小學新學期教師工作計劃3篇

小學新學期教師工作計劃3篇小學新學期教師工作計劃1

經(jīng)過一個學期的努力工作于學習，我對于自己現(xiàn)任職務有了一個更全面的認識，同時也在工作中不斷改良自己存在的缺乏，在缺乏中更加完善工作。

我認為在大學里擔任班主任應做好的首要任務就是讓同學認清如今社會的形式，幫同學分析擇業(yè)問題。因為大學時學生踏入社會的一個跳板，在大學里同學們面對的一個重要問題便是畢業(yè)后的就業(yè)問題。而就業(yè)問題，便是對同學們大學生活中所學的學問和能力的考驗。所以大學期間必需催促他們仔細學習和注重培育能力。以下是我本學期大學班主任工作計劃：

因為班級是學生學習學問的地方，同學們不反應上課學好課堂學問，在自習時班委也應帶動大家學習，搞一些活動使大家在樂趣中學習學問，在輕松中感到學問的重要。

1、興趣小組活動

鑒于本學期班級興趣小組帶給了同學很多樂趣，而且通過各種方法，途徑使同學們輕松把握了很多生活中必知的小學問而且還讓同學找到了學習的樂趣。八班、九班各有7個興趣小組，各小組輪番主持活動，以周為單位，每周舉行兩個課時，來活躍班級氣氛，調(diào)動同學們學習的主動性。

2、禮儀學問

因為大學是學生步入社會的最終一個臺階，所以在這個臺階上同學們必需學會許多學問，而禮儀就是最基本的一項。在本學期中，學校舉行辯論賽等很多活動都要求同學穿正裝，而穿正裝最基本的色調(diào)搭配：黑色皮鞋不能與白襪子搭配等，基本常識學生都不懂，而且越來越多的學生不注重這方面的學問。要是學生將來走上職場做一個有素養(yǎng)、有禮貌的人，開展這樣的禮儀學問培訓班會是十分必要的。

3、心與心的溝通班會

踏入社會，社交能力是必不行少的，我認為在同學們還未進入社會這個冗雜的層面時，同學之間應當多溝通，多體會彼此的想法。就像本學期所舉行的“活出你想要的人生〞這種主題班會的效果，在心與心溝通的班會是同學們可以任意提問，讓大家共同探討假如進入社會后，我們遇到這些問題我們該怎么做。

4、創(chuàng)新活動

進入21世紀社會需要的不僅是學習成果好學歷高的人，也需要有能力，敢于創(chuàng)新，敢于呈現(xiàn)自我的人才。所以在這個科技高速進展的時代，要鼓舞學生們多參與系、學院活動來鍛煉自己，提高自己的能力，鼓舞學生大膽創(chuàng)新，講出自己的想法。

5、班級例會

班委必需每周日晚自習堅持開展班級例會，并且給班委明確分工，提高班委的管理能力，的確起到模范帶頭作用，帶動全班同學仔細學好每門功課，搞好班級的各種活動。

6、臨時會議

臨時會議要求做到準時傳達與學生學院和系部的工作要求與支配，并且能夠精確把各項工作做到位。

7、節(jié)日班會

例如清明節(jié)、端午節(jié)等一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國文化遺傳的一部分，但卻受到別過人的爭奪，我認為作為一個華夏子孫有必要讓學生記住這些節(jié)日，開展與其有關的主題班會來培育學生的愛國熱情，增進學生對我國歷史學問和文化遺產(chǎn)的了解。

號召學生多參與活動，鼓舞學生多讀書，通過各種渠道豐富自己的學問內(nèi)涵，盡量多的考取資格證書。

做好學生的思想政治工作計劃，多與學生溝通幫助學生進步，了解每個學生的心理想法，定期與學生進行心理溝通。幫助學生解決學習生活中存在的一些問題，必要時何其家長取得聯(lián)系，共同教育學生成進步步。

不定期的去宿舍檢查，關懷學生的住宿狀況，要求學生嚴格執(zhí)行學院的相關規(guī)定，不準使用大功率電器、不準學生抽煙等問題，杜絕全部可能存在的安全隱患。

要求學生嚴格遵守學院的規(guī)章制度，端正學習看法，提高學習興趣，明確學習目的。

多網(wǎng)班內(nèi)跑、多往宿舍跑，了解自己班級每個學生的學習狀況以及生活狀況。多與代課老師溝通，請教其方法并接受好的意見，更有利的幫助每一位學生

班級衛(wèi)生工作計劃，催促班委做好班級衛(wèi)生管理，尤其是打水問題，必需每天確保代課老師有水喝。

紀律方面，這是兩個班存在的共性問題，是兩個班最薄弱的環(huán)節(jié)，因此下學期在這各方面應當加大力度，讓每個學生能夠嚴格要求自己。

以上是我新學期工作計劃，我信任我肯定能夠努力做到最好，把10級應數(shù)2班建設成為學院的優(yōu)秀班集體。

小學新學期教師工作計劃2

一、指導思想

全面推動新課程改革，將手工勞動列入課程計劃是我國基礎教育改革中具有重要意義的舉措，它是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，它同其它學科是相輔相成的，對提高學生的素養(yǎng)具有不行替代的作用。

二、教學目標

為了培育小學生綜合實踐活動的能力，提高小學生勞動與手工技能。本學期開設一年級手工勞動興趣班。

1、通過本課程的學習，期望能夠調(diào)動學生的學習主動性。

該課程趣味性較強，并且小學生動手的機會也許多，這正符合低年級學生好動的獨特特征，這與小學生日常生活中的玩一玩，做一做很接近，這樣就能在玩中學到學問與制作技能，使小學生的心情變得輕松而又開心，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調(diào)動了小學生的學習主動性。

2、通過本課程的學習，使小學生的雙手與大腦的思索變得協(xié)調(diào)起來。

手工勞動需要動手，手一動，就會引起大腦的主動思索，如手工制作的剪紙藝術，小學生先觀賞美麗的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思索：如何折疊，如何畫出合理美麗的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈活，腦的思索變得更靈敏。

3、通過本課程的學習，培育了小學生的毅力和耐力。

如今小學生都是獨生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依靠性較強。在手工勞動課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，經(jīng)常使小學生變得爭強好勝，加上老師正確的指導和鼓舞，一些難做的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使小學生的毅力和耐力加強了。

三、教學內(nèi)容

讓小學生養(yǎng)成“自己的事情自己做，不會的事情學著做〞的.習慣。從日常生活的小事學起，如：系紅領巾，刨鉛筆，系鞋帶，整理文具盒，整理書包，洗飯勺，穿衣服等等。

小學新學期教師工作計劃3

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接閱歷，親密聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、表達對學問的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完好的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。

它轉變單一的課程結構，轉變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。三年級小學生文化基礎學問、社會閱歷和人生體驗還特別有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應當是“在體驗中討論〞，即以形成直接體驗為主，在討論和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累閱歷?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料〞的形式還是以好玩的游戲和制作為主，這些活動都滲透了激發(fā)學生探究和發(fā)明的內(nèi)容，也就是要學生探究事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，要學生獨立思索和創(chuàng)新。

二、課程總體目標：

親密學生與生活的聯(lián)系，推動學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，進展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的獨特品質(zhì)。

1、親身參加實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關懷社會以及自我進展的責任感。

3、進展學生在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的能力，學會認知、進展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的看法和習慣。

4、培育學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓舞學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思索，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并主動主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民想法識、科學意識、環(huán)境意識、培育學生主動進取、擅長交往等良好的獨特品質(zhì)。

三、活動重點：針對三年級兒童身心進展的特點，在編寫“活動資料〞時，把提高學生的觀看力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地進展兒童的觀看力，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀看，全面的觀看。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思索。

2.在三年級深入的觀看活動中，要求學生對問題進行深入的討論(概括、比較)，要求學生進行獨立的思索，培育他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀看以后，要他們發(fā)覺問題，提出自己的見解，無疑對他們素養(yǎng)的提高十分有利。

四、活動難點：就是能夠從直接閱歷抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維進展的飛躍，從而提高學生的素養(yǎng)。

五、課程評價：

注重過程，關注學生在活動過程中