第5課 《雷雨》（節(jié)選）原卷版-2022-2023學(xué)年高一語文課后培優(yōu)分級(jí)練（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

第5課雷雨(節(jié)選)多維達(dá)標(biāo)訓(xùn)練語言基礎(chǔ)+課內(nèi)閱讀+對(duì)接高考一、課文基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線上填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。文字和書寫的發(fā)明，其重要性在于知識(shí)與智慧的薪火相傳，從此人類的經(jīng)驗(yàn)可以超越面對(duì)面的授受而廣泛傳遞。于是，書成為記載人類經(jīng)驗(yàn)的載體，而讀書成為多數(shù)讀書人的“生活方式”。在這種生活方式中，讀書本身就成為目的，成為享受。中國(guó)文化史上__________的“漢書下酒”，恐怕指的就是讀書之樂吧！有些人光讀些“大全”“技巧”之類的實(shí)用書籍，這是生存的需要，本來是__________的，但在一個(gè)注重人格全面發(fā)展的社會(huì)中，只讀那些能賺錢的書，畢竟是淺薄的。人們應(yīng)該多讀一些對(duì)生命處境加以關(guān)懷和思考的書籍。比如優(yōu)秀傳記作品的影響力，就是__________的。2.在下列句子中,填上合適的成語A三十年后,周樸園與魯侍萍在周公館的,引發(fā)了一系列激烈的矛盾沖突。B這篇評(píng)論《雷雨》的文章觀點(diǎn)怪異,言語偏激,一旦刊載,必定會(huì)。C這位資深的演員在話劇《雷雨》中的精彩表演,令人。D周樸園在哈爾濱包修江橋時(shí),故意叫江堤出險(xiǎn),淹死了兩千多個(gè)小工,這種的事他都干得出。3.下列各項(xiàng)中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.從魯侍萍對(duì)待周樸園的感情中,可以使我們把周樸園和魯侍萍的關(guān)系的性質(zhì)看得更清楚、更明白。B.曹禺為什么要寫前后兩代完全重復(fù)的都出身資產(chǎn)階級(jí)家庭的青年與無產(chǎn)階級(jí)家庭的姑娘之間的一往情深的愛情故事呢?C.作者在刻畫作品中的人物形象時(shí),的確承受著來自政治社會(huì)和政府方面的壓力,盡管他沒有意識(shí)到或者沒有完全意識(shí)到。D.如果簡(jiǎn)單地拿西方文化里的父親或丈夫的標(biāo)準(zhǔn)來衡量周樸園這個(gè)形象,那是不公平的。4.下列破折號(hào)的作用解說有誤的一項(xiàng)是()A.周樸園你——你貴姓?(表示聲音延長(zhǎng))B.魯侍萍(淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。(表示語氣斷斷續(xù)續(xù))C.周樸園魯大海,你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。(表示解釋說明)D.周樸園我看你的性情好像沒有大改,——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。(表示解釋說明)5.下列關(guān)于各句中的畫橫線部分屬于何種戲劇語言的分析,正確的一項(xiàng)是()①周樸園(點(diǎn)著一支呂宋煙,看見桌上的雨衣,向侍萍)這是太太找出來的雨衣嗎?②魯侍萍(自語)哦,天哪,我覺得我像在做夢(mèng)。③周樸園我問,他現(xiàn)在在哪兒?A.①對(duì)話②旁白③獨(dú)白B.①舞臺(tái)提示②獨(dú)白③對(duì)話C.①獨(dú)白②旁白③對(duì)話D.①背景介紹②對(duì)話③旁白6.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。曹禺寫出《雷雨》時(shí)才20多歲;這個(gè)歲數(shù),對(duì)于一般人來說,也許正處在人生朦朧的階段,而他,①________________________,這本身就給他的創(chuàng)作蒙上一層神秘莫測(cè)的色彩。他從來不是冷靜的人,②________________________。一些“不幸者”的遭遇,激起他的憤怒,引起他的同情,使他落淚。這些憤懣情緒,在他心中激蕩著,燃燒著。他不是讀了《劇作法》之類的書,③______________________,也不是有著明確匡正社會(huì)的目的。

課內(nèi)閱讀閱讀《雷雨》片斷，完成1-5題周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？a魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望望侍萍。半晌。b周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？c魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？d魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。e魯侍萍（悲憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。1．a(chǎn)表現(xiàn)周樸園說這句話的感情是（）A．驚喜B惶恐C驚呆D驚疑2．c、d兩句是周樸園的連聲責(zé)問，表現(xiàn)出他的性格特征是（）A自私虛偽B冷酷陰險(xiǎn)C老于世故D偽善殘忍3．e句有言外之意、未盡之言（即潛臺(tái)詞），下列分析正確一項(xiàng)是（）A．三十年了，你還是念念不忘我。B．三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒躲過你的追尋。C．已經(jīng)三十年了，你到我這里來，還有什么用呢？D．你沒有死，這將對(duì)我的名譽(yù)地位構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。4．魯侍萍不止一次說到命運(yùn)，“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對(duì)侍萍的命運(yùn)觀，分析正確的一項(xiàng)是（）A．侍萍不能解釋自己三十年來為什么受那么多苦，不得不自認(rèn)是“不公平的命”所使然。B．魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”，她相信命運(yùn)，但也表現(xiàn)出對(duì)世道不公的憤懣與不平。C．她雖然一再說“命運(yùn)”如何，但并無深意，只是客觀反映了她對(duì)自己苦難一生的悲嘆。D．三十年的苦和恨，使被侮辱與被損害的侍萍覺醒了，她所說的“命”，從根本上看，是對(duì)不公平世道的控訴與抗?fàn)帯?．對(duì)這個(gè)片斷分析不正確的一項(xiàng)是（）A．這段戲使周、魯兩家三十年前舊恨的沖突實(shí)質(zhì)明朗化了。B．侍萍與周樸園的對(duì)話，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂。C．侍萍的突然出現(xiàn)，使周樸園馬上意識(shí)到，這將危及他的名譽(yù)地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。D．周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現(xiàn)了他復(fù)雜的心情和性格。三對(duì)接高考閱讀下面的文字,完成1~4題。廷見元帝①曹禺[燕婉動(dòng)聽的宮樂在大殿里飄蕩。宮娥儀仗迤邐擺開。王昭君豐容靚飾,光彩照人,顧影徘徊,驚動(dòng)左右。她走上來。]蕭育:貴人朝見大單于殿下。王昭君:后庭王昭君覲見大單于殿下,千歲!千千歲!(垂下眼)元帝:平身。王昭君:謝天子。蕭育:(望著元帝與呼韓邪)下面還有備選的美女,還要看嗎?陛下。元帝:(望著王昭君)不,不用了。蕭育:(對(duì)呼韓邪)大單于呢?呼韓邪:(還在驚愕中)不,不,就依天子陛下吧。元帝:(贊美地)漢宮中居然有這樣一塊未曾雕琢的美玉啊!(和藹地)好,你為我們唱一段《鹿鳴》之曲,來歡祝單于吧。王昭君:后庭王昭君萬死,昭君沒有學(xué)過。元帝:哦?王昭君:臣昭君愿唱一支比《鹿鳴》還要盡意的歌子。[舉朝震驚。]元帝:什么?王昭君:(從容地)《長(zhǎng)相知》。王龍:(厲聲地)大膽!這是鄉(xiāng)俚下民的情歌,怎么能在天子面前歌唱,侮慢圣聽!元帝:(吃驚,卻沒有發(fā)脾氣)哦,《長(zhǎng)相知》,這叫什么東西?王昭君:(從容不迫)就是《長(zhǎng)相知》,陛下愿聽嗎?蕭育:(也忍不住了)這個(gè)姑娘簡(jiǎn)直是出人意外。元帝:(被王昭君雍容自若的態(tài)度所吸住,笑著)好,你唱吧。下面有人伴奏嗎?[殿下無人回答。]苦伶仃:(走出跪下)老奴苦伶仃愿試一試。王龍:(抗議地)陛下!元帝:(溫和地)讓她唱。[苦伶仃從腰間拿出一支胡管,吹起來。]王昭君:(唱)上邪!/我欲與君長(zhǎng)相知,/長(zhǎng)命毋絕衰。/山無陵,/江水為竭,/冬雷震震,/夏雨雪。/天地合,/乃敢與君絕。/長(zhǎng)相知啊,/長(zhǎng)相知。[王昭君唱得悠婉動(dòng)人,聲徹天外。元帝隨著歌聲,領(lǐng)會(huì)每一句詩,王昭君唱畢,跪拜。]元帝:唱得好,真唱得好!是天上的音樂。平身。王昭君:謝陛下。(站起)元帝:(忽然)但是你不覺得你有罪嗎?王昭君:(又跪下)昭君死罪。昭君沒有迎逢陛下圣意,歌唱陛下的御作,昭君死罪。元帝:不是。你在這樣的嘉賓面前,唱起這樣的兒女情歌,不是失了禮嗎?王龍:就是啊,陛下,這應(yīng)該交掖庭治罪,該砍頭的。王昭君:陛下能容臣昭君一言不?元帝:好,你說。王昭君:陛下,如果能容昭君一言,這樣的話是要站著說的。元帝:好,你就站著說。王昭君:(立起來,意態(tài)自若,侃侃然)陛下,禮發(fā)于誠,聲發(fā)于心,行出于義。天生圣人都是本著“義”和“誠”的大道理治理天下的。于今,漢、匈一家,情同兄弟,弟兄之間,不都要長(zhǎng)命相知,天地長(zhǎng)久嗎?長(zhǎng)相知,才能不相疑;不相疑,才能長(zhǎng)相知。長(zhǎng)相知,長(zhǎng)不斷,難道陛下和單于不想“長(zhǎng)相知”嗎?難道單于和陛下不要“長(zhǎng)不斷”嗎?長(zhǎng)相知啊!長(zhǎng)相知!這豈是區(qū)區(qū)的男女之情,碌碌的兒女之意哉!元帝:(忍不住連連點(diǎn)頭)好,好!呼韓邪:(也忍不住)啊,陛下,這真是說得好極了。[這時(shí),全朝上下也忽然歡快起來。]元帝:(聽了多遍,依然忘記)你叫什么名字?王昭君:臣早已稟奏,王昭君。元帝:哦,王昭君,王昭君。你恰恰說到我們的心上了。元帝:(對(duì)呼韓邪)你看,這一點(diǎn)不就神奇嗎?(對(duì)苦伶仃)可你怎么也會(huì)吹這個(gè)調(diào)子呢?苦伶仃:啟奏天子,塞上胡、漢兩家百姓都會(huì)唱這個(gè)歌子的。元帝:哦,胡人、漢人都會(huì)唱的?苦伶仃:是,陛下。[這時(shí),一個(gè)年老的大黃門執(zhí)羽檄上。]黃門:啟奏陛下!雞鹿寨十萬火急,羽書傳到長(zhǎng)安,請(qǐng)圣裁。元帝:蕭卿代讀。蕭育:(展開羽書)雞鹿寨都尉祁連將軍、云中太守陳昌等急奏天子陛下:昨夜匈奴騎兵,突然襲擊,放兵搶劫漢朝商隊(duì),將貨物一掃而空,又乘風(fēng)縱火,將關(guān)市燒毀。臣等急派兵馬。胡騎遁去,不知下落……元帝:不要念下去了。呼韓邪:(大驚失色)溫敦,這是怎么回事?溫敦:消息突然,小臣毫不知曉。元帝:(拿著羽書,笑著說)你們說,這個(gè)緊急軍報(bào)奇怪不奇怪?大單于——呼韓邪:(離座)陛下!元帝:(望著蕭育)這豈不是太荒唐了嗎?呼韓邪:(猜不出元帝是什么心思,緊張地望著元帝)陛下……元帝:(忽然向王昭君,立起)你剛才說什么“相疑相知”的話,是怎么講的?王昭君:(清清楚楚地)長(zhǎng)相知,才能不相疑;不相疑,才能長(zhǎng)相知。元帝:(忽然,對(duì)呼韓邪閃出寬慰的笑容)對(duì)啊!不相疑,才能長(zhǎng)相知。弟兄朋友之間,不就是這樣嗎。(走到呼韓邪面前)呼韓邪單于,邊塞上的事情出人意外,總是不免的。但是對(duì)我們天長(zhǎng)地久的昆弟、翁婿之歡,這不是一件很小的事情嗎?放心吧。猜得出來,匈奴剛剛太平,有一些不臣之徒在找單于的麻煩,趁你在長(zhǎng)安,要給你難堪。難道中原的人可以上這樣的當(dāng)嗎?呼韓邪:臣惶恐。今天,中原天子的深情,臣永遠(yuǎn)不能忘記,臣定要徹查此事,稟報(bào)天子。元帝:(勸慰地)不說這些了吧。我們親家還談我們的和親大事吧。(對(duì)蕭育,指王昭君)這就是單于未來的閼氏嗎?蕭育:(望著呼韓邪)那就看大單于的心意了。呼韓邪:(立刻走向元帝面前,作禮)臣感謝天子。蕭育:恭賀單于殿下選了閼氏。[這時(shí),全朝上下頓時(shí)歡呼起來。殿外喊著:“單于和親,千秋萬歲!”]【注】①本節(jié)選自曹禺《王昭君》第二幕,題目為編者所加。后面故事為昭君被冊(cè)封公主,出嫁匈奴。她和單于一心,互相守護(hù),化解種種危機(jī)。1.下列對(duì)節(jié)選部分戲劇內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.面對(duì)王龍等朝中大臣的阻撓,王昭君毫不畏懼,從容自若,最終打動(dòng)元帝,得以在朝堂上演唱《長(zhǎng)相知》。B.《長(zhǎng)相知》本來是表現(xiàn)生死不渝愛情的情歌,而劇中卻賦予其新的意義,象征漢、匈長(zhǎng)久友好,世代相知。C.劇中的漢元帝在面對(duì)匈奴挑起事端的斗爭(zhēng)時(shí),既保持了大漢的威嚴(yán),又給單于以充分理解,是個(gè)明君形象。D.呼韓邪單于親赴長(zhǎng)安和親,自己的部下卻在邊境騷擾,面對(duì)元帝的質(zhì)問和諒解,單于表面平靜,內(nèi)心復(fù)雜。2.下列對(duì)戲劇藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.開頭舞臺(tái)說明描寫了王昭君華麗出場(chǎng),暗示出人物在劇情發(fā)展中將有不俗表現(xiàn)。B.節(jié)選部分主要通過人物對(duì)白展開故事,眾多人物的形象在言談舉止中躍然紙上。C.作者對(duì)苦伶仃這個(gè)人物說出胡漢百姓心聲之事極盡渲染,表現(xiàn)追求和平的主題。D.劇中除正面描寫外,還多運(yùn)用側(cè)面描寫,如通過眾人反應(yīng)表現(xiàn)昭君的美麗與不凡。3.作者是如何設(shè)置戲劇沖突來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的?答:4.昭君形象上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。答:二、語言應(yīng)用(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1～3題?？v觀元散曲由生到滅的全過程，關(guān)漢卿確實(shí)是一個(gè)________的人物。他在元初順應(yīng)了知識(shí)分子獨(dú)特的心理和生活需求，散曲之波在世俗生活中揚(yáng)起，形成了一股強(qiáng)烈的思想文化力量，使之延宕到了清初。由于關(guān)漢卿是元散曲作家中一位集大成者，其文化成就帶有________的性質(zhì)。當(dāng)詩歌在唐詩、宋詞________時(shí)，他在曲家中發(fā)揚(yáng)蹈厲，使元散曲這種藝術(shù)形式成熟起來，從而推動(dòng)了中國(guó)古典詩詞曲的發(fā)展。至明清交替之時(shí)，散曲雖成為強(qiáng)弩之末，但其形成的藝術(shù)光斑_(dá)_______，關(guān)曲中適時(shí)而動(dòng)的哲學(xué)觀念符合歷史的潮流，對(duì)中國(guó)文化的多樣化發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。不論是在思想內(nèi)容上還是在藝術(shù)形式上，我們拿許多元代、明代作家的散曲作品與現(xiàn)存的關(guān)漢卿作品加以對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)曲是整個(gè)散曲發(fā)展的“遺傳基因”。1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.在世俗生活中揚(yáng)起散曲之波，形成了一股強(qiáng)烈的思想文化力量，使之延宕到了清初。B.在世俗生活中揚(yáng)起散曲之波，形成了一股強(qiáng)烈的思想文化力量，使之延伸到了清初。C.散曲之波在世俗生活中揚(yáng)起，一股強(qiáng)烈的思想文化力量得以形成，使之延宕到了清初。D.散曲之波在世俗生活中揚(yáng)起，形成了一股強(qiáng)烈的思想文化力量，使之延伸到了清初。3.請(qǐng)從修辭手法的角度，對(duì)“關(guān)曲是整個(gè)散曲發(fā)展的‘遺傳基因’”一句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(5分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成4～5題。很多人都知道運(yùn)動(dòng)有助于緩解焦慮、抑郁等精神壓力，醫(yī)生也時(shí)常會(huì)建議，__①__。但運(yùn)動(dòng)是否會(huì)帶來“幸福”或“滿足”之類的積極心理影響