疫情教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)3篇(學(xué)生疫情期間網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思)

疫情教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)3篇(學(xué)生疫情期間網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思)疫情教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)1

為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式〞實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗〞確?！把悠诓谎咏?、停課不停學(xué)〞，自2月1日以來，我們開展線上教學(xué)，現(xiàn)將近一個(gè)月的教學(xué)狀況小結(jié)如下：

一、教學(xué)支配。

我教的是初三年級，由于年前新課還有兩章沒有結(jié)束，所以為了迎接中考，網(wǎng)上教學(xué)實(shí)行授新+復(fù)習(xí)的模式，例如在講授新課三角函數(shù)這一章時(shí)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及中考題型，重點(diǎn)讓學(xué)生多練習(xí)特別三角函數(shù)值的計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用題的求高度問題;在講授投影與視圖時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的畫三視圖和會依據(jù)三視圖求出實(shí)物立體圖形的體積或外表積。最終階段是專題訓(xùn)練+錯(cuò)題解析，專題訓(xùn)練采納代數(shù)和幾何交叉進(jìn)行的模式。

二、教學(xué)模式。

主要采納平臺，同時(shí)應(yīng)用微信、人人通、樂教樂學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺，下載各種視頻和音頻等優(yōu)秀的'課程資源，自己也制作課件，制作微課，上傳到群中讓學(xué)生規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀看，利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推舉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。但是還是有許多學(xué)生不理解不會做題，我會上課時(shí)提示學(xué)生有問題發(fā)群或課下單獨(dú)問我，針對學(xué)生普遍的問題制作微課發(fā)送給學(xué)生，所以每節(jié)課的遺留問題當(dāng)天準(zhǔn)時(shí)解決。

三、學(xué)生上課狀況。

統(tǒng)計(jì)一下，真正上課的20人左右，按時(shí)提交作業(yè)的25人左右，當(dāng)天提交作業(yè)的37人左右，近一個(gè)星期當(dāng)天能提交作業(yè)的42人，上課布置的作業(yè)有許多抄襲的想象，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)調(diào)和催促，近一星期抄襲人數(shù)有所削減，但不能避開有查資料或抄襲現(xiàn)象。

四、發(fā)覺網(wǎng)上教學(xué)的弊端：

1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生溝通互動(dòng)有限。網(wǎng)課上看不到學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點(diǎn)名提問某個(gè)學(xué)生問題，得很長時(shí)間做出回答，師生之間的互動(dòng)和溝通很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)，另外還有許多學(xué)生沒有參加到授課中來。

2、學(xué)生的作業(yè)狀況不細(xì)致，網(wǎng)上布置的作業(yè)，許多同學(xué)不知道是不是自己做的，有個(gè)別是明顯抄襲的現(xiàn)象，所以網(wǎng)上授課需要家長很好的監(jiān)督。

但是，線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我信任假如我們能更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網(wǎng)絡(luò)直播課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

疫情教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)2

初三是由縣里的進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，講解都緊扣中考命題點(diǎn)，而且學(xué)問講解詳實(shí)，我聽后都感覺收獲頗多，信任假如學(xué)生能認(rèn)仔細(xì)真聽課，收獲會很大。而且學(xué)生可以針對自己薄弱的科目或者學(xué)問點(diǎn)反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實(shí)踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有把握的學(xué)問。

二、缺乏：

(一)和學(xué)生互動(dòng)不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的溝通與互動(dòng)。

期望疫情快一點(diǎn)結(jié)束我們都能回來實(shí)體課堂。

疫情教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)3

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作并不簡單，因?yàn)闆]有了學(xué)生在眼前，許多時(shí)候都是把視頻錄制好然后把視頻發(fā)送給學(xué)生，這就不能很好的與學(xué)生互動(dòng)。這樣做的做法沒有了以前在課堂的方便，畢竟全部的學(xué)生都在視頻的另一端，不方便管理。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)我是頭一次，對著攝像頭講課是一種新奇的體會，但是要把一門課本教好，我們就必需要把教材講透，讓學(xué)生聽明白，為了能夠讓學(xué)生聽懂我講的課，我都努力的去做好工作，為了備課我都會提前做好工作，把PPT做好，哪怕前面沒有學(xué)生我也都會努力的把在三個(gè)時(shí)候用到的教學(xué)方式準(zhǔn)時(shí)的用起來，當(dāng)然為了讓學(xué)什么學(xué)好，一些問題是必需的，比方讓學(xué)生學(xué)會自主的查找問題。

我把每個(gè)問題都放在一節(jié)課的前面，通過視頻會把這些重要的問題讓學(xué)生們準(zhǔn)時(shí)的通過上課從課堂中查找答案，一般答案都在課堂中，只要努力還是可以找到的，著也是為了讓學(xué)生可以多學(xué)些東西，多動(dòng)腦，假如一個(gè)學(xué)生只知道生硬的接受只是這和復(fù)制有什么用，學(xué)生需要學(xué)習(xí)，更需要他們不斷的開拓思維，擴(kuò)寬思路，不要被局限也不要總是單純的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主思索能力，讓他們學(xué)會舉一反三才是我們工作的重點(diǎn)。

我每天都會把前一天的一些問題在第二天的課上準(zhǔn)時(shí)的給學(xué)生送上答案，許多學(xué)生并不會主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，他們更多的是想著等待老師的解答，所以這些問題即成為了家庭作業(yè)也成為了他們上課思索的問題。對于遠(yuǎn)程教學(xué)的方式，雖然不需要大家再在學(xué)校里面學(xué)習(xí)但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的努力還是要保證的，我會在上完課只有在班級群里里面提問，假如學(xué)生沒有準(zhǔn)時(shí)回到就會聯(lián)系到他們的父母讓他們的父母監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，畢竟只有讓他們學(xué)習(xí)好努力去學(xué)習(xí)才能夠讓他們走的更遠(yuǎn)。

每天的教學(xué)不能多，畢竟缺少了約束，也缺少了學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是會有很大的影響的，除了每天的教學(xué)任務(wù)，還要給學(xué)生布置迆考察學(xué)生，通過電話微信等獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)生在課堂上遇到的問題也要準(zhǔn)時(shí)的去發(fā)覺，主動(dòng)聯(lián)系，主動(dòng)詢問，畢竟我得把握學(xué)生的狀況，還有每天學(xué)生的詞語默寫既然不能夠親自檢查和監(jiān)督，只有通過學(xué)生的父母讓他們的父母監(jiān)督和掌控