人教版九年級上冊化學(xué)第六單元測試卷

人教版九年級上冊化學(xué)第六單元測試卷

1.下列變化屬于物理變化的是（）A.石墨制成金剛石B.木炭生火取暖C.CO2制成干冰D.CO2使紫色石蕊溶液變紅2.同學(xué)們通過一年來的化學(xué)學(xué)習(xí)，了解了一些物質(zhì)的“個性”，小真同學(xué)對物質(zhì)“個性”認(rèn)識錯誤的是（）A.二氧化碳具有酸性B.金剛石硬度大C.CO有毒性D.石墨有潤滑性3.金剛石、石墨、木炭和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列敘述正確的是（）A.都是黑色固體B.在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳C.碳原子的排列方式相同D.都是由碳原子構(gòu)成的4.石墨烯是由碳原子構(gòu)成的單層片狀結(jié)構(gòu)的新材料，它是一種透明的電的良導(dǎo)體，是目前最薄、最硬的納米材料。下列關(guān)于石墨烯的說法不正確的是（）A.是一種新型的化合物B.硬度較大C.具有良好的導(dǎo)電性D.完全燃燒生成二氧化碳5.對含碳物質(zhì)的用途與性質(zhì)解釋錯誤的是（）A.二氧化碳用來滅火——不支持燃燒，不能燃燒，密度比空氣大B.石墨能夠作電池的電極材料——石墨能夠?qū)щ奀.焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來——焦炭具有還原性D.制糖工業(yè)中用活性炭來脫色以制白糖——活性炭具有吸附性6.有關(guān)碳和碳的氧化物的說法錯誤的是（）A.碳單質(zhì)燃燒只生成二氧化碳B.在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑C.一氧化碳有毒，能污染空氣D.金剛石、石墨和C60都屬于碳單質(zhì)7.下列物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，不能一步實現(xiàn)的是（）A.CO2→COB.CO2→CaCO3C.CO→CO2D.CO→H2CO38.如圖是小科完成CO2的制取、收集和驗滿的主要操作過程，其中需要糾正的是（）9.下列有關(guān)碳和碳的氧化物的說法，錯誤的是（）A.《清明上河圖》至今圖案清晰可見，是因為在常溫下碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B.碳在空氣中充分燃燒時生成CO2，不充分燃燒時生成COC.CO和CO2的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)也相同D.CO可用于冶煉金屬，作氣體燃料；干冰可用于人工降雨，CO2可用于滅火10.下列知識歸納正確的一項是（）常見的碳單質(zhì)包括石墨、金剛石等，它們的物理性質(zhì)相同，但碳原子的排列方式不同。在氧氣中充分燃燒時，它們都會生成二氧化碳。要鑒別一氧化碳和二氧化碳兩種無色氣體，可以通過通入澄清的石灰水或紫色石蕊溶液，或者通過灼熱的氧化銅，來進(jìn)行檢測。為了減少溫室氣體二氧化碳的排放，我們可以多使用風(fēng)力發(fā)電等清潔能源，少使用煤發(fā)電；也可以通過植樹造林來吸收二氧化碳。在化學(xué)實驗中，通過灼熱的碳可以得到一種無色氣體X，再將X和灼熱的CuO反應(yīng)，可以得到銅和另一種氣體Y。正確的判斷是：X是CO，Y是CO2。二氧化碳和一氧化碳都是我們熟悉的物質(zhì)。正確的說法是：二氧化碳能使染有紫色石蕊的干燥紙花變紅，是一種空氣污染物；進(jìn)入久未開啟的菜窖時，應(yīng)進(jìn)行燈火試驗。一氧化碳、木炭、氫氣都具有還原性和可燃性，而一氧化碳能與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，使人中毒死亡。通過依次通過灼熱的銅網(wǎng)、澄清石灰水、灼熱的CuO，充分反應(yīng)冷卻至室溫，最后剩余的氣體是CO2和N2。高溫加熱CaCO3后，剩余固體中鈣元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50.0%，剩余CaCO3的質(zhì)量為4.0g。正確的判斷是：原來CaCO3的質(zhì)量為8.0g，生成了4.0gCO2氣體。填空題：(1)具有可燃性的氣體是氫氣。(2)可用排水法收集的氣體是氧氣。(3)通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的氣體是二氧化硫。(1)碳元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的電子排布關(guān)系密切。碳元素組成的不同碳單質(zhì)有廣泛的用途，制玻璃刀用到的碳單質(zhì)是金剛石，制鉛筆芯用到的碳單質(zhì)是石墨，制居室吸味劑用到的碳單質(zhì)是活性炭；不同碳單質(zhì)物理性質(zhì)存在明顯差異的原因是因為它們的分子結(jié)構(gòu)不同。(2)燒煤爐時看到煤爐上方產(chǎn)生的火焰呈藍(lán)色。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為C+O2→CO2。(3)如圖所示，向一個收集滿CO2氣體的塑料瓶A中加入約等體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，產(chǎn)生的現(xiàn)象為塑料瓶變形。(4)二氧化碳與一氧化碳的組成元素相同，化學(xué)性質(zhì)差別很大，但卻能夠互相轉(zhuǎn)化。二氧化碳轉(zhuǎn)化成一氧化碳的化學(xué)方程式為2CO2+C→2CO。(5)“共享單車”是指在公共場所提供共享服務(wù)的自行車，由于符合“低碳出行”的理念，頗受年輕人的喜愛?！暗吞汲鲂小敝小暗吞肌敝傅氖禽^低的溫室氣體排放。①下列舉措不能達(dá)到“低碳”目的的是D．廣泛使用一次性筷子。②為減少二氧化碳等溫室氣體的排放，科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將二氧化碳和氫氣在催化劑和加熱條件下轉(zhuǎn)化為一種重要的化工原料乙烯(C2H4)和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2H2→C2H4+H2O。20．(7分)A、B、C、D都是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系)。刪除該段落，因為沒有給出圖示。(1)化學(xué)式為？若A和D都是單質(zhì)，B和C是氧化物且組成元素相同，B、C、D都是氣體，A為黑色固體粉末。自然界中，綠色植物可實現(xiàn)C→D的轉(zhuǎn)化。A的化學(xué)式為黑色固體粉末。B→C反應(yīng)的化學(xué)方程式為什么？(2)A、B、D都是氧化物，A和B組成元素相同，C為單質(zhì)且常溫下為氣體。A的化學(xué)式為什么？C的化學(xué)式為什么？D→B反應(yīng)的化學(xué)方程式為什么？(3)探究實驗題。某同學(xué)利用圖1和圖2進(jìn)行二氧化碳的制取和性質(zhì)的實驗。請?zhí)羁眨?1)寫出指定儀器的名稱：A什么？C什么？(2)實驗室制取二氧化碳時，應(yīng)選用的儀器是什么？有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？某同學(xué)將燃著的小木條放在集氣瓶口，始終未看到小木條熄滅，出現(xiàn)這種情況的原因可能是什么？(3)圖2中實驗1采用了科學(xué)探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是什么？(4)實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是什么？該反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？銅時，CO會與氧化銅反應(yīng)生成二氧化碳和銅，CO被轉(zhuǎn)化為CO2。因此，B是正確的。二、實驗2是在實驗1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)。在豎直放置的玻璃管中緩慢通入二氧化碳，可以觀察到某個棉球先變色。通過這個現(xiàn)象，我們可以得到二氧化碳的另一條性質(zhì)，即_______________________。四、計算題(1)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為10g。解析：樣品中的固體剩余物質(zhì)量為2.5g，因此反應(yīng)中消耗的質(zhì)量為12.5g-2.5g=10g。由于反應(yīng)完全，這10g的質(zhì)量全部來自于碳酸鈣。(2)12.5g樣品最多可以制得4.4g二氧化碳。解析：由題可知，樣品中的固體剩余物質(zhì)量為2.5g，因此反應(yīng)中消耗的質(zhì)量為12.5g-2.5g=10g。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式，每摩爾的碳酸鈣可以制得一摩爾的二氧化碳。計算可得，10g的碳酸鈣摩爾質(zhì)量為100g/mol，可以制得0.1mol的二氧化碳，即為2.2g。但是，題目中要求的是最多可以制得的二氧化碳質(zhì)量，因此需要考慮反應(yīng)的限制因素。由于稀鹽酸是充足的，反應(yīng)的限制因素是碳酸鈣的質(zhì)量。因此，最多可以制得的二氧化碳質(zhì)量為10g碳酸鈣所能制得的二氧化碳質(zhì)量，即4.4g。根據(jù)題目給出的化學(xué)反應(yīng)式，可知碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳、水和氯化鈣。因此，我們可以利用反應(yīng)前后質(zhì)量的差異來計算樣品中碳酸鈣的質(zhì)量。首先，我們需要知道樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量。題目中已經(jīng)告訴我們，雜質(zhì)不溶于水且不與稀鹽酸反應(yīng)，因此加入足量稀鹽酸后剩余的固體質(zhì)量2.5g即為雜質(zhì)的質(zhì)量。接下來，我們可以用樣品總質(zhì)量減去雜質(zhì)質(zhì)量，得到樣品中的碳酸鈣質(zhì)量。即10g=12.5g-2.5g。最后，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式可知，每1mol的碳酸鈣可以制得1mol的二氧化碳。因此，我們可以根據(jù)碳酸鈣的摩爾質(zhì)量和質(zhì)量計算出制得的二氧化碳的質(zhì)量。計算過程如下：摩爾質(zhì)量（CaCO3）=40.08g/mol+12.01g/mol+