合作性學習策略在小學英語教學中的應用

合作性學習策略在小學英語教學中的應用合作性學習是一種在小組中進行，通過互相協(xié)作、交換信息、分享資源和相互支持，共同達成學習目標的方法。這種方法可以使學生在小組內(nèi)學會合作、交流、相互幫助，讓學生更加積極地投入到學習中去，共同取得進步。在小學英語教學中，合作性學習的運用可以有效地提高學生的學習效果和語言表達能力。本文將就小學英語教學中合作性學習的應用進行闡述和探討。

一、合作性學習理論

合作性學習的理論基礎(chǔ)主要來自于社會學習理論和認知心理學理論。社會學習理論認為，學生學習的最佳環(huán)境是互相幫助、分享知識、互相協(xié)作、互相批評和分享經(jīng)驗。認知心理學理論認為，學生在小組內(nèi)可以進行比較、觀察和交流，從而使自己更好地理解、掌握和應用知識。因此，合作性學習可以有效地促進學生的學習效果和語言表達能力。

二、合作性學習在小學英語教學中的優(yōu)點

1、促進知識的反饋和鞏固：在小組內(nèi)，學生可以通過提問和回答的方式及時獲得反饋，鞏固所學知識。

2、提高語言表達能力：通過同組成員之間的交流和討論，學生可以提高自己的語言表達能力和溝通技巧。

3、培養(yǎng)合作和交流的能力：小組內(nèi)的學生必須互相協(xié)作、相互支持、交換信息，這樣可以培養(yǎng)學生的合作和交流能力，提高學習效率。

4、激發(fā)學生的學習興趣：小組內(nèi)的互動和比較可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更愿意去學習。

三、如何運用合作性學習策略進行小學英語教學

1、制定合理的小組：小組的人數(shù)最好在3~5人之間，組員之間的語言能力要相當。教師根據(jù)學生的性情和需求分組，制定合理的小組。

2、小組固定：小組成員要穩(wěn)定，不能頻繁交換。這樣可以更好地增進組內(nèi)成員之間的信任，從而達到更好地合作的效果。

3、合作性學習活動：教師可以設(shè)計一些小組合作性學習活動，如詞匯游戲、對話練習、語音訓練等。在小組內(nèi)分工合作，互相檢查和校對，達到共同進步的效果。

4、學生反饋：每個小組在學習過程中都有自己獨特的經(jīng)驗和感受，教師可以組織學生進行反饋和分享。這樣有利于教師及時了解學生的學習狀態(tài)，進一步優(yōu)化合作性學習策略。

四、注意事項

1、教師要明確合作性學習的目標和要求，引導學生合理分工協(xié)作，避免出現(xiàn)組內(nèi)不協(xié)調(diào)、分工不明等情況。

2、教師要充分了解學生的語言程度和學習狀況，不能過分期望小組合作的效果，要給學生充足的時間和資源。

3、教師在小組內(nèi)的指導要及時、有效，避免出現(xiàn)小組內(nèi)互相扯皮、互相攀比的情況。

4、小組合作是促進學生學習效果和語言表達能力的良好方式之一，但并不是適應于所有學生。教師應細心觀察，根據(jù)實際情況調(diào)整策略，滿足所有學生的學習需求。

五、結(jié)語

合作性學習是以互相協(xié)作、交換信息、分享資源和相互支持為基礎(chǔ)的學習方式，在小學英語教學中得到了廣泛的應用。合作性學習能夠促進學生的學習效果和語言表達能力，提