初中物理-十六章第一節(jié)《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE16.1磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)教案教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能：知道磁體與磁場(chǎng)，理解磁極間的相互作用。

知道磁體周圍磁場(chǎng)以及磁場(chǎng)描述方法、磁場(chǎng)方向是怎樣規(guī)定的。了解地磁場(chǎng)及它的南北極。2.過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究磁極及磁極間作用規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)探究磁體周圍存在磁場(chǎng)及磁場(chǎng)的分布。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解我國(guó)古代在磁方面取的得成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn):磁極間的相互作用規(guī)律;認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)。

難點(diǎn):理解磁場(chǎng)和做感線:會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)。教材分析：本節(jié)課是電磁學(xué)的開篇，電磁學(xué)在整個(gè)初中物理學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，概念抽象，規(guī)律難得，面對(duì)初中學(xué)生抽象思維薄弱的特點(diǎn)，運(yùn)用類比、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、畫圖等比較直觀的方法，展示給學(xué)生，，以降低學(xué)生探究理解的學(xué)習(xí)難度。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)設(shè)問，積極思考，自讀教材，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)思考理解，在小組間交流心得，講出疑難，共同探究。難以解決的問題，交給老師。器材：條形磁鐵、馬蹄形磁體、指南針、鐵釘。教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境引入:用一紙盒表演魔術(shù)，第一次靠近鐵釘，現(xiàn)象：沒有被吸起。在紙盒內(nèi)放入一神秘物體再靠近鐵釘，現(xiàn)象：鐵釘被吸起。學(xué)生分析并猜測(cè)神秘物體。（三分鐘）磁現(xiàn)象磁體：磁性：磁極：磁化：釋疑小結(jié)：區(qū)別磁體與非磁體，看物體是否能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。磁體上不同的點(diǎn)吸鐵能力不同，最強(qiáng)的兩個(gè)地方就是磁體的兩極。磁化指物體利用磁鐵或電流使物體獲得磁性的過程。磁極間的相互作用實(shí)驗(yàn)：利用手頭的器材學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并找小組代表進(jìn)行演示說明，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并思考驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。磁化概念：物體通過磁體或電流獲得磁性的過程。磁場(chǎng)問題：把小磁針拿到一個(gè)磁體附近，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，磁針和磁體并未接觸，怎么會(huì)有力的作用呢?磁場(chǎng)是什么？磁場(chǎng)有什么屬性？磁場(chǎng)怎樣反映？磁場(chǎng)怎樣形象直觀的描述？給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間閱讀教材小結(jié)：磁場(chǎng)不同于有形的操場(chǎng)，它看不見，摸不著，它是一種特殊的物質(zhì)。放入磁場(chǎng)中的磁體，此次對(duì)物體有力的作用。磁場(chǎng)存在于磁體周圍。小磁針放在磁場(chǎng)中不同的點(diǎn)，小磁針N極指向不同。說明磁場(chǎng)中不同點(diǎn)磁場(chǎng)方向不同。磁感線實(shí)驗(yàn)：在磁鐵周圍均勻薄薄撒些鐵粉，敲擊玻璃，鐵粉會(huì)重新分布可顯示出磁鐵磁感線分布。（因?yàn)殍F粉被磁化，變成無數(shù)小磁針，顯示著磁場(chǎng)方向）小結(jié):磁感線的作用可以顯示磁場(chǎng)不同點(diǎn)的方向。沿磁感線方向在該點(diǎn)做磁感線切線，同磁感線方向一致一方切線方向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)方向。可以顯示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。讓學(xué)生觀察課本條形磁鐵磁感線分布馬蹄形磁體磁感線分布特點(diǎn)，可發(fā)現(xiàn)，磁極附近磁感線分布稠密，遠(yuǎn)離磁極附近磁感線分布稀疏。所以，磁感線稠密的地方磁性強(qiáng)，磁感線稀疏的地方磁性弱。應(yīng)用：地球就是一個(gè)巨大的天然磁體，近似看成一個(gè)條形磁體，地磁體的北極（N）在地理南極附近，地磁體的南極在地理北極附近。其磁感線分布觀看課件，地球是一個(gè)巨大的磁體。把小磁針放在地球表面任一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)，N極指向跟該點(diǎn)磁感線方向一致，所以N極指地理北方，S極指地理南方，這就是指南針（司南）的工作原理?？偨Y(jié)：四個(gè)概念：磁體、磁性、磁極、磁化。一個(gè)規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。理解磁場(chǎng)，明確磁感線的出處及作用。

地磁場(chǎng)的磁感線分布，指南針的指南原理。練習(xí)：《學(xué)案》當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)：《學(xué)案》課后練習(xí)《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》學(xué)情分析在生活中，學(xué)生都接觸過磁體，并且獲得了一些感性知識(shí)，所以認(rèn)識(shí)起來不是很困難，但同時(shí)也存在很多疑惑。因此具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，喜歡動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的探究能力和動(dòng)手能力，但缺乏計(jì)劃性和有目的地觀察。所以“磁現(xiàn)象”這部分內(nèi)容，主要是通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察—思考—探究實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成、在發(fā)展過程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神?！皥?chǎng)”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念?！按艌?chǎng)”看不見，摸不到，十分抽象，難于理解。初中學(xué)生又是首次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念，學(xué)習(xí)的難度較大。所以，我對(duì)付這個(gè)重難點(diǎn)的法寶是觀看微視頻，以及演示實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。處處凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的風(fēng)采，這是本節(jié)課教與學(xué)中最誘人的地方，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方！《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》效果分析我設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路，分三部分進(jìn)行磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)。第一部分磁現(xiàn)象，由于學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)接觸到了許多的磁現(xiàn)象，對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，可以邊進(jìn)行回顧，邊提出問題，一起讓學(xué)生思考、回答、總結(jié)。有些問題小學(xué)時(shí)沒有遇到的，也有的知識(shí)在學(xué)生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。再和學(xué)生一起進(jìn)行探究，再得出結(jié)論。由于時(shí)間關(guān)系，這部分課堂上不能講授時(shí)間太長(zhǎng)。第二部分內(nèi)容磁場(chǎng)。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，磁場(chǎng)看不到，也摸不著，學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)是比較困難的，要引導(dǎo)學(xué)生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)利用微視頻，巧設(shè)提問，使學(xué)生的觀察方向化，通過改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布感受磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)的分布。讓學(xué)生通過現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。通過視頻實(shí)驗(yàn)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑．通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說明磁場(chǎng)的存在。物理上對(duì)看不見的事物，運(yùn)用轉(zhuǎn)化法看現(xiàn)象，看作用等。建立起理想化的模型，就是用磁感線來描述磁場(chǎng)，用一種理想模型去認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象。第三部分地磁場(chǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng)，知道地理南北極和地磁南北極不重合。運(yùn)用多媒體觀察?？傊?，通過微課、實(shí)物等更直觀的材料，讓學(xué)生將實(shí)際應(yīng)用和物理知識(shí)緊密聯(lián)系起來，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好的理解內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作和邏輯分析能力，從學(xué)情效果上，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》教材分析本節(jié)的地位人教版《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》是九年級(jí)下冊(cè)第十六章《電與磁》的第一節(jié)，本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是“場(chǎng)”的概念的建立，在物理學(xué)習(xí)中很重要，會(huì)一直輻射到高中“電場(chǎng)”的理解。場(chǎng)，既是真實(shí)存在，卻又看不見的物質(zhì)，對(duì)于初中學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維有待提升的學(xué)段而言，是一種巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)中的磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)等知識(shí)是后面建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)，磁現(xiàn)象的基本知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能通過小組實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)得出。但磁場(chǎng)的概念就很抽象了。通過實(shí)驗(yàn)知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，雖然看不見摸不著，但它是客觀存在的，很難從直觀的角度對(duì)磁場(chǎng)有感性的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課的重點(diǎn)：磁極間的相互作用規(guī)律;認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)。難點(diǎn)：理解磁場(chǎng)和做感線，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)。攻克重難點(diǎn)的對(duì)策結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，攻克重難點(diǎn)的理念是：以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為工具，以認(rèn)知“點(diǎn)、面、體”的秩序建立空間思維。先演示實(shí)驗(yàn)，借助于小磁針這個(gè)“點(diǎn)”，來顯示磁體周圍磁場(chǎng)的分布，再把小磁針微小化，讓學(xué)生通過模仿，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以鐵屑代替小磁針感受磁感線“面”式結(jié)構(gòu)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷體會(huì)空間思維構(gòu)建的過程，把學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)為探索經(jīng)驗(yàn)，深刻的烙在腦海中，而不是單純的模仿重復(fù)。并要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪出常見磁體周圍的磁感線，如條形磁體、U形磁體等，用物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力，成功的攻克本節(jié)的重難點(diǎn)。《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》評(píng)測(cè)練習(xí)【雙基訓(xùn)練】當(dāng)堂檢測(cè)1.下面關(guān)于磁體性質(zhì)說法不正確的是()A.任何磁體都有兩個(gè)磁極B.同名磁極互相吸引，異名磁極互相排斥C.磁體的周圍存在著磁場(chǎng)D.小磁針靜止時(shí)，N極總指向地球北方2.關(guān)于磁現(xiàn)象，下列說法正確的是()A.銅、鐵、鋁都是磁性材料B.地磁場(chǎng)的S極在地理的北極附近C.磁場(chǎng)是由磁感線組成的D.銅制品很容易被磁化3.如圖所示是條形磁體周圍的磁感線分布圖，在a、b、c、d四點(diǎn)中，磁場(chǎng)最強(qiáng)的是()A.a點(diǎn)B.b點(diǎn)C.c點(diǎn)D.d點(diǎn)4.小紅梳理反思了“磁場(chǎng)和磁感線”相關(guān)知識(shí)，她歸納整理如下，其中正確的有（）①磁場(chǎng)看不見摸不著，但是可以借助小磁針感知它的存在②磁感線是磁體周圍空間實(shí)際存在的曲線③磁感線是鐵屑組成的④地磁場(chǎng)的磁感線是從地球南極附近發(fā)出回到北極附近．⑤磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有力的作用（）A．①④⑤ B．②③ C．①② D．②④⑤5.圖是我國(guó)早期的指南針﹣﹣司南，它是把天然磁石磨成勺子的形狀，放在水平光滑的“地盤”上制成的．東漢學(xué)者王充在《論衡》中記載：“司南之杓，投之于地，其柢指南”．“柢”指的是司南長(zhǎng)柄，下列說法中正確的是（）①司南指南北是由于它受到地磁場(chǎng)的作用②司南長(zhǎng)柄指的是地磁場(chǎng)的北極③地磁場(chǎng)的南極在地球地理的南極附近④司南長(zhǎng)柄一端是磁石的北極．只有①②正確 B．只有①④正確 C．只有②③正確 D．只有③④正確6.自貢一學(xué)生利用手中的條形磁體做了以下實(shí)驗(yàn)，其中結(jié)論正確的是（）A．同名磁極互吸引B．條形磁體能夠吸引小鐵釘C．將條形磁體用細(xì)線懸掛起來，當(dāng)它在水平面靜止時(shí)北極會(huì)指向地理南方D．條形磁體與小磁針之間隔了一層薄玻璃后就沒有相互作用了7.圖中磁體兩極間磁感線的畫法正確的是（）ABCD【中考實(shí)戰(zhàn)】課后練習(xí)1.指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。它在地磁場(chǎng)的作用下能夠指向南北，但是磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c地理位置的南北方向略有偏離，也界上最早記述這一現(xiàn)象的人是()A.牛頓B.沈括C.焦耳D.哥白尼2.一塊磁體，無論被分割得多么小，總存在極和極.3.如圖所示，是利用被磁化的縫衣針制成的簡(jiǎn)易指南針。若靜止時(shí)針尖指向地理位置的北方，則針尖是簡(jiǎn)易指南針的____極。此時(shí),將指南針底座逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o，針尖靜止時(shí)將指向地理位置的____方4.關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線，以下說法錯(cuò)誤的是(

)

A.磁體周圍存在著磁感線B.磁體之間的相互作用是通過磁場(chǎng)產(chǎn)生的

C.磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極的

D.磁場(chǎng)中，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場(chǎng)的方向5.下列有關(guān)電和磁的判斷正確的是()A.磁體周圍存在磁場(chǎng)B.磁場(chǎng)是由磁感線組成的C.互相摩擦的兩個(gè)物體帶同種電荷D.摩擦起電實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造了電荷6.指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，有關(guān)指南針和地磁場(chǎng)的說法正確的是(

)A指南針靜止時(shí)指示南北方向，是因?yàn)橹改厢樖艿降卮艌?chǎng)的作用指南針靜止時(shí)南極指向地理北極C.如果地磁場(chǎng)消失，指南針還能指示南北方向D.信鴿是靠綁在身上的小磁鐵來實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航的《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》課后反思本節(jié)課比較成功的地方在于：凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尊重認(rèn)知規(guī)律，由易漸難。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求認(rèn)真踐行，崇尚學(xué)生通過感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理，注重用實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷加深思維深度，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)中，所有的概念、現(xiàn)象的總結(jié)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究完成，這就是認(rèn)知過程，其中充滿著創(chuàng)新思維的火花。在教學(xué)中讓學(xué)生了解這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)到認(rèn)知規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。這堂課還有很多不足：一、學(xué)生對(duì)于錄像課的小心謹(jǐn)慎，壓制了本來的天性，沒有釋放應(yīng)有的課堂活力。二、這節(jié)課所有概念的得出都是由學(xué)生實(shí)驗(yàn)或者老師實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)得出，很符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。但在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的動(dòng)手能力還不是很規(guī)范，拖延了一定時(shí)間?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》課標(biāo)分析根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)