幼兒園小班教案《奇怪的蘋果》含反思

幼兒園小班教案《奇怪的蘋果》含反思幼兒園小班教案《驚奇的蘋果》含反思幼兒園小班教案《驚奇的蘋果》含反思

活動目標(biāo)

1、通過觀看圖片，敘述畫面內(nèi)容。

2、能寧靜傾聽同伴，并情愿在集風(fēng)光前大膽的表現(xiàn)自己。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)懷，關(guān)心的情感。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點、難點

我確立了目標(biāo)的整和觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性。

《綱要》的基本點是以兒童進展為出發(fā)點和歸宿。

因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法，過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把樂意參加敘述活動，并能鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽，合理地進行想像和敘述，作為本次教學(xué)活動的重點。

活動的難點在于讓幼兒知道驚奇蘋果的驚奇的處，理解故事的寓意。

活動預(yù)備

1、驚奇的蘋果的大掛圖2、歌曲《我的好媽媽》

活動過程

依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié):一，利用學(xué)過的兒歌《我愛媽媽》，引導(dǎo)幼兒應(yīng)怎樣關(guān)懷媽媽。

媽媽成天上班很辛苦，由于無論什么天氣都要堅持上班，而且下班之后還要照看自己。

那我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么辦呢，能為媽媽做些什么呢，利用幼兒已有的閱歷，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，愛好是最好的老師，活動一開頭，我就提出問題，為下面的敘述作鋪墊。

二，出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看這一環(huán)節(jié)通過讓幼兒逐步觀看你圖片，第一幅圖片上你都看到了什么，這會是在什么地方呢？桌子上有什么呀？其次幅圖上，請你想想毛毛蟲媽媽對什么咬了一口蘋果想起了小毛毛蟲呢？第三幅圖上，小毛毛蟲為什么那么的焦急呢，它們之間會說了些什么呢，請你說一說。

最終一幅圖上，你又看

到了什么，毛毛蟲媽媽和小毛毛蟲它們?yōu)槭裁磿@么興奮呢？三，以圖片的導(dǎo)入，自然導(dǎo)出故事《驚奇的蘋果》利用掛圖和上面的提問，完整的敘述畫面上的內(nèi)容，畫面上的毛毛蟲媽媽和小毛毛蟲之間究竟發(fā)生了什么事情。

老師有感情的敘述故事，并對故事進行提問，進一步的理解故事。

1）故事的名字叫什么？故事中都有誰？2）毛毛蟲媽媽下班回家觀察桌子上有什么？3）毛毛蟲媽媽就走過去拿起來咬了一口，??！蘋果怎么了？4）咦！蘋果的一側(cè)怎么被人咬過呢，心想肯定是被誰咬過的？5）小毛毛蟲發(fā)覺那蘋果好甜好甜，自己不舍得吃掉，把它留個了誰呀？6）那小伴侶有好吃的、好玩的應(yīng)當(dāng)怎么做呀？并為第四個環(huán)節(jié)在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)怎么做埋下了伏筆。

四，移情敘述主體升華，以幼兒為主體，小毛毛蟲吃到好吃的蘋果不舍得吃留給了媽媽，由于它知道媽媽下班回來后肯定會很累、很渴，所以小毛毛蟲不舍得吃留給了媽媽。

假如換成是我們，我們又該怎么做呢制造條件讓幼兒參加活動，在前面活動的閱歷基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的進展。

五、以歌曲《我的好媽媽》來進一步知道媽媽的辛苦，知道自己該怎么做。

依據(jù)幼兒的年齡特點，利用歌曲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)反思

1，敘述在前，故事在后。

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，老師通常是一味的講，不讓幼兒參加觀看，不去思索，往往都是老師自己包辦代替。

這個環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒通過畫面進一步的觀看，練習(xí)幼兒的觀看力量，進展幼兒的想象力，同時也讓幼兒和自己的生活相聯(lián)系，聯(lián)系自己的實際生活來說說自己應(yīng)當(dāng)怎么做，所以幼兒的口語表達力量得到了進展。

2，開放式教學(xué)情境:本次活動采納了開放式提問，開放式情境。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一，封閉。

開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方