財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)模型課件-002

財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)模型財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)模型財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)模型財務(wù)預(yù)警程序模型2020年6月Neo目錄Contents03財務(wù)預(yù)警管理的財務(wù)預(yù)警管理定量財務(wù)預(yù)警管理定性基本程序方法方法在素質(zhì)教學(xué)的影響下，初中教育教學(xué)開始注重體育教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，中長跑作為體育田徑教學(xué)中的重要組成，是鍛煉學(xué)生體質(zhì)的有效途徑，對于學(xué)生體育精神與體魄的強健具有直接的影響。但是我國初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在中長跑項目的教學(xué)過程中，教師的教育方法過于單一，無法引起學(xué)生的學(xué)習興趣，教育效果停滯不前，難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而降低了體育教學(xué)質(zhì)量，需要相關(guān)教學(xué)及時的解決這一問題。1存在的問題1.1目標問題在實際的初中體育教學(xué)中，部分教師的教學(xué)目標偏離了素質(zhì)教學(xué)的方向，在中長跑項目教學(xué)中更加注重其競技性，而忽視了學(xué)生對中長跑運動技巧的掌握與體育精神的培養(yǎng)。教師在中長跑項目運動教學(xué)中，沒有堅持以生為本的教育理念，缺少對學(xué)生學(xué)習興趣與愛好的考量，難以激發(fā)學(xué)生的進取心，教學(xué)目標不明確，從而降低了初中體育中長跑教學(xué)質(zhì)量。1.2過程問題大多數(shù)中學(xué)依舊存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并以固定的模式進行授教。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，以技術(shù)和知識的傳遞關(guān)系來開展教學(xué)過程。師生間的傳遞，是硬性的、僵化的關(guān)系。在中長跑教學(xué)過程中，整節(jié)體育課都是教師在講解、示范，學(xué)生重復(fù)練習，循環(huán)練習。結(jié)束本節(jié)課時，教師再進行總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會讓教學(xué)過程僵化、死板，并不能適應(yīng)當今時代的需求。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都受到了制約。1.3內(nèi)容與方法問題中長跑運動需要重復(fù)單一的動作――單腿支撐與騰空，周而復(fù)始，重復(fù)交替進行。教師在授課時，只會講解運動姿勢、運動方法，繞操場進行幾圈幾圈，最后如何進行沖刺，等等。這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式讓學(xué)生在練習時感覺限制了自我調(diào)節(jié)能力，缺乏了娛樂性和趣味性，造成課堂教學(xué)沒有活力和生機。學(xué)生在課堂上只完成了運動技能，感受到痛苦，并沒有感覺到中長跑所帶來的情感體驗。2提升中長跑教學(xué)效果的措施2.1加強學(xué)生體育精神初中生正處于青春期的叛逆期，意志力薄弱但是具有很強的塑造力。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該好好地利用這一特點進而營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。體育教師還應(yīng)該對學(xué)生進行積極地情感引導(dǎo)，再通過榜樣的示范，為中長跑的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。然后，再利用學(xué)生好勝心的特點，將班上的學(xué)生分成小組訓(xùn)練，通過競賽的方式，讓學(xué)生獲得成就感。學(xué)生在成就感的驅(qū)使下，會更加積極主動地投入中長跑的訓(xùn)練之中，進而提高學(xué)生的跑步水平。2.2加強學(xué)校對體育的重視學(xué)校應(yīng)該進一步加強對體育的重視，在體育教學(xué)方面投資和加大硬件設(shè)施投入。學(xué)校可以投入資金，為學(xué)生和教師購買跑步機，讓學(xué)生認識到現(xiàn)代科技的有用之處，讓學(xué)生意識到中長跑訓(xùn)練其實也是很有意義和很時尚的運動。同時，學(xué)?？梢宰稍兘處?，在中長跑訓(xùn)練之中還需要安裝和配置哪些有用的設(shè)施，這樣有利于調(diào)動體育教師的教學(xué)興趣和積極性。還可以學(xué)校和幾所學(xué)校為名義，舉行規(guī)模比較大的運動會，對優(yōu)秀運動員加以表揚，并且這一成績將計入個人檔案之中，成為學(xué)生評價的重要內(nèi)容之一。只有學(xué)校進一步加強對中長跑的重視，才能有效地改變中長跑訓(xùn)練中存在的一些問題。2.3豐富教學(xué)內(nèi)容2.3.1漸進法中考體育測試中男生中長跑是1000米，女生是800米。學(xué)生在上中長跑課時，常常有恐懼心理，特別是女生。教師在安排學(xué)生進行中長跑時，可采用漸進法的方法教學(xué)，讓男生先按照呼吸節(jié)奏跑完600米，女生跑完400米。慢慢地循序漸進，直到學(xué)生都完成了中長跑的預(yù)期目標。2.3.2誘導(dǎo)法在學(xué)生準備中長跑訓(xùn)練之前，教師可在跑圈中設(shè)置一些標志，或者畫上一些物質(zhì)獎勵的圖案。并告知學(xué)生，如果有某位學(xué)生在規(guī)定時間之內(nèi)超越圖案標志，那么就可以獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。學(xué)生必然會躍躍欲試，在中長跑時發(fā)揮出自己最大的能力，使得課堂教學(xué)的氣氛變得更加活躍。2.3.3游戲法興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對中長跑運動感興趣，能積極鍛煉，教師可在課堂上安排一些娛樂性活動。比如，在跑圈中設(shè)置一些障礙物，每個人在跑步的過程中都要跨過，以提高學(xué)生練習的興趣。2.3.4異性激勵法初中生已經(jīng)步入青春期，學(xué)生總是喜歡在異性面前展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。教師可根據(jù)男、女生的耐力水平程度進行分組。讓男女進行讓距離式的追逐跑，或者是當男生跑步時，女生作為裁判，進行報時和記圈，然后互換。以異性的心理效應(yīng)，促使學(xué)生中長跑練習的熱情有所提高。3結(jié)語結(jié)合上文可知，初中體育中長跑項目教學(xué)中的常見問題及改進策略。初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的體育教學(xué)不僅僅可以強健學(xué)生的身體健康，同時可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于挑戰(zhàn)、敢于面對艱難的精神，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。因此，體育教在體育教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習狀況，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，以此提高初中體育中長跑項目教學(xué)質(zhì)量?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中針對第二學(xué)段的“習作”有了一些新增內(nèi)容。文中指出：學(xué)生能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚，愿意與他人分享習作的快樂。習作就是把做過的、聽到的、看到的、想到的寫下來，讓人看明白。然而在日常的習作教學(xué)中存在著許多問題：有的學(xué)生無事可寫；有的學(xué)生有話說，卻不知怎樣用語言表達；有的學(xué)生平時積累少，不知在習作中如何應(yīng)用；有的學(xué)生的習作沒有真情實感，或者泛泛而談，寥寥數(shù)語就無話可寫。以下幾種方法可以幫助學(xué)生解決這些問題。一、從閱讀中汲取營養(yǎng)，積累素材，積累語言，夯實寫作的基礎(chǔ)課外閱讀對于學(xué)習語文來說有著極其重要的作用。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”時間長了，積累越來越多，學(xué)生就不會感到無話可說了。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子，憑借這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和習作的熟練技能?！币龑?dǎo)學(xué)生向課外輻射，學(xué)生由一本語文書的閱讀，擴展到幾本、幾十本乃至幾百本的優(yōu)秀課外讀物的閱讀。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才能迅速提高，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高習作能力，夯實寫作的基礎(chǔ)。二、挖掘生活素材，讓習作立足真實生活，打開習作的思路葉老曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑流個不歇?！痹谖覀兩畹倪@個時代，生活是五彩繽紛、絢爛多姿的。生活是學(xué)生寫作的源泉。只有讓學(xué)生在習作中獲取的素材貼近生活，才能讓學(xué)生有話可說，才能提高他們的習作水平。1.觀察生活生活是習作素材的源泉。我們的學(xué)生不是缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。每一位學(xué)生都有著屬于自己的獨特的生活，他們身邊有形形色色的人，有曲折生動的事，可學(xué)生沒有觀察的意識，更沒有觀察的方法，導(dǎo)致在習作中無內(nèi)容可寫。因此，作為語文教師，我們要在平時注重對學(xué)生進行觀察的指導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘生活中習作素材。例如，在教學(xué)生寫《桂花樹》時，我先引導(dǎo)學(xué)生對桂花樹進行觀察，這個觀察不能是無目的的自由觀察，而是落實到具體行動中的精細化指導(dǎo)觀察，可以從整體到局部，先觀察桂花樹整體的樣子，然后仔細觀察桂花樹的各個部分：樹冠、樹枝、樹葉、花朵、香味……告訴學(xué)生各個部分不需要都詳細寫，可以有詳有略，做到詳略得當，認真觀察的學(xué)生則不會無話可寫。2.體驗生活習作來源于生活。生活中親身經(jīng)歷過的事情，學(xué)生歷歷在目，寫起來也得心應(yīng)手。例如，在教學(xué)蘇教版四年級上冊的《習作4》時，要求學(xué)生在習作中運用象聲詞。這個一定要學(xué)生親身體驗并感受過，他們才能知道運用什么字來描寫當時的聲音。為此，課前我要求全班學(xué)生回家煎一次雞蛋，并記錄當時的聲音。孩子們在課前做足了準備工作，在課堂上寫起來便容易多了。三、引導(dǎo)學(xué)生在活動中習作，激發(fā)學(xué)生的習作興趣雖然說生活是習作素材的源泉。但是我們也發(fā)現(xiàn)，在課堂上我們想讓學(xué)生憑回憶寫一次活動，肯定有大半學(xué)生會出現(xiàn)無話可寫的狀態(tài)。學(xué)生離那次活動已經(jīng)太遙遠，已經(jīng)失去了真切感。作為語文老師，我們在習作課上組織一次活動，并以之為素材，讓學(xué)生在活動中習作，這樣學(xué)生就會有話可寫，有話想寫，活動給學(xué)生提供了鮮活的習作素材，更加培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的習作興趣。例如，我指導(dǎo)學(xué)生寫《未來的科學(xué)家的照片》，在課堂上，我就引導(dǎo)學(xué)生先進行體驗活動，開始設(shè)置一個懸念，讓孩子疑惑未來的科學(xué)家到底是誰，然后讓全班學(xué)生逐一上臺看看鏡子里的自己，其他同學(xué)注意上臺看照片的同學(xué)的神態(tài)、表情，指導(dǎo)學(xué)生在寫的時候，挑選印象深刻的同學(xué)寫。前序游戲，讓孩子們覺得新鮮有趣，且在習作過程中有話可寫。四、依托文本，指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆教材中的每一篇課文都是優(yōu)秀的范文，依托文本，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時觀察到的周圍的事物，有針對性地完成隨文練筆，與他人分享習作的快樂，這對學(xué)習起步作文階段的三年級學(xué)生是十分有效的。這樣，不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，而且學(xué)生也能掌握一定的學(xué)習方法，對文本也進行了適當拓展。我就蘇教版三年級語文中的幾篇課文，談?wù)勎以谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生進行隨文練筆的方法：1.內(nèi)化“石榴”，延伸課文，引導(dǎo)學(xué)生習得方法《石榴》是一篇非常好的習作范文，重點教學(xué)完第四自然段，體會作者觀察的細致入微，采用看、嘗、品味的策略，進行水果的仿寫。從謀篇布局到字詞句的運用，都進行了指導(dǎo)。所謂學(xué)以致用，學(xué)了能內(nèi)化為自己的語言，運用到自己的作品中才是真正學(xué)會。在理解內(nèi)化語言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運用積累，實現(xiàn)知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，具有針對性，使課內(nèi)學(xué)的觀察方法遷移于課外，真正地做到了課內(nèi)外的有機結(jié)合。2.想象創(chuàng)造，積累拓展，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感童年時代的學(xué)生都是天才的故事創(chuàng)編者，只要你給他一個提示，他就能繪聲繪色地給你來上一段精彩的故事。平時的看圖寫話是孩子們完成得最好的習作，可見，孩子們的想象力是非常豐富的。孩子的語言有時候會給你意想不到的驚喜。而平時，由于我們過多地強調(diào)習作的“真實性”，一定程度上也扼殺了學(xué)生活躍的思維，約束了他們的思維，學(xué)生的習作卻步不前。作為語文老師，平時在課堂上，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這一思維品質(zhì)。上完一篇課文，教師應(yīng)該抓住時機，充分利用文章中的留白處讓學(xué)生展開想象擴寫、續(xù)寫或者仿寫，這會產(chǎn)生讓人意想不到的效果。教學(xué)三年級課文《荷花》第四自然段，我創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情境，（圖片淡入）來到池塘邊看荷花的我們，看著看著，不禁被眼前的景象陶醉了，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，站在池塘中。一陣微風吹來，此時此刻，雪白的荷花站在荷花池中，你在池中做什么呢？優(yōu)美的情境把學(xué)生帶進無限的想象之中，孩子們仿佛靜靜地看著，“也許你看到了什么，也許你聽到了什么，也許你想到了什么”，一系列的追問，仿佛孩子們眼前真的出現(xiàn)了一幅幅畫面。這時再讓學(xué)生想一想會有哪些動物來告訴你什么？我想這時學(xué)生會插上想象的翅膀，拓展思維，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。新課標強調(diào)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用?！?慰空?冊書的八篇習作是遠遠不能提高學(xué)生的寫作水平的，必須經(jīng)常抓住有利的契機進行一些小練筆，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。所以，結(jié)合課文教學(xué)實踐讓學(xué)生進行切實有效的訓(xùn)練方法――仿寫，它對于三年級學(xué)生來說是學(xué)習寫作的有效途徑。教師應(yīng)抓住這個有利的教學(xué)條件，以人為本，在閱讀到寫作這個過程中架起一座訓(xùn)練的橋梁。由于有一定的生活經(jīng)驗，因此，在教學(xué)中找準讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行仿寫訓(xùn)練，好多學(xué)生說的語句非常連貫，用詞也很準確，表達十分形象，效果較好，為今后的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。要從根本上解決學(xué)生習作難的問題，就應(yīng)有針對性地對學(xué)生習作的疑難問題進行剖析，尋找解決的方法，從閱讀、生活、活動中汲取素材，積累語言，積極發(fā)揮文本的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的習作能力。財務(wù)預(yù)警程序模型2020年6月Neo目錄Contents03財務(wù)預(yù)警管理的財務(wù)預(yù)警管理定量財務(wù)預(yù)警管理定性基本程序方法方法尋找財務(wù)預(yù)警的警源從警源的生成機制來看從警源的可控度來看內(nèi)生源可控警源外生整源