《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計下面是我為大家整理的《四個太陽》教學(xué)設(shè)計，希望能幫助到大家。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)

一、教材分析：

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第９課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出希望一年四季時時美麗，處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

二、學(xué)生分析

低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽，對一年四季的特點也有所了解，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)課文感悟善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（3）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語：清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

五、教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

六、教學(xué)過程：

第二課時

（一）復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課《四個太陽》（出示課題，讀題）上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識他們嗎？

1．復(fù)習(xí)詞語（出示課件：“小太陽”里的詞語）

掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因為、季節(jié)、果子熟了、落葉

2．學(xué)生開火車、小組認(rèn)讀詞語（讀正確了，“小太陽”里的詞語就會落山，識字小游戲與課題相關(guān)，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）欣賞四季，感受心愿

1．詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家？（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）

2．看來上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真?。∧敲?，課文中的小朋友為什么會想到畫四個不同顏色的太陽呢？原來不同的太陽表達(dá)了這位小朋友的許多美好心愿呢！讓我們共同走進(jìn)各色的太陽，找找他藏在文中的心愿吧！

3．我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

（三）感受絢麗四季，共享美好心愿

夏天：（出示課件）荷胚代餉銓永紙曹

（1）過渡：把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

（2）（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？

生Ａ：我覺得很熱，身上都是汗。

生Ｂ：我覺得快要中暑了。

師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？

生Ａ：我會帶上墨鏡。

生Ｂ：我會撐著太陽傘遮陽。

生Ｃ：我還會帶上太陽帽。

（3）師：這時候你最大的愿望是什么？

生Ａ：我希望吹一陣風(fēng)過來，要不就躲在空調(diào)房不出門。

生Ｂ：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生Ｃ：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？

生Ａ：我感覺很涼快。

生Ｂ：我覺得心情都很平靜了。

生Ｃ：我覺得就像廣告詞里說的：綠色你的心情。

（4）師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。你能讀讀這句話，給大家?guī)砬鍥鰡幔孔约涸囋?。（板書：夏清涼?/p>

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？

生Ａ：他們就可以不撐傘了。

生Ｂ：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

（5）師：綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥觯ǔ鍪尽扒鍥觥保l能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

生Ａ：我畫了個綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？

（請數(shù)人讀。）

師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

（6）綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？

（貼詞——清涼）

秋天

（1）過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。陳老師想和你們一起來讀讀秋天的太陽，好嗎？（師生共讀)

（2）我們都經(jīng)歷過秋天，你眼里的秋天是什么樣的？（生自由說，聯(lián)系平時生活中的切身感受，讓學(xué)生有話可說，有表達(dá)的內(nèi)容與欲望）大家觀察得很仔細(xì)！我們來看看課文是怎么寫秋天太陽的。同桌互相讀讀，一會兒請一名同學(xué)為大家讀讀這段？

（3）（出示課件：金黃的太陽及一句話）這段有一個句子比較長，你能把它讀好嗎？（指導(dǎo)讀句）

小落葉看到水果都成熟了多高興呀，如果你是小落葉，你會怎樣邀請小伙伴？小組合作練一練。（選一至兩組反饋，緊密聯(lián)系課堂閱讀教學(xué)，在已有情境中設(shè)計口語交際鍛煉環(huán)節(jié)，將說話練習(xí)適機(jī)滲透到教學(xué)中）

多有禮貌的小落葉?。∥覀円黄饋碜x讀這段。

（4）說說還有那些東西成熟了？（欣賞課件中的圖片）小落葉邀請我們嘗嘗水果的香甜，我們該把什么送給秋天呢？生說（貼詞——香甜）

（4）讓我們再讀一讀第二段，一起再來嘗嘗水果的香甜吧。

（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小一想到一塊去了。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？

（2）請你們自己讀一讀吧。

（3）師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

男同學(xué)也來讀讀吧。

春天

（1）（課件）冬天過去了，桃花……

（2）多美的畫面啊！你能用你學(xué)過的詞把你看到的景色說一說嗎？

（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……聯(lián)系已學(xué)過的詞語，復(fù)習(xí)并應(yīng)用，豐富學(xué)生詞語儲備）

（3）這么多美麗的色彩構(gòu)成一幅多彩的圖畫，太美了！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。自己練練、還可以加上動作。指名生讀。

（你替小完成了他的心愿，讀得真美、我們好像看見了多彩的春天）

（4）同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

（5）老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀）

過渡：是啊，春天是個多彩的季節(jié)，畫個多彩的太陽送給春天，讓春天更加絢麗多彩吧！讓我們帶著對春天的喜愛和對多彩太陽的向往一齊讀讀這一段好嗎？

（四）小結(jié)：課文中的小朋友為我們畫了四個不同顏色的太陽，（指板書）“畫個綠綠的太陽送給夏天，為人們帶來一片清涼。”你能這樣說一說其他三個嗎？

（五）練習(xí)背誦

（1）熟悉大意：師引說：綠綠的太陽給夏天帶來了清涼；（金黃的太陽給秋天帶來水果的香甜；紅紅的太陽給冬天帶來了溫暖；彩色的太陽給春天帶來了一個多彩的世界。）這么美好的心愿你想把它記下來嗎？請同學(xué)們選擇自己印象最深的段落背一背。

（2）學(xué)生自己練背。

提示可根據(jù)板書來提醒自己．誰能背給大家聽？（指名背）還有誰能背這一段？（想試背的站起來齊背）

（六）拓展練習(xí)：畫太陽

我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。小朋友們，你有什么心愿想送給大家嗎？你想畫一個什么太陽給大家呢？回家后把你心中的太陽畫下來吧。

（七）播放歌曲《種太陽》，讓學(xué)生課后想想歌曲中的小朋友種的太陽又表達(dá)了自己什么樣的心愿，相互交流。

教后點滴談：

一、正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。

二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點，一根