統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第20課《外國詩二首》優(yōu)質(zhì)課件

外國詩二首《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》1.了解作者，理解兩首詩的內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情和哲理；2.品味詩歌形象化的語言，學(xué)習(xí)象征的運(yùn)用；3.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會慎重面對人生的選擇。學(xué)習(xí)目標(biāo)假如生活欺騙了你——普希金普希金(1799～1837)，俄國詩人，被稱為“俄國文學(xué)之父”。他用詩歌來抨擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他曾兩次被流放，也曾身陷囹圄，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死。代表作有詩歌《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》，長篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》等。作者簡介《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在鄰居女兒紀(jì)念冊上的。那時(shí)俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作背景

哲理詩

哲理詩是表現(xiàn)哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩。它是詩人對人生、對社會睿智思索和深刻體察的結(jié)果，往往用生動的描寫、精彩的議論、鮮明的形象等，通過比喻、象征等手法，揭示某種人生感悟、社會哲理，促人聯(lián)想，啟人心扉。一般篇幅短小精悍，內(nèi)容含蓄雋永，意境深遠(yuǎn)。知識鏈接研讀詩歌朗讀詩歌，思考問題：1.我們應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)朗讀這首詩?2.我們能在這首詩歌中體會到詩人怎樣的人生態(tài)度？3.這首詩廣為傳頌的原因是什么？我們應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)朗讀這首詩?本詩是作者用勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵(lì)人們相信生活,相信未來。所以應(yīng)該用平等、娓娓而談的語氣,親密和婉、熱誠坦率的語調(diào)朗讀。研讀詩歌我們能在這首詩歌中體會到詩人怎樣的人生態(tài)度?體會到詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這首詩通篇都是勸告的口吻，沒有什么具體的形象，卻廣為傳頌。你認(rèn)為它廣為傳頌的原因是什么?①詩人以平易親切的語言來寫，熱誠坦率，似乎是在與人交談。②詩句有豐富的人情味和哲理意，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心態(tài)。研讀詩歌賞析詩歌首句“假如生活欺騙了你”。

將生活中遭遇到的挫折、困境、不幸，說成是被生活“欺騙”，將“生活”擬人化，生動形象。詩人不直接說生活欺騙了你，而是以“假如”一詞假設(shè)生活的狀態(tài)，表達(dá)含蓄。擬人第二人稱第二人稱“你”的運(yùn)用，仿佛是詩人在與讀者對話，拉近了與讀者的距離，使讀者更容易接受。研讀詩歌這句詩運(yùn)用了什么寫作方法？表現(xiàn)了什么？兩個(gè)“不要”和一個(gè)“須要”對比鮮明，從正反兩方面告訴人們面對困境應(yīng)有的人生態(tài)度——從容、樂觀、鎮(zhèn)靜，這也是詩人對自己的勸慰。對比不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：研讀詩歌“相信吧，快樂的日子將會來臨?！边@句詩的作用是什么？緊承前兩句，解釋為什么被“生活欺騙了”，還“不要悲傷，不要心急”的原因：生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不能因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去對未來的信心。表現(xiàn)了詩人對未來美好生活的堅(jiān)定信念和積極樂觀的人生態(tài)度?！靶膬河肋h(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去?！边@幾句詩的意思是什么？這里體現(xiàn)的是詩人積極的人生態(tài)度，表現(xiàn)了詩人對光明未來的堅(jiān)定信念，對美好理想的執(zhí)著追求。研讀詩歌怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”的含義?詩人在這里強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，即堅(jiān)信所有的一切都將會過去，而當(dāng)這一切過去之后，人們再回首時(shí)，經(jīng)歷過的哀愁都會成為美好而珍貴的回憶，因此不要消極悲觀地面對生活中的苦難。詩人認(rèn)為，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。研讀詩歌讀完這首詩，你有什么啟示？人應(yīng)該以一種積極樂觀的態(tài)度對待人生。生活中不可能沒有挫折與苦難，當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急，要對未來充滿希望，以樂觀的心態(tài)面對苦難，終有一天我們會戰(zhàn)勝苦難，迎來曙光。研讀詩歌未選擇的路——弗羅斯特羅伯特·弗羅斯特，美國詩人，生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場,辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。著名詩集有：《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》《又一片牧場》《詩歌全集》。作者簡介《未選擇的路》的靈感來自作者弗羅斯特對他在英國最好的朋友愛德華?托馬斯經(jīng)常做的一件事情的善意玩笑。弗羅斯特經(jīng)常與托馬斯在鄉(xiāng)間散步：托馬斯不停地想要選擇一條可以向他的美國朋友展示某種奇異的植物或者奇特的風(fēng)景的路。但是，每次散完步，托馬斯都要為做出的選擇后悔，為如果他們選擇“更好的”方向就可以向弗羅斯特展現(xiàn)的那些事物而長吁短嘆。寫作背景從這種為本來可能發(fā)生什么的長吁短嘆中弗羅斯特悟到了一些東西。這種行為方式是弗羅斯特從不選擇的道路，是他學(xué)會避免的道路。因此，在他作為一個(gè)成功的、新近被發(fā)現(xiàn)的詩人回歸美國后不久，當(dāng)他想起這件事情時(shí)，弗羅斯特裝出自己就是愛德華?托馬斯而寫出了《未選擇的路》。寫作背景1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。研讀詩歌2.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息1.詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？詩人選擇了一條“荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因?yàn)檫@條路雖然荊棘密布,但富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)也表明“我”在選擇人生道路時(shí)沒有隨波逐流,有自己獨(dú)特的見解和主張。研讀詩歌2.齊讀詩歌最后一節(jié)，思考其中蘊(yùn)含著的哲理及在結(jié)構(gòu)上的作用。也許多少年后在某個(gè)地方,我將輕聲嘆息將往事回顧:一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路。在結(jié)構(gòu)上，“一片樹林里分出兩條路”與開頭照應(yīng)。

最后一節(jié)詩寄寓著詩人無限的人生感既,具有深刻的象征意義和哲理性:人生的道路千萬條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條,所以必須慎重選擇。研讀詩歌3.詩中所說的“路”有什么深刻含義？這種寫法叫什么？表層含義實(shí)際含義

明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。自然界的道路暗示人生之路研讀詩歌象征象征跟比喻有什么區(qū)別？象征比喻①所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。②象征是一種謀篇立意的手法，一般要統(tǒng)攝全篇。①比喻，就是用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。②比喻則是一種修辭手法，只在個(gè)別語句、語段中起作用。研讀詩歌我們該如何作出人生的選擇？詩人的“路”帶給你怎樣的啟示？面對選擇，猶豫是正常的……

自然之路可以選擇回頭，而人生卻沒有回頭路可走；

選擇要謹(jǐn)慎，但一旦作出自己的選擇就要堅(jiān)持下去；選擇不同的道路，人生也將不同；研讀詩歌古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。拓展延伸山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）行路難，行路難，多歧路，今安在？（李白《行路難》）路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。（屈原《離騷》）其實(shí)地上本沒有路,走的人多了，也便成了路。

（魯迅《故鄉(xiāng)》）

20外國詩二首

《致大?！防收b

《致大?！防收b了解詩人，積累“懷戀”“萋萋”等重點(diǎn)詞語。（重點(diǎn)）有感情地誦讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容，體會詩歌中蘊(yùn)含的哲理。（重點(diǎn)）對比兩首詩寫法的異同，體會直抒胸臆和象征手法的運(yùn)用。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)假如生活欺騙了你普希金普希金（1799—1837），俄國詩人，他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基人。代表詩作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！返?。被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”，對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。作者名片瞬息（）懷戀（）liànshùn多音字假（）假如（）放假親（）親切（）親家jiǎjiàqīnqìnɡ讀讀寫寫意為“假期、休假”時(shí)，讀“jià”?！坝H”只在本詞中讀“qìnɡ”，其余都讀“qīn”。字詞清單有感情地誦讀詩歌，劃分節(jié)奏，讀通句子。詩歌誦讀假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。第一節(jié)：闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：面對生活中的挫折，要保持鎮(zhèn)靜，對未來充滿信心。全詩分為兩小節(jié)，朗讀詩歌體會情感。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。擬人對比兩個(gè)“不要”和一個(gè)“須要”對比鮮明，從正反兩方面告訴人們面對挫折時(shí)應(yīng)有的人生態(tài)度——沉著、鎮(zhèn)靜、堅(jiān)強(qiáng)。整體感知第二節(jié)：詩人表達(dá)了“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。照應(yīng)照應(yīng)第一節(jié)中“快樂的日子將會來臨”，告訴人們困難和痛苦都是暫時(shí)的，都會隨著時(shí)間的流逝而成為過去。對光明未來有著堅(jiān)定信念，對美好理想有著不懈追求。詩歌中的“你”指什么？運(yùn)用這一人稱有什么好處？結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要說說。“你”指和詩人一樣遭遇困難、身處逆境的人。這里運(yùn)用第二人稱，設(shè)置一種情境，好像詩人在與讀者面對面交談，親切自然，拉近了與讀者的距離，易使讀者感同身受，領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。課文精講如何理解這兩句詩歌的含義？一種積極向上的人生態(tài)度。而那過去了的，就會成為親切的懷戀。這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種普遍的感覺：如果你現(xiàn)在因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，那么，將來回想的時(shí)候，就會覺得很美好。這首詩通篇都是勸告的口吻，沒有什么具體的形象，卻廣為傳頌。你認(rèn)為原因是什么？詩人以平易親切的語言寫來，熱誠坦率，似乎是在與人交談；詩句有豐富的人情味和哲理，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心態(tài)。怎樣理解詩歌中生活的“欺騙”？人生難免會遭受挫折，“欺騙”泛指生活中所有的磨難、挫折。年輕人往往對生活充滿美好的期待，但現(xiàn)實(shí)生活可能不盡如人意，因此，“欺騙”可以理解，為理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，以及這種差距給人造成的心理落差。深入探究面對挫折要鎮(zhèn)靜不要悲傷不要心急樂觀面對挫折堅(jiān)信未來光明假如生活欺騙了你永遠(yuǎn)向往美好未來快樂將會來臨過去成為懷戀結(jié)構(gòu)梳理這首詩以勸慰的口吻告訴人們：生活中難免遇到挫折，面對挫折時(shí)，不要沉湎于悲傷，要樂觀面對，要堅(jiān)信未來是光明的、美好的。全詩表現(xiàn)了詩人積極、樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。主旨?xì)w納未選擇的路弗羅斯特

弗羅斯特（1874—1963），美國詩人，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩語言樸實(shí)無華，卻細(xì)致含蓄，耐人尋味。代表作有詩集《少年的意志》《波士頓以北》等。他的詩往往以描寫自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界。作者名片涉足（）

萋萋（）幽寂（）qīshè形近字萋（）萋萋凄（）凄涼qīqī讀讀寫寫晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）。jì字詞清單有感情地誦讀詩歌，劃分節(jié)奏，讀通句子。詩歌誦讀黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。未選擇的路但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。弗羅斯特

第一節(jié)：寫詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，難以選擇。全詩分為四小節(jié)，朗讀詩歌體會情感。黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。象征可以看出這是一條平坦的、筆直的路。兩種不同的人生理想和追求。整體感知第二節(jié)：寫詩人最終選擇了一條別人很少走的路，它更誘人、美麗，富有挑戰(zhàn)性。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。充滿挑戰(zhàn)和艱辛第三節(jié)：寫詩人踏上自己選擇的小路，但仍留戀未選擇的路。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。對未選擇的路的留戀第四節(jié)：寫詩人遙想將來對往事的回顧。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。詩人不說他選擇的那條路的結(jié)果，給讀者留下了想象空間，耐人尋味。

詩人為什么在路口“久久佇立”？詩人對這兩條路都很向往，但不能同時(shí)都走，必須選擇一條，而一旦選定，就沒有回頭的機(jī)會了。這使詩人聯(lián)想到人生之路：自然之路可以回頭，只是浪費(fèi)時(shí)間；但人生之路無法回頭。詩人在路口“久久佇立”，反映出詩人在面臨選擇時(shí)的猶豫之久，說明了選擇的艱難。課文精講詩中出現(xiàn)了許多形象，比如樹林、路、荒草、落葉等，說說它們的象征含義。象征廣博未知的人生落葉樹林路象征人生之路荒草象征人生路上遭遇的困難、挫折、失敗象征人生路上的未知數(shù)狀元貼士象征象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助形象的具體事物表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感的藝術(shù)手段。運(yùn)用這種手法，可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？詩人選擇了一條“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因?yàn)檫@條路更富有挑戰(zhàn)性，詩人選擇它，表明了他不隨波逐流、開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。

詩中的“路”給了你怎樣的啟示？

[示例]自然之路可選擇回頭，而人生沒有回頭路可走，選擇不同的道路，人生也將不同。因此在面對人生選擇時(shí)，我們一定要慎重，而一旦做出了選擇，就一定要堅(jiān)持下去。比較《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》，找出它們的異同?！都偃缟钇垓_了你》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》相同點(diǎn)不同點(diǎn)富有人情味，富有哲理性深入探究語氣口吻寫作手法蘊(yùn)含哲理勸告的口吻，語氣和緩直抒胸臆自述的口吻，耐人尋味象征人生中遇到磨難挫折要積極樂觀，要相信生活、相信未來。在做決定人生方向的選擇時(shí)要冷靜慎重。未選擇的路選擇道路留戀未選佇立路口思索選擇做出選擇不同尋常未選之路悵惘不已多年以后回顧嘆息慎重選擇人生之路決定一生無法回頭結(jié)構(gòu)梳理本詩通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了詩人對人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬