霧凇教學(xué)設(shè)計

第頁共頁霧凇教學(xué)設(shè)計霧凇教學(xué)設(shè)計霧凇教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目的：1、通過解讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資，欣賞感受霧凇的美。2、進(jìn)步在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò)資并利用資加深對文本的感悟和理解的才能。3、能有感情地朗讀課文中描寫霧凇美景的語句。教學(xué)過程：[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣]1、隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，非常壯觀。這就是著名的吉林霧凇奇觀。2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰來簡單地向大家說說？3、今天，我們進(jìn)一步來領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。[利用資，探究文本]1、霧凇美在什么地方？終究有多美呢？想一睹為快嗎？2、趕快進(jìn)入我們班級主頁的“資共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！〔示范指出資所在的位置〕3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？4、讀讀課文中描寫霧凇美景片段，找出使你感覺特別美的語句，認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)地品味一番。5、交流、指導(dǎo)朗讀：①“十里長堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍”〔如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長堤，壯觀至極，真不愧是出名全國的奇觀??！〕②“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹”〔再細(xì)細(xì)地欣賞網(wǎng)頁中的霧凇美景圖，選擇你最喜歡的一幅圖片，認(rèn)真觀察展開想象，向大家描繪你眼前的霧凇？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一排排楊柳的樹冠似煙似霧，與天上的藍(lán)天白云相接，讓人分不清天地的界限。//垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如朵朵白云，排排雪浪。//仰望松樹的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開；柳樹柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。〕③“忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開”想象說話：昨天黃昏，十里長堤上的樹木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠(yuǎn)處望去，呀！你看到了什么？〔瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧凇奇觀真讓人目不暇接，這大自然神奇的杰作讓無數(shù)人為之驚嘆、流連忘返?！尝荏w會形成過程的神奇、美妙：☆當(dāng)霧氣覆蓋十里長堤時，假如你走在十里長堤上，你會有怎樣的感覺？☆漸漸地——漸漸地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀〔體會霧凇形成過程的自然與奇妙?！场钭畛酢饾u——最后銀線——銀條——銀松雪柳邊朗讀，邊想象形成過程中霧凇的不同姿態(tài)?！钅隳芡ㄟ^自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過程嗎？6、小結(jié)[總結(jié)全文]一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感慨：這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是“美”這個最簡單純樸的字眼。把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？霧凇教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解吉林霧凇奇觀形成的原因。過程與方法：理解霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。情感態(tài)度與價值觀：通過詳細(xì)的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教法與學(xué)法：教法：朗讀教學(xué)法學(xué)法：讀文讀句相結(jié)合，圖文并茂，觸景生情教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天你覺得冷嗎？如今已步入什么季節(jié)了？你對冬天有什么樣的印象？在我們的印象中，冬天是一個萬物蕭條，樹木凋零，大地冰封的季節(jié)，我們盡管都穿上了厚厚的棉衣，但還是凍得哆哆嗦嗦。這時候，我們大多數(shù)人都向往都南方春天般的溫暖，然而，就在這個時候很多人卻趕往我國北方松花江畔的著名江城——吉林，別忘了此時的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客？生：霧凇奇觀2、師：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是出名全國的吉林霧凇奇觀?！膊シ耪n件〕二、探究成因1、師：吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎？生：霧凇是怎么形成的？生：霧凇有什么特點(diǎn)？生：霧凇是什么樣子的？生：為什么說霧凇是出名全國的奇觀？生：我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件？師：看來大家有很多問題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的。下面請同學(xué)們自由朗讀，考慮課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件？〔課件顯示問題〕2、師：你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？〔過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)〕〔1〕、師：吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游飽滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”松花江上的水汽是從哪里來的？生：〔讀文中相關(guān)句子〕師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來說江面會怎么樣？生：結(jié)冰。師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。師：為什么這一段反而不會結(jié)冰呢？〔解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右?！硰乃娬九懦龅乃疁囟仍谒臄z氏度左右，會不會結(jié)冰？生：不會。師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時候——生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?！?〕、師：在當(dāng)?shù)?，有句風(fēng)俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們先來欣賞這夜晚的霧吧。課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。樹木被霧氣吞沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了?！膘F凇教學(xué)設(shè)計3第二課時丹陽市云陽學(xué)校：張葉芳教學(xué)期望：〔目的〕1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)：理解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。霧凇教學(xué)設(shè)計4教材簡析：《霧凇》是蘇教版語文第七冊第七單元中的一篇課文。這篇課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，重點(diǎn)介紹了霧凇形成的原因和霧凇的形成過程，突出了霧凇的千姿百態(tài)，潔白晶瑩的奇特瑰麗，給人一種強(qiáng)烈的美感。課文首尾照應(yīng)，文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。確定本文教學(xué)目的，教學(xué)步驟時考慮到了這一點(diǎn)，所以，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞霧凇之美。多媒體運(yùn)用設(shè)想：《霧凇》是一篇寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優(yōu)美。一、畫龍點(diǎn)睛打破難點(diǎn)1、利用霧凇的錄象突出教學(xué)難點(diǎn)。體會霧凇的美麗。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)，討論體會了霧凇的美麗、奇特后，老師適時地放錄象霧凇。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的根底上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著老師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。2、利用霧凇形成過程的畫面切換，打破難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識霧凇以后，老師設(shè)計這樣一個動畫，幫助學(xué)生理解霧凇的形式過程，例如：“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”這些詞語從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想象對實景進(jìn)展多層次地描繪。“漸漸地”、“漸漸地”、“輕輕地”三個疊詞，和“一層一層”使大家體會霧凇形成過程，并留下從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面假如能用多媒動畫展示在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)缤砼R其境，受到美的陶冶，霧凇的形成過程也能理解得淋漓盡致。3、利用動畫穩(wěn)固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生理解了霧凇形成過程之后，老師可出示剛剛動畫，讓學(xué)生看著畫面當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹霧凇的形成過程。二．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。1、《霧凇》是一篇寫景散文。在這節(jié)課的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)編制集音畫像為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描繪的神秘的境界中去，課堂上會出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。2、多媒體體的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。三、向課外延伸擴(kuò)大知識量我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面施行素質(zhì)教育，進(jìn)步教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究說明，人們學(xué)習(xí)知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認(rèn)識的根底，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的時機(jī)，而且可以使聽和看同時承受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面進(jìn)步課堂效率，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。我們學(xué)習(xí)《霧凇》這一課時，已進(jìn)入冬天，多數(shù)的早晨都有霜凍，老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察清晨霜凍的風(fēng)光，并運(yùn)用動畫出示太陽出來后，霜逐步花解的過程，或者出示雪花飄落，給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫法作一次小練筆。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合詳細(xì)語境理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟吉林霧凇的奇特美，使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：二課時第一課時〔一〕、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們會背《九九歌》嗎？顯示《九九歌》。不會沒有關(guān)系，請同學(xué)們看屏幕，我們一起來讀。師生一起說。2、這首兒歌告訴我們冬天最冷在什么時候？三九嚴(yán)寒，大地冰封。祖國東北的吉林省更是冷到了零下三十幾度，可就在此時此地，出現(xiàn)了出名全國的吉林霧凇。課件：畫面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。3、請同學(xué)們看老師寫課題。師板書“霧凇?！薄啊摆　笔巧?，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。出示生字卡，學(xué)生齊讀兩遍。注意“凇”字的左邊是兩點(diǎn)水。師用紅筆描兩點(diǎn)水。齊讀課題?！捕?、檢查預(yù)習(xí)情況課前，老師已經(jīng)布置大家自學(xué)字詞，練習(xí)讀課文，并查找有關(guān)霧凇的資料，準(zhǔn)備好了沒有？誰來把自己的學(xué)習(xí)收獲向大家匯報匯報。〔學(xué)生自由選擇匯報，老師尊重學(xué)生的權(quán)利，以學(xué)定教。〕1、學(xué)生讀生字卡：你讀得真好！不僅讀準(zhǔn)了翹舌音，還把后鼻音也讀出來了。你能做小老師帶大家讀讀嗎？2、你可以選你喜歡的一個自然段讀，也可以讀其中的幾句話。〔及時糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯誤，并對學(xué)生的朗讀從不添字、不漏字、不讀錯字等方面作評價?！痴n件出示：一棵大樹，并用動畫技術(shù)設(shè)計“松花江上涌游飽滿水庫里的水從發(fā)電站排出，水溫4攝氏度左右。”的情景。指導(dǎo)學(xué)生讀好一個長句：“從當(dāng)年……４攝氏度左右”顯示這句話，標(biāo)出停頓。學(xué)生齊讀。3、交流資料。學(xué)生自由交流課前搜集到的有關(guān)霧凇的資料，〔名稱的由來、分類、作用等〕老師給予適當(dāng)評價。如今，你能在“霧凇”前加一個詞語來表達(dá)一下霧凇留給你的'印象嗎？顯示“〔〕的霧凇”三、學(xué)習(xí)第一段：霧凇是神奇的美麗的。課件：關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，翻開電腦，啊，出如今屏幕上的是一個神奇的世界，霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。1、課文中是怎樣描寫的呢？請你先默讀課文第一段,在能表現(xiàn)霧凇美麗的詞語下面做記號，然后反復(fù)地練習(xí)朗讀，覺得讀得不錯后再讀給同桌聽聽，取長補(bǔ)短。爭取把霧凇的神奇與美麗讀出來，讀出自己的感受。2、誰愿意來讀給大家聽聽。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，待會兒要請你來評的。3、組織同學(xué)評議。〔要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來評，還可以讓評的學(xué)生讀一讀〕4、學(xué)生各自再練習(xí)，爭取把自己的感受讀出來。5、誰再來讀？配上音樂。6、讀得真好！自己再讀一讀，看誰最先背出來。學(xué)生齊背?！舶殡S著優(yōu)美悅耳的配樂朗讀，學(xué)生們仿佛置身于銀裝粉砌的世界之中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的霧凇。學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入到了課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃重，思維活潑，主動探求，為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氣氛。四、學(xué)習(xí)第三段：吉林霧凇出名全國，吸引了眾多的游客。清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊，欣賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹。課件出示“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹”1、你想看嗎？我們一起來欣賞。2、你能結(jié)合剛剛看到的畫面告訴大家“瓊枝玉樹”的意思嗎？3、還想看這些瓊枝玉樹嗎？這一次要一邊看一邊想象這些瓊枝玉樹的姿態(tài)都像些什么？4、同學(xué)們都被陶醉了，如今請你拿出筆來，展開想象，課件以“這兒的瓊枝玉樹真美”為開頭寫幾句話，來描繪這些瓊枝于樹的姿態(tài)，你可以用上課文第一段中的一些詞語寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放這些畫面，大家可以先看看想想，然后再動筆寫。5、課件播放配樂的畫面，學(xué)生動筆寫話。6、交流。剛剛，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰愿意把寫的讀給大家聽？〔提醒學(xué)生有感情地朗讀〕課件出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”7、這句話是人們在欣賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，你懂它的意思嗎？8、我們也一起來贊嘆一下，請同學(xué)們拿好書，我們一起來讀最后一段。五、拓展：1、1990年1月9日，xx爺爺去吉林欣賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。課件顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，名不虛傳?！睂W(xué)生齊讀。2、自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國吉林霧凇冰雪節(jié)”。再過二十多天，第十三屆霧凇冰雪節(jié)就要開幕了，想去看嗎？提到看霧凇，人們都這樣說：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。為什么這樣說呢？請同學(xué)們拿出老師發(fā)的資料讀一讀。3、學(xué)生讀資料六、留下懸念：1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你心中有沒有產(chǎn)生什么疑問？2、吉林霧凇如此神奇美麗，到底是怎樣形成的呢？我想，這不僅是你心中的疑問，也是我們大家關(guān)心的問題，下節(jié)課我們共同去探究。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們開場走近霧凇，誰來說說課文第一小節(jié)是怎樣描繪吉林霧凇奇觀？〔板書：奇觀〕多美的霧凇呀，讓我們一起在音樂里，美美地背誦課文第一小節(jié)吧！〔由復(fù)習(xí)舊知—背誦課文第一段導(dǎo)入，看似簡單，卻能起到很好的情感鋪墊，讓學(xué)生的腦海里浮現(xiàn)出霧凇的形象，使學(xué)生如臨其境，如見其形。〕二、情景交融，理解詞句1、過渡：出名全國的吉林霧凇奇觀吸引了四方游客，讓不少人駐足留戀，讓我們也去漫步松花江畔，感受這如詩如畫的美景吧。課件：人們伴著音樂漫步在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，翻開課文，誰愿意來讀第三小節(jié)？〔指名讀〕〔圖像與音樂的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學(xué)生看著生動的動態(tài)畫面，自然會有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的體會。〕2、霧凇潔白高雅、銀光閃爍，想親眼目睹嗎？讓我們一同感受吧！〔課件：霧凇形成動畫出示滿天是霧氣，大樹被覆蓋，并逐漸掛上了霜花，讓同學(xué)們體會“漸漸地”、“漸漸地”、“輕輕地”三個疊詞。最后形成一棵霧凇，這里可以切換前面幾個鏡頭，讓學(xué)生體會“一層一層”、“銀線”、“銀條”、“銀松雪柳”通過這樣一幅幅畫面展示霧凇的形成過程，〕3、你看到霧淞哪些姿態(tài)，它們像什么？用上這句式，將你看到、想象到的景象描繪出來吧。課件出示：吉林霧凇有的像〔〕，有的像〔〕，有的像〔〕……4、霧凇的姿態(tài)這么多，段中有一個成語作了恰當(dāng)概括，誰能找出來？〔課件出示：千姿百態(tài)〕誰來說說還能用什么詞語？5、朵朵銀花，排排雪浪，人們漫步在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆――〔引讀人們的贊嘆〕〔1〕〔引讀〕綿延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳樹披著霜花，仿佛是千萬棵梨樹在一夜之間綻放出美麗的花朵，那么潔白，那么晶瑩。欣賞著霧凇的我們也都情不自禁地吟誦起唐代詩人岑參的名句來?！渤鍪荆汉鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開〕我聽見你在吟誦，面對這么美的霧凇，人們怎能不欣喜驚訝，讓我們飽含贊嘆之情再來吟誦這一名句吧?！?)漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是奇觀?！舶鍟?！〕〔3)讓我們再次漫步長堤，感受那奇觀，一起讀讀課文第三小節(jié)。〔齊讀〕〔以境誘說誘讀。通過老師富有情感的語言，通過音樂、動畫等生動的各種媒介，營造學(xué)生說、讀的情景，從而誘發(fā)學(xué)生說、讀的熱情，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好的感悟語言，引起感情的共鳴。到達(dá)“語語悟其情”的目的?！?、霧凇如此美妙，是怎樣形成的呢？請同學(xué)們快速默讀課文的第二小節(jié)，找一找描寫霧凇形成的句子。我們可以從課文的哪些詞句中看出吉林的松花江畔就具備這些條件呢？把找到的句子劃下來，并多讀幾遍，還可以寫寫你的想法。7、生交流想法。課件：吉林位于我國東北，冬天寒冷枯燥，水汽從哪來？你從哪些詞句中感受到霧氣很多，到達(dá)飽和的程度？遇冷又是怎么一回事？誰能用文中的詞句解釋一下？8、課件演示霧凇的形成。9、課件播放課文錄音(每當(dāng)夜幕降臨，銀松雪柳了。)大家閉上眼睛欣賞。霧凇教學(xué)設(shè)計5一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？2、出示課件，老師深情導(dǎo)入3、板書課題：霧凇。指導(dǎo)寫4、聯(lián)絡(luò)圖片，朗讀課題二、初讀課文1、師范讀2、自讀課文出示要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。〔可以動筆圈出生字詞標(biāo)號〕2、課文主要寫了霧凇的什么？3、交流課文主要寫了什么？〔景象，形成，贊嘆〕4、相機(jī)出示相關(guān)段落：〔1〕景象局部：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是出名全國的吉林霧凇奇觀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“堤”字，讀通句子〔指導(dǎo)停頓〕，換詞理解“出名全國”〔2〕形成局部*霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。“凝”，后鼻音這句中你讀懂了什么？〔霧凇形成的兩個條件：飽和的水汽，遇冷〕松花江畔具備了形成霧凇的兩個條件了嗎？*從當(dāng)年12月/至第二年2月間，松花江上游/飽滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時，水溫約在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上/總是彌漫著陣陣霧氣。指名讀，正音“當(dāng)”；出示停頓，指導(dǎo)讀好長句遇冷凝結(jié)：*每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。樹木被霧氣吞沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。指名讀，生字的音都讀準(zhǔn)了，詞語有沒有不理解的？在松花江畔的人們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，他們周圍在霧氣覆蓋下正悄然發(fā)生著變化，誰來接著讀——這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了?！?〕贊嘆局部十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一件件潔白的藝術(shù)品，快去看看吧，誰愿意讀第三自然段？指名讀過度：終究是怎樣的一番景象能令人們發(fā)出這樣的贊嘆？三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字霧幕零堤俗攝淹模凝氏覺得哪個字比擬難記？你有什么好方法？哪個字需要老師幫助？范寫，生描紅。四、小結(jié)這么壯觀的霧凇奇觀，終究是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)形成的呢？中外游客又對他發(fā)出怎樣的贊嘆呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)松花江。22、霧凇景觀形成贊嘆霧凇教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解吉林霧凇是怎樣形成的，體會作者描繪的精妙。2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、齊讀課題。2、導(dǎo)入：我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下吉林霧凇的美景。二、精讀第一自然段。1、感受霧凇的特點(diǎn)：課文中哪些詞語寫出了霧凇的特點(diǎn)？2、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍〔板書〕3、齊讀這兩個詞。4、出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。5、指名朗讀，齊讀，初步感知霧凇的特點(diǎn)。6、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，課文還寫了霧凇的哪些特點(diǎn)？7、交流：玉樹瓊枝、千姿百態(tài)〔板書〕8、讓我們一起來欣賞一下霧凇的“千姿百態(tài)”。出示搜集的霧凇資料照片。9、說話訓(xùn)練：吉林霧凇千姿百態(tài)，有的像〔〕，有的像〔〕，有的像〔〕，還有的像〔〕……10、小結(jié)：吉林霧凇真是出名全國的自然奇觀。〔板書：出名全國的自然奇觀〕三、精讀第三自然段。1、感受霧凇的美景：出示霧凇的全景和特寫2、談感受：同學(xué)們，此時此刻，假如你站在松花江畔，欣賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？3、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？4、交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。①想象詩句所描寫的畫面。②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?、指導(dǎo)朗讀。四、精讀第二自然段。1、學(xué)到這兒，你產(chǎn)生了哪些疑問？2、質(zhì)疑后歸納：①什么是霧?。竣陟F凇形成需要什么條件？③霧凇是怎樣形成的？3、學(xué)生自由讀課文第二自然段，邊讀邊考慮，并畫出課文中的有關(guān)語句。4、討論交流：①什么是霧?。恐该x：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。②凇形成需要什么條件？交流：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游飽滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。ⅰ、霧凇是怎樣形成的？交流后出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。這時，樹木被霧氣吞沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。ⅱ、自由讀，感受霧凇形成的過程。ⅲ、再讀，抓住“漸漸地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時的情形。ⅳ、示范朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過?！餐ㄟ^老師的示范朗讀，讓學(xué)生感受到師生是平等的，關(guān)系是和諧的，學(xué)生在這樣寬松的學(xué)習(xí)氣氛里學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?！尝?、觀看霧凇錄像，進(jìn)一步感受霧凇的形成過程和奇特?！餐ㄟ^學(xué)生的全員參與，全面參與，使所有的學(xué)生都能學(xué)到知識，學(xué)到方法。〕五、課堂延伸：我是小導(dǎo)游假設(shè)你是吉林人，此時來了一批游客，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧??？a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評議。六、總結(jié)課文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且理解了霧凇形成的原因，還充當(dāng)了小導(dǎo)游，向客人介紹了吉林霧凇，感受到了吉林霧凇真是出名全國的自然奇觀！七、作業(yè)。觀察早晨霜凍的風(fēng)光，并留心太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照文章的寫法，寫個小練筆。〔作業(yè)設(shè)計的意圖就是讓學(xué)生整合所學(xué)到的知識，并在此根底上從課內(nèi)向課外延伸，向深度延伸。學(xué)生調(diào)動了生活經(jīng)歷、語文積累，動手、動腦由課內(nèi)到課外，豐富了積累，進(jìn)步了才能，培養(yǎng)了熱愛大自然的感情，真正實現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂?！踌F凇教學(xué)設(shè)計7教學(xué)要求：1．有感情地朗讀課文。2．理解吉林霧凇奇觀形成的原因。3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29.霧凇。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？〔板書：潔白晶瑩銀光閃爍〕。對，這就是出名全國的吉林霧凇奇觀?！舶鍟浩嬗^〕2．這么美麗動人的霧凇，同學(xué)們想欣賞一番嗎？3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？4．好，下面我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，進(jìn)一步理解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇。二、講讀課文第二段。1．請同學(xué)們翻開課本，輕讀課文第二段，讀完后同桌互相討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話?！?．請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢？3．你真是個擅長發(fā)現(xiàn)、擅長考慮的孩子！那么，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。4．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？〔根據(jù)答復(fù)，在“漸漸地、漸漸地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。〕這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、漸漸地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？〔引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。〕作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？〔指名讀、齊讀〕三、講讀課文第三段。1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？2．說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？〔板書：千姿百態(tài)〕你還能用哪些詞概括？3．作者通過屢次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個過程，正因為經(jīng)過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此美麗動人的霧凇。下面，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！4．同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你如今最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？請說說詩句的意思。此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆??！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！四、總結(jié)全文。1．同學(xué)們，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，理解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐心細(xì)致的觀察，擅長考慮，才能從大自然中探究到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！五、布置作業(yè)。仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的風(fēng)光，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。板書：潔白晶瑩29.霧凇銀光閃爍奇觀千姿百態(tài)霧凇教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目的：1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。2、能理解并說出霧凇的形成過程。3、感受霧凇的奇特美麗。一、激情導(dǎo)入，回憶設(shè)疑“寒江雪柳、玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。“書記在1991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。確實，吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩情畫意的美，被譽(yù)為中國四大自然奇觀之一。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識、理解了生字新詞，還初步領(lǐng)略了霧凇這一最為獨(dú)特的景觀，今天，我們將隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味，感受霧凇那獨(dú)特的韻致。還記得上節(jié)課提的那個問題嗎？二、自讀自悟，與文本對話1、出示問題：霧凇奇在哪兒呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文，俗話說：“不動筆墨不讀書?！按蠹乙贿呑x，可以一邊在文中勾勾畫畫，讀到動情之處，還可以寫上自己的一些感受。2、小組交流，生生對話。師巡視指導(dǎo)。三、匯報交流，多方對話同學(xué)們，交流好了嗎？我們大家一起來聊聊吧！霧凇“奇”在哪兒？〔一〕霧凇“奇”在形成。相機(jī)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)師引導(dǎo)。那我們?nèi)缃窬拖日務(wù)勊男纬蛇^程嗎？你覺得它的形成過程奇在哪兒呢？1、同學(xué)們，霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?〕奇在它的形成條件。必須滿足嚴(yán)寒季節(jié)，空氣中過于飽和的水汽，遇冷。指名說。注意過于飽和。對照吉林霧凇奇觀的形成來說說看嗎？能理解過于飽和嗎？從文中哪些詞可以看出來？〔彌漫覆蓋吞沒〕指導(dǎo)朗讀?！?〕同學(xué)們，霧凇的形成過程還奇特在哪兒？注意到這個字——“涌”，你仿佛看到什么畫面呢？指導(dǎo)朗讀，讀好“涌”。2、誰來讀？讓我們一起再讀?！懊慨?dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。樹木被霧氣吞沒了?！边€奇在哪兒？出示句子：師：此時“漸漸地，……鍍上了白銀。最初……”霧凇形成的過程中，引讀。〔一生讀〕生：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。師：再讀。出示這句話。什么詞是最重要的？〔最初逐漸最后〕師：原來美麗的霧凇就是這樣形成的?！才錁贰?、誰來說一說這吉林霧凇是怎么形成的。用上“首先接著然后最后”來說一說。師：所以說吉林霧凇是出名全國的奇觀！生齊說?！捕踌F凇奇在“風(fēng)光”1、同學(xué)們，霧凇被成為奇觀，不僅奇在它的形成過程，還奇在哪兒？2、是的，霧凇的面紗就要拉開，奇在它的風(fēng)光？你找到了哪些描寫霧凇樣子的句子？哪個詞你印象最深？3、“千姿百態(tài)”?？赡苡心男┳藨B(tài)？“瓊枝玉樹”。師：就像用白玉裝飾起來。4、介紹〔“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”〕〔介紹這首詩〕這是唐朝詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的一句話，詩人以奇特的比喻，使人既感到充滿寒意又感到春意盎然。〕全班讀詩句。5、同學(xué)們，奇嗎？誰愿意讀一讀。6、生讀1、3小節(jié)，指名讀，齊讀?！才錁贰场才錁贰?、同學(xué)們想欣賞一下吉林的霧凇嗎？配樂欣賞霧凇奇景。8、難怪，在吉林流傳著這樣一句話〔出示〕“夜看霧，晨看掛，待到正午賞落花”霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是……〔出名全國的奇觀?！?、霧凇的“奇”此時在你的腦海里，你是怎樣理解的？〔神奇、奇特、奇妙、奇幻……〕四、比賽誦讀內(nèi)化語言霧凇奇景，令人陶醉，優(yōu)美的句段，令人回味。下面我們來進(jìn)展一次誦讀比賽，喜歡那個自然段，就背哪一自然段。五、課后遷移，升華認(rèn)識1、課外閱讀一些描寫霧凇的文章，進(jìn)一步升華對霧凇的認(rèn)識。2、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的課外閱讀。板書設(shè)計：22霧凇奇觀風(fēng)光形成霧凇教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的：1、理解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二自然段，霧凇形成的原因。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，對霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識。請同學(xué)們看老師寫“霧”字。［板書課題《霧凇》］一起齊讀。看到“霧凇”這兩個字，你的眼前會有怎樣的畫面？看來呀，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了。〔播放霧凇課件〕此時此刻，你又有怎樣的體會和感受呢？二、初讀課文1、那么什么是霧??？請同學(xué)們翻開書122頁，快速默讀課文，能不能用課文里的一句話來答復(fù)?！采饛?fù)〕出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。2、對，這就是霧凇，我們一塊兒再讀讀這句話〔齊讀〕邊讀邊想想霧凇的形成必需要有哪兩個條件？〔生答復(fù)〕［相機(jī)板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、這兩個條件吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀邊做記號。四人小組討論：〔交流〕2、吉林具備了這兩個條件，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀課文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來？〔根據(jù)答復(fù)，在“漸漸地、漸漸地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號?！尺@些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、漸漸地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？〔引讀：最初_____，逐漸______，最后_______?！匙髡叩挠^察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？〔驚奇、興奮〕那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來〔指名讀、齊讀〕同學(xué)們真會讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來分享。〔播放霧凇圖片〕四、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段1、看了這些圖片，你又有了什么感受？2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請同學(xué)們看看課文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子表達(dá)了霧凇的美。〔生找〕3、交流：xx句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！薄?〕這句話中，哪些詞最能表達(dá)出它的美。〔潔白晶瑩銀光閃爍〕〔2〕〔指導(dǎo)朗讀〕十里長堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？〔指名讀、賽讀、齊讀〕〔3〕引讀最后一句：這就是出名全國的吉林霧凇奇觀。xx句二：人們漫步在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！〔1〕你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美?！睬ё税賾B(tài)瓊枝玉樹〕〔2〕“千姿百態(tài)”，還能換個詞嗎？〔形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千〕〔3〕你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像〔〕有的像〔〕還有的像〔〕真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?〕你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？〔5〕聯(lián)絡(luò)課文想想，這里的“梨花”指的是什么？〔霧凇〕是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆〔讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〕霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。欣賞霧凇，講究的是什么呢？〔師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……〕〔6〕同學(xué)們，xxx爺爺也到吉林欣賞過霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時，也不禁贊嘆道：〔出示xxx的話〕“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。到了1998年3月，____理解到吉林省城市建立飛速開展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來之不易呀！當(dāng)xxx爺爺看到這一奇景，想到七年來，吉林省，乃至我們?nèi)袊?，?jīng)過七年的艱辛奮斗，終于使我們的祖國在各方面更上了一個臺階，____不禁感慨道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景?！采懈星辇R讀詩文〕〔7〕同學(xué)們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆？出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會情不自禁地贊嘆：____________________________?！?〕老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩，與大家一起分享。隆冬時節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄。垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。五、課后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？〔由個性到共性，體會出形成霧凇的主要條件〕既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“出名全國”呢？這個問題留給同學(xué)們課后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。霧凇教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。3、培養(yǎng)自主、探究的學(xué)習(xí)才能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。三九嚴(yán)寒，沿著松花江的堤岸望去，你會看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景線：松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，非常壯觀。我們一起把第一自然段讀一讀好嗎？〔出示〕通過剛剛的朗讀，你感受到了什么?2、讓我們一起來欣賞吉林霧凇這一大自然奇觀吧！〔多媒體出示霧凇奇觀〕3、看了這美麗、壯觀的情景，你有什么話要說？二、自主探究，學(xué)習(xí)第二段1、吉林松花江畔為什么會出現(xiàn)霧凇奇觀？霧凇是怎樣形成的？2、下面我們就自學(xué)第二小節(jié)〔出示問題〕，可以在書上讀一讀，找一找，還可以跟自己的學(xué)習(xí)伙伴議一議。3、全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。〔1〕交流形成原因〔條件〕，理解：過于飽和的水汽、遇冷即到達(dá)零下30攝氏度。〔2〕在這樣的條件下是怎樣形成的呢？〔過程〕4、作者用很美的語言描寫了霧凇漸漸形成的過程。大家輕聲自由讀一讀?！捕嗝襟w出示這段話〕5、你能用什么方式來表現(xiàn)這個過程呢？6、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，再交流。7、欣賞霧凇形成過程?！捕嗝襟w出示霧凇形成的過程〕8、美麗神奇的霧凇就在這夜幕中悄悄地形成了，這是多么奇妙呀！讓我們再把這段課文讀一讀。〔引讀至陣陣霧氣〕三、學(xué)習(xí)第三段1、清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。當(dāng)晨光揭開霧靄的紗幔時，十里長堤，玉樹臨風(fēng)。人們漫步其中，欣賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，情不自禁地贊嘆道——〔引讀詩句〕。你能讀好嗎？2、讓我們再一次欣賞美麗動人的霧凇吧?！渤鍪眷F凇圖〕3、此時此刻，你想說什么或做什么呢？四、理論活動吉林霧凇以“冬天里的春天”般詩情畫意的美與長江三峽、云南石林、桂林山水同稱為中國四大自然奇觀。吉林市自1991年起，每年舉辦一次“霧凇冰雪節(jié)”，吸引了國內(nèi)外數(shù)以萬計的游客。想不想當(dāng)一回小導(dǎo)游，向游客介紹這美麗動人的霧凇呢？1、同桌練說。2、指名上臺演說?！捕嗝襟w配圖〕五、作業(yè)1、查閱更多的霧凇資料。2、早晨觀察霜花，把觀察到的寫下來。板書：奇觀霧凇形成贊嘆霧凇教學(xué)設(shè)計11一．導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要帶著大家去欣賞一種獨(dú)特的自然景觀——霧凇，〔師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法?！参覀円⒁?，淞是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯了。〕大家想看嗎？2．整體感知看了之后覺得霧凇怎么樣？師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，此時，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰來？3.學(xué)習(xí)生字詞課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來讀讀這些詞吧。(屏示生詞)二．精讀感悟1．同學(xué)們說的都很好，看來大家對霧凇都很喜歡，你知道這個奇觀是什么地方的嗎？〔出示課件〕誰能告訴我“奇觀”是什么意思？那么我們課文中又是怎樣描寫霧凇的呢？請看課文的第一自然段，你覺得吉林霧凇有什么特點(diǎn)？〔大屏幕出示第一自然段〕多美讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？剛剛同學(xué)們說到霧凇多而美的特點(diǎn)，那你可以通過朗讀表現(xiàn)這種多而美的特點(diǎn)嗎？⑴指名讀⑵齊讀聽了他的朗讀你感受到霧凇的特點(diǎn)了嗎？你從哪里感受到的？〔他抓之了重點(diǎn)詞語，并讀得很有感情〕2．你們說的這些老師也感受到了。多么美麗的霧凇?。∵@種奇觀是怎樣形成的呢？如今請大家看大屏幕?！泊笃聊怀鍪緦W(xué)習(xí)要求〕指名讀要求：①霧凇的形成需要哪兩個條件？②為什么在吉林能形成怎么壯觀的霧凇呢？③吉林霧凇形成的過程是怎樣的？〕自讀第二自然段，考慮大屏幕上的問題，然后同桌交流答案，看你們的答案是一致的嗎？誰的答案更好？3.提問：霧凇形成的原因是什么？你們找到了嗎？誰來說說？〔出示〕從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?〔什么是飽和的水汽？凝結(jié)是什么意思？〕4.為什么在吉林能形成這么壯觀的霧凇呢？〔1〕學(xué)生答復(fù)〔出示課件〕這一局部符合哪個條件呢？哪個詞詳細(xì)表達(dá)出了水汽的飽和？〔彌漫〕〔2〕出示課件這幾句話又符合了哪個條件呢？師補(bǔ)充：從飽滿水庫排出的水，水溫大約在4攝氏度左右，江水乘載著宏大的熱能緩緩流經(jīng)市區(qū)，大約在夜里十點(diǎn)鐘左右，松花江上開場有霧氣，繼而越來越大，越來越濃，大團(tuán)大團(tuán)的白霧從江面上滾滾而起，不停的涌向兩岸?！?〕這時霧凇開場形成了。那么霧凇的形成是一個怎樣的過程？〔出示：霧凇的形成是個_______的過程?！?．你從哪里體會出它是一個漸變的過程的呢？漸漸地：寫出了什么？〔說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個小時才能形〕這個詞語應(yīng)該怎么讀？〔語速要慢〕②輕輕地：寫出了什么？說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是發(fā)覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。這個詞語應(yīng)該怎么讀？〔語氣要輕〕③一層又一層：第一層的時候，好象在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。誰能讀好這一局部？看誰能讀出感覺〔要抓住重點(diǎn)詞語來讀〕這些詞和句子告訴我們霧凇是無聲無息的，漸漸地凝結(jié)成的，需要一個很長的過程。課文中的那句話更形象地說明了這一點(diǎn)？引讀：最初，逐漸，最后。④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、漸漸地凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更形象的說明了這一點(diǎn)？〔引讀：最初————，逐漸————，最后————?！衬馨堰@些詞讀好嗎？誰來試試？指名讀。聽了他的朗讀你體會到霧凇的美了嗎？你們都體會帶了，那你們能讓我也體會到嗎？生齊讀5讀得多好啊！聽了大家的朗讀，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔的十里長堤上，看到霧凇在我的面前形成，欣賞著這霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？6．大家說的都太棒了，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道老師是怎樣贊嘆的嗎？霧凇，你讓我感受到“冬天里的春天般詩情畫意的美”。老師為什么說“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答案嗎？〔課件出示〕什么是千樹萬樹梨花開？你知道這句話的意思嗎？這一句話寫出了霧凇的什么特點(diǎn)？在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點(diǎn)，你能找到這些詞嗎？理解“寒風(fēng)吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說明了霧凇的美。正因為霧凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆〔引讀〕“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?．令人神往的地方??！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。生齊讀我越來越覺得聽大家讀書也是一種美妙的享受了。這么美麗的霧凇，卻還有人不理解它，如今老師想聘請大家做一回廣告籌劃，為吉林霧凇設(shè)計一條廣告語，看誰設(shè)計的最好。霧凇教學(xué)設(shè)計12一、教材簡析：《霧凇》是人教版語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。這篇課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。第一自然段講了在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔出現(xiàn)了霧凇奇觀，描繪了霧凇的美麗。第二自然段交代了霧凇形成的原因。從說明中知道了霧凇形成的條件以及它是怎樣逐步形成的。第三自然段講人們漫步在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆。課文首尾照應(yīng)，文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對照，有助于學(xué)生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境。二、設(shè)計理念：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北菊n的教學(xué)設(shè)計，著力表達(dá)“尊重學(xué)生主體，著眼學(xué)生開展”的理念，立足于自能讀書，著眼于自主開展。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1、讀中入境，讀中悟境。這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生讀得充分、悟得深入、述得到位。2、巧設(shè)情境，激發(fā)靈感。由于學(xué)生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難。為此，老師用精心設(shè)計的教學(xué)語言，豐富真實的情感和制作精巧的多媒體課件，構(gòu)建一個廣闊的心理場作用于學(xué)生心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗。三、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。四、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們知道冬天最冷是在什么時候？〔三九時節(jié)〕是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而出名全國。今天，老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌隆?、媒體演示霧凇的美麗風(fēng)光。老師范讀。3、此時，你最想說的一句話是什么？〔讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺??！?、小結(jié)。提醒吉林霧凇是中國四大自然奇觀之一?！布朱F凇、長江三峽、云南石林、桂林山水〕［老師富有感情的描繪，渲染了課堂氣氛，為學(xué)生起到很好的情感鋪墊，具有先聲奪人的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮，學(xué)生對霧凇獲得了更加直觀、形象的感性知識，使學(xué)生如臨其境，如見其形。］二、整體感知，確定目的。1、放聲朗讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，想一想：這一課我們應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？2、學(xué)生自由發(fā)言，說說學(xué)習(xí)目的。老師在此根底上提煉概括。⑴感受霧凇的美麗。⑵理解霧凇形成的原因和過程。［讓學(xué)生自己制定目的，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，做到了心中有數(shù)。這個過程，也教給了學(xué)生制定學(xué)習(xí)目的的方法。同時，讓學(xué)生練慣用準(zhǔn)確的語言表述，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)才能、概括才能。］三、精讀感受，帶入情境。1、自由朗讀課文第一自然段，把最吸引你的、最美的地方用筆劃出來，好好練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。說說你為什么這么讀。2、交流朗讀，在讀中體會霧凇的“潔白晶瑩”“銀光閃閃”。說說還可用什么詞語來表現(xiàn)霧凇的美麗。3、媒體演示表現(xiàn)霧凇美麗的圖片，為學(xué)生在讀中感悟起到推波助瀾的作用。4、通過指名讀、齊讀等方式，感受霧凇的美。體會吉林霧凇名氣的大。抓住“出名全國”“奇觀”，用高昂的語調(diào)讀出自豪的感情。[以境誘讀。通過老師富有情感的語言，通過音樂、圖片等生動的各種媒介，營造學(xué)生讀的情景，從而誘發(fā)學(xué)生讀的熱情，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好的感悟語言，引起感情的共鳴。到達(dá)“語語悟其情”的目的。]5、媒體出示第三自然段填空，引出重點(diǎn)詞句“千姿百態(tài)”“瓊枝玉樹”“情不自禁”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”說說對這些詞句的理解和感受。6、想象一下自己漫步在松花江畔，面對著這美麗的風(fēng)光，你會說些什么？7、通過老師讀，帶動學(xué)生讀，通過優(yōu)等生讀，帶動差生讀，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，把握感情基調(diào)，促進(jìn)考慮加深理解。能用悠長的語調(diào)讀出無比贊嘆的感情。[以讀引讀。幫助學(xué)生在想象中熏陶，適當(dāng)?shù)奶崾炯仍趲椭鷮W(xué)生理解課文的思想感情，又在傳授讀書的一般方法——口誦心惟。]8、在音樂聲中，學(xué)生一起朗讀第一、第三自然段。三、以述促讀，自主探究。1、質(zhì)疑。感受了霧凇的美麗，你有什么問題嗎？引出問題：這么美的霧凇是怎樣形成的呢？2、自由朗讀第二自然段。要求：⑴用一句話說說霧凇的形成。⑵找出描寫霧凇形成過程的語句，反復(fù)朗讀，感受霧凇形成的過程。⑶在不明白的地方做上記號。3、交流。用一句話說說霧凇的形成。媒體出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。讀一讀，找出霧凇形成的兩個條件。〔⑴過于飽和的水汽；⑵低溫〕4、結(jié)合課文說說吉林松花江畔是如何符合這兩個條件的。結(jié)合釋疑。幫助理解從發(fā)電站排出的水為何水溫會升高；知道松花江面上不但有水汽，而且是飽和的〔彌漫、涌向、覆蓋、吞沒〕；夜里氣溫很低〔下降到零下30攝氏度〕。5、誰能用一些關(guān)聯(lián)詞語把松花江畔為什么能形成霧凇的原因講述一下。例：因為松花江江面上彌漫著濃濃的霧氣，而且夜里氣溫下降到零下30攝氏度，所以形成了霧凇。[要求學(xué)生用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語答復(fù)下列問題，這對于學(xué)生說話的完好性、條理性以及表達(dá)的多樣性，是很好的訓(xùn)練。]6、引讀：正因為松花江面上彌漫著陣陣霧氣，因此，每當(dāng)夜幕降臨，這些霧氣覆蓋著十里長堤，漸漸地，……這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，……。最初像……，逐漸……，最后……。7、媒體演示：霧氣漸漸使燈光、樹影模糊了；最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全部都是銀松雪柳了。感受這種變化的是逐漸地、緩慢地。8、媒體出示文中霧凇形成的過程描寫。變化反映霧凇形成緩慢的詞語的顏色?！皾u漸地、漸漸地、輕輕地、一層又一層、最初、逐漸、最后”，朗讀感受?！灿善骄徶饾u升高，最后表現(xiàn)出欣喜的感情?！砙引讀，有助于學(xué)生體會霧凇形成的逐漸過程，也有助于課文的背誦。同時在理論中指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)在關(guān)鍵處，抓住“漸漸地”“漸漸地”“輕輕地”“一層又一層”“最初”“逐漸”“最后”讀出霧凇形成的緩慢。老師指導(dǎo)朗讀，不是僵硬地要求學(xué)生讀得高些、重些、慢些，而是要學(xué)生用心去讀，讀出感悟，受到感染。讀，也是理解。]9、在朗讀的根底上，以學(xué)習(xí)小組的組織形式復(fù)述霧凇形成的原因和過程。然后推選一名代表向聽課老師復(fù)述，記下聽課老師的評價。10、選擇幾位學(xué)生在班級中交流復(fù)述。結(jié)合剛剛聽課老師的評議進(jìn)展全班評議。[讓學(xué)生講給聽課老師聽，能極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，因為只有在朗讀的根底上才能復(fù)述清楚，這不僅進(jìn)一步讓學(xué)生理解了霧凇形成的原因和過程，鍛煉了學(xué)生復(fù)述才能，也是一種以講促讀的手段。]四、讀寫結(jié)合，延伸課外。1、其實只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣。媒體演示下雨前后的鏡頭。2、學(xué)習(xí)文中霧凇形成過程的描寫方法，寫一寫下雨前后地面景物的變化。3、寫一寫，交流。[把寫不失時機(jī)地擠進(jìn)課堂，防止了“君子動口不動手”。在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，有較好的效果。]五、拓展渠道，搜集信息。在吉林，在東北，除了霧凇，還有很多美麗的景觀。媒體演，提供相關(guān)網(wǎng)站名，激發(fā)學(xué)生課外理解吉林以及東北風(fēng)光的興趣。下一課作口語交際《我看東北》。霧凇教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。3、結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描繪之精妙。教學(xué)難點(diǎn)：理解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)過程：導(dǎo)入吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然景觀。隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。〔出示課件〕沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，非常壯觀學(xué)習(xí)第一自然段觀察霧凇圖片，談感受。如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？〔出示第一自然段，指名讀〕讀了此段你有什么新的理解？〔板書：奇觀〕為什么說是文明全國的奇觀，從那些詞看出來？朗讀本段，讀出霧凇的美麗動人。學(xué)習(xí)第二自然段1、這么美麗奇特的霧凇是怎么形成的，為什么其它地方出現(xiàn)的少呢，四人小組帶問題讀第二自然段：畫出找到的詞和句，做小小批注，四人小組交流。(1)、什么是霧凇？〔2〕、它為什么出如今松花江畔？〔3〕、霧凇是怎么形成的？2、交流匯報：〔1〕、隨機(jī)〔板書：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇〕這里的“飽和”怎么理解？〔2〕、吉林“飽和的水汽”是從哪里來的呢，他為什么出如今松花江畔？待學(xué)生說后出示“從當(dāng)年十二月……總是彌漫著陣陣霧氣?！薄渤鍪菊n件〕看圖，這符合霧凇形成的一個條件：過于飽和的水汽。、比擬句中帶點(diǎn)詞語的意思，并選擇一個造句。a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。b、這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。〔4〕、這些松針、柳枝有何變化？“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。朗讀：這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精巧生動的語言，我們也得用飽含感情的朗讀來表達(dá)啊！〔自讀、齊讀〕4、指導(dǎo)背誦?！沧ァ娟P(guān)鍵詞】：^p〕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫〔〕，這霧氣便〔〕，〔〕，覆蓋著〔〕。樹木〔〕?！病常瑹艄?，樹影〔〕。這蒸騰的霧氣，〔〕，〔〕，〔〕、〔〕。最初像〔〕，逐漸變成〔〕，最后〔〕。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，〔錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫?！?這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？〔學(xué)生談感想〕3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段?！?〕、千姿百態(tài)寫出了什么？說說霧凇有些什么姿態(tài)？〔2〕、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢？〔3〕、指名說后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。a、你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)絡(luò)課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？b、此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！薄?〕、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段?？偨Y(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。欣賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花?！矌е澝乐槔首x課文〕結(jié)合，延伸課外。其實只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣〔課件出示畫面〕用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景。2、交流，說一說。霧凇教學(xué)設(shè)計14學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。2、關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：今天，老師想考一考大家，〔出示“霧”的大篆〕，猜一猜這是什么字？告訴大家，這是古代的霧字?！渤鍪狙葑冞^程〕，后來經(jīng)過逐步的演變、簡化變成我們?nèi)缃窨吹降倪@個字?！察F〕指導(dǎo)理解字義、識記字形，指導(dǎo)書寫。這是一個上下構(gòu)造的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫的〔指