2023年幼小銜接工作計(jì)劃（通用13篇）

2023年幼小銜接工作計(jì)劃（通用13篇）幼小連接工作安排篇1

轉(zhuǎn)瞬間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不愿來上幼兒園的那群小家伙們，現(xiàn)在立刻就到了在園的最終兩個(gè)學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的生活，踏進(jìn)小學(xué)的門檻。我們難以忘懷、戀戀不舍，但過多的還是高興與欣慰……那么，我們老師要在有限時(shí)間內(nèi)做好幼小連接的各項(xiàng)工作，為幼兒入小學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展

加強(qiáng)幼兒生活實(shí)力的培育

1、培育幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。

2、培育幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)潔的班級(jí)管理工作（班長(zhǎng)、值日生），有肯定的組織實(shí)力。

培育幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

1、激勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

2、培育幼兒做事有安排，井然有序，不拖拉。

3、通過各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并熬煉幼兒的意志與品質(zhì)。

重視幼兒情商發(fā)展

1、在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題，增加幼兒獲得勝利的信念。

2、建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。

3、激勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，激勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

留意教化的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性

1、以幼兒為本，遵守幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)安排。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法。

3、培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：用心聽講、保持文具和書包的整齊。

4、適當(dāng)變更學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行變更。

5、教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

6、運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的實(shí)力。

7、教幼兒相識(shí)書包與文具的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的拼音和漢字。

8、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、做好家長(zhǎng)工作，建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)

幼兒園各項(xiàng)工作的開展，離不開家長(zhǎng)們的親密協(xié)作。假如家庭教化沒有幼兒園的指導(dǎo)，教化就難以達(dá)到共識(shí)。因此，要做好幼小連接不光是幼兒園的工作，它更須要家長(zhǎng)的支持，這樣幼小連接的工作會(huì)更具它的實(shí)效性。

1、針對(duì)幼小連接的工作與本班的實(shí)際，學(xué)期初召開專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。

2、班級(jí)開設(shè)“家長(zhǎng)專欄”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息溝通。

3、定期開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其家長(zhǎng)了解幼兒園的幼小連接教化，了解幼兒在園的表現(xiàn)。

4、要求家長(zhǎng)在家庭中作好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)打算，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔好用，小巧平安。

5、要求家長(zhǎng)主動(dòng)參與畢業(yè)典禮的打算和開展工作。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和溝通

1、參觀小學(xué)的校內(nèi)，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。

2、邀請(qǐng)小學(xué)生來園與小摯友一起實(shí)行活動(dòng)。

3、有條件通過圖片、資料、電教等各種教化形式，幫助幼兒相識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如玩角色嬉戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事和老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使幼兒憧憬做一名小學(xué)生。

4、邀請(qǐng)小學(xué)的老師來幼兒園與老師、家長(zhǎng)座談，進(jìn)一步了解小學(xué)的狀況，便于與孩子們交談。

看著孩子們一每天在長(zhǎng)大，一每天變懂事，這是我們最快樂、最興奮的事。孩子們立刻就要離開我們，去起先他們新的生活與學(xué)習(xí)。我們真誠(chéng)的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣袤的天空。

幼小連接工作安排篇2

本學(xué)期，中班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)確定會(huì)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教化內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下：

一、幼小連接內(nèi)容：

1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié)，最終一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡，避開步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能寧?kù)o的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教化課，增加至每天3節(jié)教化課。每日第三節(jié)教化課主要進(jìn)行幼小連接的課程。

3、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培育幼兒的自理實(shí)力。

4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

5、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入小學(xué)做好打算。

6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主管理實(shí)力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作實(shí)力和規(guī)則意識(shí)。

7、每天支配一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)眼睛。

8、通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談幫助家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些打算，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。

二、存在的不足：

1、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。

2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛起先的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、平安意識(shí)差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護(hù)自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。

5、40分鐘的上課時(shí)間，必需在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難限制自己，易分神，愛做小動(dòng)作。

6、不懂得愛惜、愛護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞。

7、自理實(shí)力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的實(shí)力，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜愛的嬉戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒有平安意識(shí)。

9、合作實(shí)力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵。

三、須要留意的方面：

1、老師在培育幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的熬煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿態(tài)駕馭差，老師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、缺乏紀(jì)律的培育，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或懲處。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。

4、老師上課缺乏肯定的技巧。

5、平安教化質(zhì)量差，老師一般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會(huì)，沒有很好的平安意識(shí)。

6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒供應(yīng)過多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。

幼小連接工作安排篇3

一、端正指導(dǎo)思想，增加連接意識(shí)。

學(xué)前教化與小學(xué)教化是相互區(qū)分又是相互連接的幼兒教化階段，既要充分相識(shí)它們的階段性，又要充分相識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教化，要為幼兒入學(xué)做好必要的打算，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教化之間的連接。絕不能學(xué)前教化“小學(xué)化”；增加連接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)打算的內(nèi)容，這不是詳細(xì)學(xué)問的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)實(shí)力和學(xué)習(xí)適應(yīng)實(shí)力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)打算的內(nèi)容又是幼小連接的焦點(diǎn)。

二、開展教化活動(dòng)，加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小連接。

1、加強(qiáng)幼兒生活實(shí)力的培育。

（1）培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來園，不遲到。

（2）培育幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

（3）會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。

2、培育幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

（1）激勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

（2）培育幼兒做事有安排，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。

（3）通過各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并熬煉其意志、品質(zhì)。

3、重視幼兒情商的發(fā)展。

（1）在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，幫助幼兒分析成敗的緣由，增加其獲得勝利的信念。

（2）建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)變更太多兒童化的老師看法，在師生關(guān)系中，確定性和混合性（在確定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教化要求或指責(zé)）接觸應(yīng)成為主體。

（3）激勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往，激勵(lì)其合作性行為。

4、講究教化的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。

（1）以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動(dòng)，不“拔苗助長(zhǎng)”。

（2）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)看法。

（3）培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如用心聽講，仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書包的整齊等。

（4）適當(dāng)變更學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。

（5）教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)及握筆姿態(tài)。

（6）運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的實(shí)力。

（7）教幼兒相識(shí)書包與文具的運(yùn)用，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的書寫練習(xí)。

（8）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、做好家長(zhǎng)工作，形成教化合力。

幼兒園、學(xué)校的教化沒有家庭教化和社會(huì)的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“連接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的。

1、針對(duì)幼小連接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。

2、各班開設(shè)《幼小連接家長(zhǎng)專欄》，開拓“家長(zhǎng)須知”、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息溝通。

3、定期開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教化，了解孩子在園的表現(xiàn)。

4、組織老師、家長(zhǎng)、幼兒“三位”一體的教化活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參加并重視幼小連接工作。

5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的打算，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔好用，小巧平安。

6、主動(dòng)參與幼兒畢業(yè)典禮。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與溝通。

1、參觀小學(xué)的校內(nèi)，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。

2、邀請(qǐng)小學(xué)生來園與小摯友座談，請(qǐng)小學(xué)老師介紹小學(xué)生活。

3、通過圖片、資料、電教等各種教化形式，幫助幼兒相識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色嬉戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們憧憬做一名小學(xué)生。

一、幼兒入學(xué)的心理打算

首先，留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

其次，留意變更活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境變更為分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后我們老師有目的，有安排的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培育大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的實(shí)力非常重要。

最終，加強(qiáng)紀(jì)律教化。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理打算方面要有劇烈的求知須要，能限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、幼兒入學(xué)的學(xué)問打算。

重點(diǎn)做好三個(gè)連接。

1、留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，小學(xué)生上課時(shí)須要的是有意留意，即有意識(shí)地限制自己把留意指向老師。針對(duì)這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我限制實(shí)力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意發(fā)展為有意留意?？赏ㄟ^老師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

2、思維實(shí)力的連接。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說究竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果的好壞在肯定程度上反映的是學(xué)生思維實(shí)力的凹凸。為幼兒入學(xué)作打算，其中很重要的方面是思維實(shí)力的打算，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度動(dòng)身，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異樣活躍，新奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)問點(diǎn)的連接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)問？老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音嬉戲。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如駕馭一些零星的學(xué)問，上學(xué)后簡(jiǎn)單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小連接，老師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實(shí)完成。

三、做好幼小連接工作的詳細(xì)措施。

幼兒園、學(xué)校的教化沒有家庭教化和社會(huì)的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“連接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的。

1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

2、利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)剛好溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與溝通

1、變更以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒憧憬對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培育幼兒入小學(xué)的愛好。

2、通過圖片、資料、電教等各種教化形式，幫助幼兒相識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

3、留意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育；適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)辰表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

4、仔細(xì)做好幼小連接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)。

幼小連接工作安排篇4

轉(zhuǎn)瞬間兩年過去了，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐，幼小連接工作便成了工作重點(diǎn)，幼小連接是依據(jù)幼兒過渡期身心的發(fā)展特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園高度重視連接工作，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際狀況，制訂本安排，促進(jìn)每—位幼兒的全面發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面動(dòng)身，開展豐富多彩的活動(dòng)，親密聯(lián)系家長(zhǎng)，做到幼兒園與小學(xué)雙向連接，培育幼兒對(duì)小學(xué)的憧憬之情，提高幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性，幫助孩子完成人生中的關(guān)鍵過程。

二、工作目標(biāo)

1、通過多樣活動(dòng)，養(yǎng)成幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過觀摩小學(xué)活動(dòng)，增加對(duì)小學(xué)的憧憬之情。

3、通過家園活動(dòng)，共同為幼兒入小學(xué)做好生理與心理打算。

三、詳細(xì)工作及措施

（一）培育良好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)技能

1、在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中增設(shè)幼小連接板塊，提前熟識(shí)小學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)。

2、通過2小時(shí)戶外活動(dòng)，提高幼兒體質(zhì)，使得幼兒身心健康地升入小學(xué)。

3、在教化教學(xué)活動(dòng)中，訂正幼兒的坐姿，培育幼兒讀書、握筆的姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、通過語(yǔ)言領(lǐng)域，結(jié)合一日活動(dòng)中的談話、講故事等活動(dòng)培育幼兒的溝通意識(shí)，提高幼兒的表達(dá)實(shí)力。

5、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，注意幼兒獨(dú)立完成穿脫衣服、鞋襪、進(jìn)餐等生活習(xí)慣，力求幼兒全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)雙向連接，確?？茖W(xué)過渡

1、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)老師之間的溝通，相互探討幼小連接的有效途徑。

2、邀請(qǐng)畢業(yè)生談話，講解并描述小學(xué)生活的美妙，激發(fā)幼兒想要上小學(xué)的愿望。

3、與小學(xué)溝通共同組織觀摩活動(dòng)，熟識(shí)小學(xué)的生活環(huán)境，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)分。

4、通過科學(xué)領(lǐng)域與區(qū)角活動(dòng)，培育幼兒分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算的實(shí)力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問題，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。

（三）注意家園共育，做好家園連接

1、開展幼小連接講座，在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)宣揚(yáng)幼小連接的重要性與幼小連接培育目標(biāo)，做到家園教化一樣性。

2、運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣揚(yáng)幼兒連接的詳細(xì)內(nèi)容，使得家長(zhǎng)明確連接方向，協(xié)作幼兒園相關(guān)工作。

3、利用電訪、入園離園家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)剛好溝通和溝通，讓家長(zhǎng)清晰孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，共同幫助孩子順當(dāng)渡過連接階段。

4、加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，借鑒有效的育兒閱歷，增加幼兒生理和心理方面的各種打算，將幼小連接工作真正落實(shí)到實(shí)處。

總之，本學(xué)期，我園將盡其所能組織多樣的活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行幼小連接工作安排，培育幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幼兒連接，開快樂心地升入小學(xué)。

幼小連接工作安排篇5

“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候，我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最終一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期，我們將一如既往地仔細(xì)開展工作，針對(duì)上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。

本學(xué)期本班幼兒36名，舊生34名，新生2名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核狀況，總的來看：幼兒在生活自理實(shí)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特殊是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維實(shí)力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大，男女比率不勻稱，造成了幼兒間實(shí)力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待接著培育的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)打算工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的打算工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。幼小連接實(shí)施方案：

1、學(xué)前思想打算：

通過參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“憧憬上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的打算：

（1）通過體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注意平安方面教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道。有困難找警察，記住各種急救電話。知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活實(shí)力的打算：

（1）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問題的實(shí)力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

（2）培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我視察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我指責(zé)、自我評(píng)價(jià)和自我限制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好。什么時(shí)候不該做事并限制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的打算：

（1）培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力：本學(xué)期，結(jié)合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等。其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答問題、留意傾聽的習(xí)慣。再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣。還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培育。

（3）學(xué)問閱歷的積累：

A前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境。如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟識(shí)漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)。堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。

B數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問題，提高幼兒獨(dú)立思索問題的實(shí)力。

班級(jí)日常工作：

1）本學(xué)期，我們將接著依據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并剛好抓住幼兒的愛好點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參加性和主體地位，培育幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2）協(xié)作教研組開展音樂、體育學(xué)科的探討。我們將從提高幼兒的音樂素養(yǎng)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過與同事間的相互學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。

3）在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中主動(dòng)向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平剛好更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

4）在顯現(xiàn)班級(jí)教化教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比。音樂、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比。“三。八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng)。組織班級(jí)幼兒參加“小博士學(xué)問競(jìng)賽”。主動(dòng)打算“慶五。一”詩(shī)歌、故事展示會(huì)。做好慶“六。一”英語(yǔ)周匯演工作。大班畢業(yè)典禮。

衛(wèi)生保健工作：

1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2）對(duì)幼兒進(jìn)行平安教化，駕馭一些基本的平安常識(shí)，避開出現(xiàn)平安事故。

3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照看。

家長(zhǎng)工作：

1）開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作安排，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小連接方案打下基礎(chǔ)。

2）堅(jiān)持每月剛好更換“家長(zhǎng)園地”，激勵(lì)家長(zhǎng)參加班級(jí)教學(xué)，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

3）接著對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平常電話聯(lián)系，取得家園教化的一樣性。

4）要求家長(zhǎng)協(xié)作老師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5、激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與各種班級(jí)活動(dòng)：“三、八節(jié)”愛媽媽活動(dòng)。與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

5、老師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)：

通過上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將接著這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、剛好反思，在專業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)老師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美妙回憶，我們將以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力。

幼小連接工作安排篇6

從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括老師、摯友、行為規(guī)范和角色期望等因素的改變。通常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問題：

1、關(guān)系人的斷層；

2、學(xué)習(xí)方式的斷層；

3、行為規(guī)范的斷層；

4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。我園幼小連接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。

針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

一、在大班末期實(shí)施“模擬小學(xué)狀態(tài)”一日生活管理模式。

詳細(xì)內(nèi)容包括：

1．早晨入園要求在8：00前到園，不遲到。以培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的'良好習(xí)慣。

2．早晨取消區(qū)域活動(dòng)，改為較為統(tǒng)一的建構(gòu)、閱讀活動(dòng)，并要求幼兒能坐在自己的位置上進(jìn)行晨間活動(dòng)，不隨意走動(dòng)，以形成良好常規(guī)。

3．適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間至35分鐘左右，適當(dāng)削減嬉戲時(shí)間。

4．適當(dāng)變更學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學(xué)的較規(guī)范的上課座位形式。

5．建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當(dāng)他人發(fā)言時(shí)須寧?kù)o傾聽。

6．建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。

7．要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

8．培育幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理（自備手紙），養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

9．學(xué)會(huì)正確的坐姿和握筆姿態(tài)。

10．建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)變更太多兒童化的老師看法，在師生關(guān)系中，確定性和混合性（在確定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教化要求或指責(zé)）接觸應(yīng)成為主體。

二、做好家長(zhǎng)工作，形成教化合力。

1．針對(duì)幼小連接工作及本班的實(shí)際，召開專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。

2．邀請(qǐng)小學(xué)老師，舉辦“為孩子入園做好打算”的專題家長(zhǎng)講座。

3．各班開拓特地的“幼小連接工作家教園地”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息溝通。

4．詳細(xì)內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前打算教化》、《“幼小連接”的問答》、《孩子要當(dāng)小學(xué)生，打算充分躍龍門》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》

5．開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教化，了解孩子在園的表現(xiàn)。

6．要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的打算，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔好用，小巧平安。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和溝通。

1．組織幼兒參觀小學(xué)。（要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課？上課時(shí)怎么樣坐？午飯?jiān)谀膬撼?？等問題，參觀時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)狀況；參觀回來后再組織談話，解決懷疑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好打算。）

2．我園老師與小學(xué)老師相互聽課、評(píng)課活動(dòng)。

3．小學(xué)老師到幼兒園上課、幼兒園老師到小學(xué)上課的交替開課觀摩活動(dòng)。

幼小連接工作安排篇7

一、學(xué)生思想方面：

1心理打算方面

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的心理氛圍，例如融的厚生關(guān)系寬松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓新生感受到充溢愛與重的良好環(huán)境中生活，這對(duì)新的發(fā)展起到不行忽視的作用進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過波到事獨(dú)立成，因此，養(yǎng)他們自我管理。自我服務(wù)的能為分重要學(xué)后，加強(qiáng)紀(jì)律教化。老師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)律，讓新生有速守起律的心理打算。

2、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。兒童由事依靠父母漸過渡到事獨(dú)立完成，因此，培育他們自我管理、自我服務(wù)的能為分重要。

3、進(jìn)入小學(xué)后，加強(qiáng)紀(jì)律教化。老師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓新生有遵守紀(jì)律的心理堆備，要求孩子限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、做好幼小連接工作的詳細(xì)舉措

幼兒園、學(xué)校的教化沒有家庭教化和社會(huì)的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“連接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的。

1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

2、利用校內(nèi)公眾號(hào)，向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育新生做事的效率性，二可以培育新生責(zé)任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家長(zhǎng)來學(xué)校接送新生、電話交談等形式，與家長(zhǎng)剛好溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把提自已的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變汗踢^渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與與生活。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、變更以往的一些習(xí)慣做法，帶新生去二年級(jí)觀摩，從單的觀摩教學(xué)活動(dòng)，到可觀摩各種活動(dòng)進(jìn)行狀況，從而激發(fā)新生的仿照欲望。

2、留意對(duì)新生書寫、閱讀方面的良好習(xí)慣的培育；適時(shí)調(diào)整新生的生活作息時(shí)辰表，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

3、培育學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成、課堂紀(jì)律、體衛(wèi)藝活動(dòng)方面培育、課堂流程、見到老師問好等行為習(xí)慣培育。

所述，針對(duì)斷生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從新生的實(shí)際動(dòng)身積根創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)，教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，日常生活的管理，家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)的身心發(fā)展，使孩子能順當(dāng)?shù)剡^渡到小學(xué)生活。

幼小連接工作安排篇8

一、指導(dǎo)思想

以教化部頒布的《關(guān)于大力推動(dòng)幼兒園與小學(xué)科學(xué)連接的指導(dǎo)看法》為工作指南，發(fā)揮小學(xué)在小幼連接工作中的自覺性、能動(dòng)性，充分相識(shí)做好小幼連接工作的重要性和必要性，細(xì)心組織部署推動(dòng)小幼連接工作科學(xué)順當(dāng)實(shí)施，加快構(gòu)建小學(xué)和幼兒園雙向連接機(jī)制，主動(dòng)推動(dòng)小幼連接試點(diǎn)試驗(yàn)工作，有效落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教化指導(dǎo)要點(diǎn)》，適度調(diào)整一年級(jí)第一學(xué)期課程支配，合理支配一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生的身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。

二、結(jié)對(duì)學(xué)校

新港小學(xué)——新港幼兒園

三、工作目標(biāo)

1、讓幼兒有入小學(xué)的愿望和愛好，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)；

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲；

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（握筆姿態(tài)、坐姿、傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活實(shí)力（自我服務(wù)實(shí)力、自我愛護(hù)實(shí)力等）

4、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

四、前期打算

1、心理打算

（1）克服焦慮家長(zhǎng)不要過度擔(dān)憂，不要給孩子太多“學(xué)習(xí)辛苦”的負(fù)面強(qiáng)化。

（2）懂得觀賞從微小處視察、觀賞和贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步，給他支持和激勵(lì)。

（3）耐性等待因遺傳、年齡、性別、家庭教化等等因素造成的客觀差異是真實(shí)存在，但每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，我們要擅長(zhǎng)從日常生活，從不起眼的小事中去找尋，并要直率地告知孩子“你也很棒”。

2、生活習(xí)慣

（1）自己的事情盡量自己做比如自己穿衣服，自己整理學(xué)習(xí)用具等，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（2）學(xué)會(huì)保持個(gè)人衛(wèi)生勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，保持課本、課桌、作業(yè)本的清潔等。

（3）有肯定的時(shí)間概念該做什么時(shí)就做什么，做事不拖拉。

（4）保持端正的坐姿孩子坐有坐樣，站有站相，這對(duì)孩子的身體發(fā)育以及將來的視力愛護(hù)很重要。

（5）學(xué)會(huì)交往激勵(lì)孩子與同齡孩子交往，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）傾聽和提問的習(xí)慣傾聽時(shí)眼睛凝視對(duì)方，不隨意打斷別人。聽完后，請(qǐng)孩子簡(jiǎn)潔復(fù)述聽到的主要內(nèi)容，或者簡(jiǎn)潔提問，以檢測(cè)孩子是否聽清聽懂了。

（2）表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣常常與孩子溝通，家長(zhǎng)對(duì)孩子的表達(dá)要持包涵理解的看法。同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)在大家面前清楚地表達(dá)自己的真實(shí)想法。

（3）閱讀和書寫的習(xí)慣營(yíng)造相宜學(xué)習(xí)的家庭氛圍。陪伴孩子閱讀，指導(dǎo)仔細(xì)、規(guī)范書寫。大量的、有效的閱讀和一手好字能影響孩子一生。

（4）遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣遵守紀(jì)律、建立正確的時(shí)間觀念、遵守作息時(shí)間等習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他們上課仔細(xì)聽講，下課好好休息，按時(shí)完成作業(yè)，勞逸結(jié)合，有助于提高學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

（5）合作和共享的習(xí)慣合作和共享會(huì)教會(huì)孩子如何在集體中與他人歡樂共處，融洽和老師、同學(xué)的感情，學(xué)習(xí)也會(huì)更加主動(dòng)、活潑。

五、課程規(guī)劃

幼小連接工作安排篇9

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、提高生活實(shí)力（自我服務(wù)實(shí)力、自我愛護(hù)實(shí)力等）、建立初步的規(guī)則相識(shí)、任務(wù)相識(shí)。

4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則相識(shí)、任務(wù)相識(shí)、自我服務(wù)實(shí)力以及合作實(shí)力的培育。

二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

1.退學(xué)前思想打算

通過巡游小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。

2.身體方面的打算

（1）通過體育熬煉、疾病提防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，削減嬉戲時(shí)間。

（3）在日常活動(dòng)中培育幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，大班幼小連接安排。同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）加強(qiáng)平安教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。

3.獨(dú)立生活實(shí)力的打算

（1）通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培育幼兒的獨(dú)立相識(shí)，增加獨(dú)立處理題目的實(shí)力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄予父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，遇到題目和困窮自己要想方法處理。

（2）培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活要藥學(xué)會(huì)自我視察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我指責(zé)、自我評(píng)價(jià)和自我限制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事情并肯定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并限制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的打算

（1）培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、橡皮等其它學(xué)習(xí)用具。

（2）培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答題目、留意傾聽的習(xí)慣；再有，培育幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)相識(shí)，嬉戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則相識(shí)的培育。

（3）常識(shí)閱歷的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域嬉戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字閱歷處理題目，提高幼獨(dú)立思索題目的實(shí)力。

5.做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教化合力

（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小連接任務(wù)的重要性。

（2）利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小連接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小連接安排。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。

（3）利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)剛好溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠剛好了解和駕馭孩子在幼小連接方面所存在的題目，精確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（4）家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的打算，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)便好用，小巧平安。

（5）向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小連接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，激勵(lì)幼兒的發(fā)展。

（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。

6.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相處，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒相識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

幼小連接工作安排篇10

“幼小連接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教化機(jī)構(gòu)，并干脆關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與小學(xué)的探討”這一課題所獲得的成果對(duì)當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意義。如何做好幼小連接工作，不是單方面因素就能解決的，須要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下打算。

一、幼兒本身應(yīng)做好以下打算：

1、生理打算：

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件都將發(fā)生新的改變，幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)當(dāng)具有肯定的生活自理實(shí)力。

1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2)能自己整理自己的儀表，留意保持儀表整齊。

3)會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)

4)了解身體主要器官及自身生長(zhǎng)的須要，駕馭自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)潔方法。能鎮(zhèn)靜地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急狀況。

2、心理打算：

目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素養(yǎng)教化，而對(duì)于幼兒園如何進(jìn)行心理素養(yǎng)教化的探討還很少，對(duì)于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以嬉戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)變更為學(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前肯定要具備肯定的心理打算。

1)要有劇烈的求知須要，我們將支配各種以探究為主的活動(dòng)，供應(yīng)豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的實(shí)力。

2)有肯定的抑制限制實(shí)力，能限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。很多探討都表明兒童的心理理倫和抑制限制之間存在關(guān)系。抑制限制實(shí)力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制限制實(shí)力，而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的相識(shí)實(shí)力，這說明兒童的抑制限制實(shí)力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。我們將從嬉戲、日常生活入手，培育幼兒的一樣性、堅(jiān)持性，培育幼兒的抑制限制實(shí)力。

3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維實(shí)力和肯定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“揣測(cè)或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！按y(cè)或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對(duì)發(fā)展幼兒的思維實(shí)力起到了重要的作用。其次，在探究揣測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果是否一樣的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了思索。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去揣測(cè)，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。

4)應(yīng)具備肯定的社會(huì)交往實(shí)力。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念，留意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思索。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往和言語(yǔ)溝通，多向幼兒運(yùn)用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、遺忘等。

二、相識(shí)幼兒園與小學(xué)生活的不同：

第一、正確相識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異第一，生活環(huán)境的改變。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必定使幼兒感到枯燥。

其次，生活內(nèi)容的改變。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長(zhǎng)就要努力地讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感愛好。

第三，師生關(guān)系的改變。幼兒老師像父母般地照料幼兒并參與到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、密切的氣氛。而小學(xué)老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)切機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學(xué)方法的改變。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化學(xué)問教化和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這須要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上幾方面說明，幼兒老師只有充分相識(shí)到這些改變將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的打算。

三、老師怎么做?

第一、培育幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過日常生活活動(dòng)，培育幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒駕馭執(zhí)行規(guī)則的實(shí)力，激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。

其次、培育幼兒的責(zé)任感

老師要讓幼兒相識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培育幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并駕馭完成任務(wù)的本事。

第三，培育獨(dú)立性和生活自理實(shí)力。

要給幼兒熬煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特殊要留意培育幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園的目標(biāo)要求，培育幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培育幼兒大膽與人交往的實(shí)力

培育幼兒的交往實(shí)力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)建友好合作的氛圍，有利于增加孩子們的交往實(shí)力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和擅長(zhǎng)交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的實(shí)力

幼兒園是培育幼兒獨(dú)立解決問題實(shí)力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)微環(huán)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何整理玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)精確表達(dá)自己的看法，能夠妥當(dāng)?shù)亟鉀Q同伴之間的沖突。在活動(dòng)中，特殊是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行平安意識(shí)教化，增加自我愛護(hù)實(shí)力。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是困難的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到許多擔(dān)心全因素。老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛護(hù)自己，例如告知孩子，不隨意與生疏人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教化他們懂得和遵守交通規(guī)則，留意自身平安。

幼小連接工作安排篇11

一、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)是教化過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)拇蛩悖@已經(jīng)是小學(xué)老師、幼兒老師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小連接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過教化教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

二、連接目標(biāo)：

1、從心理打算入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、愛好、留意力、意志、責(zé)任感、自信念等)

2、以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩溝通，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理打算。

4、家園同步，增加老師與家長(zhǎng)的溝通，共同為幼兒入小學(xué)做打算。

三、連接方案：

教化教學(xué)方面：

(一)工作目標(biāo)：

通過“幼小連接”系列活動(dòng)的開展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，削減幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感、神奇感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)打算。

(二)詳細(xì)做法：

(1)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)隨意識(shí)，我們將組織他們?nèi)フ齽t實(shí)小，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深化一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生憧憬，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

(2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪、了解小學(xué)生的課間非常鐘都做些什么。并請(qǐng)一位老師拍一些課間非常鐘的錄像，回來組織幼兒探討、溝通，課間非常鐘是用來干什么的?錄像里哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?為什么?

(3)請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園，并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品，開展整理書包競(jìng)賽。

(4)和孩子一起制訂作息時(shí)間安排表，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

(5)觀看錄像《小學(xué)生守則》了解小學(xué)生活的一些常規(guī)，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做打算。

班級(jí)工作方面：

(一)工作目標(biāo)

1、培育孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的實(shí)力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

2、營(yíng)造一個(gè)充溢愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有平安感，培育幼兒的責(zé)隨意識(shí)。

(二)詳細(xì)做法：

1、身體方面的打算：

(1)通過體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間。

(3)在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

(4)注意平安方面教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活實(shí)力的打算：

(1)通過談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問題的實(shí)力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

(2)培育幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好;什么時(shí)候不該做事并限制自己的愿望和行為。

3、學(xué)習(xí)方面的打算：

(1)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨意請(qǐng)假，上課時(shí)要仔細(xì)聽講、主動(dòng)動(dòng)腦，要仔細(xì)完成作業(yè)等。

(2)學(xué)問閱歷的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟識(shí)漢語(yǔ)拼音，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。

家長(zhǎng)工作方面：

(一)工作目標(biāo)：

幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教化觀，共同協(xié)作為孩子入小學(xué)做打算。

(二)詳細(xì)做法：

1、理論指導(dǎo)、更新觀念

為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小連接的講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小連接的意義和重點(diǎn)，駕馭入學(xué)前習(xí)慣培育、實(shí)力培育的詳細(xì)方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)實(shí)力等入學(xué)打算以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理的入學(xué)前打算工作，從而對(duì)幼小連接工作有一個(gè)較為全面的理解。

2、開放觀摩、領(lǐng)先體驗(yàn)

利用家長(zhǎng)開放日的有利契機(jī)，邀請(qǐng)正則實(shí)小一年級(jí)的老師們來園觀摩研討。嘗試讓大班家長(zhǎng)在幼兒園里領(lǐng)先體驗(yàn)到小學(xué)老師的一些基本學(xué)習(xí)要求，了解小學(xué)與幼兒園在教學(xué)上的異同點(diǎn)，感受小學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格，使自己在幼小連接工作中更加心中有數(shù)。

3、家長(zhǎng)參加、同步連接

發(fā)放《進(jìn)入小學(xué)，你們打算好了嗎?》家教小手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開拓“家庭教化共享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)激勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過這種形式培育幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參加到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培育中來。

入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事，幼小連接是一項(xiàng)艱難而又重要的工作，我們肯定全力以赴，幫助孩子順當(dāng)度過人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提珍貴看法，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

幼小連接工作安排篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

為仔細(xì)實(shí)行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以“敬重孩