詞語的兄弟姐妹-同義詞用課件_第1頁
詞語的兄弟姐妹-同義詞用課件_第2頁
詞語的兄弟姐妹-同義詞用課件_第3頁
詞語的兄弟姐妹-同義詞用課件_第4頁
詞語的兄弟姐妹-同義詞用課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩46頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

詞語的兄弟姐妹——同義詞用31、園日涉以成趣,門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝,窺灶不見煙。34、春秋滿四澤,夏云多奇峰,秋月揚明輝,冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。詞語的兄弟姐妹——同義詞用詞語的兄弟姐妹——同義詞用31、園日涉以成趣,門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝,窺灶不見煙。34、春秋滿四澤,夏云多奇峰,秋月揚明輝,冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。洞語的兄本節(jié)課的學習任務1、了解什么是同義詞2、同義詞之間的異同3、重點:能夠辨析運用同義詞隨著我國新課改以及教育改革體制的不斷推行,傳統(tǒng)課堂教育模式得以打破、創(chuàng)新,得到了豐富與改進。課堂教學模式創(chuàng)新的最明顯體現就是課堂氛圍的構建,這種新型教學模式對于學生學習主動性與積極性的提高具有至關重要的促進作用。傳統(tǒng)的教學課堂往往以教師為中心,“灌輸性”、“機械性”成為課堂學習的代名詞,學生陷入一種被動學習的狀態(tài)中,徹底忽視了課堂氛圍的營造。針對傳統(tǒng)課堂出現的各種問題,初中語文教師在閱讀教學過程中,必須不斷改進自身教學方式,克服傳統(tǒng)教學的弊端,實現課堂教學模式的創(chuàng)新,從而全面提高初中?Z文閱讀教學水平,最終達到有效教學的目的。1、初中語文閱讀教學現狀分析1.1閱讀教學步驟過于程式化:所謂程式化,就是教師盲目的對講解內容進行“肢解”,而忽視了對內容及語言的咀嚼與領悟。例如,教師在對某一篇文章進行講解時,僅僅簡單的語言,將文章結構分為若干部分進行教授,而沒有注重遣詞造句的靈氣,文章的語言韻味自然蕩然無存。另外,教師習慣性將要求背誦的段落生硬的交給學生,缺乏最基本的講解與分析,使得學生逐漸喪失語文閱讀的學習興趣。這種過于程式化的語文閱讀教學形式嚴重制約了學生自學能力的形成,同時扼殺了學生獨立思考能力,影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)揮。1.2閱讀教學手段過于形式化:隨著社會的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應新時代的要求,而多媒體教學方式的出現有利于改善當前語文課堂教學方式,滿足了學生個性化的學習需求。然而,部分教師在教學過程中只是簡單的將多媒體教學手段作為一種時尚,忽略了其教學內涵,影響了課堂教學質量。教師一味的追求精致多變的多媒體課件,促使學生在學習過程中舍本求末,只把注意力放到了多媒體本身上,而沒有專心學習多媒體帶來的信息知識上,失去了多媒體教學最本質的目的,這便使得閱讀教學手段走向形式化。1.3閱讀教案過于藝術化:部分教師過于執(zhí)迷教案的整體設計規(guī)范,將教案設計的“天衣無縫”,而忽視了真實課堂的復雜性與多變性,促使課堂變成了教案的“復印機”。教師常常按照自己設定好的教案進行循規(guī)蹈矩的課堂教授,而學生卻被一系列的問題與“經驗”捆繞,這種新型化課堂無疑是讓學生“戴著鐐銬跳舞”,教案被冠以“創(chuàng)新型”的帽子,而教師則利用教材、教參預設一統(tǒng)課堂與學生思維。2、提高初中語文閱讀教學的有效性分析2.1注重學生文體意識的培養(yǎng):所謂文體意識,就是人們在文本寫作及欣賞當中,對該文體模式的理解、把握和自身獨立的感受,是人們對讀寫實踐的一種能動性的再認識。文本意識的培養(yǎng)為學生閱讀體驗提供了契機,首先體驗式學生文本意識形成的基礎,其次文本意識是快速根據文本特點進入文章行文情景的重要保證,文本意識的培養(yǎng)有利于學生迅速確認體驗方向與主旨。2.2重視閱讀教學中師生之間的互動:傳統(tǒng)語文課堂的閱讀教學,教師與學生常處于一種“分離”狀態(tài),然而,閱讀教學的有效性強調教師與學生之間的互動,通過雙方共同參與、協(xié)調完成有效信息的溝通與交流。例如,教師在有關讀書建議的征求中,可以這樣民主化的進行設計:給出學生題目為“讀書的好點子”,提出要求“對于本學期的語文閱讀教學你有何建議,請?zhí)岢鰜?,建議多多益善”等等,之后,教師要對學生建議進行逐一閱讀與篩選,將可行性建議張貼到墻上,形成一面墻報,并命名為“大家的金點子”。通過這樣的方式促進了學生主體性的充分發(fā)揮,讓學生收獲到了自主學習的樂趣,有利于教學實踐的良好開展,而學生建議的采納也會對學生起到鼓舞作用,使學生更加積極、主動的參與到教學當中,最終促使初中語文閱讀教學水平提高。2.3注重閱讀教學中的提問技巧:課堂提問技巧是許多初中語文教師的一個通病,并且很少有教師意識到這個問題的嚴重性。一位美國教學法專家曾說到,如果中學教師不懂發(fā)問技巧,那么他的教學工作是不易收到成效的??梢?,教師的提問技巧對于教師教學效率有多么重要。語文教師在教學過程中應該認識到,學生不是被“填喂”的鴨子,而是自主思考、品味、感悟的一個獨立體,是學習的真正主人。例如,教師在教授《故鄉(xiāng)》一顆時,應在學生充分預習課文的基礎上,提出這樣一個問題:“故鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化?”,隨后給學生足夠時間進行思考,思考后鼓勵學生積極發(fā)言,發(fā)言過程中,部分學生只意識到了故鄉(xiāng)面貌的變化,而另外一部分學生則意識到,除了故鄉(xiāng)面貌的變化,故鄉(xiāng)的人也發(fā)生了變化(閏土和楊二嫂)。此時教師應該緊扣該問題,要求學生對人物變化進行深入對比,并分析變化的原因。在學生分析結束之后,教師繼續(xù)追問:“作者描寫這些變化的用意是什么”,進而合理引出文章主題:一方面批判當時革命的不徹底,另一方面顯示出作者對光明未來的信心。這節(jié)課當中,教師通過“故鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化?”這一問題的引出,帶動著學生完成了整個課文的學習,這種智慧型的問題提出方式,是當前所有語文教師都應該學習的一種技能。2.4培養(yǎng)學生正確閱讀方法,促使學生養(yǎng)成良好閱讀的習慣:眾所周知,良好的生活習慣可以使一個人終身受益,同樣的道理,正確的閱讀習慣也可以使學生終身受益。教師應培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,促使學生在不斷的閱讀過程中,形成學生與閱讀之間多維度的融會貫通。學生只有通過長期的閱讀積累,才能厚積薄發(fā),從而激發(fā)出更加深刻、新穎的創(chuàng)新思維。作為一名語文教師,不僅要全方位多角度的鼓勵學生閱讀,更要以身作則,為學生做出表率,促使學生養(yǎng)生良好的閱讀習慣。在教學中發(fā)現一些學生不愛學語文,他們認為語文不像理科那樣難,沒有挑戰(zhàn)性,課上不認真學習。如何改變這一狀況,提高語文課堂教學質量,結合教學實踐淺談筆者的一些嘗試。一將掌握知識與素質培養(yǎng)結合起來1.培養(yǎng)學生的參與意識,強化口頭表達能力的訓練改變以往的教師串講和少數學生參與實踐的課堂結構,讓學生變被動為主動,變客體為主體,在實踐中得到鍛煉,通過看圖說話和復述課文等形式來培養(yǎng)學生的口頭表達能力,把聽說訓練貫穿在語文課堂教學的始終。如在教學《故都的秋》一課時,先指導看圖――出示設計好的問題――帶著問題閱讀課文――回答題目――圖文對照,用自己的話講解圖意――體會作者在文中傾注的情感――按照板書復述課文。讓學生的思維始終跟著課文走,用自己的眼睛去觀察,用自己的大腦去思考,用自己的語言去表達,用自己的心靈去感受,既發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,也鍛煉了他們各方面的能力。2.強化閱讀訓練,提高學生的理解能力,側重朗讀訓練有感情地朗讀課文,最容易把學生帶入情境之中,使學生產生豐富的聯想,如臨其境、如聞其聲。因此,在課堂教學中,采用讓學生聽朗讀錄音、教師范讀、然后學生仿讀的方法,易培養(yǎng)學生的思維的敏捷性和感受力,提高學生的閱讀和理解能力。通過學生的表情朗讀,將文中所包含的思想感情溢于言表,從而使讀者、聽者在情感上產生交流和共鳴。無論是讀者還是聽者,都會被文章內容所感染,化無聲的文字為有聲的語言。學生在朗讀的過程中,眼、耳、口、腦并用,進行創(chuàng)造性的發(fā)揮,賦予文章新的藝術魅力。如在指導《再別康橋》的朗讀時,先是學生自讀,讓學生把握朗讀的節(jié)奏,初步體驗作品的情感;之后是個別朗讀,讓學生展示自己朗讀的個性;再次是名家范讀,播放電視劇《人間四月天》中徐志摩的扮演者黃磊在劇中對這首詩的朗誦。讓學生找出自己和名家朗讀的差距,進一步把握作品的情感;最后是配樂朗讀,為這首詩的朗誦配上《人間四月天》的主題音樂。在纏綿、惆悵而又帶有輕靈、飄逸的音樂中,教師進行示范朗誦,讀出音韻美,營造一種夢幻般的感覺,帶動學生有感情地朗讀。在讀的過程中,學生產生一種設身處地的感受,對詩歌內容有更深層次的理解,達到了提高閱讀水平的目的。二讓改進教法和指導學法相得益彰1.以良好的教法向學生展示正確的學法,引導學生掌握自主學習的全過程學生的學習過程,也是學法的動態(tài)展開。教師在導學、導思、導練中使教的過程成為學的過程,讓學生掌握學法,能夠舉一反三。同時,重視揭示規(guī)律,總結學習過程。2.擁有良好的心理素質中職學生的學法,要有良好的學習品質做保證。因此,在語文課堂教學中,教師要充分利用教材,深入挖掘其內在的思想性,培養(yǎng)學生的自主精神、獨創(chuàng)精神,這些精神不僅在學法指導中具有很大的能動作用,而且讓學生終身受益。三課內教學和課外活動雙軌同步語文學科的社會性和實踐性決定了語文教學應當由課內向課外延伸,讓課內教學和課外活動雙軌同步,正所謂“得法于課內,得益于課外”。這是人們學習語文的切身體會,課外活動作為中職語文教學的有機組成部分,同時也是一條切實可行,行之有效的語文教學新路。為了改變語文課堂教學的“重課內、輕課外”的現狀,教師要帶領學生走出課堂,去接觸自然,接觸社會,投入到各項活動中。第一,鼓勵學生參加校內社團活動。班級大部分學生參加到書法、繪畫、街舞、文學等社團,讓他們充分發(fā)揮個人特長,在活動中受到各方面的鍛煉。第二,組織參觀、訪問、游覽等活動,豐富學生的課外生活,讓學生了解自己所處的城市,了解周邊的風土人情,開闊了視野,發(fā)展了思維。第三,積極組織學生開展讀書讀報活動,鼓勵學生訂閱合適的報紙、雜志。利用每周的閱讀課時間,帶領學生到圖書室、閱覽室,借書、看書,讓學生閑暇時有事可做,指導學生閱讀,并把遇到的名言佳句、精彩片段抄錄下來,作為素材積累,為寫作做準備。第四,利用早讀課時間開展三分鐘表演,內容包括故事、笑話、詩歌、歌曲、小常識等。也可以發(fā)布一條信息或模仿某位電臺主持人及某個電視劇或電影中的人物形象,讓每個學生都有機會得到鍛煉。這樣,課內課外同步,課內學到的知識在課外得到了鞏固和運用,課外的學習、活動又促進了課內的學習。既培養(yǎng)了他們刻苦好學的精神,養(yǎng)成了良好的學習習慣,又豐富了他們的精神生活,陶冶了他們的情操。在中職語文教學實踐中,堅持以學生為主體,注重培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,改進教法、指導學法,做到課內課外一起抓,有效地調動學生學習的積極性,提高課堂教學質量。洞語的兄本節(jié)課的學習任務1、了解什么是同義詞2、同義詞之間的異同3、重點:能夠辨析運用同義詞什么叫同義詞?意義相同或相近的詞叫同義詞(幾個詞義概括的對象必須相同或者基本相同)。1、完全同義詞(等義詞。數量少,應限制其存在及發(fā)展)維生素—維他命(譯法不同)教師—教員感情—情感(鐵道鐵路2、條件同義詞(近義詞)堅決——堅定美—美麗—漂亮喜歡—高興—喜悅(決(定誰是我的兄弟姐妹?水果——蘋果房子——房間手——手指曉得——知道山河——河山電話——德律風優(yōu)異——優(yōu)秀——優(yōu)良現代漢語中跟“愛”有關的詞語熱愛、友愛、愛護、喜歡、愛好、敬愛寵愛、溺愛、迷戀、愛戴、愛惜、癡迷·愛不釋手、一往情深、請你從“愛的程度”出發(fā)對這些詞語進行大致的分類1、對人、事或某種活動感興趣的“愛”2、對人或事物有很深的感情的“愛”°3、過分的“愛”(含有貶義色彩)愛”你有多少?·1、對人、事或某種活動感興趣的“愛”喜歡、喜愛、喜好、愛好、欣賞、愛慕·2、對人或事物有很深的感情的“愛”憐愛、疼愛、熱愛、敬愛、愛戀、愛護、愛惜、一往情深、鐘愛、關愛.·3、過分的“愛”(含有貶義色彩)偏愛、寵愛、溺愛.“愛”你有多深?敬愛——愛戴·共同點:詞性:動詞;含義:相同都有因為尊敬而愛的意思;對象:都是領袖、師長、有威望的人不同點:“愛戴”只用于下對上;“敬愛可用于平輩之間,愛戴有擁護的意思;“敬愛”只表示尊敬、熱愛、親愛同義殉的辨析和用1、詞語的確切含義曹操四言詩的雄渾,陶淵明田園詩的恬淡,自然受人稱譽;而張旭草書的奇?zhèn)ワw動,顏真卿楷書的厚重雄偉,也同樣令人一贊嘆(贊揚/贊嘆)贊揚”有“稱贊”和“表揚”的意思;而“贊嘆”只有“稱贊”之意。對于曹操四言詩、陶淵明田園詩等

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論