血球計(jì)數(shù)板的使用課件

血球計(jì)數(shù)板的使用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。血球計(jì)數(shù)板的使用血球計(jì)數(shù)板的使用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。血球計(jì)數(shù)板的使用■①血球計(jì)數(shù)板的原理和構(gòu)造■②方法與步驟一、課題的提出為了有效的規(guī)范學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)，國家教育主管部門頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教學(xué)效果的好快往往都是通過學(xué)生學(xué)到的技能、學(xué)生的體質(zhì)和日常的精神狀態(tài)來反映。在開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注在新的體育教學(xué)模式下，學(xué)生的精神面貌是否得到了改善。學(xué)生參加體育活動(dòng)的一個(gè)重要的目的就是增強(qiáng)自身的體魄，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，這樣才能為自身的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該積極的引進(jìn)更加合理有效體育教學(xué)模式，教師首先領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)25分鐘的體育教學(xué)，然后在后15分鐘，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣自主開展體育運(yùn)動(dòng)。二、課題的方法和開展目的（一）研究對(duì)象：三個(gè)初中二年級(jí)的班級(jí)的所有的在讀學(xué)生。（二）研究時(shí)間：2009年10月至2009年12月。（三）研究的內(nèi)容：學(xué)校體育教學(xué)模式。（四）預(yù)期目標(biāo)：讓學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉的重要性和深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)自己的體質(zhì)，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力，為以后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造更加有力的環(huán)境。三、課題實(shí)施的措施與做法（一）15分鐘自主運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的確定：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通常喜愛的體育運(yùn)動(dòng)也就那么幾種，都是十分常見的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該在有限的資源條件下，開設(shè)一些基本的體育課程供學(xué)生進(jìn)行自行選擇。（二）課程的教法與編寫：學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該充分的明白開展體育運(yùn)動(dòng)的根本目的。課程教案的設(shè)立要培養(yǎng)學(xué)生的愛好，尊重學(xué)生的愛好，同時(shí)要讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，同時(shí)還要掌握科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式方法。此外，課程教案的編寫要嚴(yán)格按照國家的教學(xué)大綱來嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)也要符合《體育與健康―水平四》的相關(guān)規(guī)定。同時(shí)，要讓學(xué)生通過體育課掌握一些體育運(yùn)動(dòng)的技巧和方法，讓他們真正的喜愛體育運(yùn)動(dòng)，這樣就能激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情和運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣才能讓他們終生受益。此外，開展體育教學(xué)沒有一個(gè)嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，所以開展體育活動(dòng)的形式和方法也不相同。另外，學(xué)校還要合理分配好15分鐘自主運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間。（三）學(xué)生填報(bào)自主活動(dòng)：由于每一個(gè)學(xué)生的愛好和性情都各不相同，所以他們喜愛的體育運(yùn)動(dòng)的形式也不盡相同。學(xué)校應(yīng)該綜合學(xué)生的意見，挑選出學(xué)生最喜愛的集中體育運(yùn)動(dòng)來開設(shè)課程，學(xué)生可以自行選擇體育課程。（四）為了更好的發(fā)揮新的體育教學(xué)模式的獨(dú)特作用，學(xué)校應(yīng)該充分鼓勵(lì)和支持學(xué)生開展時(shí)長(zhǎng)15分鐘的自主運(yùn)動(dòng)。通過自主運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以練習(xí)新掌握的體育運(yùn)動(dòng)，也可以根據(jù)自己的愛好和興趣參加更多類型的體育活動(dòng)，這樣既能更好的取得體育教學(xué)的效果，充分發(fā)揮自主運(yùn)動(dòng)時(shí)間的重要作用。學(xué)生往往是三五成群的開展自主體育運(yùn)動(dòng)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，更為重要的是能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。有的學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中不喜歡與別人進(jìn)行交流，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，但是通過體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)和其他同學(xué)之間的感情，這樣就能在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中獲得別人的幫助和幫助別的同學(xué)。體育知識(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。學(xué)生也可以通過體育運(yùn)動(dòng)來獲得大量的體育知識(shí)，這樣就能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。所以，自主體育運(yùn)動(dòng)就給學(xué)生提供了一個(gè)擴(kuò)展知識(shí)面的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這樣就能使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系得到進(jìn)一步的完善。體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的開展體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)班級(jí)的體育健將應(yīng)該積極的參與到集體體育運(yùn)動(dòng)中來，提高體育運(yùn)動(dòng)的整體水平。四、研究結(jié)果的分析自主選擇練習(xí)方式是動(dòng)態(tài)教學(xué)組織特點(diǎn)之一，自主選擇的練習(xí)方式，尊重了學(xué)生的個(gè)性心理需求，他們可以選擇獨(dú)立練習(xí)，可以選擇合作學(xué)習(xí)，而不是我們強(qiáng)制性的行為要求，更不是一成不變的教學(xué)組織。學(xué)生可以選擇合作學(xué)習(xí)、小組探究、自主學(xué)習(xí)，也可以在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，他們?cè)谶_(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)水平或完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以重新選擇另外一種組織形式繼續(xù)提高個(gè)人素質(zhì)。和諧的教學(xué)氛圍，寬松的學(xué)習(xí)心態(tài)，自我需求的行為方式，能客觀地滿足自我發(fā)展需求。相關(guān)的研究認(rèn)為，青少年的身心發(fā)展沒有一個(gè)固定的模式，處于一個(gè)相對(duì)變化的過程當(dāng)中。身體素質(zhì)與心理水平的顯著提高要以相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)為條件。這種自主學(xué)習(xí)目標(biāo)可供實(shí)現(xiàn)或達(dá)到的運(yùn)動(dòng)期望提供前提條件，靈活的組織形式，則提供了有力保障。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以看到，學(xué)生們?cè)絹碓较矚g思考問題，并且也越來越喜歡和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。自主運(yùn)動(dòng)的組織中，學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中盡情釋放個(gè)人情感，在無拘無束的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，課堂上我們可以看到充滿生機(jī)的創(chuàng)造思維。特別需要說明的是，15分鐘自主運(yùn)動(dòng)的教學(xué)組織形式中學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是課堂的靈魂，并不等同于以往的“放羊式”教學(xué)。教學(xué)中我們要預(yù)防人為設(shè)計(jì)的程序化演習(xí)及毫無目的的“自由活動(dòng)”。引言英語語法是英語構(gòu)成的基礎(chǔ)骨架。英語語法和漢語語法不同，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有對(duì)英語語法有深入的了解，才可以對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，假如學(xué)生對(duì)英語語法無法進(jìn)行正確掌握，那么很容易出現(xiàn)錯(cuò)句和病句。初中時(shí)期，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)階段，在這一階段，學(xué)生可以進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，從而加深對(duì)英語語法知識(shí)的理解，提升英語課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。但是，目前，在初中英語學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對(duì)英語語法預(yù)習(xí)不夠重視，沒有通過正確的預(yù)習(xí)方式進(jìn)行英語語法預(yù)習(xí)，從而影響了學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語語法預(yù)習(xí)作業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。一、初中英語語法的知識(shí)點(diǎn)初中英語語法的知識(shí)點(diǎn)主要有10大詞類，包括名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、連詞、冠詞、副詞、感嘆詞、介詞、數(shù)次，還有詞類的變化和句子的類型和結(jié)構(gòu)。初中英語教材中語法部分主要是有關(guān)于動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)和時(shí)態(tài)變化以及動(dòng)詞不定式。此外，在初中英語教材還有有關(guān)代詞的語法。初中英語教材中強(qiáng)調(diào)的句型有9種，其中基本句型有4種，感嘆句、陳述句、祈使句、疑問句，簡(jiǎn)單句型有5種。二、思維導(dǎo)圖在初中英語語法預(yù)習(xí)作業(yè)中的應(yīng)用1.思維導(dǎo)圖在初中語法時(shí)態(tài)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。（1）思維導(dǎo)圖在現(xiàn)代完成時(shí)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。例如，在講解八年級(jí)下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？時(shí)，本單元主要講解的語法是現(xiàn)代完成時(shí)：have/has+動(dòng)詞的過去分詞。因?yàn)樵谥v解Unit7What’sthehighestmountainintheworld？時(shí)已經(jīng)講解過現(xiàn)在完成時(shí)的用法，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖中需要包括有關(guān)本課重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容、瞬間動(dòng)詞與持續(xù)動(dòng)詞的區(qū)別、have/has+beento和have/has+goneto和went的區(qū)別、過去開始延續(xù)到現(xiàn)在的用法和現(xiàn)在之前完成動(dòng)作的用法的區(qū)別、現(xiàn)代完成時(shí)的結(jié)構(gòu)等。并指引學(xué)生進(jìn)行填空，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)上個(gè)單元的語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以對(duì)本單元新的法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。（2）思維導(dǎo)圖在一般過去時(shí)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。例如，在講解七年級(jí)下冊(cè)Unit11Howwasyourschooltrip時(shí)。本單元主要講解的語法是一般過去時(shí)。教材中羅列的一般過去的否定句和肯定句以及疑問句，教師可以利用思維導(dǎo)圖指引學(xué)生對(duì)本單元的語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生可以掌握一般過去時(shí)的規(guī)律，使學(xué)生可以熟練運(yùn)用一般過去的知識(shí)點(diǎn)，提升英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。思維導(dǎo)圖中需要包括一般過去時(shí)的用法，主要分為兩種，其一是過去發(fā)生的事情或者是歷史上的事實(shí)，其二是過去的習(xí)慣，過去的常態(tài)；還需要包括一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)，主要分為三種，其一是肯定句：主語+was/were、主語+過去時(shí)動(dòng)詞，其二是否定句：主語+was/werenot+動(dòng)詞原形、主語+didnot動(dòng)詞原形，其三是疑問句：Was/Were+主語、Did+主語+動(dòng)詞原形。2.思維導(dǎo)圖在初中語法反身代詞預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。例如，在講解九年級(jí)Unit4Iusedtobeafraidofdark時(shí)，本單元主要講解反身代詞。盡管教材中只針對(duì)反身代詞列出一張表格，但是教師可以利用思維導(dǎo)圖，指引學(xué)生進(jìn)行填空，使學(xué)生可以形成有關(guān)代詞的知識(shí)體系。在思維導(dǎo)圖中，教師可以設(shè)計(jì)人稱代詞的對(duì)比內(nèi)容，其中包括反身代詞、人稱代詞、不定代詞、疑問代詞、指示代詞，使學(xué)生對(duì)反身代詞的理解更加深刻。3.思維導(dǎo)圖在初中語法句子結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。例如，在講解九年級(jí)Unit8ItmustbelongtoCarla時(shí)，本單元主要講解5種簡(jiǎn)單句型的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中經(jīng)常忽略歸類系動(dòng)詞，教師可以利用思維導(dǎo)圖指引學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過思維導(dǎo)圖學(xué)生可以對(duì)系動(dòng)詞有一個(gè)深入的理解和掌握，并且把系動(dòng)詞的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到主系表的句子結(jié)構(gòu)中。此外，教師可以利用思維導(dǎo)圖，激起學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，并使學(xué)生自主結(jié)合思維導(dǎo)圖的提示對(duì)句型進(jìn)行分類。句子結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖需要包括五大句型的結(jié)構(gòu)：S+V+O、S+V+P、S+V、S+V+IO+DO、S+V+DO+OC。三、結(jié)束語總而言之，思維導(dǎo)圖在初中英語語法預(yù)習(xí)作用中的應(yīng)用是非常重要的。思維導(dǎo)圖屬于一種新的教學(xué)工具，其可以指引學(xué)生進(jìn)行探索與思考，提升學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。教在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)之前，可以在白紙上寫下語法點(diǎn)，然后利用思維導(dǎo)圖的形式給學(xué)生們進(jìn)行展示，使學(xué)生可以對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)正確的把握，對(duì)本課的語法有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。通過思維導(dǎo)圖對(duì)英語語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生理清主次的關(guān)系，構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，思維導(dǎo)圖還可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生可以在實(shí)踐中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。血球計(jì)數(shù)板的使用■①血球計(jì)數(shù)板的原理和構(gòu)造■②方法與步驟①血球計(jì)數(shù)板的原理和構(gòu)造■工構(gòu)造血球計(jì)數(shù)板是一種專門用于計(jì)算較大單細(xì)胞微生物的一種儀器,由一塊比普通載玻片厚的特制玻片制成的。玻片中有四條下凹的槽,構(gòu)成三個(gè)平臺(tái)。XB-K-25mm血細(xì)胞計(jì)數(shù)板構(gòu)造(一A.正面圖;B.縱切面1.血細(xì)胞計(jì)數(shù)板;2.蓋玻片;3,計(jì)數(shù)室XB.K.25量制滬字0.10mm02270113號(hào)1/400mmMQUJING■中間的平臺(tái)較寬,其中間又被一短橫槽隔為兩半,每半邊上面刻有一個(gè)方格網(wǎng)。方格網(wǎng)上刻有9個(gè)大方格,其中只有中間的個(gè)大方格為計(jì)數(shù)室。這一大方格的長(zhǎng)和寬各為1mm,深度為0.1mm,其容積為0.1mm3,即1mm×1mm×0.1mm方格的計(jì)數(shù)板。1mm×1mm×0.1mm=0.1mm320mm×20mm×0.25mm=100mmXB1:2星制潤字ocomm02270113號(hào)1/400mm2MCUUNG。25×16型的計(jì)數(shù)板■計(jì)數(shù)池中央的大格又被雙線劃分成25個(gè)中數(shù)格,其中的每個(gè)中格中又被單線劃分成16個(gè)小格,中央大方格由25×16=400個(gè)小方格組成。XBK25量制滬字0.10mn02270113號(hào)1/400mmQIUJING■在血球計(jì)數(shù)板上,刻ak2量制滬字有一些符號(hào)和數(shù)字(見a0m02270113號(hào)圖一),其含義是:XBK25為計(jì)數(shù)板的型McQUJING號(hào)和規(guī)格,表示此計(jì)數(shù)板分25個(gè)中格;0.10mm為蓋上蓋玻片后計(jì)數(shù)室的高;年計(jì)數(shù)區(qū)城1/400mm2表示計(jì)數(shù)室面積是1mm2,分400個(gè)小格,每小格面積是1/400mm2。把中央大方格的中方格再分成小方格的分割線并不只局限于中央大方格內(nèi),而在部分細(xì)康計(jì)數(shù)區(qū)域是一直延伸到正方形凹槽