初中物理-第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；2.知道參照物的概念；3.舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。過(guò)程與方法1.體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀。【教學(xué)重點(diǎn)】機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】參照物的選擇、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體PPT課件【教學(xué)過(guò)程】主要教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情景導(dǎo)入【視頻展示】滑雪視頻，從旁觀者和滑雪者兩個(gè)角度看待事情【提出問(wèn)題】為什么會(huì)有滑雪者運(yùn)動(dòng)和周?chē)挛锿笸藘煞N不同的感覺(jué)？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）在驚奇中討論事件發(fā)生的原因，激起求知欲望。二、新課講授1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的普遍性（2）機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念（3）其他運(yùn)動(dòng)形式【課件展示】引導(dǎo)學(xué)生觀看課件展示的圖片。奔馳的駿馬奔馳的駿馬行駛的火車(chē)自轉(zhuǎn)中的地球膨脹中的宇宙【布置讀圖】課本P16圖【提出問(wèn)題】（1）在圖片中你看到了什么？圖片中的物體有什么共同特點(diǎn)？（2）我們身邊還有哪些類(lèi)似的例子？舉出一些?！練w納總結(jié)】我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹(shù)木等隨地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)也在運(yùn)動(dòng)，整個(gè)太陽(yáng)系、乃至銀河系及宇宙，也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒(méi)有的?！军c(diǎn)撥引導(dǎo)】請(qǐng)用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述？【提出問(wèn)題】閱讀課本P17上面部分，你還知道哪些運(yùn)動(dòng)形式？【過(guò)渡問(wèn)題】你認(rèn)為路邊的樹(shù)木是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？觀看圖片，直觀感受各種物體的運(yùn)動(dòng)分組討論、回答問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。問(wèn)題（2）答案預(yù)設(shè)：飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過(guò)夜空的流星、騰空而起的“神舟九號(hào)”飛船……思考交流歸納：上述運(yùn)動(dòng)物體的位置隨時(shí)間不斷地發(fā)生變化。物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。帶著問(wèn)題閱讀課本，找到答案：分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)。感知運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。思考回答，在思維沖突中初略感受在描述物體運(yùn)動(dòng)與靜止中不自覺(jué)的選擇了“標(biāo)準(zhǔn)”。2.參照物(1)參照物的概念（2）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性【設(shè)置問(wèn)題情境一】當(dāng)你在路邊站立時(shí)，你認(rèn)為路邊的樹(shù)木是靜止的；而當(dāng)你乘坐正在行駛的公共汽車(chē)上時(shí)，感覺(jué)路邊樹(shù)木在向后退，認(rèn)為樹(shù)木是運(yùn)動(dòng)的，為什么會(huì)有這樣不同的感覺(jué)呢？【設(shè)置問(wèn)題情境二】課本P17“想想議議”?！練w納總結(jié)】在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)總要選取一個(gè)物體作為“標(biāo)準(zhǔn)”。如果被研究的物體位置相對(duì)這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)生了變化，就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒(méi)有變化，就說(shuō)它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物?！倦y點(diǎn)強(qiáng)調(diào)】（1）參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做參照物。（2）為了研究方便,物理學(xué)中一般選取地面或固定在地面上的物體（如樹(shù)木、建筑物、高山）作為參照物。（3）被判斷的物體與參照物之間有位置的變化，該物體是運(yùn)動(dòng)的；被判斷的物體與參照物之間無(wú)位置變化，該物體是靜止的?！究偨Y(jié)引申】由以上討論我們知道：（1）整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)靜止的物體是沒(méi)有的，所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。（2）選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?！菊n件展示跟蹤典例】坐在汽車(chē)?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。為什么同一個(gè)人（乘客）相對(duì)于不同的觀察者（司機(jī)、路旁的孩子們）來(lái)說(shuō)，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同呢？討論交流：人通常是以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對(duì)于地面，樹(shù)木沒(méi)有位置的變化，人認(rèn)為是靜止的；而當(dāng)人乘坐正在行駛的公共汽車(chē)上時(shí)，不自覺(jué)的選擇汽車(chē)為“標(biāo)準(zhǔn)”，樹(shù)木相對(duì)于汽車(chē)有位置的變化，所以覺(jué)的樹(shù)木在運(yùn)動(dòng)、向后退。討論交流：觀察者先以對(duì)面行駛的火車(chē)為“標(biāo)準(zhǔn)”，觀察者所乘坐的火車(chē)與作為“標(biāo)準(zhǔn)”的火車(chē)相距越來(lái)越遠(yuǎn)，位置關(guān)系發(fā)生變化，觀察者覺(jué)得自己所乘坐的火車(chē)發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。觀察者后以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，觀察者所乘坐的火車(chē)與地面位置沒(méi)有發(fā)生變化，觀察者覺(jué)得自己所乘坐的火車(chē)是靜止。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活體驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)是理解參照物的基礎(chǔ)。）理解記憶感受理解，深化認(rèn)識(shí)交流回答預(yù)設(shè)：兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來(lái)研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況，孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車(chē)、司機(jī)、乘客前進(jìn)得真快；司機(jī)以汽車(chē)為參照物，認(rèn)為乘客都沒(méi)有動(dòng)?！静贾米x圖】讓學(xué)生看課本P18圖1.2-4。【提出問(wèn)題】以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)以什么為參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車(chē)或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？【知識(shí)拓展】?jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體相對(duì)靜止?！菊n件展示跟蹤典例】圖中的特技跳傘運(yùn)動(dòng)員只有在他們保持時(shí)，才能形成一定的造型。討論回答：選地面為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)；卡車(chē)以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車(chē)為參照物都是靜止的，即以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的——相對(duì)靜止。討論總結(jié)：特技跳傘運(yùn)動(dòng)員在做空中造型表演，他們的速度大小和方向是相同的，這樣他們保持相對(duì)靜止。3.討論課本“想想議議”【點(diǎn)撥引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生思考討論、發(fā)言回答。討論交流回答預(yù)設(shè)：（1）選地面為參照物，自動(dòng)扶梯上的人是運(yùn)動(dòng)的；選自動(dòng)扶梯為參照物，自動(dòng)扶梯上的人是靜止的。（2）選地面為參照物，戰(zhàn)機(jī)是運(yùn)動(dòng)的；選加油機(jī)為參照物，戰(zhàn)機(jī)是靜止的。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，見(jiàn)附件1。四、答疑“飛行員為什么能抓住飛行的子彈？”思考交流：子彈飛行的快慢與飛機(jī)相同（相近），子彈與飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的方向相同，子彈離飛行員的遠(yuǎn)近不變，它們相對(duì)靜止。四、課堂檢測(cè)老師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題，見(jiàn)附件2。五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3。課后完成?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化。2.參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作“標(biāo)準(zhǔn)”的物體。3.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。1.2運(yùn)動(dòng)的描述學(xué)情分析：八年的學(xué)生還處在物理啟蒙階段，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的方法還不是很透徹，本節(jié)內(nèi)容比上一節(jié)有一定難度的提升。雖然運(yùn)動(dòng)這種現(xiàn)象學(xué)生在日常生活中很熟悉，但運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，學(xué)生初次接觸，在認(rèn)知程度上很迷糊，只知道運(yùn)動(dòng)、靜止，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)與靜止只是表面的了解。剛剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有著濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物理中的新奇知識(shí)特別感興趣，樂(lè)于探究新知。1.2運(yùn)動(dòng)的描述效果分析：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾個(gè)方法。一、溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)”本節(jié)課的學(xué)習(xí)我首先用滑雪的視頻進(jìn)行情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的美麗之后思考運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生提出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)糾正，引出本節(jié)課內(nèi)容。起到了較好的引入作用。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主陣地，必須喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，利用多媒體資源有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行巡視批閱，及時(shí)鼓勵(lì)做的又快又準(zhǔn)的同學(xué)，對(duì)于做題速度快但是有個(gè)別小錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，把小小的遺憾通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行解決，對(duì)于出錯(cuò)率較高的問(wèn)題進(jìn)行課上重點(diǎn)講解，達(dá)到情感教育的目的，取得了不錯(cuò)的效果。1.2運(yùn)動(dòng)的描述教材分析：運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)都有不同程度的了解。但僅局限于相對(duì)于地面位置改變的運(yùn)動(dòng)物體，如正在奔馳的汽車(chē)，路上的行人等，對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性缺乏必要的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，能借助參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容由機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物兩部分組成。運(yùn)動(dòng)是自然界中的普遍現(xiàn)象，宇宙中的萬(wàn)物都處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中。其中機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界最簡(jiǎn)單、最基本的運(yùn)動(dòng)形式，是人們非常熟悉的一種自然現(xiàn)象。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)是學(xué)習(xí)其他各種運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章進(jìn)一步學(xué)習(xí)“速度”“測(cè)量平均速度”的必備知識(shí)。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。參照物在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中起到“標(biāo)準(zhǔn)”的作用，通過(guò)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)類(lèi)似的場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)到：相對(duì)于同一物體，由于參照物的選擇不同得到的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。1.2運(yùn)動(dòng)的描述知識(shí)點(diǎn)一：機(jī)械運(yùn)動(dòng)1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓我們體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？結(jié)論：是宇宙中普遍存在的現(xiàn)象。即一切物體都在，絕對(duì)不動(dòng)的物體是的。2、在物理學(xué)里，我們把叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。反饋練習(xí)一：下列情況不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）A．小鳥(niǎo)在空中飛行B．河水流動(dòng)C．水凝固成冰D．雨滴下落知識(shí)點(diǎn)二：參照物參照物：要判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，總要選取某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選擇為的物體，我們就把它叫做。參照物選擇是任意的（并不是只有靜止的物體才能被選為參照物）；但人們習(xí)慣通常選為參照物;一旦選定參照物，假定是靜止的2、判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法：選定參照物，若物體相對(duì)于參照物位置發(fā)生變化，則物體相對(duì)于參照物是的；若位置無(wú)變化，則物體相對(duì)于參照物是的。3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性同一個(gè)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)取決于所選的，參照物不同，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一般會(huì)不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的。也就是說(shuō)：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是的。絕對(duì)靜止的物體是沒(méi)有的。反饋練習(xí)二：1、我們常說(shuō)“旭日東升”、“夕陽(yáng)西下”，對(duì)太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象，我們所選擇的參照物是（

）A.天空

B.云層

C.月亮

D.地平面2、我國(guó)“遼寧艦”航母編隊(duì)已形成體系作戰(zhàn)能力。航母編隊(duì)在航行過(guò)程中，下列哪個(gè)物體相對(duì)于“遼寧艦”是靜止的？（）A．海島B．彈射出去的戰(zhàn)斗機(jī)C．遠(yuǎn)離中的護(hù)衛(wèi)艦D．站立在甲板上的水兵3、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A.任何物體的運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)的B.參照物必須選擇靜止的物體C.參照物可以任意選擇D.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與參照物的選擇有關(guān)4、如運(yùn)動(dòng)的火車(chē)上坐著一個(gè)人，以路軌為參照物，人是，火車(chē)是；以火車(chē)為參照物，人是的。（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）。5、“月亮在云中走”，“魚(yú)兒在水中游”它們所選的參照物分別是（）A.云、魚(yú)B.月亮、魚(yú)C.云、水D.星星、水6、據(jù)說(shuō)在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在2000米高空中飛行時(shí)順手抓住一顆飛行的子彈，其原因是（）A.飛機(jī)和子彈運(yùn)動(dòng)的快慢相同，方向相同，兩者相對(duì)靜止B.飛機(jī)和子彈運(yùn)動(dòng)的快慢不同，方向相同，兩者相對(duì)靜止C.飛機(jī)和子彈運(yùn)動(dòng)的快慢不同，方向相同，兩者相對(duì)靜止D.以上說(shuō)法均不正確7、空中加油機(jī)在空中給殲擊機(jī)加油的過(guò)程中，若以

為參照物，他們都是運(yùn)動(dòng)的，若以加油機(jī)為參照物，殲擊機(jī)是

的。課堂小結(jié)：你還有什么疑問(wèn)？達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、每天我們都看到太陽(yáng)從東升西落，這是以為參照物；當(dāng)你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行，這是以為參照物；地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球某處上空，這是以為參照物，若以月球?yàn)閰⒄瘴?，這個(gè)地球同步衛(wèi)星是的。2、2013年6月11日，“神州”十號(hào)載人飛船成功發(fā)射，我國(guó)已成為實(shí)現(xiàn)了五次載人航天飛行，在飛船發(fā)射升空階段，選取下面哪個(gè)物體作為參照物時(shí)，航天員是靜止的（）A.飛船的座艙B.天空中的云朵C.地面上的發(fā)射架D.太平洋上跟蹤監(jiān)測(cè)的測(cè)量船3、太陽(yáng)、站在地面上的人和同步地球衛(wèi)星，如果以地球?yàn)閰⒄瘴铮铝姓f(shuō)法中正確的是（）A．人靜止，太陽(yáng)和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)B.人、同步衛(wèi)星和太陽(yáng)都運(yùn)動(dòng)C．人、太陽(yáng)和同步衛(wèi)星都靜止D.人和同步衛(wèi)星靜止、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)4、有位詩(shī)人坐船遠(yuǎn)眺，寫(xiě)下了著名詩(shī)詞：“滿(mǎn)眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩(shī)人在詩(shī)詞中前后