2015-2016教師業(yè)務學習記錄14次

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時間：2015年9月18日參加人員:12人學習內(nèi)容如何提高小學生的思維能力學習記錄提高小學生的思維能力，需要從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。觀察能力和想象力是思維的基礎，可以通過觀察和感知來提高。教師可以引導學生觀察周圍的事物，讓他們用自己的語言描述出來，并鼓勵他們進行想象和聯(lián)想。二、注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力是指學生能夠通過各種邏輯關系進行推理和判斷的能力。教師可以通過讓學生進行分類、排列、比較等活動來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指學生能夠進行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動的能力。教師可以通過啟發(fā)學生的好奇心和想象力，鼓勵他們進行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動。四、注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。批判性思維能力是指學生能夠?qū)π畔⑦M行分析、評估和判斷的能力。教師可以通過讓學生進行辯證思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。五、注重培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。合作精神和溝通能力是指學生能夠與他人進行合作和溝通的能力。教師可以通過讓學生進行小組活動和討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。時間：2015年11月6日參加人員：12人學習內(nèi)容：有效的課堂管理學習記錄：一、建立積極的課堂氛圍。教師應該營造一個積極、和諧、互動的課堂氛圍，讓學生感受到學習的樂趣和成就感。二、制定明確的紀律規(guī)則。教師應該制定明確的紀律規(guī)則，讓學生知道在課堂上應該做什么、不應該做什么，以及違反規(guī)則會有什么后果。三、及時有效地處理問題。教師應該及時有效地處理學生在課堂上出現(xiàn)的問題，避免問題擴大化，影響課堂秩序和學生的學習效果。四、注重個性化管理。教師應該注重個性化管理，了解每個學生的特點和需求，針對不同的學生采取不同的管理措施。五、靈活運用獎懲制度。教師應該靈活運用獎懲制度，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予獎勵或懲罰，調(diào)動學生的積極性和主動性。六、與家長保持良好的溝通。教師應該與家長保持良好的溝通，及時向家長反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和問題，共同關注學生的成長和發(fā)展。七、不斷提高自身素質(zhì)。教師應該不斷提高自身素質(zhì)，更新教育理念和教育技能，提高課堂管理水平和教學質(zhì)量。參加人員：12人，學習內(nèi)容為“五環(huán)”和“三步”高效課堂。在“五環(huán)”中，備課、演課、上課、評課和反思是教學活動的關鍵。在“三步”中，課前預習、課內(nèi)探究和課后作業(yè)布置是高效課堂的核心。在學習記錄中，提到了怎樣有效地輔導學困生，首先要分析學生的個別差異，然后采取相關的輔導措施，如多管齊下挖掘潛能和學生互助輔導等。指導家長有效的進行輔導，是教師需要關注的一個方面。隨著學校知名度的提高，家長對孩子的學習意識逐漸增強。然而，家長往往急于求成，對孩子的課外輔導不能持之以恒。當學生反映不出來時，家長就會發(fā)火，往往是前功盡棄。教師應該給家長支招，讓家長在一個月內(nèi)培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的好習慣。同時，教會孩子學會認真讀題，遇到不會的題先動手畫一畫、比一比、剪一剪，不要急于給答案，讓他經(jīng)歷探討的過程，今后遇到難題才會逐漸樹立獨自面對的信心。與班主任、其他學科教師協(xié)調(diào)，共同搞好輔差工作是非常重要的。輔差不能單槍匹馬地干。如果遇到學困生，很有可能其他科目也困難，只要和其他教師步調(diào)一致，交流好的方法，逐漸去轉(zhuǎn)變學困生，才會有效。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。在寫字教學中，教師應該讓學生在領會和掌握寫字知識要領和規(guī)則的前提下進行實踐性書寫。寫字知識要領、規(guī)則需要教師講解，需要學生的觀察領悟。一切的創(chuàng)新都始于模仿。練習寫字，也是要先描臨后創(chuàng)作。學生觀察范字后，在把握特點、領悟規(guī)律的基礎上，教師即可引導學生根據(jù)范字的筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。評價是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。恰當?shù)脑u價能夠有效引導學生領悟?qū)懛?、尋找差距、建立自信，促進學生把字寫得既公整有美觀。要切實提高學生的寫字水平，關鍵還需要教師作好示范。因為榜樣的力量是無窮的。小學生存在著極強的“向師性“和模仿性心理，教師的一言一行對孩子都會產(chǎn)生深遠的影響。通過師生評價，教師的范寫，學生認識到自己書寫中的缺點，并且知道如何克服，在此基礎上再寫，便能有效提高寫字質(zhì)量。改的過程是再完善，再提高的過程。學生一旦養(yǎng)成認真細致的習慣，就會終身受益。本次學習內(nèi)容是“沒有教不好的學生”大面積轉(zhuǎn)化“學困生”。傳統(tǒng)教育中，學困生是指那些學習成績不好的學生，教師往往會認為這些學生天生就不聰明，難以教育。然而，現(xiàn)在越來越多的教育工作者開始認識到，學習成績不好的學生并不是天生如此，而是由于各種原因造成的，他們需要更多的關注和幫助。在實際教學中，教師可以采取多種方法來幫助學習成績不好的學生，比如對他們進行個性化輔導、提供更多的學習資源、進行小組合作學習等等。同時，教師也應該正視學生的學習情況，不要輕易將學生劃分為“學困生”，而是通過努力幫助他們克服困難，提高學習成績。在課堂上，教師也應該采取積極的教學方法，比如采用互動式教學、啟發(fā)式教學等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師也要注重培養(yǎng)學生的學習能力和方法，讓他們掌握正確的學習方法和技巧，提高學習效率和成績?？傊?，沒有教不好的學生，只有不會教的教師。教育工作者應該正視學生的學習情況，采取多種方法幫助學習成績不好的學生，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自我價值的最大化。在全國的中小學中，似乎每個班都有學習困難的學生。然而，要想成功地轉(zhuǎn)化這些學生并不是僅僅打出一條標語，而是需要一系列措施。在洋思中學的教學樓上，有一條醒目的標語：“沒有教不好的學生”。這條標語不僅是洋思中學的辦學理念，也是他們的追求。雖然這條標語有些絕對，但它卻對教師、學生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對于那些已經(jīng)失去上進心的學生來說，看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了自信，又恢復了往日的朝氣和勇氣。對于那些責任心強的教師來說，看到這條標語會反復地責問自己：“既然沒有教不好的學生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了‘學困生’，肯定是我的責任”，他會想方設法把學生教好。在洋思中學，我曾經(jīng)看到有的老師“懷著歉疚的心情”給學生補課，他們把學生的落后看成是自己的責任。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學生，我的孩子也肯定會被教好”，因此他們不遠千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學校來。當然，洋思中學不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學困生”的措施，如“堂堂清、日日清、次次清、月月清”的制度。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學的知識，學生必須當堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達標測試，要求學生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當堂批改。在下課時，可能有3名學生沒有做完，4名學生沒有做對，這7名學生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當天的課外和自習時間就要找這7個學生補課輔導，使他們對當天所學內(nèi)容及時鞏固。每次星期五下午，班與班進行對調(diào)檢查，主要是對那些所謂“學困生”的數(shù)學和外語進行檢查和輔導，這是“次次清”。每個月的月考是“月月清”。（2015-2016）第十一次學習記錄主持人：張顯偉時間：2016年5月13日參加人員：12人學習內(nèi)容：“上課要像考試一樣緊張”注重提高課堂教學效率在這次學習中，我們討論了“上課要像考試一樣緊張”的教學理念，強調(diào)了提高課堂教學效率和節(jié)奏的重要性?！吧险n要像考試一樣緊張”是洋思中學前任校長蔡林森經(jīng)常強調(diào)的一句話。雖然一開始聽起來有些極端，但我們認為這句話的意義在于提高課堂教學效率和節(jié)奏。過多的作業(yè)和補習班是由于課堂教學效率不高所導致的。有些教師的課堂教學效率很低，學生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有真正掌握，只能在課下?lián)p失時間去補習。而如果學生在課堂上緊張起來，把應該掌握的知識都掌握了，就可以減少課下作業(yè)，將更多的時間留給學生自己發(fā)展愛好和特長。我們認為，課堂教學的效率和節(jié)奏是提高學生學習成績的關鍵?？荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務，這就要求學生高度集中注意力，發(fā)揮最大的潛能。同樣地，課堂教學也應該在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，提高學生的學習效率和節(jié)奏。因此，教師應該注重課堂教學效率，讓學生在課堂上緊張起來，掌握更多的知識，減少課下作業(yè)。總之，提高課堂教學效率和節(jié)奏是教學工作中的重要任務，我們需要不斷探索和實踐，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。在這個信息爆炸的時代，教師的角色已經(jīng)不再是僅僅傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。教師需要成為學生的引路人和啟蒙者，幫助他們找到自己的興趣和潛能。在教學中，教師應該注重學生的個性化發(fā)展，尊重學生的不同思維方式和學習方法，鼓勵他們勇于表達和嘗試。此外，教師還應該具備一定的社交能力和人際關系管理能力，與學生和家長建立良好的關系，促進家校合作，共同為學生的成長和發(fā)展努力。教師還應該不斷學習和更新知識，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，以更好地服務于學生和社會?？傊?，教師的角色已經(jīng)不再是單純的知識傳授者，而是學生全面發(fā)展的引導者和促進者。教師需要不斷思考和反思自己的角色，不斷提高自身的能力和素質(zhì)，以更好地服務于學生和社會。教師的語言表述能力非常重要。在與家長溝通時，教師需要注意語言表達，以避免誤解和不必要的麻煩。在課堂上，教師需要用清晰、貼切、到位的語言表述，以提高教育教學質(zhì)量。此外，教師需要注意語言的尺度和分寸，以避免傷害學生的心靈。二、教師需要成為一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。隨著孩子心理問題的增多，教師需要掌握一定的心理知識，以便對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導。只有解決了孩子的心理問題，才能實施正常的教育，培養(yǎng)出合格的有用之人。三、教師需要成為一位細心的保健醫(yī)師。在課堂上，教師需要處理突發(fā)疾病或傷害的應急情況。此外，教師還需要了解一些常見的意外事故的防范知識和處理辦法，以保障學生的身體健康。綜上所述，為了完成教育使命，教師需要扮演多種角色。教師需要注意語言表述能力、掌握心理知識、了解醫(yī)療保健知識，以便成為一位全面發(fā)展的教育魔法師。一、備課技巧備課時需要比較三種不同的教材，以確定最適合學生的教學內(nèi)容和方法。其中70%的內(nèi)容需要緊扣正在使用的教材，30%的內(nèi)容需要綜合整合，進行相關發(fā)揮。在假期中，需要制定一個整體的備課框架，然后再開始上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。備課時需要掌握教材的整體結構，深入了解學生的現(xiàn)狀和需求，廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。二、上課技巧在上課時，需要反復推敲開頭和結束。開頭需要激發(fā)學生的興趣