小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)

—小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)1

春天悄然而至，在這代表希望的季節(jié)里，雖然我們正在閱歷一場(chǎng)“倒春寒”，但是在過(guò)去的周圍里，我們六班級(jí)語(yǔ)文組的六名老師都在堅(jiān)守崗位，播種希望。

一、高質(zhì)量教研活動(dòng)。

疫情就是指令，接到學(xué)校通知后，六班級(jí)組的語(yǔ)文老師們利用微信群開(kāi)展線上教學(xué)的教研活動(dòng)。制定線上教學(xué)計(jì)劃。眾人拾柴火焰高，大家各抒己見(jiàn)，線上教學(xué)如何進(jìn)行，怎樣的方式更好，思路漸漸清楚。接下來(lái)老師們就教學(xué)實(shí)際提出了商量話題一一怎樣讓語(yǔ)文教學(xué)到達(dá)高效。老師們暢所欲言：備好導(dǎo)學(xué)案，重視導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)性和實(shí)效性；上好直播課，觀看優(yōu)秀教學(xué)資源，重視對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理，精講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；關(guān)注同學(xué)，既要關(guān)注同學(xué)課堂聽(tīng)講效果，更要關(guān)注同學(xué)作業(yè)質(zhì)量；細(xì)心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，獲得家長(zhǎng)的支持……確定每周二都要進(jìn)行一次教研，帶著思索，帶著問(wèn)題，老師們共同研討和探討了前一周線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行合理調(diào)整，并對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，既總結(jié)了每一課的核心問(wèn)題，又明確了教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)策略和作業(yè)管理方面也有不同程度的調(diào)整和思索。本著“不讓任何一個(gè)同學(xué)落伍”的原則，就如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、如何強(qiáng)化作業(yè)管理等，做了更加具體的.探討和分析。老師們以每天必研，時(shí)時(shí)教研的方式，努力縮小線上教學(xué)與線下教學(xué)的差距。

二、全身心服務(wù)同學(xué)。

六班級(jí)組語(yǔ)文老師以飽滿的工作熱忱，全身心投入到線上教學(xué)工作中。依據(jù)對(duì)同學(xué)的了解和把握，深知同學(xué)自控力量弱，為了保障上課的出勤率，于是上課前早早報(bào)道，報(bào)數(shù)，施行課前點(diǎn)到，課中隨時(shí)點(diǎn)到，任務(wù)隨時(shí)上傳點(diǎn)到。堅(jiān)持“慢”的原則，在課堂中穿插自主探究、適時(shí)互動(dòng)、商量答疑等環(huán)節(jié)，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，同學(xué)質(zhì)疑，抓住每一課的重難點(diǎn)在線上與同學(xué)進(jìn)行商量溝通，激勵(lì)同學(xué)敢答復(fù)多答復(fù)，調(diào)動(dòng)同學(xué)線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。為了能充足調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的課堂在線投入，每堂課輪番抽同學(xué)答復(fù)問(wèn)題或展現(xiàn)訓(xùn)練。提問(wèn)，表?yè)P(yáng)雙管齊下。盡力做到讓每個(gè)同學(xué)一堂課中保持認(rèn)真的看法，學(xué)有所獲。

作業(yè)中進(jìn)行分層布置，設(shè)計(jì)特色作業(yè)，呈現(xiàn)同學(xué)風(fēng)采。認(rèn)真按時(shí)批改作業(yè)，督促同學(xué)按時(shí)上交作業(yè)，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題按時(shí)進(jìn)行講解訂正強(qiáng)調(diào)，對(duì)要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行視頻連線檢查。檢查照片、檢查音頻、視頻上傳等等方法紛紛登場(chǎng)，滴水不漏地的檢查，讓同學(xué)無(wú)空可鉆。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)，保證不落下一個(gè)同學(xué)，做到一個(gè)同學(xué)也不能落伍。

三、家校合力，共育花開(kāi)。

對(duì)不按時(shí)或者不交作業(yè)的同學(xué)按時(shí)與家長(zhǎng)溝通，弄清原因，對(duì)癥下藥解決問(wèn)題，讓家長(zhǎng)監(jiān)督同學(xué)按時(shí)上傳作業(yè)。與家長(zhǎng)勤溝通，了解孩子實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注同學(xué)的心理改變。在這個(gè)特別的時(shí)期，可敬可愛(ài)的家長(zhǎng)們和老師們一起陪伴孩子，保證了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。和諧的家校關(guān)系、良好的溝通溝通，提高了線上教學(xué)的時(shí)效性。

隔空不隔愛(ài)，停課不停教，停課不停研，停課不停學(xué)。六班級(jí)語(yǔ)文教研組，從一開(kāi)頭就穩(wěn)扎穩(wěn)打，留下深深的教育教學(xué)腳印。努力做到線上教學(xué)質(zhì)量不打折，確保線上教學(xué)減負(fù)提質(zhì)增效。

春暖花開(kāi)，疫情終過(guò)，心有春光，向春而行，堅(jiān)持究竟，就是成功！

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)2

春花爛漫的季節(jié)，本該是萬(wàn)物生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)正忙的時(shí)分，卻由于特別“敵人”——新冠病毒的到來(lái)，本來(lái)書(shū)聲瑯瑯、筆聲沙沙的校內(nèi)突然清靜了下來(lái)。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進(jìn)行線上教學(xué)。但“停課不停教，停課不停學(xué)”，為了更好地開(kāi)展線上教學(xué)，五班級(jí)的語(yǔ)文老師們是這樣做的'。

一、線上課堂，主動(dòng)有效

老師們堅(jiān)守著自己的職責(zé)，利用多種形式開(kāi)展教學(xué)，或全程直播上課，或推送優(yōu)秀教學(xué)資源并輔以直播互動(dòng)。屏幕另一邊，孩子們也能認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，主動(dòng)參與商量、互動(dòng)。

二、線上作業(yè)，精細(xì)有益

作業(yè)設(shè)計(jì)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。線上教學(xué)期間，五班級(jí)語(yǔ)文老師們發(fā)揮聰慧才智、團(tuán)結(jié)合作，設(shè)計(jì)出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。同學(xué)認(rèn)真完成，老師認(rèn)真批改，按時(shí)反應(yīng)，讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。

三、特色活動(dòng)，充實(shí)好玩

學(xué)習(xí)之余，在老師的帶著下，五班級(jí)的同學(xué)們開(kāi)展了多姿多彩的課余活動(dòng)：體育錘煉，展現(xiàn)活力；查找春天，發(fā)現(xiàn)漂亮；創(chuàng)意作業(yè)，放飛想象……一系列特色活動(dòng)為居家學(xué)習(xí)生活添上一抹濃艷的顏色。

四、家校合作，協(xié)同育人

同學(xué)居家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)全力協(xié)作，嚴(yán)格監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能按時(shí)和老師溝通；對(duì)于老師的反應(yīng)，也能主動(dòng)實(shí)行應(yīng)對(duì)措施。家校合作，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使孩子居家學(xué)習(xí)保質(zhì)保量。

為服務(wù)“停課不停學(xué)”，五班級(jí)語(yǔ)文組努力完成“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學(xué)”，和同學(xué)建立教學(xué)和輔導(dǎo)的雙向溝通渠道，為同學(xué)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)。相信在社會(huì)各界的共同努力之下，我們可以早日戰(zhàn)勝病毒，早日回來(lái)校內(nèi)、回來(lái)課堂，連續(xù)我們精彩的學(xué)習(xí)之旅。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)3

20XX年春季，由于新冠肺炎疫情的影響，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，但老師不停教，同學(xué)不停學(xué)。在兩個(gè)月的時(shí)間里，我們一班級(jí)語(yǔ)文組5位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，跨越空間的阻隔，在線上完成了10周的教育教學(xué)任務(wù)。

學(xué)前準(zhǔn)備

一接到學(xué)校通知，我們就建立了“線上教研群”，進(jìn)行了線上教學(xué)的前期準(zhǔn)備。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)剛起步，學(xué)習(xí)力量還比擬弱的特點(diǎn)，我們以家長(zhǎng)易操作，孩子能堅(jiān)持的方式，圍繞“讀、背、看”來(lái)開(kāi)展線上教學(xué)。明確朗讀課文是基礎(chǔ)；背誦積累古詩(shī)是提升；親子閱讀有溫度等教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，我們依據(jù)每班同學(xué)的根本情況，綻開(kāi)課前商量，主動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，布置課程計(jì)劃，選擇確定教學(xué)資源。

線上教學(xué)

教學(xué)期間，我們老師按課表按時(shí)進(jìn)“釘釘班級(jí)群”，先發(fā)出學(xué)習(xí)通知，讓家長(zhǎng)和孩子做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，再通過(guò)音頻或視頻、圖片等方式的推送，組織同學(xué)線上學(xué)習(xí)。兩個(gè)月來(lái)，各班大部分同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天按時(shí)完成并提交作業(yè)。

課后批閱

疫情期間，作為一般的老師，我們也在盡自己最大的力量，用獨(dú)特的方式守護(hù)學(xué)問(wèn)與希望，對(duì)同學(xué)的每一份作業(yè)我們都認(rèn)真批改，對(duì)顯現(xiàn)的共性問(wèn)題按時(shí)反應(yīng)，對(duì)同學(xué)的.優(yōu)秀作業(yè)按時(shí)的提出表?yè)P(yáng)，并共享在群里，供家長(zhǎng)和同學(xué)學(xué)習(xí)！

總結(jié)反思

為了切實(shí)保障在線教學(xué)的質(zhì)量，我們還會(huì)結(jié)合同學(xué)的表現(xiàn)，不斷摸索、不斷反思總結(jié)，著力提高線上教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)習(xí)提升

盡管突如其來(lái)的疫情阻擋了我們正常的教學(xué)工作，卻無(wú)法阻擋我們研修學(xué)習(xí)的熱忱，為了提高自己的教育教學(xué)力量，我們?cè)诰€上觀摩了“云南大課堂”直播課和“千課萬(wàn)人網(wǎng)絡(luò)教研直播課”，學(xué)習(xí)了班主任家校溝通技巧與對(duì)本冊(cè)教材第4單元、第5單元課文的備課指導(dǎo)，線上的觀摩學(xué)習(xí)讓我們收獲了許多。

時(shí)至今天，疫情形勢(shì)漸漸好轉(zhuǎn)，同學(xué)也即將返校開(kāi)學(xué)，期望與同學(xué)相聚課堂，揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，再度啟航！

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)4

在疫情期間，本著“防控、學(xué)習(xí)”兩不誤原則，我市教育局統(tǒng)一組織了線上授課學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本班語(yǔ)文學(xué)科情況匯報(bào)如下：

一、教學(xué)準(zhǔn)備及簽到情況

在市局組織授課前，首先我通知同學(xué)提前預(yù)習(xí)并朗讀《安塞腰鼓》，并強(qiáng)調(diào)課堂上肯定要認(rèn)真聽(tīng)講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項(xiàng)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，其次，我會(huì)將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強(qiáng)調(diào)。為了提示同學(xué)能按時(shí)上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級(jí)微信群里提示開(kāi)課時(shí)間，并讓同學(xué)在釘釘群報(bào)數(shù)來(lái)查看報(bào)道情況，今天準(zhǔn)時(shí)報(bào)道人數(shù)30人，遲到8人，不到4人，報(bào)道情況很不好。

二、教學(xué)過(guò)程心得

首先，我按時(shí)跟進(jìn)同步聽(tīng)課，衛(wèi)秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常適用的一堂課，我從中學(xué)到了許多，她能深化挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義，我覺(jué)得這個(gè)非常關(guān)鍵，有助于同學(xué)走進(jìn)文本，更能深化地理解文章蘊(yùn)藏的深意，不僅如此，衛(wèi)老師還通過(guò)視頻播放、老師范讀，讓同學(xué)朗讀，來(lái)感受安塞腰鼓的氣概磅礴，批注式的教學(xué)方法，讓我們對(duì)字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛設(shè)身處地，情景再現(xiàn)般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽(tīng)完這節(jié)課，我覺(jué)得上好一堂語(yǔ)文課，不僅跟一個(gè)人的`文學(xué)功底有關(guān)，更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，在我跟進(jìn)直播過(guò)程中，通過(guò)自我摸索以及與老師的溝通，慢慢熟識(shí)了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)間、空間、區(qū)域的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已深化生活，我深知，作為老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)期步伐，同學(xué)們?cè)谶@特別的時(shí)期中，沒(méi)有因疫情而耽擱學(xué)習(xí)。但同學(xué)在報(bào)道時(shí)間、對(duì)老師提出問(wèn)題的反應(yīng)上，一屏之隔，致使自覺(jué)性強(qiáng)的同學(xué)與無(wú)自律同學(xué)間產(chǎn)生巨大差異。

三、作業(yè)檢查

每節(jié)課完成以后，我都會(huì)通過(guò)釘釘家校本中布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，大部分同學(xué)對(duì)于抄寫(xiě)、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、按時(shí)地提交，但對(duì)于背誦默寫(xiě)之類的作業(yè)提交的就慢些了，經(jīng)常需要一再督促，同學(xué)提交上來(lái)的作業(yè)，我會(huì)按時(shí)進(jìn)行批閱，跟進(jìn)輔導(dǎo)。之前在檢查過(guò)關(guān)這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)發(fā)起直播，讓同學(xué)申請(qǐng)連麥，有些同學(xué)過(guò)于緊急，導(dǎo)致背誦不流暢，還有的膽小，始終在觀望，這樣半小時(shí)下來(lái)，僅能過(guò)關(guān)五、六人，后來(lái)我與臺(tái)老師溝通后通過(guò)拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)有現(xiàn)象，真是見(jiàn)招拆招啊!

此次作業(yè)布置量很小，30分鐘內(nèi)完成完全沒(méi)有問(wèn)題，但截止21：50，提交作業(yè)人數(shù)為32人，還缺10人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓同學(xué)休息片刻后，我發(fā)起了短暫的17分鐘直播，其中還展現(xiàn)了本次的筆記讓同學(xué)摘抄，之后我就始終查看同學(xué)提交的作業(yè)，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會(huì)議，無(wú)奈電話通知，有的說(shuō)忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，同學(xué)似乎已經(jīng)麻木了。同學(xué)真的是自覺(jué)性太差太差了。

四、存在問(wèn)題

一部分同學(xué)缺乏自覺(jué)性，在無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管的情況下，不按時(shí)上線學(xué)習(xí)，或者中途離開(kāi)，還有些同學(xué)不服家長(zhǎng)管教，任意妄為，我還連線與該生進(jìn)行了談話，但似乎并不見(jiàn)效；還有些同學(xué)家庭情況比擬特別，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監(jiān)管，自由散漫，不重視學(xué)習(xí)；還有些同學(xué)家庭中兄妹幾個(gè)都要線上學(xué)習(xí)，再加上偶然父母上班，導(dǎo)致同學(xué)不能正常學(xué)習(xí)，雖有回放，但每節(jié)課都布置的扎扎實(shí)實(shí)，同學(xué)也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導(dǎo)致不上線，遲到或不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施：

1、按時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提示同學(xué)上線。

2、對(duì)懶散者、不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓其重視學(xué)習(xí)。

總之，我會(huì)克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)5

突然反撲的疫情雖延遲了蓮城師生相聚學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，但無(wú)法阻斷師生們的學(xué)習(xí)熱忱。在學(xué)校各級(jí)部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我校老師借助騰訊會(huì)議平臺(tái)綻開(kāi)了線上教學(xué)工作，現(xiàn)將小學(xué)語(yǔ)文科組近周圍教學(xué)總結(jié)如下：

互相學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)

一切新的事物都是挑戰(zhàn)。在接到教導(dǎo)處線上教學(xué)的通知后，根據(jù)學(xué)校的要求，科組老師們利用深圳教育云平臺(tái)的資源認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)地觀看授課視頻，細(xì)心打磨每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，老師們互相探討線上平臺(tái)技術(shù)，保障線上教學(xué)得心應(yīng)手。

每周教研時(shí)間，老師們會(huì)聚云端，針對(duì)線上教學(xué)中技術(shù)層面、課堂師生互動(dòng)、教學(xué)效果等情況進(jìn)行探討和反思，大家集思廣益，商議出行之有效的方案，讓線上教學(xué)保質(zhì)保量完成。

如期而至，教學(xué)相長(zhǎng)

1、課前：老師提前進(jìn)會(huì)議室調(diào)試軟件、視頻、課件等，電腦、平板、手機(jī)齊上陣，做好充足準(zhǔn)備，以求上課順暢。

2、課中，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與并養(yǎng)成良好的思索和記錄習(xí)慣。老師注意講、練穿插結(jié)合，嚴(yán)控教學(xué)時(shí)間，提升課堂效率。

3、課后：1X3班級(jí)老師巧妙內(nèi)化課本學(xué)問(wèn)，利用小管家平臺(tái)展現(xiàn)多種教學(xué)成果、古詩(shī)背誦、主題手抄報(bào)，親子閱讀，巧妙地將語(yǔ)文學(xué)科所學(xué)的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外，到達(dá)了學(xué)問(wèn)與技能的完善結(jié)合。老師激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)也讓孩子們感受到了溫情。

4X6班級(jí)老師們依據(jù)同學(xué)線上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，參考作業(yè)案例，合理布置作業(yè)，并按時(shí)評(píng)價(jià)反應(yīng)。老師們還利用多種鼓勵(lì)機(jī)制，如課前榮耀榜、優(yōu)秀作業(yè)展等方式為同學(xué)加油激勵(lì)。

家校攜手，一路同行

每次直播結(jié)束后，老師們都第一時(shí)間下載考勤表，對(duì)未參與上課的.同學(xué)按時(shí)跟家長(zhǎng)反應(yīng)，詢問(wèn)詳細(xì)情況。同時(shí)，老師們還特別關(guān)注同學(xué)居家學(xué)習(xí)的心理狀況，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持親密聯(lián)系，深化溝通，讓同學(xué)健康、歡樂(lè)地綻開(kāi)學(xué)習(xí)。

短暫的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們科組老師閱歷了從嘗試到嫻熟，進(jìn)而走上常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。作為一名教育者，我們明白，守好一個(gè)班，育好一班人，就是對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”最大的奉獻(xiàn)。期望春暖花開(kāi)見(jiàn)面時(shí)！

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)6

20XX年4月10日黃昏的一條緊急通知，讓我們的學(xué)習(xí)生活再度按下了“暫停鍵”，讓本該書(shū)聲瑯瑯的校內(nèi)又清靜了下來(lái)。為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣生身心健康和生命安全，保障疫情之下語(yǔ)文教學(xué)工作正常進(jìn)行，棠澍小學(xué)語(yǔ)文科組依據(jù)上級(jí)通知精神和要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長(zhǎng)和同學(xué)保持聯(lián)系，合理調(diào)整教學(xué)方式，敏捷布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，確保教學(xué)工作運(yùn)行穩(wěn)中有序。

一、細(xì)心研磨，主動(dòng)應(yīng)對(duì)

“教而不研則淺，研而不教則空”。結(jié)合4月11日下午召開(kāi)的“XXX區(qū)教研院小學(xué)部線上教學(xué)工作會(huì)議”的要求，我校語(yǔ)文科組在4月12日開(kāi)展“務(wù)實(shí)求效，云端育人——棠澍小學(xué)語(yǔ)文科組線上教學(xué)工作會(huì)議”。本次的教研結(jié)合線上教學(xué)工作的實(shí)際情況，主要圍繞老師開(kāi)展線上教學(xué)的有效做法、開(kāi)展線上教學(xué)存在的困難（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）以及接下來(lái)的線上教學(xué)工作相關(guān)要求和建議三方面進(jìn)行。在教研會(huì)議上，老師們各抒己見(jiàn)，溝通網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以確保線上教學(xué)高質(zhì)量、高效益。

另外，為了呈現(xiàn)更高效的課堂，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特發(fā)展，老師們經(jīng)常會(huì)在工作群上溝通和共享線上教學(xué)的相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一起溝通、商量，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，保證線上教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

二、云端教學(xué)，保證質(zhì)量

面對(duì)線上特別的教學(xué)環(huán)境，老師們結(jié)合本班實(shí)際，按時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，敏捷布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)“學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布——觀看課程資源——自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)——師生直播溝通——課堂反應(yīng)評(píng)價(jià)”五環(huán)節(jié)自行備課，落實(shí)課程教學(xué)。

線上教學(xué)遇到許多困難，如網(wǎng)絡(luò)緩慢、部分老師對(duì)軟件操作不嫻熟、同學(xué)缺乏有效監(jiān)管等等，面對(duì)困難，老師們想方設(shè)法解決。如為了解決同學(xué)在家因無(wú)人監(jiān)督而不認(rèn)真上課，甚至“逃課”的問(wèn)題，老師們?cè)谥辈r(shí)恰當(dāng)增加連麥互動(dòng)、抽學(xué)號(hào)提問(wèn)、留言搶答等環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使同學(xué)主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，大大提高直播課堂的`有效性。

課后作業(yè)的布置我們嚴(yán)格落實(shí)雙減精神，作業(yè)少而精，主要以朗誦、閱讀、創(chuàng)作以及一些實(shí)踐性作業(yè)為主。對(duì)于同學(xué)上傳的每一份作業(yè)、每一幅作品，老師們都認(rèn)真批改，并運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每天的優(yōu)秀作業(yè)老師們還會(huì)發(fā)到班群中，讓全班同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。

三、人文關(guān)懷，暖和人心

線上教學(xué)過(guò)程中，為了讓同學(xué)“吃透”學(xué)問(wèn)，我們每天布置30分鐘答疑。同學(xué)針對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容有任何懷疑，可以在班群上進(jìn)行提問(wèn)，老師們按時(shí)回復(fù)，耐煩溝通。對(duì)于因各種原因沒(méi)有按時(shí)參與在線學(xué)習(xí)的孩子，老師們按時(shí)了解情況，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，有針對(duì)性地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不讓一個(gè)孩子落伍。

老師不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，更關(guān)懷孩子們的身心健康，每一次線上教學(xué)的直播課都掌握在30分鐘內(nèi)，每周還設(shè)計(jì)了一節(jié)閱讀課和一節(jié)練字課，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，防止他們長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品。

疫情終將過(guò)去，成長(zhǎng)亦不會(huì)缺席。雖然學(xué)習(xí)的場(chǎng)所發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但棠澍小學(xué)語(yǔ)文科組全部老師們育人的初心不變，沒(méi)有絲毫放松和懈怠，讓孩子們即使居家，也能游覽于學(xué)問(wèn)的海洋。同學(xué)們每天都收獲新的學(xué)問(wèn)，老師們也從同學(xué)的反應(yīng)中找到傳道授業(yè)解惑的樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)7

在嚴(yán)峻的疫情面前，線下教學(xué)又一次按下了暫停鍵。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)不停教”的政策，為了確保同學(xué)們的有效學(xué)習(xí)，疫情期間，一班級(jí)語(yǔ)文組的老師時(shí)辰保持聯(lián)系，通過(guò)線上教研、溝通、學(xué)習(xí)，保證了“空中課堂”的時(shí)效性和高質(zhì)性。抗擊疫情——我們?cè)谛袆?dòng)！

一、教研先行引領(lǐng)課堂

自線上教學(xué)以來(lái)，我們堅(jiān)持施行“周教研”+“日教研”的組內(nèi)教研方式。每周五制定下周的教學(xué)內(nèi)容，做到計(jì)劃性、統(tǒng)一性，保證班級(jí)組內(nèi)各班授課進(jìn)度統(tǒng)一。每天語(yǔ)文課后，老師們會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的線上溝通，總結(jié)當(dāng)日教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并主動(dòng)提出解決方法。每周除新課外，我們還布置一節(jié)復(fù)習(xí)答疑課，先由組內(nèi)一名老師上模擬課，其他老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)修改之后再自行上課。

二、雙師課堂取長(zhǎng)補(bǔ)短

為高質(zhì)量完成線上教學(xué)任務(wù)，我們?cè)趯W(xué)校的帶著下，組建了“雙師課堂”，設(shè)計(jì)了三種課型，包括視頻資源課、視頻資源+老師在線答疑課和復(fù)習(xí)直播課，由視頻名師和任課老師同時(shí)在線為同學(xué)的有效學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。在資源的選擇上，我們依托國(guó)家、省市教育平臺(tái)的優(yōu)秀資源，針對(duì)實(shí)際學(xué)情，精選并整合優(yōu)質(zhì)課堂資源，反復(fù)研討，最終呈現(xiàn)給同學(xué)。

三、調(diào)試軟件暢通運(yùn)行

一班級(jí)同學(xué)年齡小，軟件技術(shù)操作不嫻熟，加上有些家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)法每天陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，如何保證孩子們正確嫻熟地運(yùn)用在線課堂軟件始終是我們思索的問(wèn)題。從最開(kāi)頭選用騰訊課堂到后來(lái)運(yùn)用騰訊會(huì)議，再到如今運(yùn)用一個(gè)固定的會(huì)議號(hào)，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷嘗試，努力選擇一種最簡(jiǎn)潔的操作讓孩子們盡快順應(yīng)，將更多的留意力放在課堂學(xué)習(xí)上。選擇最適宜一班級(jí)學(xué)情的教學(xué)裝備，提供更真實(shí)的課堂環(huán)境，我們始終在努力。

另外，在更換軟件的過(guò)程中，我們按時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并做好運(yùn)用指導(dǎo)。也非常感謝所以家長(zhǎng)們的理解和支持，讓我們的工作更加順當(dāng)！

四、課前早讀課后反應(yīng)

我們也發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)存在的一些問(wèn)題，因此我們主動(dòng)調(diào)整。課前，一些同學(xué)由于各種原因會(huì)提前進(jìn)入課堂，為了讓同學(xué)們把時(shí)間利用起來(lái)，我們布置了課前早讀環(huán)節(jié)，后進(jìn)入的同學(xué)在瑯瑯書(shū)聲的影響下，也會(huì)自覺(jué)沉下心來(lái)開(kāi)頭早讀，這樣就大大提高了課前非常鐘的效率。課堂上，我們也緊抓課堂紀(jì)律，通過(guò)在課上抓拍的方式表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)。對(duì)走神的同學(xué)，除了在課堂上點(diǎn)名提示以外，我們也會(huì)按時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作囑咐同學(xué)的紀(jì)律。課后，對(duì)于上課表現(xiàn)好的孩子，我們還會(huì)做好相應(yīng)的記錄，累積下來(lái)，在月反應(yīng)表中呈現(xiàn)。

五、精批作業(yè)穩(wěn)抓質(zhì)量

對(duì)于同學(xué)的作業(yè)，老師每天都會(huì)細(xì)心批改。凡錯(cuò)必究，追蹤同學(xué)進(jìn)行改錯(cuò)，并在這個(gè)過(guò)程中說(shuō)明錯(cuò)誤的原因、改錯(cuò)的.方法，老師還會(huì)提出相應(yīng)的改錯(cuò)范例讓同學(xué)更加清晰明白。我們也延續(xù)在學(xué)校的作業(yè)嘉獎(jiǎng)形式，運(yùn)用小紅花加分等方式統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，鼓勵(lì)同學(xué)認(rèn)真對(duì)待每天的任務(wù)。

六、家校聯(lián)動(dòng)助力教學(xué)

對(duì)低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)的順當(dāng)運(yùn)行離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和幫忙。在線上教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)線上家訪的形式按時(shí)和家長(zhǎng)們溝通同學(xué)在家學(xué)習(xí)的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)看法調(diào)整教學(xué)布置，再通過(guò)班級(jí)消息、家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)做法，得到了家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可。

七、關(guān)注同學(xué)按時(shí)關(guān)懷

面對(duì)不同同學(xué)的不同要求，我們按時(shí)回應(yīng)并賜予幫忙。我們?yōu)楦改腹ぷ鞣泵Φ耐瑢W(xué)開(kāi)通綠色通道，打電話或者視頻講解重難點(diǎn)；為因網(wǎng)絡(luò)課沒(méi)有被點(diǎn)名答復(fù)問(wèn)題而心情不好的孩子送去關(guān)懷，暖和孩子的心靈。關(guān)注孩子們的心理健康也始終是我們工作的重點(diǎn)。我們希望在疫情之下每個(gè)孩子都能健康茁壯成長(zhǎng)。

疫情當(dāng)下，我們“停課不停學(xué)”。一班級(jí)同學(xué)雖然年紀(jì)小，但是在老師和家長(zhǎng)們的攜手合作之下，孩子們已經(jīng)能較好地順應(yīng)線上教學(xué)的節(jié)奏了。一班級(jí)語(yǔ)文組全體老師也必將連續(xù)同心協(xié)力，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，保證同學(xué)們線上學(xué)習(xí)的高質(zhì)量、高效率！

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)8

一場(chǎng)疫情席卷津城，老師和孩子們又一次投入線上教學(xué)，用我們的方式與疫情進(jìn)行一場(chǎng)斗爭(zhēng)。

線上教學(xué)，既熟識(shí)，又生疏，全體語(yǔ)文老師都實(shí)行了騰訊會(huì)議的線上直播教學(xué)模式，這又一次考驗(yàn)著老師們的教學(xué)水平，但老師們照舊全力以赴地接受考驗(yàn)。在連夜學(xué)習(xí)了線上教學(xué)的技術(shù)后，老師們開(kāi)頭了線上教學(xué)的工作。毫無(wú)疑問(wèn)，這種轉(zhuǎn)變意味著教學(xué)要克服一些困難，但誠(chéng)如歷史學(xué)家丘吉爾所說(shuō)：“能克服困難的人，可使困難轉(zhuǎn)化為良機(jī)。”在線上教學(xué)期間，香山道小學(xué)的語(yǔ)文老師們思索著、摸索著、實(shí)踐著。為了在反思中前行，更為了在總結(jié)中提高，教導(dǎo)室將語(yǔ)文學(xué)科線上教學(xué)工作進(jìn)行了梳理總結(jié)。

教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量的課堂，高質(zhì)量的課堂必需有高品質(zhì)的教研做保障。

1、課前準(zhǔn)備

經(jīng)各班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科老師的溝通與探討，我們確定了兩種主要的線上教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)之一（授課平臺(tái)）——騰訊會(huì)議課堂。其功能非常全面。老師們最常運(yùn)用的就是在線課堂。該模式具有板書(shū)、點(diǎn)名、舉手、圖片、答題卡等功能。平臺(tái)之二（資源平臺(tái)）——國(guó)家中小學(xué)才智教育平臺(tái)。該平臺(tái)擁有大量國(guó)家資源網(wǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，可供老師參考運(yùn)用。

2、細(xì)心備課

在線上教學(xué)期間，各班級(jí)語(yǔ)文組主動(dòng)開(kāi)展線上教研，并形成互聯(lián)網(wǎng)+教研的高效集體備課模式。教學(xué)前，對(duì)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，整體規(guī)劃。主要內(nèi)容是解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材規(guī)律關(guān)系，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，提出教學(xué)建議，形成單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提出組內(nèi)分工計(jì)劃。然后，老師們自主備課，分工準(zhǔn)備，依據(jù)各自的分工，在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)框架下，研讀課標(biāo)，研討教材，制定線上教學(xué)課時(shí)目標(biāo)。搜集整合資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。最終，進(jìn)行制作修改和資源共享的工作。主備人依據(jù)教研時(shí)老師們提出的建議，對(duì)教案、課件、學(xué)習(xí)單等進(jìn)行修改，整理教學(xué)資源，上傳共享。

3、課中互動(dòng)

在第一次線上教學(xué)后，老師們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：課前、課中如何管理同學(xué)的麥克風(fēng)，如何不讓同學(xué)在共享屏幕亂寫(xiě)亂畫(huà)……，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立刻解決問(wèn)題，老師們連續(xù)挖掘“騰訊會(huì)議”的功能。

①開(kāi)啟等候室

開(kāi)啟等候室，在老師不入會(huì)前，同學(xué)不能進(jìn)入會(huì)議；開(kāi)啟入會(huì)自動(dòng)靜音。

②全體禁言

老師開(kāi)頭上課后可開(kāi)啟全體禁言，不答應(yīng)同學(xué)自己解除靜音。老師可以在提問(wèn)同學(xué)時(shí)手動(dòng)解除靜音。

③增加課堂互動(dòng)

利用“騰訊會(huì)議”軟件自身的功能，的確肯定程度上遏制了擾亂課堂紀(jì)律的行為，但是也降低了同學(xué)和老師互動(dòng)的頻率，放大了網(wǎng)課按時(shí)性低的弊端。經(jīng)過(guò)組內(nèi)老師商討，老師們發(fā)現(xiàn)可以利用聊天室讓同學(xué)簡(jiǎn)潔打字答復(fù)問(wèn)題，這樣既可以保證全員參與也節(jié)約了課堂互動(dòng)的時(shí)間。老師也可以設(shè)置“私聊主持人”來(lái)削減刷屏，防止同學(xué)走神。

④按時(shí)點(diǎn)評(píng)

老師們盡量多設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容，大部分同學(xué)能做到有問(wèn)必“達(dá)”，按時(shí)實(shí)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)賜予嘉獎(jiǎng)，如一個(gè)表情、一個(gè)私信……使同學(xué)更加主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

4、課后反應(yīng)

①小程序批改作業(yè)

老師們課后布置過(guò)量作業(yè)，堅(jiān)持在小程序上批改，進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，按時(shí)對(duì)同學(xué)的易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄下來(lái)，以便查漏補(bǔ)缺。但是因孩子年紀(jì)偏小不會(huì)運(yùn)用電子裝備，家長(zhǎng)工作較忙不能按時(shí)上傳進(jìn)行回批，老師便利用班級(jí)群和課前時(shí)間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)改錯(cuò)回批。

②班級(jí)群定期總結(jié)

老師們牢牢把握作業(yè)評(píng)價(jià)的魔法時(shí)辰——按時(shí)，充足利用班級(jí)群“按時(shí)發(fā)布”的特點(diǎn)，將作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)。

③課后檢查考勤

為保證每一個(gè)孩子都按時(shí)上課，老師們課前在班級(jí)群里發(fā)布群公告，課后在后臺(tái)查詢?nèi)霑?huì)記錄，發(fā)現(xiàn)同學(xué)屢次入會(huì)或入會(huì)時(shí)間較短時(shí)按時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

④作業(yè)形式多樣

課后按時(shí)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固是推動(dòng)同學(xué)內(nèi)化學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握情況的重要依據(jù)。因此課后有必要布置敏捷多樣的作業(yè)供同學(xué)選擇。同學(xué)錄制小視頻講解試驗(yàn)操作過(guò)程，既能錘煉同學(xué)的語(yǔ)言交際力量，又能把語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問(wèn)與勞技、科學(xué)等多學(xué)科學(xué)問(wèn)融合；同學(xué)利用小程序錄制音頻讀課文，老師通過(guò)媒體平臺(tái)了解同學(xué)的.學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)同學(xué)課下自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如今，疫情被天津兒女們擊退，孩子們也回到了校內(nèi)。我們相信，孩子們會(huì)以最飽滿的狀態(tài)回到校內(nèi)。這離不開(kāi)老師們?cè)诰€上教學(xué)時(shí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)與嚴(yán)格要求。我們也相信，老師們也會(huì)以更加飽滿的狀態(tài)回到講臺(tái)，由于她們懷揣著對(duì)同學(xué)們的期盼、對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著追求。而且通過(guò)這段時(shí)間大家在群里的溝通溝通，老師們的心聯(lián)結(jié)得更緊密了。香山道小學(xué)的老師們，將以更好的狀態(tài)，投入到后面的教學(xué)工作中去。

疫情轉(zhuǎn)變了我們教學(xué)的方式，卻轉(zhuǎn)變不了我們教學(xué)的熱忱。無(wú)論是線下還是線上，我們將連續(xù)秉持初心，腳踏實(shí)地，盡我所能，傾我所愛(ài)，力我所行，發(fā)揚(yáng)工匠精神，做同學(xué)特別時(shí)期的堅(jiān)定守護(hù)者。

莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過(guò)盡綻春蕾。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)9

3月30日我們開(kāi)頭了線上學(xué)習(xí)，為提升特別環(huán)境下教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，為了在線不減質(zhì)、居家不降效，我們努力上好線上每一課，關(guān)懷關(guān)注每一生。

一、巧用游戲，激發(fā)愛(ài)好

當(dāng)老師實(shí)行線上教學(xué)時(shí)，假如不能吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，教學(xué)效果難以保障。因此，我們實(shí)行了有利于激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的教學(xué)措施。課堂中用小游戲的方式使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，比方在學(xué)習(xí)識(shí)字7《操場(chǎng)上》這一課時(shí)，利用踢足球識(shí)生字、給衣服涂色認(rèn)字詞的游戲，不僅吸引了同學(xué)留意力，還在趣味中了解了同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握情況。

二、補(bǔ)充資料，幫忙理解

對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解距離同學(xué)實(shí)際生活比擬遠(yuǎn)的課文內(nèi)容，有肯定困難，這時(shí)我們一班級(jí)的老師就會(huì)利用小視頻這一形式補(bǔ)充資料，幫忙同學(xué)理解，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。比方，《語(yǔ)文園地五》一課要學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法，我們補(bǔ)充了《倉(cāng)頡造字》的視頻，再次幫忙同學(xué)回憶了解象形字、會(huì)意字等造字方法，幫忙同學(xué)系統(tǒng)感知學(xué)習(xí)；識(shí)字8《人之初》這一課選自《三字經(jīng)》，雖是三字一句，讀起來(lái)朗朗上口，但是同學(xué)理解起來(lái)卻有肯定難度，我們利用《孟母搬家》的視頻，幫忙同學(xué)理解“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。這些都能夠輔助教學(xué)，解決難點(diǎn)。家長(zhǎng)也感覺(jué)老師教學(xué)很有想法，關(guān)注到了同學(xué)的`實(shí)際情況，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

三、做小老師，激勵(lì)表達(dá)

愛(ài)好是最好的老師，有了愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真地完成居家學(xué)習(xí)。一班級(jí)同學(xué)喜歡當(dāng)小老師，于是便邀請(qǐng)不同的同學(xué)提前錄制視頻，課上播放給全班同學(xué)。小老師自然熱忱高漲，反復(fù)訓(xùn)練后再拍攝，這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程就是提升的過(guò)程。其他同學(xué)也漸漸學(xué)會(huì)了怎樣當(dāng)小老師，參與的同學(xué)越來(lái)越多，每天的釘釘群都是小老師展現(xiàn)的平臺(tái)。比方小老師邊查字典邊講解步驟，還介紹了快速查字典的小妙招，聽(tīng)了小老師的指導(dǎo)，再查第二個(gè)字，果真提高了速度；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，老師教寫(xiě)較難的的生字，請(qǐng)小老師教寫(xiě)簡(jiǎn)潔的字，視頻中的小老師先分析字的結(jié)構(gòu)，再邊寫(xiě)邊講關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置，最終帶著同學(xué)們書(shū)空，這吸引力遠(yuǎn)比老師的講解。

四、作業(yè)多樣，注意實(shí)踐

如何布置作業(yè)讓居家學(xué)習(xí)的同學(xué)們穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)呢我們努力在“好玩”上下功夫，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)有所得。

比方，學(xué)完識(shí)字7《操場(chǎng)上》后，布置制作提手旁和足字旁的識(shí)字卡的作業(yè)，將偏旁固定在左側(cè)，通過(guò)抽拉右側(cè)的部件，改變出新字，同學(xué)訓(xùn)練大聲認(rèn)讀，幫忙同學(xué)加深對(duì)偏旁歸類識(shí)字方法的理解，激勵(lì)同學(xué)利用這一方法認(rèn)識(shí)更多的形聲字。老師只是教給同學(xué)最根本的制作方法，但是孩子們感愛(ài)好，自然創(chuàng)新不斷，有的將長(zhǎng)條外形改為花朵的樣子，還參加了顏色和裝飾，不僅認(rèn)讀，還加上了組詞造句。

之后結(jié)合語(yǔ)文園地五的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們制作字族導(dǎo)圖，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)形聲字的認(rèn)知。

學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》后，讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)自己想嘗試的體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，識(shí)記生字，還激勵(lì)了同學(xué)們錘煉身體。

學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》同學(xué)依據(jù)詩(shī)意，配上了相應(yīng)的圖畫(huà)，解決了理解古詩(shī)內(nèi)容的難點(diǎn)。

在今后的教學(xué)中，我們將連續(xù)努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引領(lǐng)同學(xué)在取得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，讓力量得以提升，思維得到發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)歡樂(lè)健康成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)階段總結(jié)10

不知不覺(jué)我們開(kāi)展線上教學(xué)已將近一個(gè)月，回憶這段別樣的教學(xué)之旅，感慨不已。由最初的茫然不知如何應(yīng)對(duì)，再到不斷順應(yīng)、不斷摸索，漸漸走上正軌，真是應(yīng)了那句話“只要思想不滑坡，方法總比困難多?！爆F(xiàn)將2月份的線上教學(xué)總結(jié)如下：

首先早讀時(shí)間，每天提前在班群里發(fā)《昆吾詩(shī)韻》的吟誦課程鏈接，提出詳細(xì)要求，組織同學(xué)吟誦《昆吾詩(shī)韻》，并且在釘釘群里打卡。在班群里按時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的孩子，并給孩子們提供展現(xiàn)的平臺(tái)，激勵(lì)喜歡吟誦的孩子錄制吟誦的視頻在班群里播放展現(xiàn)，來(lái)激發(fā)孩子們誦讀古詩(shī)文的愛(ài)好。

課程學(xué)習(xí)方面：

考慮到一班級(jí)同學(xué)年齡小，自制力量差，愛(ài)護(hù)視力也很重要，我們選擇了省教育廳錄制的名師同步課堂直播，并特別建議有電視的肯定要看電視直播，實(shí)在沒(méi)有也要用電腦不用手機(jī)。一周學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們征求了家長(zhǎng)的看法，家長(zhǎng)們也很認(rèn)同電視直播，覺(jué)得孩子們大多能順應(yīng)老師的講授，課程進(jìn)度也過(guò)度，并且能最大限度的愛(ài)護(hù)孩子視力。我們就確定連續(xù)觀看省名師課堂直播。每天我們組每一位成員都要和同學(xué)一起聽(tīng)省名師課堂直播課，認(rèn)真記錄聽(tīng)課筆記，課后按時(shí)進(jìn)行線上教研，商量聽(tīng)課內(nèi)容，分析研討課的特長(zhǎng)和缺乏。關(guān)注班群里的信息，并按時(shí)解答班群里同學(xué)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

關(guān)于作業(yè)布置、批改：

每天直播課結(jié)束后，我們會(huì)在群里線上教研商量如何布置當(dāng)天作業(yè)，布置書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)時(shí)，我們要先范寫(xiě)一份，發(fā)到群里給同學(xué)做個(gè)示范，