2023年關(guān)于生活反思作文合集九篇

2023年關(guān)于生活反思作文合集九篇生活反思作文篇1

”你是什么樣的人，就會(huì)遇見(jiàn)什么樣的人?！?/p>

每當(dāng)我對(duì)周遭的人有點(diǎn)兒小小的怨念時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己這樣說(shuō)到。

人是群居類動(dòng)物，我們?cè)诠ぷ?、生活、學(xué)習(xí)中，總要和各種各樣的人打交道，而大家的性格脾氣，思想觀念，或多或少都是有所不同的，于是，摩擦在所難免，看不慣，不想理睬的時(shí)刻總會(huì)是有的。

首先第一點(diǎn)還是要學(xué)會(huì)先從自己身上找緣由，這個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)兒憋屈但也是最能讓自己成長(zhǎng)的一點(diǎn)。終歸能像從事物中去發(fā)覺(jué)自己，了解自己的不足，從中得到成長(zhǎng)，其實(shí)算是幸運(yùn)的一件事。

當(dāng)然，假如反思了自己之后，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤還是在對(duì)方身上的時(shí)候，要學(xué)會(huì)溝通。

溝通是一門(mén)特別重要的藝術(shù)，很難，但的確也有人做得很好。

可有時(shí)候，當(dāng)你發(fā)覺(jué)對(duì)方是一個(gè)”裝睡的人“，你就會(huì)明白，你所設(shè)想的方式方法，人家可能都不屑一顧更有可能像看耍猴一樣的任你在一旁蹦噠跳腳。

這樣的時(shí)刻，你就要明白開(kāi)頭說(shuō)的那一句話了，同時(shí)透過(guò)表象看內(nèi)在，懂得你不過(guò)是和他們是在一個(gè)段位上的，假如你想遇見(jiàn)更為優(yōu)秀的人，那你能做的還是重新從自己身上找緣由，成長(zhǎng)自己，跳脫出這個(gè)讓你覺(jué)得壓抑的圈。

說(shuō)白了，你須要的是努力。

生活反思作文篇2

與孩子們一同成長(zhǎng)，亦或傾聽(tīng)專家新理念，還是觀摩名師授課，都讓我們享受到教化的喜悅，體會(huì)到教化的溫馨，我們的心靈在三尺講臺(tái)上得到凈化。在傾聽(tīng)、溝通、探究中我反思自已的教學(xué)實(shí)踐，深深感悟到：新課程下的語(yǔ)文老師應(yīng)讓閱歷成為進(jìn)一步探討的起點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生作文才由段到篇，怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼心情？我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。

一、生活中積累——視察。

美國(guó)教化家華特指出；“語(yǔ)文外延與生活的外延相等?！边@說(shuō)明生活中無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)，我們只有從視察生活入手，只有積累好寫(xiě)作素材，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。

如：第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”，我?guī)W(xué)生走出校內(nèi)，視察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在視察中感受家鄉(xiāng)的美。視察后，立刻讓學(xué)生將看到的美說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生口述過(guò)程中，我再指導(dǎo)學(xué)生先整體（遠(yuǎn)）再部分（近）的依次有條理地描繪，于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如：果園中果實(shí)成熟后的景象，田野里的秋收，夏日里農(nóng)村孩子們的游戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同，家鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，學(xué)生們能不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn)，綻開(kāi)豐富的想象，按肯定依次介紹自己的家鄉(xiāng)。

又如：其次單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對(duì)四周的環(huán)境綻開(kāi)調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境狀況，讓學(xué)生說(shuō)自己看到的現(xiàn)象，也可說(shuō)清晰你是怎樣獲得這些資料的：有聽(tīng)到的，有看到的。。。。。。生活素材積累好了，我們?cè)俳M織學(xué)生進(jìn)行探討：針對(duì)身邊環(huán)境污染，我們?cè)撛趺崔k？任期發(fā)展下去，會(huì)有什么樣的后果？學(xué)生因材料齊全，感受到環(huán)境被污染的害處，都想為環(huán)境愛(ài)護(hù)宣揚(yáng)工作出一點(diǎn)力。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，就激勵(lì)學(xué)生編一個(gè)童話故事，寫(xiě)出自己在調(diào)查中了解到的狀況，或?qū)⒆约赫{(diào)查過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后同桌溝通，這樣不僅讓學(xué)生增加了環(huán)保意識(shí)，還提升了習(xí)作的趣味性，讓學(xué)生增加傾吐的欲望。

只有在活動(dòng)中積累了素材，孩子們才能在習(xí)作中充溢熱忱，寫(xiě)出自已的新發(fā)覺(jué)，新感受。

二、提煉生活------積累

“在工作中起作用的經(jīng)常不是材料，而經(jīng)常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中，我領(lǐng)悟到高樂(lè)基這名言的內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)生在生活中收集了肯定材料后，僅僅只與老師溝通是不全面的，怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自已的文章更深動(dòng)好玩呢？我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)開(kāi)放評(píng)價(jià)空間，突現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程性，將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，在閱讀中積累寫(xiě)作技能。

教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”，第四次習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)自已的本事，第五次習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自已的愛(ài)。這三次習(xí)作都與“我”有親密關(guān)系。在習(xí)作前，我引導(dǎo)學(xué)生視察，抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例，以便積累寫(xiě)作的材料。為了使學(xué)生的作文生動(dòng)好玩，不趨于流水帳，我引導(dǎo)學(xué)生視察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，想一想，我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更精確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深化，在文本中體會(huì)積累，在體會(huì)積累中習(xí)文。

如在教習(xí)作之前，學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，我有意讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)“老師”及其它同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評(píng)價(jià)溝通中能感悟到怎樣將句子意思寫(xiě)得深刻，怎樣使句子更深動(dòng)。上完文章后，我設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)——老鷹抓小雞，指導(dǎo)學(xué)生視察整體活動(dòng)的氣氛，再抓住一個(gè)人的動(dòng)作，神態(tài)進(jìn)行視察，最終說(shuō)一說(shuō)人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)好像難了一些，但孩子們寫(xiě)的是他們自己的生活，也別有韻味。獲得了一些基本技能，在后面的單元訓(xùn)練中，要求學(xué)生在介紹自己時(shí)，學(xué)生都能很好地用一兩件事來(lái)反映自己的特點(diǎn)，這樣才能反映出童真與童趣。

這樣將閱讀教學(xué)有效地參加到學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式，讓學(xué)生主動(dòng)參加其中，在合作與探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在文本中吸取特長(zhǎng)，培育學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，并提高他們寫(xiě)作質(zhì)量。

三、夢(mèng)幻生活——想象。

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把?！蔽覀兝蠋熅褪且鳇c(diǎn)燃火把的火種，才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的特性。

第六次習(xí)作是寫(xiě)“將來(lái)的。。。。。?！?，第七次習(xí)作寫(xiě)自己的特長(zhǎng)，第八習(xí)作寫(xiě)清晰假如我會(huì)變，你想變什么？由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，讓孩子們的世界更奇妙，讓孩子們的幻想更炫爛。在指導(dǎo)寫(xiě)此類習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生綻開(kāi)想象，再將自己和想法在全班溝通，最終激勵(lì)大家大膽想象，以不同方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的幻想，不要讓別人幫自己想。不想別人所，而是要自信地說(shuō)：“我的想法更奇妙！”最終，學(xué)生對(duì)生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都綻開(kāi)想象，想象各異，課后我們又在全班匯編，給大家一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生有愛(ài)好，有自己的想法，對(duì)將來(lái)充溢了美妙的向往，這不正是勝利的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么？

四、美化生活——修改。

在習(xí)作教學(xué)中，我始終教化學(xué)生“沒(méi)有最好，只有更好?！泵看瘟?xí)作后，我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改：

（一）自主修改，此環(huán)節(jié)分兩步，第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文，指在將自己的意圖梳理清晰；其次步再讓同桌共同修改，在這一步生生互動(dòng)，能很有效地削減三年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字，理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作，語(yǔ)句是基本通順的，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)修改的重要性。

（二）評(píng)點(diǎn)后修改。老師評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情，確定文中的亮點(diǎn)，并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議，這樣中年級(jí)的孩子樂(lè)于修改，并且修改的目的更明確一些。在確定中孩子的習(xí)作愛(ài)好得以膨脹，修改的愛(ài)好也劇烈了，學(xué)生可結(jié)合老師的評(píng)語(yǔ)自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評(píng)全班中有代表性的習(xí)作，老師可干脆給評(píng)講文潤(rùn)色，告知學(xué)生修改的方法，用一石擊起千層浪，學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)體會(huì)，再次修改自己的作文，也結(jié)文章潤(rùn)潤(rùn)色。

（三）觀賞中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善，學(xué)生有肯定的成就感，我們還須要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿足的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)。在觀賞展示中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在修改中提高寫(xiě)作質(zhì)量。

這樣，讓學(xué)生在回顧中收獲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，品嘗勝利的喜悅，讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信念與自強(qiáng)心，能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，讓他們樂(lè)于和別人共享歡樂(lè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美妙！

在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)覺(jué)素材，獲得寫(xiě)作技能，綻開(kāi)多姿的想象，激起他們傾吐的欲望，讓學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活，口述心聲，就不會(huì)膽怯 寫(xiě)作了。

生活反思作文篇3

錯(cuò)誤是正確的起先。

為什么常常一聽(tīng)到鈴聲，就誤以為是自己的手機(jī)?因?yàn)槿酥灰挥辛似谂?，就?huì)起先幻想。

恒久不要質(zhì)疑別人信仰，因?yàn)槟堑扔跉Я怂南Ｍ?/p>

我經(jīng)常在洗澡時(shí)哭泣

這樣

我就可以假裝那不是淚水

種子掉落在地上，為了重生，犧牲被踐踏的尊嚴(yán)。

對(duì)于“思索”，我們大部分人只學(xué)會(huì)了思，而不會(huì)考。

有時(shí)只要你換個(gè)方向，就可以聽(tīng)到不一樣的聲音。

詩(shī)——靈魂凈化后飄向空中的青煙。

人類想要世界和平只有一個(gè)可能性——有人打了你的左臉，你把右臉也給他打。

英勇和愚蠢的區(qū)分僅僅在于，一個(gè)做成了，一個(gè)失敗了。但一個(gè)英勇的人，情愿冒愚蠢的結(jié)果。而一個(gè)愚蠢的人，不敢冒英勇的險(xiǎn)。

人生最苦痛的不是身體的囚禁，而是思想的禁錮。

死可能是種意外，活著有千萬(wàn)種理由。

愛(ài)情，先有愛(ài)，后有情。

這個(gè)世界，閑聊的許多，談心的很少。

魚(yú)看似自由，但你又何嘗知道它憧憬的是陸地還是天空。

“你在哪，我就在哪”，這是聽(tīng)過(guò)最動(dòng)人的情話。

在生命面前，任何的規(guī)則都應(yīng)為善意的目的而變更。

生存是一場(chǎng)無(wú)止境的斗爭(zhēng)，偶然間的美妙，是早晨張開(kāi)眼后，發(fā)覺(jué)自己還活著。

我們?cè)谔摂M的世界里，豪邁的喊著：“不要慫，就是干”。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的世界里，怯懦的慫恿著：“不要慫，你先上”。

不要歌頌人性的光輝，那只是在證明人性的陰暗。

地球是方的，不是圓的，否則我們?cè)趺磿?huì)四處碰壁。

人生中每一次的新體驗(yàn)，都是對(duì)有限認(rèn)知的突破。

生活中的每一次堅(jiān)持，都是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。

雨水拍打在你臉上是為了提示你，跑得快點(diǎn)。

只有付出過(guò)的，才值得被珍惜。

旅行，說(shuō)究竟是一種讓心靜下來(lái)的過(guò)程，只有當(dāng)你的心徹底安靜了，你才能感受到這個(gè)城市的松軟。

時(shí)間模糊了記憶，記憶卻拉長(zhǎng)了時(shí)間。

生活反思作文篇4

生活中多多少少會(huì)有些反思，當(dāng)然在我們的學(xué)習(xí)生涯中也有反思！它時(shí)時(shí)刻刻伴睡隨著我們。

我的學(xué)習(xí)生涯中的第一次大考將要到來(lái)啦，我的心繃得很緊，因?yàn)樗_定著我的后半生的華蜜。如今上學(xué)是苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是只有它才是我邁向勝利的唯一階梯。初一初二的我在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)到壓力，也莫然不知壓力是什么?？墒且坏匠跞?，我身邊的人便起先嘮叨：“孩子啊，初三啦！千萬(wàn)要加把勁??！別到最終哭鼻子！到那時(shí)可誰(shuí)也救不了你??！”我的壓力真的好大啊，它壓得我一時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)。它致使我的各方面都出現(xiàn)了偏航。如：身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法……哎！我可以失去我最終的一點(diǎn)余力，但我不能失去自己九年多的精力??！我內(nèi)心須要某種物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償，那就是我應(yīng)得的榮譽(yù)。經(jīng)驗(yàn)的多了，我們自然就會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)規(guī)律”付出“其實(shí)與”回報(bào)“是現(xiàn)互對(duì)應(yīng)的。上帝與眾神并不會(huì)眷顧某一個(gè)人。我們生活中所遇到的迷信，只是人們心中的一種自我示意，以前我也迷茫過(guò)……用這種愚蠢至極的方法欺瞞過(guò)自己！現(xiàn)在反過(guò)頭來(lái)一想，真的好無(wú)趣??！

生活是一部大書(shū)，它須要我們好好的揣摩、挖掘、反思！

生活反思作文篇5

《我的課余生活》是三年級(jí)孩子的第一個(gè)習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,我發(fā)覺(jué)有很多孩子已經(jīng)對(duì)于寫(xiě)作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:

一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感受最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參加了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì)發(fā)覺(jué)，值得我們寫(xiě)的課余生活是特別多的，只要選擇自己喜愛(ài)寫(xiě)的就可以了。它可能是嬉戲消遣，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、整理屋子……還也可能是個(gè)人愛(ài)好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，孩子們的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來(lái)。

二、根據(jù)肯定依次把自己想說(shuō)的內(nèi)容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)覺(jué)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又復(fù)原了綠色；再細(xì)致視察，又發(fā)覺(jué)了草地顏色改變的緣由。最終作者寫(xiě)了自己對(duì)草地的感情。這是根據(jù)“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一依次來(lái)支配材料的。還有《爬天都峰》是按巡游的依次寫(xiě)的。

三、留意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到歡樂(lè)。如《金色的草地》，因?yàn)槲液偷艿馨l(fā)覺(jué)“好玩”的蒲公英的開(kāi)放使草地變色的隱私，就把蒲公英成了我最寵愛(ài)的花的理由交代清晰了。習(xí)作時(shí)，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來(lái)表達(dá)自己的情感。

總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)努力地讓學(xué)生喜愛(ài)表達(dá)，喜愛(ài)寫(xiě)作，喜愛(ài)用寫(xiě)作的方式表達(dá)自己的情感！

生活反思作文篇6

作文是一種創(chuàng)建性活動(dòng)，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀事物，表達(dá)思想感情的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是一種綜合性最強(qiáng)，難度最大的作業(yè)。因此學(xué)生怕寫(xiě)作文是一種普遍現(xiàn)象，也始終困擾著老師。如何激發(fā)學(xué)生作文的欲望，熬煉學(xué)生作文的志氣，將學(xué)生這種膽怯 作文，厭煩作文的心理轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)作文，寫(xiě)好作文呢？我從讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感受生活的過(guò)程中，有了這樣的體會(huì)。

一、視察生活，使學(xué)生作文言之有物。

教化學(xué)告知我們：小學(xué)生的新奇心賽過(guò)一切。正因?yàn)樾缕?，他們?cè)谏蠈W(xué)和回家的途中，往往會(huì)視察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是，有各具特點(diǎn)的人物形象；有景色迷人的田園風(fēng)光；有豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面；有令人難忘的鄉(xiāng)土人情……我讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞在每周的作文課時(shí)進(jìn)行一次新聞發(fā)布。久而久之，學(xué)生們由依事論事，見(jiàn)物說(shuō)物，進(jìn)而能講清一個(gè)道理，說(shuō)明一些問(wèn)題，抒發(fā)自己的一種情感。最終能生動(dòng)、顯明地表達(dá)某種意境。這樣訓(xùn)練隨意性大，學(xué)生自由自在，任憑情思奔涌，想象升騰。例如：入春后的一場(chǎng)大霧，同學(xué)們驚異，感慨萬(wàn)千。于是我讓同學(xué)們描述一下大霧中的景色，大家競(jìng)相表述：??！朦朦朧朧的，模糊一片，那村莊，那樹(shù)林，那樓房，不知躲到哪里去了？當(dāng)濃霧漸退到像一面輕紗的時(shí)候，從前的樹(shù)木爭(zhēng)先恐后地探出頭來(lái)，村莊起先晃動(dòng)她那漂亮的身軀，樓房綻開(kāi)了含羞的臉龐。霧散盡后，大自然復(fù)原了它原來(lái)面目，馬路上汽車在奔馳，田野里又有農(nóng)夫歡歌了……同學(xué)們七嘴八舌，有滿肚子的話要講。于是，我立刻在黑板寫(xiě)一個(gè)作文題《霧》，同學(xué)們信手拈來(lái)，基本上能抓住霧中的特有景色來(lái)寫(xiě)，達(dá)到寫(xiě)作要求，有的學(xué)生寫(xiě)得非常生動(dòng)。這樣長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生由抽象到詳細(xì)，由貧乏到生動(dòng)，其作文實(shí)力便會(huì)與日俱增。

二、體驗(yàn)生活，使學(xué)生作文言之有味。

我讓學(xué)生從對(duì)生活的體驗(yàn)中去增加作文的愛(ài)好。心理學(xué)告知我們具有學(xué)習(xí)愛(ài)好的人，會(huì)把學(xué)習(xí)看作內(nèi)心的滿意，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。老題目，老教法，怎么能引起學(xué)生作文的愛(ài)好？愛(ài)好是入門(mén)的向?qū)В缕娴念}目，別開(kāi)生面的教學(xué)過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生走作文勝利之路不行缺少的條件。

體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有為而作。學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng)，與完小結(jié)對(duì)子，同學(xué)們紛紛和他們溝通思想和感情，還相互贈(zèng)送紀(jì)念品，結(jié)成互幫互助對(duì)子。學(xué)生們興致很高，有的一連幾天電話不斷，這使我們感到：學(xué)生一旦有了明確的寫(xiě)作目的，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的寫(xiě)作欲望，發(fā)揮內(nèi)在潛能，全身心投入到寫(xiě)作中去。

多實(shí)行活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生春游，在食堂包餃子，讓他們自己動(dòng)手。好多學(xué)生第一次包餃子，心里非常興奮，看著學(xué)生的興奮勁兒，我真感動(dòng)。吃餃子時(shí)，同學(xué)們胃口大開(kāi)，就連平常在家吃飯像“小貓”一樣的李麗，也吃了一碗又一碗，把肚子吃得都不能動(dòng)了。后來(lái)，我便以《包餃子》為題，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生把自己在包餃子和吃餃子的.過(guò)程中的所作所為寫(xiě)得淋漓盡致，特別有感情。

三、感受生活，使學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作文。

作文教學(xué)僅僅讓學(xué)生感到有話可寫(xiě)，有話想寫(xiě)，還是比較簡(jiǎn)單的。而要使學(xué)生真正達(dá)到喜愛(ài)寫(xiě)作文是不簡(jiǎn)單的，這就要在注意平常積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練筆，不斷提高寫(xiě)作水平，不斷獲得寫(xiě)作勝利的心情體驗(yàn)。為了讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，把自己對(duì)生活的感受剛好記錄下來(lái)。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地，細(xì)心批閱，加以指導(dǎo)。在批閱日記的過(guò)程中，我和他們共享勝利的喜悅，分擔(dān)困惑的憂愁，熱忱地?fù)嵛坑仔〉男撵`，激勵(lì)他們更上一層樓。每個(gè)月，我向?？蛨?bào)社舉薦學(xué)生的優(yōu)秀日記。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩，有寫(xiě)自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，在課堂中學(xué)會(huì)了什么；有的寫(xiě)自己在生活中的發(fā)覺(jué)；有的寫(xiě)自己在玩耍過(guò)程中的新獨(dú)創(chuàng)；還有的把家庭中的苦惱訴說(shuō)給老師聽(tīng)。久而久之，學(xué)生好像領(lǐng)悟到了日記的奇妙，越寫(xiě)越好玩，好日記如雨后春筍般的出現(xiàn)。

為了使學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作文，我特殊重視作文的批改和講評(píng)，先讓學(xué)生互批和輪批，然后再由老師批改。盡量以激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中取得的進(jìn)步和勝利之處，熱忱加以激勵(lì)，也懇切地指出不足和改進(jìn)的地方，使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā)，從老師的點(diǎn)撥中得到提高。對(duì)作文水平較差的學(xué)生，特殊去發(fā)覺(jué)他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕拍?，從而喜?ài)寫(xiě)作文。

生活反思作文篇7

生活中最須要自我反省，倘如你在一點(diǎn)自我反省一下，你將更多的，自我反省是不簡(jiǎn)單的。我此時(shí)手中拿著單，腦子里，回的差呢?我呆呆的望著單回以前。

初一升初二考試前的日子里，我比別人多付出了努力，最終在考試?yán)镂页L(zhǎng)一舉奪魁，坐了初二的把交椅。

后來(lái)又樣了呢，俗話說(shuō)的好“打江山簡(jiǎn)單，守江山難?！蔽夷谴?，上課不聽(tīng)講，下課下作業(yè)，更不用說(shuō)比別人更努力了，還跟學(xué)習(xí)不好成天惹事?lián)胶?，老師們?jiàn)我怕我退步找我談話，當(dāng)耳旁風(fēng)，還老師和我過(guò)不去，照舊我行我素，還玩還玩，沾沾自喜，自是，卻從放蕩中飛逝。

最終又的考試來(lái)臨了，我本可以松松的，我錯(cuò)了，道題都似曾相識(shí)，老師們的話，我真是懊悔也來(lái)。是班主任的那句：“你該好好反省放行了?！备刮译y過(guò)。

“叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來(lái)，我想我的確應(yīng)當(dāng)反省了，倘如我課上聽(tīng)講，題能似曾相識(shí)嗎?倘如我反省我能墮落到地步嗎?想想以前我，再想想的我，我真是變的太快了，我又很慶幸讓我失敗了，使我反省了，能改過(guò)，努力去追回我以前的時(shí)間。

這件事，我了道理：“你若想做，你就常常反省，不要一點(diǎn)就沾沾自喜，自毀前程”摯友請(qǐng)記住生活中最須要反省!

我最須要?dú)g樂(lè)。

生活反思作文篇8

在現(xiàn)代社會(huì)，歡樂(lè)和華蜜并不缺少，甚至給人一種俯拾皆是的感覺(jué)。然而，當(dāng)我們俯下身來(lái)找尋時(shí)，卻驚異地發(fā)覺(jué)，散落滿地的原來(lái)是一個(gè)個(gè)迷惑自己的問(wèn)題和無(wú)法突破的障礙。我們甚至覺(jué)得，人生就是在逆境中找尋突破，追求志向和歡樂(lè)。面對(duì)那些熬煎我們的事兒，我們須要擁有逆境中突破的才智。

生活為什么總是不如意，是自己哪里出了問(wèn)題嗎？

我為什么難以突破現(xiàn)狀，是自己的思維陷入怪圈之中了嗎？

我是在躲避生活的本質(zhì)，還是已經(jīng)在志向與現(xiàn)實(shí)中迷失？

我為什么總是自卑、沒(méi)信念，如何做才能讓自己變得更自信？

當(dāng)身陷逆境，心生困惑，不滿意生活現(xiàn)狀時(shí)，我們總會(huì)不停地思索問(wèn)題產(chǎn)生的根源，而且還可能主動(dòng)投入到變更現(xiàn)狀的行動(dòng)中去。幾個(gè)回合下來(lái)，收效甚微，一切都好像沒(méi)有太大進(jìn)展。

我們陷入了生活泥潭不能自拔，苦痛萬(wàn)分中我們反問(wèn)自己，生活究竟是什么？什么才是生活的目的和意義？其實(shí)，人生就像一杯水灑在地面，本質(zhì)屬于澄澈透亮、無(wú)色無(wú)味，而一旦落到地面就會(huì)被大地快速汲取，與土壤融為一體。

不管我們落在哪塊土地上，每個(gè)人的人生都會(huì)和土壤結(jié)下不解之緣。不過(guò)，許多人都很難辨清一個(gè)真相：自己究竟是被土壤汲取，還是自己汲取了土壤？自己究竟存在于土壤中，還是土壤存在與自己體內(nèi)？

生活的全部就在自己和土壤之間，而許多時(shí)候我們卻根本無(wú)法分清自己究竟是怎么一回事。模糊的感覺(jué)和想辨別清晰現(xiàn)狀的欲望讓我們不得不去思索、找尋，自己究竟是什么，土壤究竟在自我生活中起著什么樣的作用？

一旦我們?cè)囍グl(fā)覺(jué)真相，迷惑、混亂、苦惱、壓抑、茫然就會(huì)隨之而來(lái)，好像有一股前所未有的阻力束縛住了自己，無(wú)法擺脫，更難以超越。此時(shí)我們的生命陷入到逆境之中，而任何希望亮光的出現(xiàn)都會(huì)使我們對(duì)其充溢驚喜、欣慰與渴望。

然而，一切仍舊像土壤的厚度那樣，很難讓自我辨清和穿越。甚至有時(shí)我們會(huì)感覺(jué)自己的內(nèi)心變得一團(tuán)糟，似乎根本不屬于自己一樣，還有種陷入泥潭的感覺(jué)。我們奮力掙扎，然而一切都像在做無(wú)用功，沒(méi)有任何突破。

這個(gè)時(shí)候，歡樂(lè)與華蜜蕩然無(wú)存，一種前所未有的苦痛與迷亂糾纏著自己，既無(wú)法掌控，又揮之不去。于是，我們起先在阻力面前思索生活中突破之道：

我將用什么方法變更自己目前不佳的現(xiàn)狀？

自己必需走出哪些思維怪圈？

如何在失控中學(xué)會(huì)駕馭？

怎樣在苦痛中把握華蜜？

自己能否塑造一個(gè)更強(qiáng)大的自己？

是什么在阻擋自己前行的腳步？

是什么讓自己陷入了泥潭？

如何使自己的做事效能更高些？

如何讓弱勢(shì)的自己變得優(yōu)秀？

自己能否成為生命的強(qiáng)者？

當(dāng)這些問(wèn)題都擺在面前時(shí)，你是否會(huì)覺(jué)得自己就像井底之蛙，原來(lái)眼前的一切并不是世界的全部。有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得自己就像盲人摸象，所觸摸到的并不是一切的真相。眼睛和感覺(jué)常使我們的思維陷入偏見(jiàn)之中，所以想認(rèn)清自我就不能固守一隅，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)著突破思維意識(shí)中的束縛，找尋生命中的特別之道。

對(duì)于那些身心陷入逆境的人來(lái)說(shuō)，逆境生存才智就是使其突破逆境的特別之道。從逆境才智中我們會(huì)：

發(fā)覺(jué)自己究竟被哪種思維束縛著；

清晰如何去駕馭失控中的自己；

明白怎