打造節(jié)水型社會教學設計

打造節(jié)水型社會》教學設計教材分析：《打造節(jié)水型社會》是人教版《品德與社會》五年級下冊第二單元“我們生活的地球”第3課《我們能為地球做什么》的第三個子話題。它落實了課程標準中“了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立一定的意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)保活動”這方面的內(nèi)容。教學目標:1、認識水的重要性。2、認識到身邊人們浪費水的現(xiàn)象3、利用課堂所學知識指導生活，節(jié)約水資源，減少浪費。4、樹立節(jié)水意識和社會責任感，積極參與到節(jié)水的實踐活動中來。教學重、難點：1、重點：認識到生活中浪費水的現(xiàn)象，并利用課堂所學知識指導生活，節(jié)約水資源，減少浪費。2、難點：樹立節(jié)水意識和社會責任感，積極參與到節(jié)水的實踐活動中來。課前準備：1、課前調(diào)查：生活中浪費水的現(xiàn)象；有關水資源的狀況。2、教師把自己一次洗手節(jié)約下來的水裝在瓶中帶來。3、多媒體課件。教學過程：一、談話導入，認識水的重要性1、師生談話，直擊云南旱情師：同學們，喜歡看電視嗎？每天晚上的新聞聯(lián)播你們看嗎？能不能說說，最近一段時間，新聞關注的焦點是什么？談談你們對旱情的都有哪些了解？（學生隨便談）2、播放課件，直觀感受云南旱情（1）播放課件：云南旱情圖片（2）師：同學們，看了這些，你們有什么感受？（3）師：聯(lián)系我們的日常生活，大家可以想像一下：如果沒有水，我們的生活會怎樣？（引導學生分別從日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自己的身體談起）師小結(jié)：也就是說，如果沒有水，不僅我們的生活會是一團糟，還會直接影響到我們的生命，所以我們常說，水是生命之源。二、新課講解（一）活動一：了解水資源狀況1、了解世界水資源的情況（1）學生交流課前搜集的有關世界水資料的情況（2）課件出示扇形統(tǒng)計圖直觀感受淡水資源的匱乏2、了解中國水資源的狀況（1）學生交流課前查找的有關中國水資源的資料（2）課件出示“中國水資源分布圖”，引導學生了解威海、云南、貴州都處于哪個區(qū)域（3）講述一個與水有關的故事，讓學生認識到節(jié)約用水已經(jīng)刻不容緩，進而引出課題。（二）活動二：生活小劇場1、觀看兩學生洗手視頻，讓學生明白洗手方法不科學會浪費水2、觀看教師洗手視頻，直觀感受洗手時不注意節(jié)約用水一次會浪費多少水3、算一算：洗一次手浪費一瓶水，如果每天洗三次手，一家三口人一年會浪費多少水？（三）活動三：生活小調(diào)查學生交流課前調(diào)查到的有關家庭、學校、社區(qū)（或其他）浪費水的現(xiàn)象。（四）活動四：節(jié)水金點子針對自己調(diào)查到的浪費水的現(xiàn)象，想一想，生活中都有哪些節(jié)水的金點子？1、小組探討2、集體交流（教師相機板書節(jié)水的方法）（五）活動五：了解世界各國節(jié)水措施1、屏幕出示：世界各國節(jié)水措施2、活學活用：哪些方法也可以應用到我們的生活中？（學生自由交流）六）活動六：認識工業(yè)廢水、生活垃圾對水源的污染1、播放水資源被污染的圖片2、小組探討：如何保護水源？3、集體交流：保護水源的方法：（1）不亂扔垃圾（2）將廢水進行回收、處理，引出“中水”（七）活動七：節(jié)水宣傳大賽1、小組探討：如何呼吁身邊的人們都來節(jié)約用水？2、集體交流三、課堂總結(jié)：師：大家的創(chuàng)意都非常好，課后同學們可以把這些想法付諸行動，用這些作品在咱們學校組織一次節(jié)約用水宣傳活動，呼吁咱們的老師和同學都行動起來，共同打造節(jié)水型社會，讓我們的地球永遠充滿生機與活力！好嗎？托物寄情》教案 美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關系教學內(nèi)容分析：教材主要涉及美術(shù)與自我的關系，即藝術(shù)家個人經(jīng)歷造成的內(nèi)心世界是如何在其美術(shù)作品中體現(xiàn)的。主要包括三個部分：言志：王冕《墨梅圖》、項圣謨《大樹風號圖》、鄭思肖《墨蘭圖》、任仁發(fā)《二馬圖》、龔開《駿骨圖》抒情：徐謂《墨葡萄圖》、八大山人《安晚帖》、凡?高《藝術(shù)家的臥室》、菲利普?格斯頓《畫家的桌子》、庫淑蘭《剪花娘子》激情：胡一川《到前線去》、李樺《怒吼吧，中國》、徐悲鴻《奔馬》教學目標：1、知識與技能：通過本課的學習，使學生了解作品中的隱晦和象征方式，尤其是以隱晦的方式表達思想感情的手段和機制，并能夠獨立通過這些隱晦的圖式發(fā)掘藝術(shù)家表達自我情感的方式。2過程與方法：學會在具體形象的基礎上，借助背景材料和畫面提供的相關信息分析其中包含的思想含義，并形成搜索作品背景材料的意識，養(yǎng)成結(jié)合藝術(shù)家的生平進行欣賞的良好習慣。3、態(tài)度、情感價值觀：掌握藝術(shù)家常用的象征或者隱喻手法，并在欣賞時結(jié)合作者的生平和思想去理解作者的情緒或者情感，這樣我們就能在既提高自己的審美情趣、審美能力的同時，又達到豐富自己的情感世界的目的，使我們的人生更加完善充實。三、教學重點：美術(shù)作品是如何表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感的，以及這些隱晦的表達方式與圖像的關系。教學難點：美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個人情感的審美價值。四、教學策略：從學生熟悉的例子入手，由淺入深，借助畫面上文字的提示，引導學生了解用視覺形象來隱晦地表達思想感情的方式，然后用類似的思路來理解其他作品。主要運用啟發(fā)式教學方法和互動式教學方法來激發(fā)學生的聯(lián)想和思考能力。教師把需要講解的內(nèi)容適當安排在討論過程中。五、課時安排：1課時六、教學準備：相關的多媒體圖片和文字資料七、教學過程：1、 （幻燈片1）導入：同學們，我們上一堂課講了美術(shù)家眼中的自己，這堂課我們講的是第三單元燦爛的美術(shù)世界中第三課：托物寄情一一美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關系提問：誰知道中國傳統(tǒng)繪畫題材的“四君子”是什么？“四君子”是：梅蘭竹菊四種植物2、 設問：為什么稱他們?yōu)榫幽兀繋е@個問題，我們看一下這的幾幅圖片：幻燈2：梅,冰肌玉骨、傲雪傲霜。開放在萬花凋零的嚴寒季節(jié)，先于眾花報春，寒氣愈重,其清香愈加芬芳，因此古人常把他作為堅強品格和高貴氣節(jié)的象征，梅花以她的不懼寒冰，高風亮節(jié)的形象，鼓勵著人們的自強不息?；脽?：蘭，高潔，比喻人品的清高。以它那樸素、清香的品格贏得文人對其青睞、更有很多畫家通過畫蘭花表達自己高雅的性情、崇高的志向與骨氣?！疤m生幽谷，無人自芳”，據(jù)傳孔子稱之為王者之香?；脽?：竹，勁節(jié)清高，灑風弄月（比喻“氣節(jié)”）。竹子具有“寧折不彎”的豪氣和“中通外直”的度量，它性質(zhì)樸而淳厚，品清奇而典雅，形文靜而怡然，“末出土時已有節(jié)，待到凌云更虛心。”竹以虛心文雅的特征、高風亮節(jié)的品格為人們所稱頌，其內(nèi)涵已形成中華民族品格、稟賦和美學精神的象征。蘇東坡有詩說“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！被脽?：菊，（傲霜）清雅高潔。花形優(yōu)美，色彩絢麗，自古以來被視為高風亮節(jié)、清雅潔身的象征，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，一直是文人雅士所向往的那種無拘無束、不受塵世沾污的世外桃源的生活。梅蘭竹菊，千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征，這雖然是自身的本性使然；但也與歷代的文人墨客、隱逸君子的賞識推崇有很大關系。而四君子之名的來源，是出于古代的賢人君子，而梅蘭竹菊四者也一直被用之來美喻其高風亮節(jié)。基于這種內(nèi)在的品德之喻，“四君子”之稱，就確實恰如其分了。2、新授：（1） 植物的人格化：幻燈片7《墨梅圖》，作者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅圣手”作品題詩（七言題畫詩）為：我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。譯文：我家畫中洗硯池邊的梅樹，花開朵朵，都是用淡淡的墨水點染而成。它不需要別人夸獎顏色美好，只要留下充滿乾坤的清香之氣。提問：1、梅花是什么顏色的？2、 為什么作者要畫成墨梅？水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的形式，王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法畫中文字能傳遞的信息：“不要人夸好顏色”看重的是梅花的高尚品格。由此可見，本作品具有人格象征的含義3、 是不是每個人都可以這樣畫？王冕這樣稱贊梅花具有什么樣的特殊含義？梅花是一種通用的圖式，但是每位畫家的具體形態(tài)都不一樣?，F(xiàn)實中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞?！赌贰愤@首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。這首詩題為“墨梅”，表現(xiàn)了詩人在元朝鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。此畫意在述志，王冕將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德?；脽羝?：《墨蘭圖》學生自主討論：圖中的蘭花有什么特殊之處？是否具有人格象征的含義？鄭思肖是宋元交接時期的人物，號“所南”，是懷戀南宋王朝的意思。他的“標準品牌”是“無根蘭”，也就是說畫的蘭花沒有根和泥土，別人問:根和泥土到哪里去了？他回答說，被番人（指蒙元統(tǒng)治者）擄去了！所以他畫的蘭花，除了表示一種高潔的品格之外，還有強烈的人格象征意義?；脽羝?1：項圣謨的《大樹風號圖》現(xiàn)藏于北京故宮博物院。作于清順治二年（1645）,明朝剛剛滅亡，作為“遺民”的項圣謨在畫面上表達的是一種凄涼無奈的情緒。此畫的主題是大樹和老人,荊棘雜草叢生。畫家用濃重的筆墨刻畫大樹,畫中大樹參天而立,主干粗壯挺直,有剛強不屈之勢,枝條繁密橫生,雖然樹葉都脫落了,卻顯得氣勢非凡。全畫構(gòu)圖別致,在視覺上故意營造一種既蒼勁又獨立不移的穩(wěn)定感。本幅畫家自題為:風號大樹中天立,日薄西山四海孤。短策且隨時旦莫,不堪回首望菰蒲?；脽羝?12、13：作品欣賞徐渭作品徐渭（1521—1593），漢族，紹興府山陰（今浙江紹興）人。初字文清，后改字文長，號天池山人，或署田水月、田丹水，青藤老人、青藤道人、青藤居士、天池漁隱、金壘、金回山人、山陰布衣、白鷴山人、鵝鼻山儂等別號。中國明代文學家、書畫家、軍事家。民間也普遍流傳他的故事傳說，關于他年輕時如何聰明，后來如何捉弄官宦等。（2） 動物的人格化提問：植物中例如“四君子”等都能寄托人們的思想情感，那動物是否也能寄托思想情感呢？幻燈片：14、15朱耷介紹《安晚貼》之一、二八大山人《安晚帖》之二：題詩比較晦澀，但這條孤獨的、翻著“白眼”的魚本身就足以體現(xiàn)一種強烈的憤世嫉俗的情緒。畫中的詩是：“左右此何水，名之曰曲阿。更求淵注處，料得晚霞多?！钡涑觥妒勒f新語?言語》：謝中郎（謝萬，東晉謝安的弟弟）經(jīng)曲阿后湖，問左右：“此是何水？”答曰：“曲阿湖?！敝x曰：“故當淵注渟著，納而不流（指水只流進來，不流出去）?！眰髡f因為秦始皇認為曲阿湖有王氣，就鑿動了湖的入水口，破壞其王氣，因此名為“曲阿”。聯(lián)系畫面來看，表達了一潭“死水”中的魚的感受。以此寄托作者的身世之感和孤傲情懷，更進一步的表現(xiàn)了畫家的憤世嫉俗之情。本畫暗示的意思就是：朱耷自己如此魚一樣處于一潭死水中，復明的希望渺茫，今后只有獨善其身，保持崇高的氣節(jié)。學生互動環(huán)節(jié)：語言與動作，托物寄情的表達:一個學生面對視頻做動作，另外一個學生面向同學回答是什么動作幻燈片16：《二馬圖》幻燈片17：《駿骨圖》幻燈片18：《奔馬》《二馬圖》（元代）任仁發(fā)松江（今上海）人?，F(xiàn)藏北京博物館。任仁發(fā)擅長人物、花鳥，尤精于畫馬，在元代與趙孟頫齊名?！抖R圖》“得唐人遺法”，在虛擬的空間內(nèi)作肥瘦二馬，下邊肥馬呈花斑橙白二色，骨壯膘肥，上邊瘦馬棕色，瘦骨嶙峋，肋骨清晰可數(shù)，韁繩繞于頸項，俯首垂肩，起步不高，神氣凋喪，與肥馬形成強烈對比。全畫以勁細流暢的線條勾勒，行筆富于變化，設色明麗，造型謹嚴而寫實。兩匹馬均形態(tài)逼真，表現(xiàn)準確，其皮毛的質(zhì)感，毛色的過渡，極為細致巧妙，是任氏晚年的畫馬杰作。任仁發(fā)的繪畫，繼承了唐宋以來重視寫實的優(yōu)良傳統(tǒng)，又有新的發(fā)展創(chuàng)造?！厄E骨圖》（宋代）龔開畫一匹瘦骨嶙峋的老馬，低首漫步風中，腰間15條肋骨歷歷可數(shù)，銅骨鐵臀，精神矍鑠，仍有千里之志。自題詩：“一從云霧降天關，空盡先朝十二閑。今日有誰憐駿骨，夕陽沙岸影如山。可見龔開有意畫瘦馬，以瘦骨豐肋來顯現(xiàn)駿馬的精神，為自身及千萬個懷才不遇者寫照。奔馬（現(xiàn)代）徐悲鴻徐悲鴻的馬“一洗萬古凡馬空”，獨有一種精神抖擻、豪氣勃發(fā)的意態(tài)。徐悲鴻擅長以馬喻人、托物抒懷，以此來表達自己的愛國熱情。此畫作于1941年秋季第二次長沙會戰(zhàn)期間。長沙為日寇所占，他連夜畫出《奔馬》以抒發(fā)自己的憂急之情。徐悲鴻早期的馬頗有一種文人的淡然詩意。至抗戰(zhàn)爆發(fā)后，徐悲鴻認識到藝術(shù)家不應局限于藝術(shù)的自我陶醉中，而應該與國家同呼吸共命運，所以他的馬成為正在覺醒的民族精神的象征。本段小結(jié)：托物寄情的表現(xiàn)手法一：創(chuàng)作的形象比較傳統(tǒng)、隱晦、委婉；追求了人格的完美，完善表達作者的思想；在一定程度上比較消極。遺民美術(shù)的悲涼心境，遺民大多對前朝抱著敬重和懷念之心，所以在新的朝代中，往往不會與當時的統(tǒng)治者合作，尤其在外族人入主中原的元朝和清朝尤為明顯。同學們可以發(fā)現(xiàn)在這兩個朝代，文人從音樂、美術(shù)方面有諸多的作品出現(xiàn)，他們以這樣的藝術(shù)形式表達人格的高尚和對當時的社會的厭倦和憂愁。他們的作品大多是抒發(fā)情懷，所以我們呢看到上面的作品基本都體現(xiàn)了，自由、放松、無拘無束的筆墨情趣。（3）靜物的人格化幻燈片：20《藝術(shù)家的臥室》討論：畫它描繪了什么場景？畫中的物品跟畫家是什么關系？表現(xiàn)了作者什么樣的心情？凡?高的《藝術(shù)家的臥室》，A:畫的是作者本人的居住創(chuàng)作的地方?！?凡?高沒有按照傳統(tǒng)的透視畫法來描繪這間臥室，而是采用了平面化的手法，使人感到緊張和焦慮。兩件油畫作品表現(xiàn)的都是藝術(shù)家的身邊之物，也是他們非常熟悉、抱有深厚感情的東西。他們細心地描繪這些物體，是要表現(xiàn)自己特殊的心情。C:成對的椅子和枕頭暗示他對高更的盼望。創(chuàng)作該作品的這段時期凡?高住在法國南部一個叫阿爾的地方，幾乎不和外人來往，而高更是他最親密的朋友?；脽羝?2、2