小學(xué)班主任基本功比賽筆試試題匯編

小學(xué)班主任基本功比賽筆試試題匯編

1.班主任是學(xué)校內(nèi)部各方面教育力量的協(xié)調(diào)者，負(fù)責(zé)一個(gè)班全面工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。2.班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。3.班主任的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)包括理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。日常管理工作主要是指完成學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和保證班集體正常運(yùn)行所進(jìn)行的管理活動(dòng)，具體承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)教育力量五大職責(zé)。4.教育要有針對性，班主任需要用一把鑰匙開一把鎖。5.班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、品德影響力、知識(shí)影響力、情感影響力等方面。班主任要順利地進(jìn)行班級(jí)工作，除了其自身的能力、工作方法外，還需要有自己的威信。6.中小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。7.作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性、追求正義和公正。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和建設(shè)良好的班集體。在“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)中要做到制訂明確的奮斗目標(biāo)、建立完備的班規(guī)班紀(jì)、建設(shè)精干的骨干隊(duì)伍、建立和諧的人際關(guān)系、樹立正確的輿論導(dǎo)向和營造良好的文化氛圍。9.“格物致知”是朱熹提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。10.德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。其要求貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人。11.肖川教授在《教育的理想與信念》一書的“教師的學(xué)習(xí)與成長”篇中提到了“教師六個(gè)學(xué)會(huì)”，包括等待、分享、寬容、選擇、創(chuàng)新和合作。1994年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)習(xí)——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出了四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、共處和生存。13.學(xué)校心理健康教育有三大任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，二是維護(hù)學(xué)生心理健康，三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。14.2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有6條，包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。15.最近，期中考試剛過，你通過“家校通”群發(fā)給學(xué)生家長的短信內(nèi)容如下：1.學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。2.履行好班主任的職責(zé)，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。3.班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。4.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。5.黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。6.黨的十八大報(bào)告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。8.班主任對學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開始，班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育和偶發(fā)事件的處理等。9.班主任專業(yè)化成長可分為規(guī)范化階段、個(gè)性化階段和特色化階段。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。1.班主任的主要職責(zé)包括教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)教育。2.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容涵蓋物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。3.班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的方式有團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。4.德育在學(xué)科教學(xué)中的作用是加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育。5.心理健康教育是學(xué)生成長發(fā)展的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。6.學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，立足教育，重在指導(dǎo)。7.班主任的健康心態(tài)能夠體現(xiàn)出其獨(dú)特的人格魅力。8.同伴交往問題已經(jīng)成為多數(shù)中小學(xué)生的心理困擾。9.教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。10.對于優(yōu)等生，可以從引導(dǎo)樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、幫助完善自己、超越自我、訓(xùn)練受挫能力等角度實(shí)施教育引導(dǎo)。11.走進(jìn)學(xué)生心靈既是班主任做好工作的前提與基礎(chǔ)，又是班主任的基本功。12.班級(jí)是由學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定和學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平統(tǒng)一編制的，有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育功能的正式小群體。13.班級(jí)常規(guī)管理是班主任最基礎(chǔ)的工作，每位班主任都要必知、必會(huì)、必須做好。班級(jí)常規(guī)管理要按照計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查、總結(jié)這四個(gè)基本環(huán)節(jié)開展工作。這四個(gè)基本環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立，又相互依存，構(gòu)成了一個(gè)完整的班級(jí)管理過程。14.在班級(jí)常規(guī)管理中，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、分層次地實(shí)施多種正面激勵(lì)的教育方法對于有效實(shí)施班級(jí)管理十分必要。15.操行評語對促進(jìn)學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)具有導(dǎo)向作用、診斷作用、鑒定作用。16.班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)及管理活動(dòng)的基本單位，班集體的建設(shè)要抓班風(fēng)的形成。17.班級(jí)文化是社會(huì)、學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化、教室文化與學(xué)生文化的整合后生成的文化現(xiàn)象，反映班級(jí)這一最基本的教育單位的價(jià)值取向和生活狀態(tài)，是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的總和。18.創(chuàng)建和諧班集體是個(gè)體與集體發(fā)展的共同需要。從個(gè)體來說，學(xué)生對于和諧班集體有認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。從集體的角度看，班集體對學(xué)生個(gè)體具有吸引力、凝聚力并使個(gè)體具有向心力。19.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》規(guī)定，班主任應(yīng)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。20.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)、考試心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)障礙指導(dǎo)。21.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法有很多，其中“三部曲學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”是了解學(xué)生、研究學(xué)生、解決問題。22.學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵。23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、態(tài)度、欲望的根本原因。26.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的道德需求，正確認(rèn)識(shí)和處理好教師發(fā)展與學(xué)生成長之間的關(guān)系，教育與教學(xué)的關(guān)系，學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育之間的關(guān)系。27.教育部制定的班主任工作相關(guān)文件中提出過的四個(gè)基本工作原則是：調(diào)查研究全面了解學(xué)生；正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；以身作則，言傳身教。28.養(yǎng)成教育是通過有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練活動(dòng)，使受教育者的行為習(xí)慣規(guī)范化、自覺化，提升思想道德品質(zhì)的教育過程。29.在制定班級(jí)思想道德教育目標(biāo)時(shí)，要通過多種方式了解、研究本班學(xué)生成長的需求點(diǎn)，學(xué)生思想道德的閃光點(diǎn)、困惑點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。30.班級(jí)活動(dòng)的情境性蘊(yùn)含促進(jìn)學(xué)生成長的社會(huì)心理機(jī)制，這些機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生的成長，包括對比制、體驗(yàn)制、內(nèi)省制。31.開展班會(huì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意活動(dòng)要有針對性、準(zhǔn)備要充分、學(xué)生全員參加、形式豐富、活潑。32.法制教育和安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生由個(gè)體化走向社會(huì)不可或缺的教育內(nèi)容。33.安全教育應(yīng)遵循教育性原則、經(jīng)常性原則、預(yù)防性原則、針對性原則。34.從事班主任崗位所必須具備的兩點(diǎn)要求是專業(yè)技能和師德修養(yǎng)。35.優(yōu)良人格是師德的基本要求；愛與責(zé)任是師德的核心。36.林崇德教授在《教育的智慧》中提出一個(gè)著名的“反思中提升自我”的公式是優(yōu)秀教師=教育過程+反思。班主任應(yīng)該首先表現(xiàn)出良好的道德素質(zhì)，包括為人師表、無私奉獻(xiàn)等方面。信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的基本功之一。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量。4.熱愛學(xué)生、理解學(xué)生是教育學(xué)生的前提。5.在教育過程中，身體力行比言傳更重要。6.班主任的正確做法方向會(huì)影響學(xué)生世界觀的形成。7.培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍是班主任工作的核心。8.班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行自我反思。9.班主任在班級(jí)管理中應(yīng)避免有始無終和獨(dú)斷專行。10.談話法是最常見和最普遍運(yùn)用的學(xué)生思想轉(zhuǎn)化方法。1.行動(dòng)比語言更具教育效力。2.在一個(gè)班集體中，學(xué)生干部和學(xué)生群眾之間是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。3.對于學(xué)生中的非正式群體，不能一概而論地視為“幫派”或“小集團(tuán)”并加以貶斥。4.在我國，有學(xué)校的地方必然會(huì)有班級(jí)，但有班級(jí)的地方不一定會(huì)有班集體。5.班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。6.“一把鑰匙開一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。7.人的思想品德的形成需要長期反復(fù)的教育影響。8.班集體并不是教育的唯一途徑。1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.對于違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給予批評教育，而不是開除。3.中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在任職期間每學(xué)年應(yīng)接受不少于10學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)。4.班主任的素質(zhì)和班級(jí)氛圍息息相關(guān)。5.“四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經(jīng)典故事。6.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出了我國公民基本道德規(guī)范，包括愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)。7.中學(xué)階段德育內(nèi)容的重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育。8.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。9.“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀念。10.素質(zhì)教育的價(jià)值取向在于讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。1.熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌是當(dāng)代中國未成年人精神世界的主流。2.學(xué)校應(yīng)該對違反管理制度的學(xué)生進(jìn)行批評教育，而不是開除。3.中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗期間每學(xué)年應(yīng)接受不少于10學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)。4.班主任的素質(zhì)和班級(jí)氛圍息息相關(guān)。5.“四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的經(jīng)典育人故事。6.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出了我國公民基本道德規(guī)范，包括愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)。7.中學(xué)階段德育內(nèi)容的重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育。8.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。9.“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀念。10.素質(zhì)教育的價(jià)值取向在于讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。2.班主任是由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選拔的，一般擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間應(yīng)該是連續(xù)的一學(xué)年或以上。3.教育基本法作為與國家憲法相配套的法律，對整個(gè)教育全局起著宏觀調(diào)控的作用，其法律名稱為《中華人民共和國教育法》。4.國內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是滿足和提升學(xué)生的成長發(fā)展需要。5.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是學(xué)生的精神關(guān)懷者。7.提出“通過集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是馬卡連柯。8.教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是教書育人，同時(shí)也需要愛崗敬業(yè)和關(guān)愛學(xué)生。9.明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是《中華人民共和國教師法》。10.教師素質(zhì)的核心是師德，同時(shí)也需要愛心、責(zé)任和技能。1.班主任的素質(zhì)應(yīng)該包括良好的道德素質(zhì)、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)、良好的能力素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。2.班主任的修養(yǎng)應(yīng)該包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)和教學(xué)方法修養(yǎng)。3.班主任的教育方式應(yīng)該是啟發(fā)式和務(wù)實(shí)式。4.班主任的教育方式應(yīng)該更多地采用鼓勵(lì)式，而不是懲罰式。5.班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)該是班主任尊重科任老師對班務(wù)工作的建議與意見、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行和恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對科任老師的意見。1.“五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于季節(jié)性主題班會(huì)。2.讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”反映了班主任工作的實(shí)踐活動(dòng)原則。3.學(xué)生的自我鑒定和小組評議主要集中在學(xué)期末。4.受教育者是構(gòu)成班級(jí)的主體要素。5.班主任在對學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用。6.組織和建設(shè)良好的班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。7.班主任教育工作主要包括思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、組織班級(jí)教育活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。1.從2004年開始，每年的9月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”，旨在深入推進(jìn)民族精神教育。2.班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容包括精神關(guān)懷、班級(jí)建設(shè)、擁有班主任的教育信條。3.馬斯洛理論將需求層次分成生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。4.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”這句話的作者是陶行知。5.班級(jí)管理實(shí)施指的是組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。6.受教育者是構(gòu)成班級(jí)的主體要素。7.朱永新《新教育之夢》，加德納《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》符合人名和著作全都符合的選項(xiàng)。8.在學(xué)生傷害事故發(fā)生時(shí)，班主任應(yīng)該首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。9.確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括方向性、激勵(lì)性、中心性、漸進(jìn)性和可行性。10.撰寫操行評語的基本原則是客觀性原則、公正性原則、全面性原則和教育性原則。1.“舉一反三，聞一知十”是《論語》中的一句名言，它體現(xiàn)了班主任工作中的啟發(fā)疏導(dǎo)原則思想。舉一個(gè)實(shí)例，比如當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾時(shí)，班主任可以通過啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，同時(shí)也能夠幫助其他學(xué)生學(xué)會(huì)類似的解決問題的方法。2.教育的目的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，班主任可以通過實(shí)際的行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，班級(jí)中有一位學(xué)生總是不按時(shí)交作業(yè)，班主任可以與他進(jìn)行交流，找出原因，并幫助他制定一個(gè)更好的時(shí)間安排，以便養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的好習(xí)慣。3.學(xué)生宣泄不良情緒的方法有很多，例如寫日記、找朋友傾訴、做運(yùn)動(dòng)等等。班主任可以通過引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法來宣泄情緒。例如，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，班主任可以鼓勵(lì)他們?nèi)⒓右恍┗顒?dòng)，或者與朋友交流，以減輕負(fù)面情緒的影響。4.在班級(jí)中進(jìn)行文明禮儀教育是非常重要的。班主任可以通過組織班級(jí)活動(dòng)、講解禮儀知識(shí)等方式來進(jìn)行教育。例如，在學(xué)生們的生日時(shí)，班主任可以組織班級(jí)聚餐，并讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何禮貌地用餐，如何與他人交流等。5.班主任應(yīng)該建立一個(gè)有利于促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的班集體。這可以通過組織班級(jí)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與、培養(yǎng)班級(jí)文化等方式來實(shí)現(xiàn)。例如，班主任可以組織學(xué)生們一起制作班級(jí)標(biāo)語、班級(jí)歌曲等，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。6.班主任寫教育案例的目的是為了總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠幫助其他班主任更好地開展工作。通過寫教育案例，班主任可以更好地了解學(xué)生的情況，找到更好的解決問題的方法。7.對于小團(tuán)體的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該采取揚(yáng)長避短、因勢利導(dǎo)的方法，讓小團(tuán)體養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，班主任也可以抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)。如果小團(tuán)體已經(jīng)產(chǎn)生了不良影響，班主任可以分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。8.班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。為了二者兼顧，班主任可以與學(xué)生一起制定班級(jí)規(guī)則，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，同時(shí)也可以通過豐富多彩的活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。9.學(xué)生出現(xiàn)考前緊張的情況是很常見的。班主任可以肯定學(xué)生是追求完美的，同時(shí)也要分析考前生理反應(yīng)，并調(diào)整學(xué)生的目標(biāo)。例如，可以讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，減少焦慮情緒的影響。10.對于“問題班”，班主任可以打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)，通過集體活動(dòng)來組織學(xué)生，與科任老師溝通，共同制定策略，給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，分群體開家長會(huì)，與家長溝通等方式來解決問題。班主任的素質(zhì)與修養(yǎng)是班級(jí)管理的關(guān)鍵。為了有效地管理班級(jí)，班主任需要具備以下素質(zhì)：首先，班主任需要具備良好的道德素質(zhì)，包括為人師表、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生和民主思想等方面的表現(xiàn)。其次，班主任需要具備廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)，包括扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和核心專業(yè)知識(shí)等方面的能力。此外，班主任還需要具備良好的能力素質(zhì)，包括思想教育能力、組織管理能力、人際交往能力和信息吸收整理應(yīng)用能力等方面的能力。班主任還需要具備良好的公關(guān)藝術(shù)，包括處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、前任班主任、同年級(jí)班主任、科任老師、學(xué)生群體和家長的關(guān)系等方面的技巧。最后，班主任需要避免“十忌”，包括工作盲目、放任自流、簡單粗暴、空頭說教、賞罰不明、言行不一、有始無終、獨(dú)斷專行、放蕩不羈和目無全局等方面的錯(cuò)誤行為。總之，班主任的素質(zhì)和修養(yǎng)對于班級(jí)管理至關(guān)重要，只有具備了這些素質(zhì)和修養(yǎng)，才能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)，合理確定班級(jí)角色位置，協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系，建構(gòu)“開放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系，營造健康向上、豐富活躍的班級(jí)文化環(huán)境。班主任應(yīng)該掌握“望、聞、問、切”醫(yī)技，其中“望”包括觀察學(xué)生的顏色和行為，因?yàn)閷W(xué)生的道德品質(zhì)由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成；“聞”則是聽話和博聞善聽；“問”要問寒問暖、長問短；“切