高中通用技術(shù)-設(shè)計(jì)的評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE設(shè)計(jì)的評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：從技術(shù)的功用性、可靠性、創(chuàng)新性和文化性以及專利保護(hù)等角度對作品（產(chǎn)品）設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行整體評價(jià)，寫出評價(jià)報(bào)告，并形成初步的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。核心素養(yǎng)：技術(shù)意識，學(xué)會(huì)從多元文化的角度評價(jià)技術(shù)產(chǎn)品，具有一定的對技術(shù)文化的評價(jià)和選擇能力；物化能力，從效率、形式、流程等方面進(jìn)行方案的評價(jià)與優(yōu)化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道設(shè)計(jì)過程中每一階段都要進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)質(zhì)量管理意識。2.了解對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià)的目的和必要性，知道評價(jià)的基本方法，進(jìn)一步體會(huì)設(shè)計(jì)的一般原則。經(jīng)歷評價(jià)的過程，體驗(yàn)評價(jià)的方法。3.能在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每階段的要求進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價(jià)，寫出技術(shù)作品評價(jià)報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果。教學(xué)方法：學(xué)生展示講授法；討論法；小組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)校將學(xué)校的科技教育模型社團(tuán)活動(dòng)引入通用技術(shù)的課堂教學(xué)，對制作紙飛機(jī)模型的過程和完成后的模型進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)】1、設(shè)計(jì)的一般過程五個(gè)步驟：、、、、。2、設(shè)計(jì)的一般原則：、、、、、、?！疽搿坷蠋煟涸谌粘Ｉ钪?，我們經(jīng)常需要對一件事情進(jìn)行評價(jià)。確定它的優(yōu)劣。1、酒店試睡員；品酒師……對成果的評價(jià)2、鳥巢的建設(shè)過程。技術(shù)活動(dòng)當(dāng)中這樣的事情經(jīng)常會(huì)遇到。設(shè)計(jì)施工的過程中要評價(jià)老師：生活中評價(jià)的例子很多，本節(jié)我們主要探究一下在技術(shù)設(shè)計(jì)方面的評價(jià)。也就是對設(shè)計(jì)的一般過程和設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行評價(jià)?！拘抡n教學(xué)】一、設(shè)計(jì)的評價(jià)1、含義：設(shè)計(jì)的評價(jià)是指依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對設(shè)計(jì)所涉及的的過程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。教師：為什么要對設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)呢？2、重要性：設(shè)計(jì)的評價(jià)對設(shè)計(jì)者樹立質(zhì)量管理意識、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)具有重要作用，同時(shí)也有助于設(shè)計(jì)中的信息交流和工作反思。教師：設(shè)計(jì)的評價(jià)根據(jù)評價(jià)對象和評價(jià)者可以劃分成不同的類型。3、評價(jià)要素：評價(jià)對象（設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)成果）評價(jià)者（自評、他評）教師：沒有規(guī)矩，不成方圓。首先要制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)當(dāng)客觀、明確，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。通過該例讓學(xué)生明白，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對于不同的產(chǎn)品會(huì)有所不同，有所側(cè)重，但是必須客觀明確，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。增加的評價(jià)內(nèi)容：出現(xiàn)故障時(shí)方便檢查和維修；產(chǎn)品使用過程中沒有噪音污染等。教師：剛才我們復(fù)習(xí)了設(shè)計(jì)的一般過程的五個(gè)環(huán)節(jié)了。請同學(xué)們考慮后回答，為何要對設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行評價(jià)呢？學(xué)生：沒有良好的設(shè)計(jì)過程，就不可能有良好的設(shè)計(jì)成果。一項(xiàng)設(shè)計(jì)成果的好壞，60％—70％是由設(shè)計(jì)過程的質(zhì)量決定的。二、對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)1、必要性：加強(qiáng)對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)是樹立質(zhì)量管理意識、加強(qiáng)質(zhì)量管理、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵。2、評價(jià)內(nèi)容：教師提問：對設(shè)計(jì)過程進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣制定標(biāo)準(zhǔn)，從哪些方面進(jìn)行評價(jià)呢？學(xué)生看課本可以回答：設(shè)計(jì)過程是否完備；分工是否合理；采用的方法是否正確；各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的任務(wù)是否完成；形成的中間成果是否符合要求；全過程是否有質(zhì)量控制和相應(yīng)的監(jiān)督、改進(jìn)措施等。提問：除了課本上列舉的內(nèi)容，我們還能補(bǔ)充出哪些？學(xué)生討論后回答。放映：（1）材料準(zhǔn)備是否到位；（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否有詳細(xì)記錄；（3）是否經(jīng)常與他人交流；（4）是否實(shí)地考察。3、注意事項(xiàng)：教師：通過上面的分析，我們了解了設(shè)計(jì)過程評價(jià)的內(nèi)容，在具體評價(jià)時(shí)還要注意一下幾個(gè)關(guān)鍵問題。放映：對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)要注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的主要任務(wù)和目標(biāo)，要注意把握設(shè)計(jì)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協(xié)調(diào)，要注意階段性成果的質(zhì)量。對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)應(yīng)服務(wù)于完善設(shè)計(jì)方案、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的根本目標(biāo)，不僅僅是設(shè)計(jì)過程終結(jié)時(shí)的回顧性、反思性評價(jià)，而且也包括設(shè)計(jì)過程進(jìn)行之中的即時(shí)性、階段性評價(jià)。對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)應(yīng)寓于設(shè)計(jì)的全過程。教師：設(shè)計(jì)成果是設(shè)計(jì)過程的結(jié)晶，是設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)水平的集中體現(xiàn)。那么對最終產(chǎn)品的評價(jià)又應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行呢？三、對最終產(chǎn)品的評價(jià)1、評價(jià)依據(jù)：一是參照設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行評價(jià)，二是依據(jù)事先制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評價(jià)。在實(shí)際評價(jià)中，這兩個(gè)方面可以結(jié)合起來。教師：同學(xué)們要注意這兩個(gè)依據(jù)的區(qū)別，參照設(shè)計(jì)原則是指設(shè)計(jì)中要對設(shè)計(jì)原則進(jìn)行權(quán)衡，不一定全部執(zhí)行，評價(jià)時(shí)要看權(quán)衡的結(jié)果是否正確；而設(shè)計(jì)要求則是要全部達(dá)到、滿足的。教師：下面這個(gè)坐標(biāo)圖就是參照設(shè)計(jì)的一般原則對某個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行的評價(jià)，請同學(xué)們根據(jù)圖示描述該產(chǎn)品的評價(jià)結(jié)果。各個(gè)學(xué)習(xí)小組展開討論，并集中發(fā)表意見。教師進(jìn)行總結(jié)放映：該產(chǎn)品總體評價(jià)較高，特別是有一定的創(chuàng)新性，有自己的獨(dú)特性能，符合技術(shù)規(guī)范，以人為本，尊重知識產(chǎn)權(quán)，但其性價(jià)比不高等。教師：最終產(chǎn)品是設(shè)計(jì)過程的結(jié)晶，評價(jià)最終產(chǎn)品時(shí)僅僅參照設(shè)計(jì)的一般原則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)從多角度、多方面確定評價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2、日用品的評價(jià)內(nèi)容放映：對于一個(gè)日常用品，我們可從其功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、易操作性、性能價(jià)格比、美學(xué)因素，對社會(huì)、環(huán)境、資源的影響以及市場應(yīng)用前景等方面進(jìn)行評價(jià)。但應(yīng)指出，對不同的產(chǎn)品，評價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。3、坐標(biāo)圖法評價(jià)下面請同學(xué)們閱讀P71頁的案例分析，看看這個(gè)同學(xué)都是從哪些角度對新書架進(jìn)行評價(jià)的。并根據(jù)坐標(biāo)圖分析鄭欣同學(xué)所設(shè)計(jì)的評價(jià)角度合理嗎？該例主要是讓學(xué)生體會(huì)對某個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià)的角度和內(nèi)容。教師總結(jié)：鄭欣設(shè)計(jì)的評價(jià)角度比較合理，符合設(shè)計(jì)的一般原則，能夠從多角度評價(jià)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)設(shè)計(jì)。探究：不規(guī)則的多邊形的面積越大標(biāo)明產(chǎn)品越好嗎？（課本P72頁探究）不規(guī)則的多邊形的面積越大，表明它的綜合性能越好，設(shè)計(jì)越合理，面積能清楚說明設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。拓展：是否每個(gè)評價(jià)角度的分值越高越好？否定，有時(shí)候有的評價(jià)角度是相互聯(lián)系又相互矛盾的。因此對評價(jià)的多個(gè)角度進(jìn)行權(quán)衡，比較，建立一種動(dòng)態(tài)的整體意識。過渡：我們學(xué)習(xí)了對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)，對設(shè)計(jì)成果的評價(jià)。那么評價(jià)的目的是什么呢？四、設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握如何使學(xué)生用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果,能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)意識。設(shè)計(jì)的評價(jià)目的：很多情況下，設(shè)計(jì)的評價(jià)目的往往不是為了甄別，而是為了相互交流信息、征求意見共同研討，進(jìn)而完善設(shè)計(jì)方案。即使是從參與設(shè)計(jì)的成果的評選出發(fā)而進(jìn)行的評價(jià)，也離不開設(shè)計(jì)的交流。因此，設(shè)計(jì)的交流貫穿于設(shè)計(jì)的全過程，是設(shè)計(jì)評價(jià)的基礎(chǔ)。2、設(shè)計(jì)的交流方式：怎么交流？交流方式有哪些他們各自的特點(diǎn)如何？學(xué)生思考，參照課本回答。設(shè)計(jì)的交流可以通過多種方式進(jìn)行，如口頭語言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、圖形、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁等等。這些方式各有優(yōu)點(diǎn)，在采用時(shí)要根據(jù)不同的場合，不同的目的，不同的對象來進(jìn)行選擇。嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)各種交流方式相互關(guān)系和各自特點(diǎn)的圖表：序號交流方式特點(diǎn)適用場合1口頭語言簡潔、方便適用于面對面、規(guī)范要求不嚴(yán)格的場合。2文本、圖表較規(guī)范，可反復(fù)查閱、核對適用于相對比較正式，具有一定技術(shù)要求的交流。3技術(shù)圖樣、模型感性、直觀具有很高技術(shù)要求的交流。4計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁生動(dòng)、形象、靈活交流具有很高技術(shù)要求的交流。獨(dú)到的見解、個(gè)性化要求、奇思妙想、他人意見、建議中的創(chuàng)新點(diǎn)、富有啟發(fā)意義的部分等。注意事項(xiàng)：在設(shè)計(jì)的交流過程中，我們應(yīng)該注重提煉關(guān)鍵的技術(shù)信息。對他人所提出的理念、信息、意見要作客觀的、有意義的、實(shí)事求是的分析。要能敏銳的抓住他人意見、建議中的創(chuàng)新點(diǎn)或?qū)ψ约涸O(shè)計(jì)活動(dòng)富有啟發(fā)意義的部分，用以改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，從而使交流的過程成為改進(jìn)自己設(shè)計(jì)，開闊視野的過程。因此同學(xué)們要有虛心的態(tài)度和寬容的胸懷來看待設(shè)計(jì)評價(jià)中的他評。技術(shù)作品評價(jià)報(bào)告一般來說，技術(shù)作品評價(jià)報(bào)告包括以下內(nèi)容：（1）作品概況；(2)評價(jià)依據(jù)；(3)評價(jià)方法；(4)評價(jià)內(nèi)容；(5)評價(jià)結(jié)論等。課本168頁：【思維碰撞】作品評價(jià)報(bào)告的價(jià)值和功能：對現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)、功能、結(jié)構(gòu)、材料、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行闡述評價(jià)，讓開發(fā)者、投資者及其他研究人員更能了解該產(chǎn)品。作品評價(jià)報(bào)告是技術(shù)創(chuàng)造過程中重要的技術(shù)文檔，能為后續(xù)的研究工作提供確切的基礎(chǔ)材料，保持產(chǎn)品開發(fā)的延續(xù)性，有助于研究成果的交流、鑒定、開發(fā)和推廣。對作品評價(jià)完成后，若認(rèn)為作品符合新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性等申請專利條件，設(shè)計(jì)者可以向?qū)＠姓块T提出專利申請，使創(chuàng)新成果得到保護(hù)。五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教師：我們已經(jīng)了解了對設(shè)計(jì)的過程和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評價(jià)的方法及內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的交流。無論是對設(shè)計(jì)過程還是設(shè)計(jì)成果的評價(jià)，都應(yīng)建立在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上應(yīng)熟悉設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)方案的各個(gè)細(xì)節(jié)。我們的課程是具有廣泛遷移價(jià)值的。我這里有一款紙飛機(jī)模型，（展示紙飛機(jī)機(jī)模型，并放映真實(shí)飛機(jī)起降視頻和飛機(jī)模型制作視頻。）下面就請各合作小組分工完成下列任務(wù)：制作完成飛機(jī)模型；對制作過程進(jìn)行交流、評價(jià)，列出你們的評價(jià)內(nèi)容；對你們制作完成的模型，設(shè)計(jì)出評價(jià)角度和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行評價(jià)；并評價(jià)他組的一個(gè)作品。（用坐標(biāo)圖法）最后我們交流一下評價(jià)結(jié)果。【本節(jié)小結(jié)】什么是設(shè)計(jì)的評價(jià)；2.對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)；3.對最終產(chǎn)品的評價(jià)；4.設(shè)計(jì)的交流。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探究了對設(shè)計(jì)的一般過程和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評價(jià)的過程，現(xiàn)在請你們自己總結(jié)一下，這節(jié)課你們都有哪些收獲，還有哪些地方存在疑惑？最后大家再交流一下。各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組先討論本節(jié)課的得與失，再由組長代表交流學(xué)習(xí)心得?！咀鳂I(yè)】同學(xué)們能否寫一份完整的技術(shù)作品評價(jià)報(bào)告？教學(xué)反思學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面兩節(jié)課的內(nèi)容了，對設(shè)計(jì)評價(jià)的對象有了一定的基礎(chǔ)和認(rèn)識，但是在具體制定評價(jià)的角度和內(nèi)容方面還缺乏足夠的全面性及準(zhǔn)確性，這需要在后面的設(shè)計(jì)實(shí)踐中繼續(xù)加深理解。學(xué)生容易注重對設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià)，缺乏對過程進(jìn)行即時(shí)的、階段性的評價(jià)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行具體的、反復(fù)的評價(jià)，逐漸體會(huì)到評價(jià)寓于設(shè)計(jì)的全過程。設(shè)計(jì)的評價(jià)學(xué)情分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“設(shè)計(jì)的一般過程”和“設(shè)計(jì)的一般原則”，并已經(jīng)制作過簡單的作品；同時(shí)進(jìn)行過簡單的交流，已涉及初步的評價(jià)，但評價(jià)多屬隨意性，缺乏規(guī)范，學(xué)生還沒有真正掌握評價(jià)的方法和要點(diǎn)。學(xué)生缺乏對產(chǎn)品設(shè)計(jì)親歷感受的現(xiàn)實(shí)，使其對設(shè)計(jì)過程和結(jié)果進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)評價(jià)顯然缺乏認(rèn)知和判斷基礎(chǔ)。所以本節(jié)課學(xué)習(xí)只能基于學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合案例從理論到實(shí)踐上讓學(xué)生對設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)結(jié)果經(jīng)歷一次次從觀察已有產(chǎn)品設(shè)計(jì)（包含自己的設(shè)計(jì)作品）特點(diǎn)到貫穿設(shè)計(jì)全程的交流和評價(jià)實(shí)踐中，不斷認(rèn)識、理解和掌握一般的設(shè)計(jì)評價(jià)方法。面對新課程，尤其是通用技術(shù)，學(xué)生基本處于相同的起跑線，大家都表現(xiàn)出極大的興趣，都有一股躍躍欲試的熱情，因此，教師應(yīng)帶著“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。”這樣的理念來實(shí)施教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在被關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷的環(huán)境中得到發(fā)展。通過設(shè)計(jì)的交流和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問題。設(shè)計(jì)的評價(jià)效果分析（1）首先通過學(xué)生熟悉的評價(jià)過程和教師補(bǔ)充的案例，讓學(xué)生感知廣義的評價(jià)的含義。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)技術(shù)設(shè)計(jì)評價(jià)的概念，了解設(shè)計(jì)評價(jià)的有關(guān)要素。（3）選取一個(gè)具體的階段（制作模型或原型），結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去展開詳盡的評價(jià)，從而體會(huì)理解如何對設(shè)計(jì)過程進(jìn)行評價(jià)。以便攜式小凳的設(shè)計(jì)過程為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)過程的評價(jià)。（4）講解對最終產(chǎn)品的評價(jià)的兩條基本依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生完成馬上行動(dòng)，案例分析和探究。理解設(shè)計(jì)的評價(jià)對設(shè)計(jì)結(jié)果要評價(jià)的具體內(nèi)容。以學(xué)生比較熟悉的豆?jié){機(jī)為評價(jià)對象，讓學(xué)生從多角度對設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評價(jià)。（5）以合作學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行評價(jià)結(jié)果的交流。（6）講解設(shè)計(jì)的評價(jià)與設(shè)計(jì)的交流。引導(dǎo)學(xué)生完成完成馬上行動(dòng)。掌握如何使學(xué)生用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果,能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)意識。設(shè)計(jì)的評價(jià)教材分析教材本節(jié)分為以下三個(gè)任務(wù)：（1）評價(jià)設(shè)計(jì)過程；（2）評價(jià)最終產(chǎn)品；（3）優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。本節(jié)課完成前兩個(gè)任務(wù)。設(shè)計(jì)的評價(jià)貫穿設(shè)計(jì)過程的始終，對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品的評價(jià)，對于形成方案、優(yōu)化方案都是很重要的。設(shè)計(jì)的原則也是設(shè)計(jì)的評價(jià)的依據(jù)，我們在教學(xué)中應(yīng)注意前后貫通。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對“設(shè)計(jì)的評價(jià)”有一個(gè)整體的認(rèn)識，并自覺地把評價(jià)的意識和方法運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。（1）對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)設(shè)計(jì)過程對設(shè)計(jì)結(jié)果有直接的影響，教材在第一節(jié)就指出設(shè)計(jì)過程的重要性，“加強(qiáng)對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)是樹立質(zhì)量管理意識、加強(qiáng)質(zhì)量管理、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵”，與本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)1相呼應(yīng)。下面的“馬上行動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地去思考、尋找設(shè)計(jì)過程的評價(jià)內(nèi)容。教材強(qiáng)調(diào)，對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)，除了從設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)階段入手，也應(yīng)考慮各個(gè)階段的銜接，圍繞設(shè)計(jì)“以人為本”的根本目標(biāo)。（2）對最終產(chǎn)品的評價(jià)對產(chǎn)品的評價(jià)有兩種，一種是對設(shè)計(jì)成果的評價(jià)，另一種是對市場商品的評價(jià)。兩種評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是有區(qū)別的。本節(jié)教材講的是第一種評價(jià)，可以是評價(jià)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也可以是評價(jià)別人設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。是對設(shè)計(jì)方案的評價(jià)。教材首先給出了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是參照設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行評價(jià)；而是依據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評價(jià)。對這里的“參照”與“依據(jù)”要有所區(qū)分。設(shè)計(jì)中對設(shè)計(jì)原則要進(jìn)行權(quán)衡，不一定全部執(zhí)行，評價(jià)時(shí)要看權(quán)衡的結(jié)果是否正確；而設(shè)計(jì)要求則是要全部達(dá)到，嚴(yán)格執(zhí)行。接下來分別是參照設(shè)計(jì)原則進(jìn)行評價(jià)和依據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評價(jià)。設(shè)計(jì)的評價(jià)評測練習(xí)1.下列屬于對設(shè)計(jì)過程評價(jià)的是()A．構(gòu)件間采用焊接，比較牢固B．儲(chǔ)物格分層分格設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)新穎、實(shí)用C．分工合理、資源運(yùn)用合理、計(jì)劃科學(xué)嚴(yán)密D．無尖棱凸角，采用圓角設(shè)計(jì)，使用安全2.數(shù)碼相框不借助電腦也可在LED面板上顯示照片(JPG、GIF、BMP等格式的圖片)。根據(jù)下圖，以下評價(jià)不合理的是()A．該相框能循環(huán)播放多張數(shù)碼照片，體現(xiàn)了實(shí)用原則B．該相框顯示屏大小和紙質(zhì)七寸照片一致，體現(xiàn)了技術(shù)規(guī)范原則C．使用該相框不需打印照片，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展原則D．該相框采用現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)，體現(xiàn)了創(chuàng)新原則3.普通折疊自行車通常采用車架中部折疊方式，如圖所示的折疊電動(dòng)自行車改為后輪和車座同時(shí)反向折疊，使折疊后尺寸更小。采用具有國內(nèi)發(fā)明專利的超小型輪式電機(jī)，減小了車的體積與質(zhì)量。該車具有電動(dòng)和人力兩種驅(qū)動(dòng)方式，可以延長電池的使用壽命，減少廢舊電池對環(huán)境的污染。車架采用可回收的鋁合金材料，坐墊、車輪、踏腳等均采用通用件。該車的限速功能符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。請從設(shè)計(jì)原則的角度評價(jià)：(1)該產(chǎn)品在哪些方面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的創(chuàng)新原則？(2)該產(chǎn)品在哪些方面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)范原則？(3)該產(chǎn)品在哪些方面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展原則？設(shè)計(jì)的評價(jià)課后反思學(xué)生通過對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)和對設(shè)計(jì)成果的評價(jià)的學(xué)習(xí)，對設(shè)計(jì)評價(jià)的對象有了一定的基礎(chǔ)和認(rèn)識，初步理解了設(shè)計(jì)的評價(jià)的意義，初步掌握了設(shè)計(jì)的評價(jià)的方法，提高了設(shè)計(jì)交流的思想水平和語言表達(dá)能力，樹立了質(zhì)量管理意識，為以后高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)打下基礎(chǔ)。但是也存在很多問題，主要包括：（1）本節(jié)學(xué)習(xí)中主要以小組協(xié)作的方式展開，雖有利于學(xué)生去研討，但也暴露了個(gè)別學(xué)生有不積極思考的懶惰情緒，另外研討方式顯得單一。（2）在實(shí)戰(zhàn)演練中，對紙飛機(jī)模型的評價(jià)過程中，學(xué)生完善評價(jià)表的環(huán)節(jié)匆忙而過，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。飛機(jī)模型的折疊較復(fù)雜，時(shí)間有限，學(xué)生沒有完成，也就沒有對制作過程進(jìn)行評價(jià)。（3）對于設(shè)計(jì)