八年地理級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思3篇

八年地理級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思3篇八年地理級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)4個(gè)班的地理教學(xué)，這次考試題目難度適中，整體成果不是很好，從考試的成果來(lái)看，班級(jí)的特優(yōu)目標(biāo)不高，學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低，班級(jí)差距也很大，最高分100分，從學(xué)生的答題狀況來(lái)分析存在以下一些問(wèn)題。

—、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固。如選擇題，難度不大，50分選擇題，大部分在38分以下，綜合題，對(duì)地勢(shì)特點(diǎn)，簡(jiǎn)稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容，這樣簡(jiǎn)潔的題還答錯(cuò)。

二、審題不夠仔細(xì)，部分學(xué)生沒(méi)有按要求完成，甚至有些學(xué)生沒(méi)有做題。

三、解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

今后努力的方向和措施：

1、整合基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，落實(shí)考點(diǎn)

仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，討論使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材學(xué)問(wèn)講授力求突出主干學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用。

2、突出學(xué)生的主題地位，激發(fā)中考意識(shí)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛(ài)上學(xué)習(xí)地理。所以在課堂教學(xué)中，多加指導(dǎo)和反饋，以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。

3、加大學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力的培育和訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖，這就要求在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。把讀圖、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4、抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育能力

關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際敏捷運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背，做到活學(xué)活用。

5、因人施教，共同提高，確保中考大面積豐收

對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，對(duì)待中等學(xué)生，鼓舞表?yè)P(yáng)，穩(wěn)固其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成果，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。到達(dá)全面學(xué)習(xí)進(jìn)展。

總之，親密協(xié)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作，順利完成地理中考教學(xué)任務(wù)。

八年地理級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思2

期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了，面對(duì)著試卷和學(xué)生的做題狀況，靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題，簡(jiǎn)潔地予以小結(jié)。

單項(xiàng)選擇題難度不大，但是有一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)這一塊把握的并不是很扎實(shí)，選擇共15道題小題其中第1、6題答的不夠好，其緣由是教師沒(méi)有講清晰和書(shū)中的不太一樣，人教版的學(xué)問(wèn)。綜合題相對(duì)來(lái)說(shuō)敏捷性很大，接近中考的難度，例如第二題就是去年銀川市的中考題，學(xué)生答題狀況不太好。這就要求在以后的教學(xué)中要留意以地圖為載體，培育學(xué)生從圖中獲取信息的能力，留意引導(dǎo)學(xué)生將課本的文字內(nèi)容與圖像內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用地理圖像構(gòu)建空間概念，把握規(guī)律，理解地理概念和原理使學(xué)生習(xí)慣于利用地理圖像進(jìn)行綜合與分析。學(xué)生教會(huì)運(yùn)用所把握的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明、描述、識(shí)別地理事物，尤其是在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，分析解決地理問(wèn)題的能力。連線題同學(xué)們90%的學(xué)生完全答的正確，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清題目，回答不夠完好，答題有錯(cuò)誤的地方。

總之，這次考試同學(xué)們給了我極大的鼓舞，使我的心理有些勸慰，我在講卷子的時(shí)候整體上又從新復(fù)習(xí)了一遍，把缺乏的地方反饋給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)一遍，告知他們咋答卷，咋找書(shū)的內(nèi)容，找書(shū)比背會(huì)慢，讓他們?cè)囈辉嚒?/p>

八年地理級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思3

小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參加度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽(tīng)〞的局面，外表上喧鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的學(xué)生參加機(jī)會(huì)明顯較多，在小組活動(dòng)中搶占話語(yǔ)霸權(quán)，起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動(dòng)，不去主動(dòng)參加、體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程