俄羅斯繪畫(huà)藝術(shù)欣賞-蘇里科夫課件

俄羅斯繪畫(huà)藝術(shù)欣賞—蘇里科夫服從真理，就能征服一切事物俄羅斯繪畫(huà)藝術(shù)欣賞—蘇里科夫俄羅斯繪畫(huà)藝術(shù)欣賞—蘇里科夫服從真理，就能征服一切事物俄羅斯繪畫(huà)藝術(shù)欣賞一感蘇里科大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蘇里科夫于1848年生于克拉斯諾雅爾斯克,祖先是哥克人21歲考入美術(shù)學(xué)院,在學(xué)生時(shí)代就成為歷史題材大師它把歷史浪漫主義傳統(tǒng)進(jìn)行了革新,創(chuàng)作了一系列優(yōu)秀作蘇里科夫(1848-1916)CypHKOBBacHIHHMBaHOBHyValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所謂導(dǎo)入，就是在一堂課開(kāi)始時(shí)，教師根據(jù)講授內(nèi)容的具體特點(diǎn)，本著一定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)的一小段（三至五分鐘不等）與課文內(nèi)容相關(guān)的課引。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半。”教師講課導(dǎo)入好，就能吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的思維活動(dòng)就能呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，因此課堂教學(xué)一定要重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。一、情感導(dǎo)入法散文、詩(shī)歌的教學(xué)可用這種方法。教師一上課就用熾熱的情感去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。比如講《春》一課時(shí)，教師一開(kāi)始便滿懷激情地說(shuō)：“春天，你展現(xiàn)出明媚的陽(yáng)光，纏綿的絲柳，黃鸝啼婉，繁花爭(zhēng)艷……”抒情語(yǔ)調(diào)的吟誦配著明快的音樂(lè)使學(xué)生沉寂在春光明媚的氣氛之中。二、時(shí)代背景導(dǎo)入法孟子說(shuō)：“誦其詩(shī)，讀其書(shū)。不知其人可乎？是以論其世也?！保ā睹献印とf(wàn)章下》）這是說(shuō)，閱讀詩(shī)文，應(yīng)該了解詩(shī)文的作者，及其所處的時(shí)代、社會(huì)狀態(tài)，“知人論世”。所有詩(shī)、文，無(wú)不反映了作者彼時(shí)彼地的社會(huì)生活，又因時(shí)因地因事而發(fā)，表達(dá)作者的思想感情。若要準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，了解作者、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景是十分必要，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文，也利于學(xué)生理解課文，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野。比如教唐弢先生的《瑣憶》時(shí)我們可以這樣來(lái)導(dǎo)入新課：作者唐弢，原名唐瑞毅，我國(guó)著名的文藝評(píng)論家，研究魯迅的專家。他1913年出身于浙江鎮(zhèn)?？h一個(gè)農(nóng)民家庭，靠親友資助求學(xué)，只學(xué)習(xí)到初二就被迫輟學(xué)。他16歲考入上海郵局任職，后參加工人運(yùn)動(dòng)，擔(dān)任文藝宣傳工作，組織讀書(shū)會(huì)。1923年在魯迅的影響和幫助下從事散文和雜文的創(chuàng)作，1959年任文學(xué)研究員至今。本文寫(xiě)于1961年，為紀(jì)念魯迅先生誕辰80周年，他懷著深厚的景仰之情，寫(xiě)了這篇文章。關(guān)于本文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，他說(shuō)：“回想建國(guó)以來(lái)紀(jì)念魯迅先生的文章，大多強(qiáng)調(diào)魯迅先生戰(zhàn)斗性的一面，對(duì)“橫眉冷對(duì)千夫指”一句闡發(fā)得比較充分，但是關(guān)于他對(duì)同志、對(duì)青年的愛(ài)就強(qiáng)調(diào)得很不夠。三十年代我作為一個(gè)青年，曾經(jīng)和魯迅先生有過(guò)一些接觸，親身感受過(guò)他對(duì)青年的關(guān)心愛(ài)護(hù)，因此，想從后一方面多說(shuō)一些，這就是我寫(xiě)《瑣憶》時(shí)的指導(dǎo)思想?！蹦敲?，魯迅先生是怎樣關(guān)懷愛(ài)護(hù)青年的呢？學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)魯迅先生的偉大人格，有哪些新的理解呢？這樣導(dǎo)入，將作者介紹、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、時(shí)代背景熔于一爐，既加深了學(xué)生對(duì)魯迅的了解，又提高了他們學(xué)習(xí)課文的自覺(jué)性，同時(shí)還能從作者的生平中汲取勤奮學(xué)習(xí)的養(yǎng)份。三、圖畫(huà)欣賞導(dǎo)入法通過(guò)圖畫(huà)導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《登泰山記》一課，可事先畫(huà)一幅“登泰山”圖，教學(xué)時(shí)以圖作為“向?qū)А?，指?dǎo)學(xué)生看書(shū)，對(duì)號(hào)入座，也可讓學(xué)生自己畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。又如，在講授《三峽》時(shí)，可以掛出繪有三峽地圖，貼有三峽彩色的小黑板后，舉著地圖說(shuō)三峽的情況，在指著三峽的照片介紹。也可借用課文中的插圖，如《包身工》、《裝在套子里的人》、《守財(cái)奴》等。四、詩(shī)詞、格言導(dǎo)入法學(xué)生一般喜歡詩(shī)詞、格言、警句等，有的學(xué)生還專門備有筆記本，廣泛收集。詩(shī)詞、格言、警句，語(yǔ)言精練，含義豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，富有深刻的哲理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不無(wú)啟迪意義，同時(shí)還能提高他們的素養(yǎng)，陶冶他們的情操。所以，由詩(shī)詞、格言、警句導(dǎo)入新課，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造與之相應(yīng)的課堂氣氛，使他們對(duì)新課產(chǎn)生興趣。開(kāi)放的教學(xué)法具有開(kāi)放性和靈活性。它可以將情境教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、探究教學(xué)、合作研討教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)方法和創(chuàng)新教育思想優(yōu)化組合起來(lái)，做到一法為主，多法并用。通過(guò)課堂教學(xué)的開(kāi)放，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，一種持久的參與意識(shí)，最后形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我總是不遺余力地努力創(chuàng)設(shè)一種“活”的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)空間，在民主和諧的狀態(tài)下，讓學(xué)生思想感情的潮水盡情奔涌。五、選擇錄音導(dǎo)入法激發(fā)創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，提出創(chuàng)新性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。激發(fā)創(chuàng)新具體操作有以下五種方法，一是設(shè)疑激活，學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出問(wèn)題。學(xué)生能夠質(zhì)疑，說(shuō)明他們能夠通過(guò)事物的表面現(xiàn)象，洞察其內(nèi)在本質(zhì)，同時(shí)質(zhì)疑能反饋學(xué)習(xí)信息。五是創(chuàng)新評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成績(jī)應(yīng)作出中肯的評(píng)價(jià)，一方面為學(xué)生提出正確的創(chuàng)新方法，另一方面激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新。隨著人類社會(huì)的日益進(jìn)步，多媒體教學(xué)的日趨完善，這就要求我們廣大語(yǔ)文教師要勇于突破舊的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念，大膽地讓唱片、錄音和錄像進(jìn)入我們的課堂，用以輔助我們的語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可感性。如，在設(shè)計(jì)《琵琶行》導(dǎo)語(yǔ)時(shí)可事先選播古典名曲《高山流水》和《十面埋伏》，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，充分領(lǐng)略古詩(shī)中樂(lè)曲旋律的變化，徐徐流暢——逐漸沉喑——間歇停頓——激越雄壯，然而再進(jìn)入對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的講解。有這樣的導(dǎo)言作鋪墊，能比授課人強(qiáng)拉硬拽，聽(tīng)課人生吞活剝要好得多?？傊?，新課的導(dǎo)入猶如發(fā)動(dòng)機(jī)，直接影響著整臺(tái)機(jī)器的正常有效運(yùn)轉(zhuǎn)，它既是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)作?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，為了把課上好，教師要迎難而上，知難而進(jìn)。好的導(dǎo)入，出神入化，婀娜多姿，富有藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文確實(shí)起著促進(jìn)作用。方法貴在靈活自如，不拘一格，每位教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)精心導(dǎo)入，以期達(dá)到陶冶學(xué)生審美感受、激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率之目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，……”足見(jiàn)道德的重要性，如今，時(shí)代發(fā)展，光彩陸離的生活也影響著孩子，小學(xué)生正處于道德的認(rèn)識(shí)階段，對(duì)于道德的培養(yǎng)十分重要。語(yǔ)文，集工具性與人文性的統(tǒng)一，德育的滲透無(wú)處不在。一、學(xué)習(xí)課文明辨是非，汲取陽(yáng)光的養(yǎng)料小學(xué)課文很多文章都是都是通過(guò)人、事、景來(lái)揭示一個(gè)真理，引領(lǐng)孩子們走向光明的大道。如《自己的花是讓別人看的》季羨林讓孩子們懂得了，人人為我，我為人人的高尚境界，《釣魚(yú)的啟示》則讓孩子們對(duì)道德有了更深的認(rèn)識(shí)，無(wú)論有無(wú)外人知曉，我們都能本著心中的目標(biāo)，約束自我，《通往廣場(chǎng)的路不止一條》在生活中不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)遇到困難，不要灰心，試著走另外一條路，成功屬于不氣餒的人，《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》……似乎每一篇文章都有別具一格的教育意義，在孩子們完成了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，我們不能忽視情感目標(biāo)的完成，更能關(guān)注孩子的情緒，讓信念永駐心中，深深記得在上《金色的魚(yú)鉤》一課，一節(jié)課繁榮下來(lái)，學(xué)生體會(huì)到課文的修辭手法，感受到老班長(zhǎng)舍己為人的高風(fēng)亮節(jié)精神，但有一小節(jié)，面對(duì)不肯喝魚(yú)湯最后犧牲的老班長(zhǎng)，你有什么想說(shuō)的嗎？小手高舉如林，“老班長(zhǎng)，你舍己為人的精神值得我學(xué)習(xí)！”“老班長(zhǎng)，你走了，但你的精神永在！”“今天，我們?yōu)槟湴?，我們?huì)繼承你的精神讓祖國(guó)更強(qiáng)大！”……這時(shí)，一個(gè)發(fā)言很積極的男孩站了起來(lái)，說(shuō)：“生命只有一次，再說(shuō)那傷員還不一定能活，老班長(zhǎng)太愣了”前面是口號(hào)似的，這個(gè)男孩大膽說(shuō)出自己的想法，似乎是與課文精神不符的，但可能是學(xué)生真實(shí)的想法，教室里靜了下來(lái)，“你贊同老班長(zhǎng)的做法嗎？”沒(méi)有人舉手，孩子們讀得深入，掌握了生字詞，可僅僅這些行嗎？我讓學(xué)生再讀課文，深入角色，感受角色，進(jìn)入情境，體會(huì)到老班長(zhǎng)為了完成上級(jí)交給的任務(wù)，對(duì)三個(gè)小戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了紅軍的本色，共產(chǎn)黨的無(wú)私精神，其境界高尚。學(xué)生淚光閃閃。接著講了在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，無(wú)數(shù)熱血中華兒女為了今天的和平生活流血犧牲，抗洪救災(zāi)中，汶川地震中涌現(xiàn)出的感人事跡，為此，我還召開(kāi)一次主題隊(duì)會(huì)，在探討交流中，孩子們撥開(kāi)云霧，有了正確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課文都是精心挑選，內(nèi)容積極向上，在孩子最容易接受的時(shí)期，培養(yǎng)高尚的道德，德是人的根本，影響一生。二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展示真實(shí)的自我，感受道德力量的重要隔岸觀火終不如身臨其境，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我們還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生明辨是非，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。如學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》后，聯(lián)系小悅悅事件，如果你是走過(guò)的一員，你會(huì)怎么做？現(xiàn)實(shí)中的丑、小悅悅的死給孩子們震撼，在他們的義憤填膺中，我感到欣慰，是的，將美的種子播種在孩子心中，終會(huì)開(kāi)花結(jié)果?！度鸲鞯木贰ⅰ蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》都從不同方面講述了給予的力量，本市一位教師的孩子患白血病，教育局號(hào)召全市師生捐款，我把這個(gè)小女孩的照片投影出來(lái)，向孩子們講了她的故事，講了什么是白血病，不是傾盡你的所有，而是伸出你的援助之手，螢火之光也能給他人帶去溫暖，孩子們無(wú)聲捐出自己的零花錢，有的把這件事告訴父母，讓父母也伸出友愛(ài)之手，重要的是讓孩子們心中有溫度，自覺(jué)助他人。在現(xiàn)實(shí)中成長(zhǎng)的舉措很多，如開(kāi)展各種活動(dòng)“校園應(yīng)我而美麗”自己保護(hù)校園的花草樹(shù)木，不亂刻亂畫(huà)，亂丟亂扔，評(píng)選“文明之星”，“我是小雷鋒”等等，在活動(dòng)中促進(jìn)孩子的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中，應(yīng)側(cè)重對(duì)孩子品德的評(píng)價(jià)，評(píng)選“三好”學(xué)生，不能以成績(jī)?yōu)橹?，有些老師把學(xué)生的幾門成績(jī)加在一起，前幾名就是“三好”學(xué)生，無(wú)形中讓影響孩子的認(rèn)識(shí)，應(yīng)加入“德”的評(píng)價(jià)，小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)的朦朧階段，同齡人的榜樣影響是無(wú)窮的，在生活中師者要睿智為孩子們樹(shù)立好榜樣。三、化腐朽為神奇，把握教育的一一契機(jī)世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的學(xué)生，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，關(guān)注隱形的角落，幫助每一個(gè)孩子走上積極的人生之路。每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)特殊的孩子，這需要教師給予特殊的關(guān)愛(ài)，鍥而不舍的努力，也許你忽視了，這一個(gè)就會(huì)成為將來(lái)的不良因素。她叫楊曉微，父母離異，父親已經(jīng)再婚，母親也將再婚，一次作文中，她寫(xiě)出對(duì)父母的恨，流露出悲觀彷徨的情緒，其實(shí)，她的父親、繼母非常愛(ài)她，這是個(gè)敏感的話題，怎樣讓她走出生活的陰影，從另一個(gè)角度感受到更多的愛(ài)呢，首先在作文批語(yǔ)中對(duì)她寫(xiě)出真情實(shí)感給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)真誠(chéng)寫(xiě)出自己的看法，大人有大人的感受，父母對(duì)你的愛(ài)依然如故，與其勉強(qiáng)父母，不如想開(kāi)一些擁有兩個(gè)家庭的關(guān)愛(ài)。以后我經(jīng)常和她談心，列舉班里重組家庭中幸福生活的學(xué)生，慢慢地楊曉微開(kāi)朗多了，正式父母的改變，一天，她向我請(qǐng)假，高興告訴我，她媽媽今天結(jié)婚了，作為女兒她要去祝福，看著女孩燦爛的笑容，我由衷地高興，同時(shí)感受到師者任務(wù)的艱巨與繁細(xì)，要從各個(gè)方面洞悉學(xué)生的內(nèi)心，創(chuàng)設(shè)溫馨家園，幫助孩子形成積極的人生態(tài)度。四、為人師表，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，一言一行都是學(xué)生的榜樣，有什么樣的教師就教出什么樣的學(xué)生，教師的影響力是非常大的。教師的認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、守信會(huì)無(wú)形影響學(xué)生，在課堂上有的教師為了追求教學(xué)效果許諾學(xué)生，誰(shuí)最棒就獎(jiǎng)勵(lì)什么，如果全班學(xué)生表現(xiàn)好，就怎樣，給學(xué)生無(wú)限憧憬，結(jié)果都是海市蜃樓，或許認(rèn)為無(wú)所謂，因?yàn)樵S諾依然能激起學(xué)生的興致，這樣無(wú)形讓學(xué)生知道可以撒謊、可以不兌現(xiàn)自己的諾言，可以隨心所欲，不是嗎？老師就是這樣的，這是多么可怕??！課后，生活中，師者更要注意自己的言行，給學(xué)生以標(biāo)榜的作用，教師能主動(dòng)撿起果皮紙屑，教師能愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，教師能溫和同學(xué)生談心，教師能孝順父母，教師能主動(dòng)讓位給老人、孕婦，教師能參與公共勞動(dòng)……都會(huì)一一印在學(xué)生純真的眼中，都會(huì)指引孩子的行為，激起孩子美好的情感，產(chǎn)生積極的人生態(tài)度，至真至善至美。班里有個(gè)孩子沒(méi)有父母，和爺爺奶奶生活在一起，他很自卑，班里的同學(xué)也很少跟他玩耍，我和他成了朋友，上課時(shí)和他對(duì)讀書(shū)，課間做游戲和他一組，把他的書(shū)法展示給孩子們看，和他一展歌喉，讓孩子們陶醉。漸漸地讓這個(gè)男孩看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到生活帶來(lái)的快樂(lè)，融入到集體中去，讓其余的學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是弱勢(shì)群體。為人師表，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，影響是深遠(yuǎn)的?！暗掠且磺薪逃母荆怯龥](méi)有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；群育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，群育就是社會(huì)動(dòng)亂的根源；美育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑?！备哒饢|的見(jiàn)解非常精辟，作為小學(xué)語(yǔ)文教師我們要重視德育，讓教育之根本堅(jiān)不可摧，持之以恒進(jìn)而達(dá)到“百年樹(shù)人”。俄羅斯繪畫(huà)藝術(shù)欣賞一感蘇里科大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蘇里科夫于1848年生于克拉斯諾雅爾斯克,祖先是哥克人21歲考入美術(shù)學(xué)院,在學(xué)生時(shí)代就成為歷史題材大師它把歷史浪漫主義傳統(tǒng)進(jìn)行了革新,創(chuàng)作了一系列優(yōu)秀作蘇里科夫(1848-1916)CypHKOBBacHIHHMBaHOBHyValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL瓦西里·伊萬(wàn)諾維奇·蘇里科夫(BacH.IHAHB.IHOBHYCypHK()B(1848-1916)是俄羅斯著名的歷史題材畫(huà)家(HCtOPHeCkHM)KiBonHce)他所繪制的多幅油畫(huà)逼真地表現(xiàn)了俄國(guó)歷史的一系列轉(zhuǎn)折關(guān)頭和激烈的社會(huì)沖突,生動(dòng)地描繪了各式各樣典型的,又充滿個(gè)性特點(diǎn)的眾多人物。由于他的許多作品對(duì)歷史進(jìn)程的矛盾有著深邃的揭示,他被譽(yù)為歷史題材繪畫(huà)大師(MacTepl1CToPHqecKOHHBonHCH)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1848年1月12日,瓦西里·伊萬(wàn)諾維奇·蘇里科夫生于克拉斯諾雅爾斯克(KpacHoapCK)一個(gè)古老的哥薩克家庭(a3:f4b9CeM)中。蘇里科夫很重視他的哥薩克血統(tǒng),因?yàn)楦缢_克(ka3aKH)渴望自由;同時(shí),他們又極其勇敢尚武,他們誓死保衛(wèi)疆土,抵御外族侵路。在蘇里科夫的童年時(shí)代,難忘的民間傳說(shuō)(rehAB)、家族中保存著的古代兵器(ApeBHHe0y減)給他留下了強(qiáng)烈的印象。所有這些都對(duì)藝術(shù)家以后的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1858年,蘇里科夫進(jìn)入克拉斯諾雅爾斯克區(qū)立小學(xué)學(xué)習(xí)。在這里,他的非凡的繪畫(huà)天才開(kāi)始被入所發(fā)現(xiàn)。在他父親去世后,他不得不去工作,但在空余時(shí)間仍繼續(xù)研究油畫(huà)(HHBOMHChMacnoM)和素描(PHCyHOK)1869年蘇里科夫以旁聽(tīng)生8O-1bH0CTynaTeh)的資格進(jìn)入彼得堡美術(shù)學(xué)院Here6varIKa9AKaRemHAXvaortctB)學(xué)習(xí),次年成為正式生。在學(xué)習(xí)期間他的油創(chuàng)作,如《公爵法庭》(收H米cy,1874)等,就已經(jīng)顯露出他那善于描繪日常生活與歷史題材的現(xiàn)實(shí)主義手法,以及和學(xué)院派(akane3M)的固有傳統(tǒng)相對(duì)立的趨勢(shì)了。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL187?年,在美術(shù)學(xué)院畢業(yè)后的第二年蘇里科夫移居莫斯科,次年開(kāi)始創(chuàng)作《射擊兵臨刑的早晨》(VIPOcTPeneIKOHKa3HH,1878-88l),歷時(shí)三年完成了這幅著名的作品。在他完成這幅杰作的1881年,蘇里科夫參加了巡回展覽畫(huà)家協(xié)會(huì)(ToBapHillec'TBonepeABHXHbxxy1oxecTBeHHbIXBbicTaBon),成為巡回展覽派畫(huà)家eBH洲HK}。同年,他著手繪制<緬?？品蛟趧e廖左沃鎮(zhèn)(MeHIIHKOBBEepe3oBex,1883)。完成這幅作品之后,蘇里科夫到國(guó)外旅行了一年,在德意志(MaHH)、法蘭西(中paHH)、意大利(HaH)、奧地利(ABCTPH)等國(guó)研究了不少知名藝術(shù)巨匠的作品,威尼斯畫(huà)派BeheilhaHckas|oa)的色彩豐富了他的調(diào)色板。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1884年回到俄國(guó)后,蘇里科夫著手創(chuàng)作c女貴族莫羅佐娃《gpuHⅥlpo3oBa》,1887)。這幅油完成不久,蘇里科夫的愛(ài)妻因病去世。這給了他很大的打擊,使他陷入極端的失望中,甚至一度曾想放棄繪畫(huà)。他帶著子女回到克拉斯諾雅爾斯克故鄉(xiāng)。在這里,家人和朋友的關(guān)心,以及他自幼即已熟悉的西伯利亞風(fēng)景,人民和生活激勵(lì)了他,使他得到了鼓勵(lì)和支持,從而又恢復(fù)了繪畫(huà)工作。這次移居后,他繪制了著名的風(fēng)俗畫(huà)(攻陷雪城》(《B3ITHeCHeHoNOropojkd》,1891)。在這幅作品中,蘇里科大初次描繪了和諧的,沒(méi)有悲劇性沖突的人民生活,這表明了他的藝術(shù)思想的轉(zhuǎn)變。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蘇里科夫在題材上,仍以歷史題材著稱,顯示出其卓越才能。1895年他完成了《葉爾馬克征服西伯利亞(s∏hopeECH6HEpMa0M195)。為了完成這幅油畫(huà),蘇里科夫曾先后三次深入西伯利亞,長(zhǎng)期旅行,為該畫(huà)的背景作風(fēng)景速寫(xiě),他將自已的全部精神都貫注在創(chuàng)作中。同年三月,藝術(shù)家得到了院士(dkalemHK)的頭銜。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不久以后,一個(gè)新的題材強(qiáng)烈地刺激著他的想象力—他決定創(chuàng)作蘇沃洛夫翻越阿爾卑斯山≯(∏IepexoaCyBopoBa"pAπn如》.1899)。18