小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-不倒翁探秘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE綜合實(shí)踐活動(dòng)課《不倒翁探秘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題背景本活動(dòng)尊重學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)這一年齡特點(diǎn)，以探索不倒翁不倒的秘密、制作不倒翁為線索編排，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)探究意識(shí)。不倒翁對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一種默生的事物，但真正了解其中秘密的不多，真正說(shuō)明白說(shuō)透徹的更不多，因此，通過(guò)科學(xué)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列有組織有針對(duì)性的活動(dòng)中親身體驗(yàn)，感受活動(dòng)過(guò)程的成功與挫折，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行探究，學(xué)生的觀察、分析、討論、比較、歸納等能力得到強(qiáng)化，從而使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的方法。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程與方法3.讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在探究中解決問(wèn)題、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀4.使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，養(yǎng)成良好的探究品質(zhì)，學(xué)習(xí)不倒翁的精神。三、實(shí)施對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生四、活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備主要教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、探究式、實(shí)踐法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：1.研究材料：各種可拆卸的不倒翁、兩個(gè)礦泉水瓶制作材料：蛋殼、乒乓球、紙杯；橡皮泥、玻璃球、螺絲帽；剪刀、彩紙、彩筆、膠帶等。2.課件六、活動(dòng)過(guò)程（一）游戲?qū)搿⒏兄挛?。喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示）誰(shuí)來(lái)猜？對(duì)，就是不倒翁（貼板貼）。玩過(guò)嗎？玩過(guò)的舉手，還想不想玩？想玩咱們就來(lái)玩，大家在玩的過(guò)程中，想想有什么感興趣的問(wèn)題，一會(huì)我們來(lái)交流！打開(kāi)盒子，玩玩吧！【俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)頭難在哪兒呢？我認(rèn)為：就難在如何使他們對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣，因此我在這一環(huán)節(jié)中直入主題。“一石激起千層浪”，學(xué)生在玩中求樂(lè)，在玩中求學(xué)】（二）探究不倒翁不倒的秘密1.提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想。(1)看得出來(lái)，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的過(guò)程中，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？(2)引導(dǎo)交流問(wèn)題并猜想答案：（隨機(jī)板書(shū)：為什么不倒？秘密？）(3)剛才，這只是我們的猜測(cè)，不倒翁到底為什么不倒，這節(jié)課我們就來(lái)探索這個(gè)秘密。（板書(shū)課題并貼畫(huà)）2.交流方法，實(shí)踐驗(yàn)證。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，關(guān)于不倒翁為什么不倒？你想怎樣探究？學(xué)生交流方法。（觀察外形、拆開(kāi)看、實(shí)驗(yàn)，老師隨機(jī)板貼）大家真會(huì)思考，想到這么多方法，下面，大家就用這些辦法來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。A.探究外形（1）我們先來(lái)觀察自己小組的不倒翁，你發(fā)現(xiàn)不倒翁外形有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生交流。一生交流，大家同意他的意見(jiàn)嗎？大家真善于觀察?。?）PPT出示：大家看，這些不倒翁，是不是都有你們所談到的底部半球形的特點(diǎn)。（3）看來(lái)底部半球形是不倒翁不倒的一個(gè)重要原因。（板貼：底部半球形）通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了不倒翁不倒的一個(gè)秘密。B.探究上輕下重（1）演示：大家看這兩個(gè)不倒翁。都是底部半球形的，是不是都不容易倒呢？我們來(lái)試一試。（2）師演示：一個(gè)不倒，一個(gè)倒。這是為什么？（學(xué)生猜：可能里面有問(wèn)題）是不是像你說(shuō)的呢？我們應(yīng)該怎么辦？（拆開(kāi)看看）好，就照你說(shuō)的辦。要求：為方便大家拆開(kāi)，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了螺絲刀，使用時(shí)要注意安全。有發(fā)現(xiàn)了就坐好，并思考里面的結(jié)構(gòu)與不倒翁不倒有沒(méi)有關(guān)系？好實(shí)驗(yàn)開(kāi)始！學(xué)生操作。交流：剛才各組同學(xué)都在認(rèn)真地操作，老師為你點(diǎn)贊！來(lái)，誰(shuí)先來(lái)交流你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)水泥塊（鐵塊）！引導(dǎo)：在哪個(gè)部位，具體來(lái)說(shuō)說(shuō)?。ㄔ诘撞浚┢渌M呢？你們是不是也有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？那為什么在底部加這個(gè)很重的水泥塊或鐵塊？如果不加行不行?大家試一試！交流：不加重的水泥塊或鐵塊，不倒翁會(huì)怎樣？（會(huì)倒）老師出示演示的兩個(gè)不倒翁：大家看！剛才老師演示兩個(gè)不倒翁，都是底部半球形的，這個(gè)不倒，這個(gè)倒了！拆開(kāi)來(lái)，大家看！原來(lái)容易倒的這個(gè)沒(méi)有底部沒(méi)重物，不容易倒的底部有重物。引導(dǎo)：底部有重物改變了什么？上面輕下面重！小結(jié)：對(duì)了，上輕下重也是不倒翁不倒的另一個(gè)秘密。C.重物要固定演示：大家看這兩個(gè)不倒翁，里面都有重物，我們來(lái)看?。◣熝菔荆槭裁匆粋€(gè)不倒，另一個(gè)會(huì)倒呢？誰(shuí)來(lái)猜猜？是不是像大家猜的這樣呢？我們一起來(lái)看看！師拆開(kāi)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)固定，另一個(gè)沒(méi)固定）交流：如果這個(gè)重物不固定，會(huì)怎樣？這說(shuō)明什么？小結(jié)：看來(lái)，重物只有固定住，才會(huì)保持上輕下重，不倒翁才不容易倒！3.學(xué)法指導(dǎo)：剛才，我們就像科學(xué)家一樣研究問(wèn)題，經(jīng)歷提出問(wèn)題、大膽猜測(cè)、然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)，最后得出結(jié)論，咱們真了不起！（三）動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功。1.教師引導(dǎo)：知道了不倒翁不倒的秘密，現(xiàn)在你最想干什么？為了方便大家制作，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了這些材料，都認(rèn)識(shí)吧？那我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家，這個(gè)橡皮泥是干什么用的？（作重物）那毛線彩紙呢？（裝飾漂亮點(diǎn)）材料都認(rèn)識(shí)了，來(lái)看老師的溫馨提示：溫馨提示：溫馨提示：1.可以自己做，也可以小組合作。2.使用剪刀要注意安全。3.制作后玩一玩，看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題。評(píng)價(jià)要求：1.外形美觀。2.不倒翁要直立。材料都在“制作箱”中，請(qǐng)組長(zhǎng)從地上拿起來(lái)，開(kāi)始制作吧！2.學(xué)生制作，教師指導(dǎo)3.展示：（實(shí)物投影）誰(shuí)來(lái)根據(jù)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)一下他做的不倒翁。（身子歪）誰(shuí)能幫幫他解決這個(gè)問(wèn)題？（橡皮泥在底部位置移動(dòng)一下，重心就正了?。┱l(shuí)再來(lái)展示你的作品！誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？（外形很美觀）【展示中，進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)多元評(píng)價(jià)的方式。著重對(duì)于學(xué)生在制作中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要是“偏重”問(wèn)題進(jìn)行互評(píng)，讓他們自己找原因，提供改進(jìn)建議?！?.要做不倒翁，除了老師為你準(zhǔn)備的這些材料外，你還可以用什么材料？（乒乓球等底部半球形的材料、重物可以用石塊等。）（四）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。教師引導(dǎo)：不倒翁不倒的秘密在生活中也有很多方面應(yīng)用到。出示圖片：大家看，這是臺(tái)式電風(fēng)扇。它就不容易倒，這是應(yīng)用了不倒翁的哪個(gè)秘密？（上輕下重）的確，臺(tái)式電風(fēng)扇底座很重，而頭較輕，應(yīng)用的正是上輕下重這個(gè)不容易倒的原理。當(dāng)然，我們不需要風(fēng)扇像不倒翁一樣搖來(lái)?yè)u去，所以不需要底部設(shè)計(jì)成半球形的。出示花瓶：大家看，這是一個(gè)花瓶，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它應(yīng)用了不倒翁的哪個(gè)不倒的秘密？小結(jié)：看來(lái)，不倒翁不僅好玩，而且它的不倒的原理在生活中應(yīng)用得還真不少呢！同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少！在今天的活動(dòng)中，我們同學(xué)之間收獲了合作，只有分工合作我們才能把事情做得更好！更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中要具有不倒翁的精神，不管遇到什么困難，都不要被嚇倒，只有這樣，才能夠取得成功！下課！觀察拆開(kāi)觀察拆開(kāi)實(shí)驗(yàn)底部半球形艿上輕下重不倒翁探秘

《不倒翁探秘》學(xué)情分析《不倒翁探秘》是基于我?！靶铝嚒碧厣n程下的三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題之一的實(shí)踐性課程內(nèi)容。該課是契合尊重學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)這一年齡特點(diǎn)，以探索不倒翁不倒的秘密、制作不倒翁為線索編排，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)探究意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人?！恫坏刮烫矫亍沸Ч治鲞@節(jié)課我努力要體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)凝聚為三個(gè)詞：“尊重、發(fā)展、素質(zhì)”。這節(jié)課上完后課堂效果進(jìn)行以下分析：（一）尊重學(xué)生認(rèn)知，以趣激發(fā)思考本節(jié)課從設(shè)計(jì)上就始終圍繞“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。教學(xué)中我注意把學(xué)生的需求放在首位，以學(xué)定教。在設(shè)計(jì)前，我對(duì)學(xué)生了解的有關(guān)不倒翁的知識(shí)作了調(diào)查，例：你見(jiàn)過(guò)不倒翁嗎？關(guān)于不倒翁，你知道些什么？這樣了解學(xué)情是為了在教學(xué)中可以順應(yīng)學(xué)情。在課堂實(shí)際中，我也時(shí)刻以學(xué)生為主體。本教材體系側(cè)重于學(xué)生多識(shí)字，而讀的訓(xùn)練不是重點(diǎn)，故學(xué)生朗讀水平不是很高。針對(duì)這種情況，課堂上，我通過(guò)教師的情來(lái)激發(fā)學(xué)生的情，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言等評(píng)價(jià)等方法，始終保持學(xué)生讀書(shū)的興趣。（二）學(xué)生充分實(shí)踐，有效發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多方面的發(fā)展。最重要的一環(huán)節(jié)就是實(shí)踐性。本節(jié)課選擇學(xué)生生活中最常見(jiàn)的玩具——不倒翁，作為探究對(duì)象，構(gòu)建學(xué)生對(duì)不倒翁的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過(guò)程，自行獲得問(wèn)題結(jié)論，揭開(kāi)不倒翁不倒的秘密。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生多方面的能力很自然地提高了，如觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。可以說(shuō)我努力體現(xiàn)的主要有兩個(gè)方面：一是探究意識(shí)的培養(yǎng)，二是創(chuàng)新能力的提高。（三）學(xué)生學(xué)科素質(zhì)得到有效提高。一是學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，得到能力方面的培養(yǎng)，而且也得到了情感與價(jià)值觀的教育。如本節(jié)課中當(dāng)學(xué)生在制作中遇到困難時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)孩子們要像不倒翁一樣跌倒了再爬起來(lái)，不怕困難，永不服輸。這也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的問(wèn)題，二是論壇中著重強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)改革。在本課中展示學(xué)生制作的不倒翁作品這一環(huán)節(jié)，就體現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)的原則，通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)作品優(yōu)點(diǎn)又評(píng)價(jià)作品的不足。可以說(shuō)，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生得以全面、全體、主動(dòng)的發(fā)展。《不倒翁探秘》教材分析《不倒翁探秘》是基于我?！靶铝嚒碧厣n程下的三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題之一的實(shí)踐性課程內(nèi)容。選擇學(xué)生生活中最常見(jiàn)的玩具——不倒翁，作為探究對(duì)象，構(gòu)建學(xué)生對(duì)不倒翁的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過(guò)程，自行獲得問(wèn)題結(jié)論，揭開(kāi)不倒翁不倒的秘密。通過(guò)探究使學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)對(duì)物體內(nèi)部的觀察，認(rèn)識(shí)物體，意識(shí)到“解暗箱”是認(rèn)識(shí)物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。同時(shí)通過(guò)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，并嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì)探究是直接認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神目的。本活動(dòng)尊重學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)這一年齡特點(diǎn)，以探索不倒翁不倒的秘密、制作不倒翁為線索編排，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)探究意識(shí)。不倒翁對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一種默生的事物，但真正了解其中秘密的不多，真正說(shuō)明白說(shuō)透徹的更不多，因此，通過(guò)科學(xué)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列有組織有針對(duì)性的活動(dòng)中親身體驗(yàn)，感受活動(dòng)過(guò)程的成功與挫折，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行探究，學(xué)生的觀察、分析、討論、比較、歸納等能力得到強(qiáng)化，從而使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人?！恫坏刮烫矫亍吩u(píng)測(cè)練習(xí)姓名：班級(jí)不倒翁的外形特點(diǎn)是（）。不倒翁之所以不倒，它的秘密是（）。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)制作不倒翁的步驟是什么。不倒翁在生活中有哪些應(yīng)用呢？《不倒翁探秘》課后反思愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，本課就是針對(duì)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，以此為契機(jī)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，最后得出結(jié)論。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題“不倒翁為什么不倒？”讓學(xué)生從外部對(duì)不倒翁進(jìn)行觀察并提出自己的猜想和假設(shè)，“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”先展開(kāi)思維化的活動(dòng)。在選擇這一教材內(nèi)容前，首先對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了一番調(diào)查，通過(guò)談話，了解到學(xué)生對(duì)于“不倒翁”這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)水平，為教學(xué)獲取第一手資料。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，這個(gè)資料是最寶貴的，也為真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課開(kāi)始是以謎語(yǔ)開(kāi)始，引出不倒翁。在導(dǎo)入部分時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀察到不倒翁除了外形以外，在沒(méi)有可探究的價(jià)值，我引導(dǎo)學(xué)生，除了觀察外形，還可以觀察研究物體的哪一部分？個(gè)別學(xué)生就馬上想到還可以研究?jī)?nèi)部特征。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到還可以通過(guò)對(duì)物體內(nèi)部的研究認(rèn)識(shí)物體。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了不倒翁不倒的秘密就是上輕下重，底部是半球狀的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了生活中不容易倒的物體有籃球架、地球儀等，找到了這些物體的共同特征那就是重心偏低，擺放穩(wěn)定。本次學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，如：有些學(xué)生在活動(dòng)中只覺(jué)著好玩，不用心思考；最后的作品展示環(huán)節(jié)效率較低，應(yīng)讓學(xué)生從欣賞作品的角度，進(jìn)一步理解鞏固“上輕下重，重心低的物體不容易倒”這一原理。今后還要精心備課，增強(qiáng)組織活動(dòng)、調(diào)控課堂的能力，使課堂教學(xué)不斷完善?！恫坏刮烫矫亍氛n標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會(huì)本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對(duì)象，以“問(wèn)題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交