高中英語(yǔ)-Unit 5 Working the Land教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】Step1BrainstormingStep2FastReadingStep3CarefulReadingStep4DiscussionStep5AppreciatingthetextStep6Homework具體教學(xué)步驟如下：Step1BrainsormingTeacher：Todayisanewsunnyday.Everynewdayshouldstartwithagoodbreakfasttogiveusenergy.Sowhatdidyouhavefortoday’sbreakfast?Thentheteacherwillshareherownbreakfastwithstudents.Thendrawaconclusionthatallofusareluckybecausewehaveenoughfoodtoeat.Thenshowapicturetostudentsandaskthemtodescribeittoustoshowthattherearemanypeopleintheworldsufferingfromhunger.Butsomepioneersaretryingtheirbesttofightagainsthunger,forinstance,YuanLongping.Thepurposeofthisstepistoarousestudents’interestinthetopicofagriculture.Step2FastReadingAskstudentstoreadthepassagequicklytomatchthemainideawitheachparagraph.Thepurposeistohelpstudentstogetabasicunderstandingofthetextandmakepreparationforthecarefulreading.Step3CarefulReadingAskstudentstoreadthepassagecarefullyandanswerthesixquestionsforeachparagraph.1.WhydidYLPconsiderhimselfafarmer?2.WhydidYLPchoosetostudyagriculture?3.HowdidYLPtacklethiscrisis?4.Whatwastheinfluenceofhiswork?5.Whatwashisviewoflife?6.Whatishislatestvision?Step4:DiscussionShowstudentssomepicturesandnumberstoshowhowseriousworldhungeris.ThensupposetheyareattendingaUNconferencetogivemeasureshowtoendstarvation.Workingroupsanddiscusswithpartners.Thepurposeofthissteptoconsolidatetheirknowledge.Step5:AppreciatingthetextShowstudentsthewritingtechniquestodescribeaperson,forinstance,descriptivewords,contrastandpassivevoice,andthengivestudentsexamples.Step6.HomeworkAskstudentstowriteoneoftheirfavoritescientistsbyusingtheabovetechniques.【學(xué)情分析】我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，水平差異較大，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要由淺入深，由易到難，練習(xí)題及討論環(huán)節(jié)要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)水平，充分體現(xiàn)階梯性，讓學(xué)生在樹立自信心的同時(shí)又可以面臨一定的挑戰(zhàn)；根據(jù)學(xué)生的心理特征和注意力特征，教學(xué)方法使用要多樣化，涵蓋視、聽、說(shuō)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。【效果分析】本節(jié)課以農(nóng)業(yè)為主題，探討了一些列與農(nóng)業(yè)相關(guān)的熱題，介紹了農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，旨在幫助學(xué)生深度思考農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)國(guó)家建設(shè)乃至世界和平穩(wěn)定等方面的貢獻(xiàn)和意義。為了使學(xué)生更好的掌握重難點(diǎn)，理解文章，教學(xué)設(shè)計(jì)中主要涵蓋了熱身、泛讀、精讀、討論等環(huán)節(jié)，難易結(jié)合，起到了一定的積極效果，但不可避免的存在一些不足。積極效果：首先，在教學(xué)過(guò)程中，使用了一定數(shù)量的圖片及文字材料，能夠使學(xué)生利用先前的知識(shí)構(gòu)建進(jìn)行聯(lián)想討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在實(shí)際課堂教學(xué)中學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題，我認(rèn)為是這節(jié)課比較成功的地方。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了討論等環(huán)節(jié)，同樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們積極討論，暢所欲言，在練習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)又加深了對(duì)文章主題的理解?！窘滩姆治觥拷滩膩?lái)源：人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)選擇性必修一Unit5WorkingtheLand第二課時(shí)Warming-upandReading本單元以“農(nóng)業(yè)”為主題，探討了一系列與農(nóng)業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)話題，本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，單元標(biāo)題Workingtheland體現(xiàn)了本單元農(nóng)業(yè)的主題，引言“我畢生的夢(mèng)想是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”出自我國(guó)著名科學(xué)家袁隆平。引言不僅與單元主題相呼應(yīng)，還反映了糧食生產(chǎn)與世界人民的饑餓問(wèn)題息息相關(guān)。主要內(nèi)容包括brainstorming（熱身），fastreading（快速閱讀），carefulreading（精讀），discussion（討論），appreciatingthetext（分析文本）及homework(作業(yè))六個(gè)部分。此閱讀部分為本單元重點(diǎn)內(nèi)容，涵蓋了關(guān)鍵的詞匯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，值得我們重視。【測(cè)評(píng)練習(xí)】Readthetextandanswerthefollowingquestions:1.WhydidYLPconsiderhimselfafarmer?2.WhydidYLPchoosetostudyagriculture?3.HowdidYLPtacklethiscrisis?4.Whatwastheinfluenceofhiswork?5.Whatwashisviewoflife?6.Whatishislatestvision?Fillintheblank:YLPisknownasthe“fatherofhybridrice”.concernedhimmostwasthatfarmerssometimeshadaserious(short)offood.(tackle)thisproblem,hechosetostudyagriculture.After(graduate)in1953,heworkedasaresearcher.Herealizedfarmersneeded(boost)yieldsinthefieldstheyhad.Throughintenseeffort,Yuandevelopedthefirsthybridrice.Today,itis(estimate)that60%ofrice(consume)inChinadependsonhybridrice.YLP’s(innovate)hashelpedfeednotjustChina,butmanyothercountries(depend)onriceaswell.【課后反思】雖然這節(jié)課取得了一定的積極效果，但是不可否認(rèn)同樣存在不足之處，由于我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，在討論、辯論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)水平參差不一，有的學(xué)生可以使用完整的句子加以表述，有的學(xué)生僅僅使用若干單詞表示，在以后的課堂中，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)提高挑戰(zhàn)任務(wù)，對(duì)于