小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第90~91頁教學(xué)目標(biāo)：1在實際情境中理解平均分的含義,初步認(rèn)識幾分之一,會讀幾分之一。通過自主思考和小組合作探究等活動,能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。3、通過具體情境學(xué)習(xí)幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感。4、在動手操作、觀察比較中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點:平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀幾分之一。教學(xué)難點：認(rèn)識幾分之一教具學(xué)具：多媒體課件折紙教學(xué)過程：談話導(dǎo)入談話：孩子們你們喜歡大頭兒子嗎？現(xiàn)在呢大頭兒子一家人要去郊外游玩，大頭兒子可高興了，可是爸爸一點也不開心，你們知道為什么嗎？師：你來說一下為什么。生：師：這么重里面都有什么呢？我們來掏出來看一下。師：有幾個蘋果呢？。有幾瓶礦泉水呢？我們來看一下。師：同學(xué)們現(xiàn)在如果把這六個蘋果分給大頭兒子和圍裙媽媽有幾種分法呢？找一位同學(xué)來分一分（利用班級優(yōu)化大師隨機抽取同學(xué)）師：如果平均分該怎么分呢？師：現(xiàn)在這四瓶礦泉水平均分給圍裙媽媽和小頭爸爸該怎樣分？大家一起說。師：孩子們真聰明!師：現(xiàn)在就剩下一塊月餅了，這一塊月餅本來是給大頭兒子做準(zhǔn)備的，現(xiàn)在棉花糖也想吃怎么辦呢？生：師：你們都是懂得分享的好孩子，給你們點個贊。分的時候要注意什么呢？是不是同樣多呢？現(xiàn)在我們來比一比就知道了。我們發(fā)現(xiàn)這兩份同樣多，在數(shù)學(xué)上分的同樣多，就叫平均分。二、新知探究認(rèn)識二分之一師：現(xiàn)在我們把一塊月餅平均分成了？出示生：兩半。師：每人？生：一半。師：同學(xué)們這一半現(xiàn)在能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎？我們以前學(xué)過的知識不能滿足我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)了，所以就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。這一份現(xiàn)在我們就叫它二分之一。師：這一份也是？所以每份就是它的二分之一。師：誰來根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再來說一說二分之一是怎么來的，師：說的太棒了，(利用優(yōu)化大師表揚鼓勵)你來你來師：我們知道了二分之一是怎么來的，它該怎么書寫呢？現(xiàn)在請孩子們在你的練習(xí)本上寫出二分之一，板書二分之一的寫讀，并講解每部分的名稱，表示的意義找二分之一剛才我們認(rèn)識了二分之一，下面我們來找一找它。孩子們不但會學(xué)習(xí)知識發(fā)現(xiàn)知識。真是太厲害了。下面我們來做一個小練習(xí)，請你找一找能用二分之一表示的圖形。（學(xué)生找圖形，老師引導(dǎo)。）認(rèn)識四分之一師：剛才是大頭兒子和棉花糖分一塊月餅，現(xiàn)在啊這四個小朋友也在分一塊月餅，該怎么分呢？誰來給大家說一說，你說的太棒了，老師要表揚你你來說你來說。接下來我們再來學(xué)習(xí)其他的分?jǐn)?shù)，認(rèn)識三人之一認(rèn)識五分之一像這樣的數(shù)，都叫分?jǐn)?shù)。師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，不管是圖形、月餅，只要把它平均分成幾份每份就是它的幾分之一。三、學(xué)以致用下面我們就把學(xué)過的知識運用在折紙上。動手折幾分之一師：孩子們請你們拿出手里的折紙折出這張這折紙的四分之一。生動手折師總結(jié)：不管怎么樣折，只要平均分成四份，每份就是它的四分之一。（用色差完美的展現(xiàn)四分之一的折法）師：你還想折出它的幾分之一呢？生：動手折師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子不但會動腦，還會善于動手。給你們點個贊?，F(xiàn)在我們來看一下，我們會發(fā)現(xiàn)不管怎么樣折，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（授課助手展示不同的折法。）下一個環(huán)節(jié)是什么呢把這些分?jǐn)?shù)配對。（班級優(yōu)化大師隨機抽?。┧托∨笥鸦丶覉D形表示幾分之一四、總結(jié)你的收獲是什么？板書設(shè)計認(rèn)識幾分之一把一個月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》學(xué)情分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容.這部分內(nèi)容是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個概念，而且知識較為抽象。無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難，而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。因而我在教學(xué)時讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。效果分析1、活動組織開放，給學(xué)生提供了較大的思考空間。2、數(shù)形結(jié)合，借助直觀幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。3、聯(lián)系比較，培養(yǎng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的感覺。（即數(shù)感）4、激勵評價，關(guān)注了情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的落實?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，教材安排在三年級上冊第八單元進(jìn)行教學(xué)，“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”中“初步”的主要含義：一是單位“1”只有一個物體組成；二是出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)且分母比較小。三是不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的定義。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。評測練習(xí)

一、寫出下面的分?jǐn)?shù)。

三分之一（

）

五分之一（

）

二、讀出下面的分?jǐn)?shù)。

（

）

（

）

四、我得出：平均分的份數(shù)越少，每一份反而

（）

，平均分的份數(shù)越多，每一份反而

（）。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——認(rèn)識幾分之一》教學(xué)反思從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺階，我設(shè)計了大頭兒子一家人分東西、折紙、配對圖形、等活動，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義，巧妙地幫助學(xué)生從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行了一次數(shù)概念的擴展。我將動手操作貫穿始終，讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，加強了對知識的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實踐能力、創(chuàng)造能力。課上，我鼓勵學(xué)生折一折，學(xué)生在折的過程中感受到平均分的意義。學(xué)生體會到了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，要平均分圓形的過程中，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，強調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。在這個過程中，沒有人為的灌輸，學(xué)生在分學(xué)具過程中自然而然地產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。我在學(xué)生認(rèn)識了1/2時，先讓學(xué)生找一找，讓學(xué)生全體參與體會，再次感受分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。一個月餅，只有平均分成兩份，其中一份才可以用1/2來表示。然后在認(rèn)識幾分之一時，也讓學(xué)生自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并互相說說自己是怎么創(chuàng)造出來的分?jǐn)?shù)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生通過折一折，涂一涂，寫一寫、說一說等一系列活動，讓學(xué)生個個動手操作，積極動腦探索，隱性的心理參與和情感投入也加大了。當(dāng)然在學(xué)生全體參與的同時，也不能忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生反饋的情況和動態(tài)生成中要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，由于本人教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，這節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處值得反思：1、本節(jié)課我在控制課堂節(jié)奏方面做得不夠好，前松后緊，前兩個例題教學(xué)得很充分，第三個例題教學(xué)略顯倉促。2、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中有時過于急躁，代替的多，放手的少，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況多鼓勵學(xué)生說一說，生生互相補充，這樣有利于學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。3、根據(jù)課堂中學(xué)生的發(fā)言點評的還不夠到位。教師的點評不僅是對學(xué)生所掌握知識的一個提升，還要關(guān)注學(xué)生情感的體驗。孩子的潛力是巨大的，只要你給他機會，他就會還你一個奇跡?！墩J(rèn)識幾分之一》課標(biāo)分析本節(jié)課是“認(rèn)識幾分之一”。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義.認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步