我校高中生使用手機(jī)情況的調(diào)查報(bào)告課件

我校高中生使用手機(jī)情況的調(diào)查報(bào)告服從真理，就能征服一切事物我校高中生使用手機(jī)情況的調(diào)查報(bào)告我校高中生使用手機(jī)情況的調(diào)查報(bào)告服從真理，就能征服一切事物研究課題:高中的組長:蘇偉婷、蘇健全組員:傅華珠、王偉杰、鄭超宇、羅小流、何章輝、黃一華、林國琴、鄭鋒華、林朝君龔陽升、張麗涓、林澤榮指導(dǎo)老師:陳長遠(yuǎn)設(shè)計(jì)問卷、收集材料:傅華珠、任務(wù)分配一王偉杰、鄭超宇分收問卷及統(tǒng)計(jì)分析:羅小流、何章輝、黃一華、林國琴訪談并記錄:鄭鋒華、林朝君、龔陽升匯總及制作幻燈片:蘇偉婷、蘇健全、張麗涓、林澤榮人們常說：“成功的教學(xué)能給人以美的感受、美的享受?！睂?shí)際上講的就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美的問題。教師如是說：“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力與生命力的具體體現(xiàn)?！睂W(xué)生如是說：“過去，我們多么渴望，課堂像碧藍(lán)的天空，任憑我們翱翔；我們多么渴望，課堂像浩瀚的大海，任憑我們跳躍。如今，課堂應(yīng)像天堂，可做可說可爭可設(shè)可樂可想，老師的教鞭像導(dǎo)航，不再使我們迷失方向……”教師如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美？下面筆者就思想政治課堂教學(xué)略陳管見，望能拋磚引玉。一、引人入勝的導(dǎo)入美俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入就像一曲藝術(shù)交響樂的序章，起著醞釀情緒、滲透主題、集中注意和帶入情境的作用。首先，它能激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這種內(nèi)在的動力，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性；其次，它能引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生注意力迅速集中到指向的特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，完成心理準(zhǔn)備；再次，它為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理作鼓動、引導(dǎo)和鋪墊。精心設(shè)計(jì)課堂的開頭，采取靈活多樣的方法，使得一堂課從一開始便牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的狀態(tài)。同時，心理學(xué)表明，在一節(jié)課的開頭，學(xué)生思維不受“前攝抑制”，留下的記憶最深刻。作為教師，應(yīng)該善于利用這一規(guī)律，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理需求，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一節(jié)課的導(dǎo)入?；蜷_門見山，單刀直入；或復(fù)習(xí)舊知，提問導(dǎo)入；或故事游戲，興趣先導(dǎo)……比如：在講“感悟生命”這一內(nèi)容時，我利用一則奇志與大兵的小品《武松打虎》的錄像，其大致的內(nèi)容是：過去人人稱贊的武松打虎，如今卻被老虎告上了法庭。我抓住其中老虎告武松的理由之一――老虎是國家一級保護(hù)動物，反問學(xué)生：老虎能打嗎？你怎樣評價武松打虎？這則小品說明了什么道理？由此導(dǎo)入課題。學(xué)生猶如服了“興奮劑”一般，個個精神抖擻，興趣由生，紛紛舉手發(fā)言。二、抑揚(yáng)頓挫的語言美教師的語言表達(dá)對教育教學(xué)有直接的影響。語言是教育教學(xué)中必不可少的認(rèn)知媒介，也是最基本的、最有效的教學(xué)手段。它是“一支粉筆、一本書、一張嘴”式的傳統(tǒng)教學(xué)手段中必不可少的重要手段之一，更是利用多媒體等現(xiàn)代化電化教學(xué)手段中不可缺少的必備手段之一。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中曾經(jīng)說過：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈琴弦的樂師……語言是爭取人們靈魂的戰(zhàn)士，一切都取決于你這個教師的語言怎樣，有的話語像患呆小病的人那樣瘦弱難看，有的話語像枯草的影響一樣沒有力量和感情，有的話語則像永恒的星辰那樣光輝燦爛，永不熄滅，為人類指引著道路。”在教學(xué)過程中，教師語言的表達(dá)能力、思維的邏輯性、駕馭語言的技巧都會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和效果。正確的教學(xué)語言是教師從事課堂教學(xué)的起碼條件，高超的語言藝術(shù)更是課堂教學(xué)成功的重要因素。教師應(yīng)注重教學(xué)語言的藝術(shù)性，注重課堂教學(xué)語言美。授課時，教師的語音語調(diào)應(yīng)該給人以美感，闡述結(jié)論的語言應(yīng)該是鏗鏘有力的，從而使學(xué)生感受到科學(xué)的威力是不可抗拒的，這種“揚(yáng)”塑造的是“壯美”；而描述的、論理性的語言應(yīng)該是細(xì)膩、和風(fēng)細(xì)雨、娓娓動聽的，這種“抑”塑造的是“秀美”。教師還應(yīng)注意態(tài)勢語言美。教師在課堂上通過一言一行、一舉一動表現(xiàn)出來的高漲情緒會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使師生雙方得以溝通，使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，注意力集中，思維能力敏捷，心情舒暢，樂于接受教師的教誨，主動地去學(xué)習(xí)、探究知識，學(xué)習(xí)效果也會大大提高。如在講“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立”時，我用音樂做鋪墊，再配上激昂、流暢、鏗鏘有力的語言節(jié)奏，深深地激蕩著每個學(xué)生的心靈，同學(xué)們都倍感一種勇敢無畏的力量，情不自禁地跟著哼唱起來。三、情智共生的互動美一堂好課應(yīng)當(dāng)是情智共生的，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。良好的師生關(guān)系能使師生雙方感到心情舒暢，使學(xué)生求知欲望得到激發(fā)，從而主動地去學(xué)習(xí)、探究知識，學(xué)習(xí)效果就會大為提高；反之，不良的師生關(guān)系，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生抵觸情緒，心灰意冷，對學(xué)習(xí)感到索然無味。因此，教師要創(chuàng)造一種民主、平等、和諧的新型的師生關(guān)系，這是達(dá)到師生互動，從而情智共生的基礎(chǔ)和重要條件。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為角色。教師應(yīng)認(rèn)識到課堂教學(xué)不只是知識的簡單傳授。教師應(yīng)當(dāng)放下架子，走下講臺，與學(xué)生共同探討新知，交流感情，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的時間和空間。教師應(yīng)讓學(xué)生敢開口、愛開口，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)表自己的見解，展示自己的能力，享受自己的勞動成果。在課堂教學(xué)中，只有師生互動，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的完美統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與高效方法的完美統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)中悟、在悟中學(xué)，在互動中提高，在互動中升華，在互動中創(chuàng)新。例如：在講“事物的聯(lián)系是有規(guī)律的”這內(nèi)容時，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，在講新內(nèi)容之前我們先來做一個游戲，現(xiàn)在大家隨著老師的指令開始行動：把兩只手平舉，繞過頭頂，然后，把手疊放在胸前。好，我現(xiàn)在要問大家：右手放在左手上面的同學(xué)有幾個？左手放在右手上面的同學(xué)有幾個？”（大多數(shù)學(xué)生配合默契，且非常好奇）我接著說：“據(jù)說有個心理學(xué)家做過這樣一個研究，他發(fā)現(xiàn)左右手疊放的順序與一個人的成才有密切關(guān)系――左手放在右手上面的人更容易成才。同學(xué)們，你們認(rèn)為手的疊放順序與個人成才到底是個什么關(guān)系呢？”通過游戲的方式，讓學(xué)生在互動中產(chǎn)生疑問，啟迪思維，達(dá)到情智共生。四、簡潔明快的板書美板書具有提示要點(diǎn)、輔助記憶等功能，故應(yīng)做到扼要而不煩，簡潔明快。對于這個問題，青年教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)注意。寫了便擦，擦了又寫，造成零亂，是不利于教學(xué)的。根據(jù)心理學(xué)表明，知覺是將感官獲得的信息轉(zhuǎn)化為有組織、有意義的整體的過程，具有選擇性、整體性、理解性和恒常性等特征。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用板書，要根據(jù)知覺和注意的特征和規(guī)律。利用對比規(guī)律以加強(qiáng)差異感，運(yùn)用對象與背景的相關(guān)規(guī)律突出重要部分，使學(xué)生清晰地知覺對象，以新穎、獨(dú)特的形式引起驚奇和興趣；注意知覺組合規(guī)律，按照接近性原則、相似性原則、連續(xù)性原則、要素性原則安排板書，根據(jù)知覺的理解性，重視板書與口語指導(dǎo)相結(jié)合等等。教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，每個教師都應(yīng)該練練書法、練練板書，注意書寫規(guī)范，講求筆法、章法。五、畫龍點(diǎn)睛的結(jié)課美俗話說：“編筐編簍，重在收口。描龍畫鳳，重在點(diǎn)睛?！庇终f：“頭易起，尾難落。”有良好的開端，成功的過程，但如果結(jié)尾草草收場，就會導(dǎo)致功虧一簣。因?yàn)椴季趾侠?、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，還要有意味無窮的“終曲”，以達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、善始善終、渾然一體的美妙境界。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)好結(jié)束語，對一堂課所講授的知識進(jìn)行高度概括和總結(jié)，化零為整，或分析比較所學(xué)知識，從而幫助學(xué)生理解知識；或聯(lián)系實(shí)際、鞏固練習(xí)；或?qū)W生復(fù)述，圖標(biāo)整理；或巧設(shè)懸念，“且聽下回分解”等。如我在講思想道德建設(shè)時是這樣結(jié)尾的：人們常說，有德無才的是“次品”，有才無德的是“毒品”，德才兼?zhèn)涞氖恰熬贰?，同學(xué)們，你們想成為什么品呢？（學(xué)生回答），要想成為“精品”，那就要明確加強(qiáng)思想品德建設(shè)的重要意義，就要知道在生活中如何去加強(qiáng)思想道德建設(shè)。正如一位教師所說：“教師應(yīng)有演員的素質(zhì)，導(dǎo)演的才干，還要有詩人的激情，哲學(xué)家的思想，其實(shí)就是‘藝術(shù)家’。”在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美！在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)難點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，小學(xué)生的理解力又比較有限，因此數(shù)學(xué)成為了許多學(xué)生成績中的薄弱科目，想掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一定的難度，如何提高成績是大家的最終目的。那么，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，成為了我們的研究重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容已經(jīng)不簡簡單單是數(shù)字、算數(shù)這么簡單，當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，已經(jīng)增添了許多有難度的內(nèi)容，比如代數(shù)的初步知識、幾何的初步知識、簡易方程、量的計(jì)量、圓周率、扇形、軸對稱圖形等等，難度較大，涉及的范圍較廣。如何讓小學(xué)生接受好這些知識，對于教師教學(xué)是一個挑戰(zhàn)。因此，我們必須優(yōu)化教學(xué)策略，來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高分?jǐn)?shù)。除此之外，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也有著深遠(yuǎn)影響。一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題1.數(shù)學(xué)教師自身的素養(yǎng)有待提高。在很多小學(xué)，數(shù)學(xué)老師都年紀(jì)較大，他們所采取的教學(xué)模式還是從前那套死板老舊的方式方法，已然不適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。2.小學(xué)生的理解力薄弱以及學(xué)習(xí)壓力重。小學(xué)階段，正處于思維能力的養(yǎng)成階段，理解力也在逐步開發(fā)，對于較難的課業(yè)接受能力不高，因此如何能很好地消化復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是一個學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此外，當(dāng)代小學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，雖然每天都在宣稱“減負(fù)”，但實(shí)質(zhì)卻并非如此。因此，我們現(xiàn)階段的教育，普遍所存在的問題是填鴨式教育。追趕進(jìn)度、拼成績，普遍現(xiàn)狀是講完一課，也不管學(xué)生是否消化吸收，就馬上投入下一課，這也是數(shù)學(xué)課堂中存在的一大教學(xué)問題。3.數(shù)學(xué)課缺乏創(chuàng)新。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就較為枯燥，對于小學(xué)生來說確實(shí)存在很多難點(diǎn)，一些內(nèi)容還很抽象，如果我們在教學(xué)當(dāng)中不采取一些新穎的模式，吸引人的策略，那么學(xué)生就很難引起興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣，才能從根本上想學(xué)、愛學(xué)。因此，不斷地創(chuàng)新應(yīng)該作為教學(xué)的改革重點(diǎn)，來開展長期的教學(xué)計(jì)劃。二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義1.著名的物理學(xué)家李政道先生曾經(jīng)說過：要教學(xué)生“學(xué)問”，首先必須從教學(xué)生學(xué)會發(fā)問開始。只有優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，才能樹立他們自主提問的能力，才能幫助他們更好的掌握“學(xué)問”。2.歸根結(jié)底，現(xiàn)階段我們最終的一個目的是提高成績。只有我們在教學(xué)中優(yōu)化了教學(xué)策略，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，用對方法，才能幫助學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，進(jìn)而提高成績。3.優(yōu)化了教學(xué)策略，才能幫助小學(xué)生樹立良好的思維方式，不僅僅對于掌握好數(shù)學(xué)有至關(guān)重要的作用，對于形成好的思維能力、思考方式都有意義。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略1.首先，要從提高我們老師的自身素養(yǎng)做起。組織老師們多去一些教學(xué)先進(jìn)地區(qū)調(diào)研、學(xué)習(xí)，尤其是年紀(jì)較大的老師們，更要跟上當(dāng)前的教育形式，改革自身不足，摒棄掉老舊的教學(xué)觀念和方法，大膽創(chuàng)新。如果從業(yè)者自身不改革，將會直接影響對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，只有不斷學(xué)習(xí)、嘗試新方法，才能尋找到最佳的教學(xué)模式，才能做好在課堂中的把控者。2.營造一個相對輕松的課堂氛圍。在一個緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，人的創(chuàng)造能力、思維能力都會下降，我們不妨把課堂變得輕松一點(diǎn)，讓學(xué)生來做課堂的主人。俗話說，老師提問十個問題，不如讓學(xué)生自己發(fā)問一個。我們可以把以前老師提問學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換一個新的形式，老師講完所學(xué)公式、內(nèi)容之后，讓學(xué)生自主提問，老師來做回答。只要發(fā)現(xiàn)問題，才能加深記憶。這種變革不僅對于加深知識有一定作用，對于提高學(xué)生的問題意識培養(yǎng)也能起到不錯效果。3.創(chuàng)造具體的學(xué)習(xí)情境。有研究調(diào)查稱，小學(xué)生的具象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于抽象思維，這也就是為什么1+1對于他們來說很復(fù)雜，而1個蘋果加1個蘋果就很簡單。因此，我們在教學(xué)當(dāng)中，可以把較為抽象的內(nèi)容具象化，這對于小學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)都會變得輕松不少。綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略是十分必要的，也是符合當(dāng)代教育發(fā)展的大趨勢，因此我們要正視現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題并及時修改，加以匡扶，采取高效的模式來展開教學(xué)。研究課題:高中的組長:蘇偉婷、蘇健全組員:傅華珠、王偉杰、鄭超宇、羅小流、何章輝、黃一華、林國琴、鄭鋒華、林朝君龔陽升、張麗涓、林澤榮指導(dǎo)老師:陳長遠(yuǎn)設(shè)計(jì)問卷、收集材料:傅華珠、任務(wù)分配一王偉杰、鄭超宇分收問卷及統(tǒng)計(jì)分析:羅小流、何章輝、黃一華、林國琴訪談并記錄:鄭鋒華、林朝君、龔陽升匯總及制作幻燈片:蘇偉婷、蘇健全、張麗涓、林澤榮課題研究背景與目的現(xiàn)代社會,手機(jī)成為主要的通訊工具。逐漸地,手機(jī)也在中學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn),出于攀比心理或其它原因,越來越多的中學(xué)生開始在學(xué)校里使用手機(jī)。課堂上出現(xiàn)有人在發(fā)短信的現(xiàn)象,晚上很遲了卻仍然還有人在打電話或者上網(wǎng)。很多學(xué)生白天都優(yōu)美精神,神情疲憊不堪。于是學(xué)校制定了一些規(guī)定來組織學(xué)生帶手機(jī),但始終不奏效。我們研究這一課題是為了正確認(rèn)識中學(xué)生帶手機(jī)這一件事,也為了使同學(xué)們意識到手機(jī)并不只有利,也有弊。希望同學(xué)們能從我們這一次的課題研究中懂得一些東西,更全面地看待這件事。隨著進(jìn)入小康社會,人們物質(zhì)生活的日益提高,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的快速發(fā)展,高科技越來越多進(jìn)入我們的生活領(lǐng)域。在手機(jī)誕生二十五年后的今天,手機(jī)逐步進(jìn)入中學(xué)生當(dāng)中。其不僅成為中學(xué)生生活中的流行物品,還逐漸成為中學(xué)生的必需品。在這種情況下,我們需要以冷靜的頭腦去分析、看待找出“利”與“弊”認(rèn)清事物的本質(zhì),找出根源,進(jìn)行深入調(diào)査、分析,培養(yǎng)辨別是非能力找出“利”與“弊”,辨?zhèn)稳ネ岢龊侠斫ㄗh、研究方法和步驟■1、研究方法:采訪調(diào)査、問卷調(diào)查、實(shí)地觀測法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、收集資料2、研究步驟(1)準(zhǔn)備階段——設(shè)計(jì)問卷、收集材料①工作計(jì)劃設(shè)立、分配、統(tǒng)籌,制作幺燈片。②搜索網(wǎng)上、書刊資料。(2)實(shí)施階段—調(diào)查采訪、收集意見■在校學(xué)生訪問、問卷調(diào)查。校外調(diào)查,采訪家長看法■拍相關(guān)照片。采訪校園教師,收集老師意見(3)整理階段—整理資料,視屏,圖片?！鰧?shù)據(jù)進(jìn)行分析。■整理視屏,圖片?！鰧懗鲂牡脠?bào)告與啟示(4)反思階段——反思研究調(diào)查過程,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。開1979年,手機(jī)個可愛的玩意誕生了。她,似乎尤物,卻有民間。整整二十五年過去了,手機(jī)陪伴你我,一路走來,正不斷地改變我們的行為和交流方式。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì),過去的2003年中,全球共計(jì)MOBILE163.E有13億人在使用手機(jī)。每年,有超過4億部手機(jī)銷往世界各地。80%的歐洲人擁有手機(jī),而中國以擁有2億手機(jī)用戶的巨大“業(yè)績”成為全球最大的通訊市場。二十五年前,擁有一部“便攜式”電話是一小部分人炫耀的資本,今天,使用手機(jī)成為一個全球化的現(xiàn)象以及見證個國家發(fā)展的標(biāo)志?，F(xiàn)今的手機(jī)發(fā)展“日新月異”,微觀層面上代表了“最先進(jìn)的生產(chǎn)力”,宏觀體現(xiàn)了各國的科技進(jìn)步。有如下一則新聞:《日本年輕人流行用手機(jī)看書》。文章說,利用