小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的計算。鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：掌握計算方法正確計算。教學(xué)難點：正確、熟練地計算。教學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、口算卡、教學(xué)軟件教學(xué)過程：上課，起立，問好。導(dǎo)入新課1、填空練習(xí)：師：同學(xué)們，請看大屏幕（電腦顯示：聰明屋）聰，明，屋，同學(xué)們我們進(jìn)聰明屋里看一看，好不好？（電腦顯示：一只小兔）哦！小白兔在歡迎我們。它給我們提了很多問題，看你們會不會。（電腦依次顯示：問題和答案）30是（）個十？60是（）個十？45里面有（）個十和（）個一？5個十和8個一組成（）？3個十和2個一合起來是（）？2、口算：師：你們回答得真好！我們接著往前走。（電腦顯示：米老鼠）米老鼠也在歡迎我們，看看它給我們出的什么題？哦！原來它給我們出了一組非常激烈、非常熱鬧，而且要求速度的搶答題，看誰搶得又快又準(zhǔn)，準(zhǔn)備好了嗎？（電腦依次顯示：口算題）6+39-48+27+612-97-15+58+411-512-8師總結(jié)：剛才同學(xué)們答得又快又準(zhǔn)，說明你們對20以內(nèi)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學(xué)習(xí)新知識。（出課題）“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)”（二）講授新課：1、昨天老師已經(jīng)把《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的微課傳到群郵箱里了，大家看了嗎？再次看視頻，大家學(xué)會了嗎?先在老師考考大家。（隨機(jī)出4道題目）。師：小明可喜歡喝酸奶啦！開學(xué)以來，小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到超市去買酸奶，你們看，（電腦出圖）師：誰到前面來數(shù)一數(shù)，售貨員阿姨給媽媽多少瓶酸奶？生：1，2，3，……10售貨員阿姨一共給媽媽30瓶酸奶。師：你說對了！一共是30瓶。但是你只數(shù)了一行，怎么就知道一共是30瓶呢？生：我通過觀察發(fā)現(xiàn)第二行，第三行都和第一行是一一對應(yīng)的，所以也都是10瓶，3個10就是30。師：你說的真棒！老師獎勵你一個智慧星。同學(xué)們你們聽清了嗎，他說出了一個非常重要的方法，“一一對應(yīng)”不用再數(shù)了都是10瓶，所以一共是30瓶。師：又給小明幾瓶？（給小明2瓶）誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？（一共買了多少瓶？）師：這個問題提得真好?。ò存I顯示問題）求媽媽一共買了多少瓶酸奶，誰會列式計算？（板書：30+2=）（2）（電腦出圖）師：同學(xué)們你們再看，現(xiàn)在售貨員阿姨給媽媽多少瓶酸奶？誰再來數(shù)數(shù)？生：1、2、……10一共是20瓶酸奶。師：你又是怎么數(shù)的？（因為一行是10瓶，第二行和第一行也是一一對應(yīng)的，所以一共是20瓶）你說得也非常好，老師也獎勵你一個智慧星。師：給明明幾瓶？（5瓶）一共多少瓶呢？誰會列式？（板書：20+5=）師：再看，（電腦出圖，先出10瓶，再出30瓶）現(xiàn)在售貨員阿姨給媽媽多少瓶酸奶，誰知道？（現(xiàn)在售貨員阿姨給媽媽40瓶酸奶）（電腦出圖，3瓶）師：又給小明幾瓶？一共有多少瓶，怎樣列式？（板書：40+3=）（電腦出圖）師：現(xiàn)在這幅圖呢？一共有多少瓶酸奶，誰會列式？（板書：40+6=）師:剛才我聽見你們列式時都說出結(jié)果了，可是我們只學(xué)了20以內(nèi)的加法，這樣的題我們還沒學(xué)呢，你們就會了，大家都會算嗎？（會）真會？那好，既然都會說，同桌兩個小伙伴把結(jié)果互相說一說，看看對方到底會不會，開始！師：現(xiàn)在誰來讀算式說得數(shù)。（板書得數(shù)）師：我想了解一下，剛才你們互相說得數(shù)時，有說錯的嗎？說錯的，請舉手，咱們可要做誠實的孩子。師：真了不起，還沒學(xué)呢？就能算對,掌聲鼓勵一下自己。師提問：那老師要問問你們30+2你是怎么算的？生：我是這樣算的。用個位0+2=2，再把十位的3落下來，就等于32。師：哦！他說得這個方法你們聽清了嗎？誰和他的方法一樣，你再說一遍。師：誰和他的方法不一樣。生：因為10+2=12，所以30+2=32（師：你們這幾種方法都對，在計算時，愿意用什么方法就用什么方法算。）師：20+5等于25？，你又是怎么算的?(依次請同學(xué)說后面3道題)師：你們說對了，計算這樣的題，用個位上的數(shù)相加，為什么把2加在個位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就錯了，為什么呀？這樣，我們通過擺小棒就能解決這個問題，就明白了?。?）擺小棒驗證：師：我們就擺第一個加法算式，請大家在桌子上擺出30+2，開始。師：你是怎么擺的？（先擺3捆，再擺2根）看看是這樣擺的嗎？（電腦出圖）師：3捆小棒是3個十（電腦出：3個十）2根小棒是2個一（電腦出：2個一）3個十和2個一合起來是32，所以30+2=32（電腦出算式）師：如果把2加在3上，對嗎？成了加2捆了，是2捆嗎？不是，是2根。師：所以計算這道題，我們還可以想組成，30+2表示把3個十和2個一合起來是32。師：誰會說，30+2表示什么？師：20+5表示把幾個十和幾個一合起來是多少？這道呢？40+3=43，40+6=46總結(jié)：我們一起讀一讀這四道題。請大家觀察這四道題，他們都有一個什么共同點？（都是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題）對，都是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題，計算這樣的題，實際上還可以想幾個十與幾個一合起來是多少，就可以了。（4）學(xué)生舉例：師：誰能舉一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題。誰來說結(jié)果，你想請誰來說結(jié)果。大家一起說結(jié)果。（5）老師出題：師：接下來，老師給你們出幾道題，行嗎？（電腦出題）3+405+202+3060+410+740+8師:會算嗎？自己心里算一算，誰來說？（指名匯報）師問：30+2=32，為什么2+30=32呢？生：因為交換兩個加數(shù)的位置，和不變。師：你再說一遍。對了，在上學(xué)期我們都學(xué)過了。2、教學(xué)例10減法：師：我們接著來看圖（電腦出圖）師：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了32瓶，還剩幾瓶？（電腦出：還剩幾瓶？）師：誰會列式？（板書：32-2=30）師：你們同意嗎？你能告訴大家你是怎樣計算的嗎？生：個位2-2=0，把十位3落下來，就是30。師：還可以怎樣算？生：還可以想組成，32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十，就是30，所以32-2=30。師：他說得你們同意嗎？請看大屏幕，這是32根小棒（出圖）去掉2根，就是去掉2個一，剩3捆，3捆就是30，所以32-2=30。師：現(xiàn)在老師寫幾個數(shù)比較大一點的，看誰會算？老師一邊寫，大家一邊心里算一算。89-996-6師：誰會計算？（指名讀算式說結(jié)果）總結(jié)：我們再讀一讀右面這四個算式。這就是我們今天學(xué)的新知識，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，你們會算嗎？（三）鞏固練習(xí)：1、口算：師：接下來，老師出幾道口算題，考考你們，要求你們讀算式，說結(jié)果。我請大家都來當(dāng)裁判。（20道）（口算卡片）2、看圖列式：師：聰明屋里還給我們準(zhǔn)備了一些題目，你們看，看圖列式（電腦出示小棒圖）師：接著往前走（電腦出示：小鳥圖）一幅美麗的圖畫，樹上樹下都有小鳥。數(shù)上有幾只？你是怎么知道的？師：好極了，剛才我看到有的同學(xué)還在數(shù)，其實這道題已經(jīng)給我們提出了文字的信息，我們就不用數(shù)了！樹下有幾只？對了，這回得數(shù)了。師：通過這兩個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：樹上樹下一共有多少只小鳥？誰會列式？（電腦出算式）樹上比樹下多幾只小鳥？你會列式嗎？樹下比樹上少幾只小鳥？誰能列式師：這兩個減法算式我們還沒有學(xué)，你們就會了，真棒！3、找錯誤：師：聰明屋里還給我們準(zhǔn)備了一個非常有趣的找錯誤練習(xí)（電腦出圖）有一列小火車馬上就要開動了（電腦顯示：小火車）師：每節(jié)車廂上都有一個算式，要認(rèn)真觀察，如果得數(shù)算對了，你們別說話，如果得數(shù)算錯了，請你們立刻喊停，可要看準(zhǔn)了，看誰發(fā)現(xiàn)得快，喊得最早，要是沒錯，可千萬別喊停，聽清了嗎？準(zhǔn)備，開始?。@示小火車）師：為什么喊停？哪錯了？大家找出了錯誤，也改正了，小火車又開動了。要是改的不對，可開不動呀！4、猜一猜師：看來同學(xué)們的觀察能力非常好，題算得也不錯，我們再往前看看（電腦顯示：燕子姐姐）是燕子姐姐給我們出的題。（電腦顯示）師：誰能說出誰能說出像咱們今天學(xué)習(xí)的幾十幾減幾等于30，這樣3個不同的算式？（3名同學(xué)）真棒！還誰能說？再看（電腦出示：（）-（）=40）（電腦出示：（）-（）=70）師：同學(xué)們真棒！你們不但會計算，還會根據(jù)要求出題，這回題目升級了，請聽題?。娔X出示：（）-（）=50）師：誰能一下子能說出5個幾十幾減幾等于50的題。誰能？師：剛才這幾名同學(xué)說的真好，雖然是幾個同學(xué)回答問題，但是我看到全班同學(xué)都在努力思考，積極參與，老師要每人獎勵你們一個智慧星！在哪呢？就在你們的書箱里，趕快找出來，貼在自己的胸前。5、游戲“數(shù)學(xué)接力賽”師：我們到最后一個展廳看看，最后一個展廳是游戲廳。（電腦出圖）這個游戲就是“數(shù)學(xué)接力賽”（電腦出示），它既考查了每個人計算速度和準(zhǔn)確性，又考查了全組的合作學(xué)習(xí)精神，你們有信心完成嗎？師：那么這個接力賽的題卡在哪呢，就在你們每個豎行，最后一個同學(xué)的書箱里，趕快找出來，放在桌子上。師：這個游戲怎么玩呢？聽要求，每一豎行為一小組，每一組一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位同學(xué)做起，每人做一道依次往前傳，人數(shù)不夠的由第一名同學(xué)完成，最先做完而且都對的一行為優(yōu)勝，聽明白了嗎？（教師每張都訂正）選出冠軍全課總結(jié)：今天我們學(xué)的什么知識（口算）對我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長互相出題，互相說得數(shù)，提高計算的速度和準(zhǔn)確性。這節(jié)課我們就上到這，下課。《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)》學(xué)情分析在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成，連加、連減，加減混合運算的掌握。這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強(qiáng)，但容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境和游戲，來吸引他們的注意力，讓他們愉快地學(xué)習(xí)。班級學(xué)生的基本情況分析本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，但有少部分學(xué)生基礎(chǔ)極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，學(xué)習(xí)很被動，不愛動腦，還有個別學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，基本無法正常同步學(xué)習(xí)，本學(xué)期需要下大力氣彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識，想辦法轉(zhuǎn)化差生，提高學(xué)習(xí)成績。奮斗目標(biāo)1、讓學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的求學(xué)習(xí)慣。在課堂上做到能專心聽講，積極思維，積極回答問題和提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于辯論。2、讓學(xué)生不斷養(yǎng)成認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能主動學(xué)習(xí)，獨立思考作業(yè)中的問題，不懂的能主動向家長、同學(xué)和老師請教。認(rèn)真書寫和解答老師布置的作業(yè)題?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)》效果分析計算常與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化的理念。練習(xí)以動手?jǐn)[一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進(jìn)行，淡化練的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)》教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如40+30，計算時想4個十加3個十是7個十，就是70。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。本著讓一年級計算課更具實效性這一原則，我對本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計。本課的教學(xué)設(shè)計大體分四個層次：第一，設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識鋪墊，第二以情境呈現(xiàn)計算題，呈現(xiàn)多種計算方法。第三，讓學(xué)生討論，動手操作，理解和掌握算法。第四，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)?！墩?dāng)?shù)加減整數(shù)及一位數(shù)》評測練習(xí)一、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．100－（）＝8030＋（）＝3740＋（）＝4546－（）＝66＋（）＝362＋（）＝27（）－3＝30（）＋8＝686＋（）＝55二、應(yīng)用題．1．圖書室有78本書，借走8本，還剩多少？2．學(xué)校有跳繩40根，又買來5根，現(xiàn)在有多少根？3．小紅借給李軍10本練習(xí)本，又借給王思8本練習(xí)本，共借出多少本？4．王伯伯要修28張桌子，已修好8張，還要修幾張？三、生活問題我解決．1．小白兔摘了23個蘿卜，小灰兔摘的和小白兔差不多，小灰兔可能摘了多少個蘿卜？在你認(rèn)為合適的答案下面畫“√”．20個23個50個小灰兔比小白兔少摘了（）個2．星期天，貓媽媽和小貓一起去釣魚，它們一共釣了38條魚，其中貓媽媽釣了30條，想一想，小貓釣了（）條．四、看一看，想一想，填一填．3．46里面有（）個十和（）個一．4．（）里面有5個十和9個一．5．十位上是5，個位上是2的數(shù)是（）．6．有一個兩位數(shù)，個位上是3，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)多2，這個數(shù)是（）．7．在12、36、50、34、18、90這6個數(shù)中，比36小一些的數(shù)是（），比36大一些的數(shù)是（），比12大又比34小的數(shù)是（），（）比50大得多．五、比一比，排一排．1．47○7459○55100○9760○702．72＜（）（）＞5680＞（）（）＞93．把80、36、63、56、37按從小到大的順序排列起來：（）＜（）＜（）＜（）＜（）《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)》課后反思今天跟學(xué)生學(xué)習(xí)完《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)》這個內(nèi)容，感覺學(xué)生學(xué)得還是挺輕松的，大部分學(xué)生對這個知識掌握得也較好。但是也有一些值得反思的地方，現(xiàn)在回顧一下本節(jié)課：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我分為三個層次：第一、以故事的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。第二、學(xué)生討論交流、理解和掌握算法。第三、練習(xí)鞏固，提升計算能力。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，有一種親切感，并讓學(xué)生提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著提示學(xué)生用學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的組成來討論交流計算方法，學(xué)生很踴躍參與，都能說出“幾個十幾個一減去幾