小學科學-《看月亮》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《看月亮》教學設(shè)計【教學目標】1、學生結(jié)合課前看月亮活動，較好地表達交流觀察到的月亮的形狀；知道什么是“月相”。（我們在地球上看到的月亮表面發(fā)亮部分的形狀叫“月相”。）學生在教師指導下，明確科學探究需要制訂計劃；并與同學一起討論制訂月相觀察計劃、并交流注意事項?！窘虒W重難點】重點：交流觀察到的月亮形狀；制訂觀察計劃難點：學習長期觀察月相的方法【備注：簡單介紹農(nóng)歷計時法】【教學設(shè)計】一、導課環(huán)節(jié)談話：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。打一自然現(xiàn)象。（月亮）生：聽謎語，猜謎語。師：板書“月亮”。師：同學們，觀察過月亮嗎？你觀察到的月亮是什么形狀的呢？生：根據(jù)自已課前的觀察記錄，進行交流。（學生能夠用畫圖的方法與同學進行交流，教師指導學生表達要清楚、完整；其他同學要學會傾聽，學會評價。）師小結(jié)：看來同學們課前都進行了觀察并做好了記錄，如果想要了解月亮在每一天的樣子，還需要繼續(xù)堅持觀察。今天我們就一起學習：看月亮。添加板書“看”。探究活動1、月亮的形狀（策略：說一說畫一畫）師：同學們看看觀察表，月亮的形狀是怎樣變化的？先和同位交流，再把自己最喜歡的月亮形狀畫下來。生：根據(jù)自己的觀察記錄，和同位說說月亮從初一到十五形狀是怎樣變化的，再畫下最喜歡的月亮形狀。生：說說從初一到十五月亮形狀的變化，再展示最喜歡的月亮，說說原因。師小結(jié)：同學們觀察的認真，交流地充分，并且都能說出自己最喜歡的月亮，你們可真了不起。我們在地球上看到的月亮表面發(fā)亮部分的形狀叫“月相”。師：【視頻：月相變化】師：由于古代人們科學意識薄弱，還鬧出一些聳人聽聞的事情，最被人們廣為流傳的是“天狗吃月亮”。現(xiàn)在大家都知道了這是一種正常的自然現(xiàn)象。過渡語：同學們月亮的形狀每天都在悄悄發(fā)生變化，如果大家想要深入了解她，那你們準備怎樣做呢？生：自由發(fā)言。（教師：最后統(tǒng)一到制訂觀察計劃。）2、制訂月相觀察計劃（1）學習觀察計劃生：學習課本上同學的觀察計劃，重點明確3個要素：地點、觀察方法、記錄方法。（談自己的想法，這樣設(shè)計的優(yōu)缺點；自己的改進想法。）生：自己動手設(shè)計觀察記錄表，并進行設(shè)計優(yōu)點講解。【意圖：培養(yǎng)學生要有自己獨立的見解，敢于提出不足并進行修改完善，在實踐中感受成功來自于反復改進，養(yǎng)成深入思考的習慣?！浚?）制訂月相觀察計劃師：觀察活動時，除了要認真做好觀察記錄，還要注意哪些問題呢？生：自由發(fā)言，最后集中到觀察的安全。（1、觀察時不能走動2、觀察后及時記錄）師：看來大家都注意到了安全問題，老師很高興。無論做什么事情，安全永遠是頭等大事。生：現(xiàn)在就開始制訂觀察計劃。師：巡視指導。生：發(fā)言，補充，修改，再交流。師：通過大家的交流，我們都制訂了自己的觀察計劃，和這位同學比一比，我感覺到大家思考的更全面，這充分說明大家在制訂計劃這件事上學會了借鑒和改進，優(yōu)點要學習，缺點要改進，從這一點上我感受到大家都具備當科學家的素質(zhì)。過渡語：同學們，計劃制訂好了，只是成功的第一步，接下來我們還要每天堅持觀察、記錄，最后才能對月相的變化情況有深入了解。三、課堂總結(jié)引導學生從科學知識、科學技能、科學態(tài)度等方面進行梳理、反思。四、拓展活動看看是否在每個晴朗的夜晚都能看到月亮。五、板書設(shè)計8看月亮觀察計劃時間地點月亮的形狀拓展延伸：中國農(nóng)歷的由來：歷法是人類文化發(fā)展到較高階段的必然產(chǎn)物，用來記錄時間和預測天象變化。格列歷是現(xiàn)在國際通用的歷法，因其簡單易用得到了普遍的認可。實際上，人類歷史中許多文明也有自己的歷法，較著名的有古埃及太陽歷、瑪雅金星歷、印度時輪歷，以及我們?nèi)粘Ｊ褂脜s了解很少的——中國農(nóng)歷。中國農(nóng)歷是陰陽合歷。所謂陰歷，是指觀察月相得來的歷法。陰歷便于計算月份，也便于人們推測潮汐的活動，但沒有季節(jié)的意義。所謂陽歷，是指觀察太陽運動周期得來的歷法，便于推測四季冷暖指導農(nóng)作。月相的朔望周期大概是29~30天，十二個月約354天，而陽歷一年大概有365天。古人為了兼顧陰陽歷的優(yōu)點，設(shè)法把陰陽歷合在一起，故添加了“閏月”，每2至3年把沒有“中氣”的月份設(shè)為閏月，19年7閏月。有“閏月”的年會多出一個農(nóng)歷月，這一年叫做農(nóng)歷年的閏年。陰陽合歷后，規(guī)定每年雨水節(jié)氣所在月的朔日為一年開始（正月初一），之后每個朔日為新的一月開始，因朔望周期有長有短，就出現(xiàn)了大月30天、小月29天的分法。不過閏月也只能大致調(diào)和陰陽歷，還需添加“閏日”，每30年中設(shè)11“閏日”，加在12月底。在遠古伏羲時代，古人是通過立桿觀影的原理來測定太陽的在黃道上位置。桿影最長時記為冬至，影子最短時記為夏至，冬至和夏至之間有兩天晝夜一樣長，記作春分和秋分。把“二至”、“二分”之間的時間等分，得到了立春、立夏、立秋、立冬，作為四季的開始。把“二至”、“二分”、“四立”每節(jié)分三份，就得到了現(xiàn)在的二十四節(jié)氣。每個節(jié)氣占15或16天，其中月首的叫“節(jié)氣”，月中的叫“中氣”。由于公歷也是太陽歷，所以節(jié)氣在在公歷中的日期是相對固定的。古人又每個節(jié)氣又均分為三段，每段稱為1侯。各候均以一個物候現(xiàn)象相應(yīng)，立春的三個現(xiàn)象分別是：初候，東風解凍；二候，蟄蟲始振；三侯，魚陟負冰。立桿觀影的辦法雖然簡單，但并不精確。古人又通過觀察夜空星辰，進一步確定了24節(jié)氣。北斗七星因斗柄恒指北極星而得名，一年剛好繞北極星一周。古人使用渾天儀觀察天象，以北斗星每移動15°所指23宿的位置定義為1節(jié)氣，每5°定義為1侯，共24節(jié)氣72侯。為了更準確的記時，古人還發(fā)明了天干地支兩套系統(tǒng)。天干最初是用來記日，因一月三十天，故采用十進制，甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十個字表示。地支最初是用來記年，古人發(fā)現(xiàn)歲星（木星）的公轉(zhuǎn)周期大致是12年，將這十二年分別命名就產(chǎn)生了地支，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。地支被用來紀月，一年第一月是子月；用來紀時，把一天分為12份，23:00~01:00是子時。天干地支每個字的意義有多種解釋，比較靠譜的說法干支是表示萬物生長衰亡的規(guī)律，如甲象征草木破土而出，乙象征草木初生的屈曲，庚代表果實成熟后的更替等等。天干地支起源很古老，甲骨文中已有使用，但沒有文獻其記載開始的時間，最初的意義成了千古之謎。十干和十二支按固定的順序互相配合，就產(chǎn)生了組成了干支紀法。取天干之首“甲”與地支之首“子”合成“甲子”作為開始，然后天干地支同時加1循環(huán)相配，產(chǎn)生了“乙丑”、“丙寅”等60個符號。干支紀法用來紀年、紀月、紀日，以甲子作為開始并按順循環(huán)。干支紀年法以立春作為一年的開始，甲子年立春的月份是丙寅月，月份每5年是一個周期。甲子年的第一月并不是甲子月，是因為干支紀年是基于陽歷的，陽歷的子月并不是陰歷的1月。陽歷也有分月，只是在陰陽合歷后就沒提“陽歷月”的概念?，F(xiàn)行農(nóng)歷中，陽歷以大雪第一天作為第一月（子月）的開始，每兩個節(jié)氣占一月，所以合歷后第一月是“寅月”。日干支與年月干支并無直接關(guān)系，只能查日歷得到。時辰的干支與日干有關(guān)，甲子日的子時是甲子時，之后每兩小時遞增一個干支，五天一循環(huán)。這里提供一種年干支的速算方法：（公歷年份-3）/10，余數(shù)是天干；（公歷年份-3）/12，余數(shù)是地支。例如：今年2012年，（2012-3）/10余9（壬），（2012-3）/12余5（辰），為壬辰年。天干地支的發(fā)明極大豐富了日歷的內(nèi)涵。古人把陰陽、五行、象物、時空、天人合一等思想融入到干支中，發(fā)展了堪輿、中醫(yī)、命理等理論，廣泛應(yīng)用于實踐中。比如在擇日學認為元初的甲子日開業(yè)最吉（我黨就是在甲子日建國的）；中醫(yī)認為人體經(jīng)絡(luò)流注與時辰地支的五行屬性相關(guān)等等。農(nóng)歷不僅本日歷，也是中華民族文化傳承的載體和立足的基石，這在文字尚未普及的年代顯得尤為珍貴。【學情分析】課前，讓學生對月相進行了兩周的觀察，部分學生能夠根據(jù)自己觀察到的月相做簡單記錄；不少學生沒有堅持好，觀察記錄不及時，缺乏耐心。學習制訂觀察計劃是第一次，學生感覺會有一定難度，但是書中的范例提供了很好的借鑒，應(yīng)該還是可以較好地達成教學目標的。通過前兩周的觀察記錄活動，學生漸漸養(yǎng)成了看月亮的習慣，但是個別學生出現(xiàn)了每天觀察時間不一樣的問題，導致了觀察結(jié)果和別人不一致。在指導上，應(yīng)該引領(lǐng)學生每天定時觀察，每次時間不少于10分鐘?！拘Ч治觥勘菊n學生通過交流課前觀察月亮的情況，了解到月相的變化規(guī)律；課堂上通過微視頻知識，知道了月相變化的原因，給學生后續(xù)繼續(xù)學生月亮的相關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。課前的觀察記錄為學生的本課學習打下了基礎(chǔ)，學生們都基本養(yǎng)成了觀察月相的習慣，應(yīng)該說本課的學習學生的收獲都很大?！窘滩姆治觥勘締卧R涉及到了“地球與宇宙科學領(lǐng)域”中地主要概念：“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。”本課為本單元最后一課，在前面的學習中了解了“太陽的光和熱”“太陽和生活”“春夏秋冬”等相關(guān)知識，本課主要通過兩個活動，激發(fā)起學生觀察月亮的熱情，繼而讓學生自主設(shè)計觀察計劃，來完成對月亮的觀察，繼而找出月相的變化規(guī)律。觀察時間觀察地點月亮的形狀自評互評《看月亮》觀察表觀察員：___________【課后反思】學生課前的觀察實踐活動為本課的順利完成奠定了基礎(chǔ)，通過活動讓學生真切感受到了月相每天都在發(fā)生變化，由此產(chǎn)生了疑問“為什么月相每天都不同？”課堂上通過微視頻的觀看知道了原因，他們非常高興。本課給我最大的感受是，課前的觀察活動對于完成本課授課任務(wù)起