(shí)施并逐項(xiàng)落實(shí)。

3.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材

在仔細(xì)鉆研初二課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的基礎(chǔ)上，精確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解各章學(xué)問(wèn)與實(shí)力要求，尤其須要解決好機(jī)械訓(xùn)練與實(shí)力培育的'“度”的問(wèn)題，充分發(fā)揮教材是讀本、是材料的特點(diǎn)，結(jié)合老師與學(xué)生的實(shí)際，形成自己的教學(xué)特色。放眼初中教學(xué)全局，統(tǒng)籌支配，按部就班，使初二的數(shù)學(xué)教學(xué)與初中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。

4.留意探討學(xué)生，供應(yīng)改善學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)

我們需從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和實(shí)際閱歷動(dòng)身，仔細(xì)探討學(xué)生的心理特征，做好初一和初二的連接工作，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡問(wèn)題。留意培育學(xué)生敢想、會(huì)想，有劇烈的創(chuàng)建欲望;培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)須要。

5.留意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)

我們需留意恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的運(yùn)用投影儀、計(jì)算器、數(shù)學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、增加科研意識(shí)，開(kāi)展課題探討

為了搞好新教材的教學(xué)探討工作，初二年級(jí)將打算接著開(kāi)展國(guó)家級(jí)“主體教化”課題和北京市的科研課題“現(xiàn)代教化技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革整合的探討”的探討，以此來(lái)促進(jìn)老師自身的發(fā)展和推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，歡迎廣闊數(shù)學(xué)老師主動(dòng)參加。

四、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)支配

期中講完八年級(jí)上冊(cè)第13章;期末(詳見(jiàn)詳細(xì)的教材分析)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、教材分析

第十一章?tīng)鹊热切?/p>

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；駕馭綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。

第十二章?tīng)轴对?/p>

本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對(duì)稱(chēng)變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。

第十三章?tīng)实?/p>

本章通過(guò)對(duì)平方根、立方根的探究引出無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)而導(dǎo)出無(wú)理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：平方根、立方根、無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：平方根及其性質(zhì)；有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的區(qū)分。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)無(wú)理數(shù)的發(fā)覺(jué)過(guò)程，從而理解并駕馭實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。

第十四章?tīng)一次簲?shù)

本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)動(dòng)身再次相識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用改變與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問(wèn)題，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。

第十五章?tīng)帐降某顺c因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。

二、學(xué)生狀況分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，干脆影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問(wèn)題較嚴(yán)峻。要在本期獲得志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注意方法，培育實(shí)力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成果平均分為116分，不及格的學(xué)生僅有7人?？傮w來(lái)看，成果還算不錯(cuò)。七年級(jí)尚未出現(xiàn)兩極分化，絕大多數(shù)學(xué)生都在仔細(xì)學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下大功夫。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，相識(shí)全等三角形、軸對(duì)稱(chēng)、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，駕馭有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)力，通過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

駕馭提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的實(shí)力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問(wèn)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)進(jìn)一步培育學(xué)生的識(shí)圖實(shí)力；通過(guò)探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式；通過(guò)對(duì)整式乘除和因式分解的探究，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的實(shí)力，建立數(shù)學(xué)類(lèi)比思想。

3、情感與看法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的探究，進(jìn)一步相識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充溢視察、實(shí)踐、探究、歸納、類(lèi)比、推理和創(chuàng)建性的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛(ài)國(guó)主義。

四、教學(xué)設(shè)想

1、作好課前打算。

仔細(xì)鉆研教材教法，細(xì)致揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究示例，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具打算工作，寫(xiě)好教案。

2、營(yíng)造課堂氣氛。

利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和打算好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望，為學(xué)生駕馭課堂學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、搞好閱卷分析。

在條件許可的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析、講解，幫助學(xué)生解決存在的學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。

4、寫(xiě)好課后小結(jié)。

課后剛好對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽(tīng)課狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改進(jìn)措施，對(duì)于嚴(yán)峻的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問(wèn)面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力實(shí)行針對(duì)性的補(bǔ)救措施。

6、成立學(xué)習(xí)小組。

依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以?xún)?yōu)輔良，以?xún)?yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7、組織單元測(cè)試。

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，做好試卷分析，查找問(wèn)題。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，駕馭教材；課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，剛好依據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，仔細(xì)上好每一堂課，爭(zhēng)取充分駕馭學(xué)生動(dòng)態(tài)，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生實(shí)力上下功夫；落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

6、常常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

7、以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

六、培優(yōu)輔差安排

優(yōu)生輔導(dǎo)安排：加大難度，提高敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，培育合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。班級(jí)取前10人，每周開(kāi)展活動(dòng)一次。

差生輔導(dǎo)安排：狠抓基礎(chǔ)，立足課本，提高信念，激發(fā)愛(ài)好。班級(jí)取最終10名，每周輔導(dǎo)一次（或二次，視章節(jié)難度）。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一（1）（2）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的入學(xué)成果上看，兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特別艱難，但我仍有信念迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更精彩地完成教學(xué)任務(wù)，特制定安排如下：

一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是華師大版七年級(jí)上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別親密，學(xué)問(wèn)的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想供應(yīng)了可能。視察、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思索的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探究與合作溝通的過(guò)程中真正理解和駕馭基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。開(kāi)學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的視察和了解中發(fā)覺(jué)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)力比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過(guò)關(guān)，更不用提解決實(shí)際問(wèn)題了。所以肯定要想方設(shè)法，激勵(lì)他們?cè)黾有拍?，變更現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。

二．確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的詳細(xì)做法。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(jí)（上）的五章內(nèi)容，力求學(xué)生駕馭基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的實(shí)力，概括的實(shí)力，類(lèi)比猜想的實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)覺(jué)相當(dāng)一部分學(xué)生一起