部編實(shí)用選修第一以意逆志知人論世C模擬高考課件

第一單元：以意逆志知人論世語文·選修一、[2019山東青島高三第一次模擬考試]閱讀下面的宋詞,回答后面的問題。臨江仙·登凌歊臺(tái)感懷①李之儀偶向凌歊臺(tái)上望,春光已過三分。江山重疊倍銷魂。風(fēng)花飛有態(tài),煙絮墜無痕。已是年來傷感甚,那堪舊恨仍存!清愁滿眼共誰論?卻應(yīng)②臺(tái)下草,不解憶王孫?【注】①宋徽宗初年,李之儀因得罪權(quán)貴蔡京被除去名籍,編管太平州(今安徽省當(dāng)涂縣),本詞應(yīng)作于李之儀居太平州期間的某年春天。②卻應(yīng):即“豈應(yīng)”,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“難道是……嗎”。1.下列對本詞的理解,不正確的一項(xiàng)是 ()A.起句照應(yīng)題目,“偶向”二字透露出詞人平日幽居、極少出門的境況,“望”字領(lǐng)起下文,引出對登臺(tái)所見之景的描寫。B.飛花、墜絮本是自然之物,但在詞人眼中,飛花姿態(tài)優(yōu)美,墜絮落地?zé)o痕,二者一有情一無情,可謂不著一字,褒貶分明。C.“清愁滿眼”把抽象的愁寫得具體可感,仿佛愁緒彌漫空際,觸目所見,無不含愁,但又不言因何而愁,給讀者留下了想象空間。D.此詞是詠懷詞。上片寫景,下片抒情;但寫景也是為了抒情。詞人借登凌歊臺(tái)抒發(fā)了內(nèi)心感慨。答案1.B“二者一有情一無情,可謂不著一字,褒貶分明”對詞意理解錯(cuò)誤,這兩句生動(dòng)地描寫了飛花與墜絮的情態(tài),并無贊美前者有情、貶斥后者無情之意。2.全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情?請簡要賞析。答案2.【答案示例】①傷春之情:看到眼前春光將盡,流露出遺憾傷感之情。②思?xì)w之情:詞人登臺(tái)遠(yuǎn)眺,只見江山重疊,阻斷望鄉(xiāng)(望京)之路,更覺愁苦。③被排擠(或政治不得志、被貶謫)的郁悶:詞人因觸犯權(quán)貴被除去名籍,編管太平州,前途無望,舊恨新愁,異?？鄲?。④無人理解的落寞:詞人滿懷愁緒,卻無人可以傾訴,內(nèi)心無限寂寞惆悵?！炯记牲c(diǎn)撥】鑒賞詩歌思想感情的方法:①析標(biāo)題。詩歌的標(biāo)題常常含有諸多信息,如時(shí)間、地點(diǎn)、作者的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型或詩歌的情感主旨等。②看注釋。注釋有時(shí)會(huì)交代作者的寫作背景或人生經(jīng)歷,可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解作者的情感及作品的內(nèi)容。③抓意象。意象是帶有詩人主觀情感的客觀形象。可根據(jù)詩歌中的意象和相關(guān)描述性的詞語來品味、聯(lián)想,歸結(jié)情感。④品詞句。即通過品味詩歌的具體內(nèi)容來鑒賞其思想感情?！驹姼梃b賞】起首用“偶向”透露出詞人平時(shí)幽居抑郁的心情?！按汗狻本涓爬ǚN種思緒,把無窮的空間感化作有限的時(shí)間感,從而收到含蓄蘊(yùn)藉的審美效果?！敖健本?“銷魂”兼有極度高興和極度傷心兩方面的含義:眼見江山多嬌,喜愛之情油然而生;但江山重疊,汴京不見,又難免興去國之愁?！帮L(fēng)花”兩句中,飛花、墜絮本都是自然形態(tài)的東西,但經(jīng)過詞人渲染,都變成了含情物。下片點(diǎn)明題意?！皞猩酢敝敢酝鶜q月里所遭受的政治打擊?！澳强啊本湟馕吨丝?、此后仍然“舊恨”綿綿?！扒宄睢本?詞人在“愁”字下加“滿眼”,使人覺得詞人愁之濃烈。“卻應(yīng)”兩句,詞人把歸鄉(xiāng)不得的怨恨歸咎于春草的不解相憶,看似無理,但深一層想,詞人究竟該怨誰呢?二、[2019河北石家莊高三一模]閱讀下面的宋詞,回答后面的問題。夜行船①歐陽修

憶昔西都?xì)g縱。自別后、有誰能共。伊川山水洛川花,細(xì)尋思、舊游如夢。今日相逢情愈重。愁聞唱、畫樓鐘動(dòng)。白發(fā)天涯逢此景,倒金尊、殢②誰相送?！咀ⅰ竣俦驹~是歐陽修赴任途中與友人梅堯臣相遇時(shí)所作。②殢(tì):滯留,沉溺于,此指醉酒。所以一句“有誰能共”又包含著世事無常、人生滄桑之感。在我看來,勞動(dòng)和學(xué)習(xí)一樣,都是我們的必修課,我們有多熱愛學(xué)習(xí),就該有多熱愛勞動(dòng)!他們尚且如此,我們平凡人更應(yīng)尊重勞動(dòng),修好勞動(dòng)這門必修課。那種勞碌過后才會(huì)產(chǎn)生的“健康的疲憊”,要遠(yuǎn)比科技包辦一切更能讓人感受到自身存在的意義。詩歌的標(biāo)題常常含有諸多信息,如時(shí)間、地點(diǎn)、作者的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型或詩歌的情感主旨等。三、四句承接一、二句意脈,作一小結(jié):萬里的山水,萬里的意境,竟被作者凝固在尺幅畫間,掩飾不住的贊嘆溢于言表。投降派畏敵如虎,只求偏安,不圖恢復(fù),則反對定都金陵?？诖┴M為空銜石,山中草木無全枝。一、[2019全國卷Ⅰ·14—15,9分]閱讀下面這首宋詩,完成1—2題。③頸聯(lián)與尾聯(lián)通過對自己漂泊的狀態(tài)及國無定都的現(xiàn)狀的描寫,表達(dá)了對自己和朝廷前途命運(yùn)的擔(dān)憂。在我看來,勞動(dòng)和學(xué)習(xí)一樣,都是我們的必修課,我們有多熱愛學(xué)習(xí),就該有多熱愛勞動(dòng)!【注】①本詞是歐陽修赴任途中與友人梅堯臣相遇時(shí)所作?！敬鸢甘纠竣賯褐?看到眼前春光將盡,流露出遺憾傷感之情。斯言大謬!科技進(jìn)步了就可以完全取代人類的勞動(dòng)嗎?自己應(yīng)做的事可以完全交給他人嗎?維特根斯坦說:“體力勞動(dòng)意味著對靈魂的拯救。滿眼長江水,蒼然何郡山?然而在這場勞動(dòng)中,我卻聽到了一些不和諧的聲音,“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了”“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了”。開頭兩句表現(xiàn)了詞人對當(dāng)年在洛陽與友人歡聚的追憶,同時(shí)也飽含著詞人對洛中故友的深切緬懷?？筛鶕?jù)詩歌中的意象和相關(guān)描述性的詞語來品味、聯(lián)想,歸結(jié)情感。“清愁”句,詞人在“愁”字下加“滿眼”,使人覺得詞人愁之濃烈。3.下列對這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是 ()A.開頭兩句表現(xiàn)了詞人對當(dāng)年在洛陽與友人歡聚的追憶,同時(shí)也飽含著詞人對洛中故友的深切緬懷。B.“伊川山水洛川花”采用互文手法,旨在表達(dá)詞人對記憶中的洛陽自然山川景象的贊美之情。C.“白發(fā)”句是說詞人和友人都為仕途漂泊在外,又都已年紀(jì)漸老,重逢又匆匆分別,不由得唏噓感傷。D.本詞上片追憶往昔,感嘆舊日時(shí)光只能在夢中尋覓;下片感嘆當(dāng)前,與友人重逢而馬上又要分離,感慨萬千。答案3.B此處寫景是為了表現(xiàn)詞人對和友人在洛陽共游時(shí)光的懷念,并非為了表達(dá)贊美之情?！局R(shí)拓展】互文是由上下文意互相交錯(cuò),互相滲透,互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭手法,是古詩文中常常采用的一種修辭手法。具體來看,上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分,看似各說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事。4.請從情感的角度賞析“愁聞唱、畫樓鐘動(dòng)”一句。答案4.【答案示例】這句話主要表現(xiàn)了詞人與友人重逢歡聚時(shí)的感受,表明了他對友人的不舍。與友人重逢還要離別,席上聽到有人唱歌,便想起曾經(jīng)與友人的歡樂時(shí)光,不免惆悵;畫樓上的鐘聲提醒著時(shí)間的流逝,提醒著與友人別離的到來,讓人難過?！驹姼梃b賞】上片憶舊?！皯浳粑鞫?xì)g縱。自別后、有誰能共”這一深沉的慨嘆蘊(yùn)含著詞人對青春生活的追憶,同時(shí),更飽含著詞人對洛中故友的深切緬懷。到如今,當(dāng)年同在洛陽相聚、縱情游賞的友人,只有梅堯臣尚在,因而十分感傷。所以一句“有誰能共”又包含著世事無常、人生滄桑之感。正因?yàn)槿绱?當(dāng)詞人回憶當(dāng)年遍賞伊川山水洛川花的情形之時(shí),不禁產(chǎn)生如夢如幻的感覺?！凹?xì)尋思、舊游如夢”,細(xì)細(xì)尋思舊時(shí)同游之事,恍如一夢。下片感今,洛中故友多凋零,如今重聚痛飲,感慨良多,無限傷感?！敖袢障喾昵橛亍３盥劤?、畫樓鐘動(dòng)”敘寫詞人與友人久別重逢后的感受,滄桑的經(jīng)歷使二人更覺相互間情誼的厚重。一個(gè)“愁”字蘊(yùn)含對即將到來的離別的無限惆悵與傷感。末兩句寫詞人面對又將到來的離別而勸飲的情景。老友見面,滄桑與辛酸又豈是三言兩語所能道盡的,眼下又要分別了,此地一別,此生還能否相見尚不得而知,因此還是撇開往事開懷暢飲。句中的“此景”,是別離之景,更是人生遲暮之景。最后兩句以第一人稱的口吻表達(dá)決心:只要大海未被填平,高山還在,我就要世世代代地填下去。與友人重逢還要離別,席上聽到有人唱歌,便想起曾經(jīng)與友人的歡樂時(shí)光,不免惆悵;畫樓上的鐘聲提醒著時(shí)間的流逝,提醒著與友人別離的到來,讓人難過。當(dāng)時(shí)陳與義已經(jīng)感覺到了投降派的卑劣意圖,于是就在詩中陳述了自己的主張。這些想法并非沒有道理,勞動(dòng)確實(shí)既苦且累,又占時(shí)間,但我想借此機(jī)會(huì)告訴大家,不要只看到勞動(dòng)的苦,更要看清勞動(dòng)的意義。下片感今,洛中故友多凋零,如今重聚痛飲,感慨良多,無限傷感。風(fēng)花飛有態(tài),煙絮墜無痕。第一單元：以意逆志知人論世老友見面,滄桑與辛酸又豈是三言兩語所能道盡的,眼下又要分別了,此地一別,此生還能否相見尚不得而知,因此還是撇開往事開懷暢飲。請從情感的角度賞析“愁聞唱、畫樓鐘動(dòng)”一句。詞人借登凌歊臺(tái)抒發(fā)了內(nèi)心感慨。投降派畏敵如虎,只求偏安,不圖恢復(fù),則反對定都金陵。下列對本詞的理解,不正確的一項(xiàng)是 ()【立意探索】2019年全國Ⅰ卷沿用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的形式。此中有佳句,吟斷不相關(guān)。②頷聯(lián)詩人用問句的方式表達(dá)了對朝廷現(xiàn)狀的不滿,表達(dá)了對“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。到如今,當(dāng)年同在洛陽相聚、縱情游賞的友人,只有梅堯臣尚在,因而十分感傷。②陳與義:宋朝詩人,少即有才名。頸聯(lián)上句言五年間國多戰(zhàn)亂,下句嘆自己行萬里路奔走江湖,兩句因果照應(yīng),對仗工整,一氣呵成。建炎元年(1127)冬至二年(1128)春,金兵南犯,將宋高宗趕至揚(yáng)州。三、[2019四川成都高三第一次聯(lián)考]閱讀下面的宋詩,回答后面的問題。這幾天大家一定累壞了吧!為了讓高三的學(xué)姐學(xué)長們能有更舒適的考試環(huán)境,我們對教室進(jìn)行了徹底清理,搬桌椅,掃地、拖地,轉(zhuǎn)移堆積如山的書本、資料,這種“酣暢淋漓”的勞動(dòng)體驗(yàn)給整日學(xué)習(xí)、“手無縛雞之力”的我們上了生動(dòng)的一課。三、[2019四川成都高三第一次聯(lián)考]閱讀下面的宋詩,回答后面的問題。次韻尹潛①感懷陳與義②胡兒又看繞淮春,嘆息猶為國有人③。 可使翠華周宇縣,誰持白羽靜風(fēng)塵? 五年天地?zé)o窮事,萬里江湖見在身。 共說金陵龍虎氣,放臣迷路感煙津?！咀ⅰ竣僖鼭?即周莘,是陳與義的詩友。②陳與義:宋朝詩人,少即有才名。建炎元年(1127)冬至二年(1128)春,金兵南犯,將宋高宗趕至揚(yáng)州。此詩寫于建炎三年(1129),詩人避亂襄漢,轉(zhuǎn)徙湘湖之際。③為國有人:語出賈誼《治安策》“猶為國有人乎”。5.下列對這首詩的理解,不正確的一項(xiàng)是 ()A.首聯(lián)詩人用虛實(shí)結(jié)合的手法描寫了金人南犯的情景,表達(dá)了他為自己是一個(gè)有國家的人感到幸運(yùn)的感情。B.頷聯(lián)使用了借代的手法?！按淙A”是用翠羽做的旗飾,為古代天子出行時(shí)所用,這里代指皇帝。C.頸聯(lián)上句言五年間國多戰(zhàn)亂,下句嘆自己行萬里路奔走江湖,兩句因果照應(yīng),對仗工整,一氣呵成。D.尾聯(lián)中“共說”一詞照應(yīng)詩題,表明詩人與尹潛都主張定都金陵。答案5.A“為國有人”系用典,此處是詩人為治國無人而發(fā)出的感嘆,表明了詩人的憂國情懷。6.這首詩表達(dá)了詩人哪些思想感情?請簡要分析。答案6.【答案示例】①首聯(lián)詩人用“又”“嘆息”等詞,表達(dá)了面對金兵的多次入侵,自己卻無能為力、才不得展的憤懣。②頷聯(lián)詩人用問句的方式表達(dá)了對朝廷現(xiàn)狀的不滿,表達(dá)了對“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。③頸聯(lián)與尾聯(lián)通過對自己漂泊的狀態(tài)及國無定都的現(xiàn)狀的描寫,表達(dá)了對自己和朝廷前途命運(yùn)的擔(dān)憂?！驹姼梃b賞】詩歌起句用虛實(shí)相濟(jì)的手法,高度概括地?cái)⑹隽巳陙?1127—1129)金兵兩次大規(guī)模的進(jìn)攻,像引信一樣點(diǎn)燃了詩人心靈的火花。次句用“嘆息”二字表出憂國之意,接以“猶為國有人”,則語帶激憤。三、四兩句以問句組聯(lián),感情激越而又對仗工整。詩人大聲疾呼:豈可使皇帝到處流亡?誰能指揮三軍澄清宇內(nèi)呢?頸聯(lián)寫自宣和七年(1125)金滅遼攻宋,到建炎三年(1129),五年中天翻地覆,變亂相仍。這種種事變,無窮感嘆,盡納入“五年天地?zé)o窮事”一句之中。“萬里”句則敘個(gè)人奔走江湖,飽經(jīng)憂患,幸而保全性命。尾聯(lián)是說自己在煙津迷路之上,感到金陵有帝王氣,應(yīng)定都于此?！褒埢狻?即天子氣。定都于何地,是南宋主戰(zhàn)派與投降派激烈爭論的一個(gè)重大問題。主戰(zhàn)派力主定都金陵,這樣不僅可以憑借長江天險(xiǎn),抗擊金兵南進(jìn),而且可以在有利時(shí)機(jī)揮師北伐,恢復(fù)中原。投降派畏敵如虎,只求偏安,不圖恢復(fù),則反對定都金陵。當(dāng)時(shí)陳與義已經(jīng)感覺到了投降派的卑劣意圖,于是就在詩中陳述了自己的主張。這時(shí)事態(tài)的發(fā)展,尚未達(dá)到建炎四年(1130)春高宗逃到溫州時(shí)那樣嚴(yán)重,詩人便只用了“放臣迷路感煙津”這種說法,紆徐婉轉(zhuǎn)而用意閎深。一、[2019全國卷Ⅰ·14—15,9分]閱讀下面這首宋詩,完成1—2題。題許道寧畫【注】陳與義滿眼長江水,蒼然何郡山?向來萬里意,今在一窗間。眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧:北宋畫家。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進(jìn)行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作,領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。答案1.C“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”理解有誤,“向來萬里意,今在一窗間”的意思是說,一向廣闊遼遠(yuǎn)的萬里江山,如今盡入圖畫。2.詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價(jià)?(6分)答案2.【答案示例】第一問:畫中蘊(yùn)含著詩意,但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。(3分)第二問:這幅畫意境深遠(yuǎn),韻致悠長,令人玩味不已。(3分)【詩歌鑒賞】起筆兩句,就使畫中山水呼之欲出,躍然紙上。尤妙在以“滿眼”強(qiáng)調(diào)水之浩浩蕩蕩,用“何郡”把對畫中山的贊嘆隱在一片疑問之中。起筆十字,獨(dú)造其妙,化實(shí)為虛,意境全出,比正面、直接地說畫山似真山要婉曲有味得多。三、四句承接一、二句意脈,作一小結(jié):萬里的山水,萬里的意境,竟被作者凝固在尺幅畫間,掩飾不住的贊嘆溢于言表。五、六句寫畫中之樹、云,物與心互相感發(fā),景物中含有作者濃濃的主觀情感。末兩句作一種總結(jié)式的感嘆,“此中有佳句,吟斷不相關(guān)”頗有“此中有真意,欲辨已忘言”之風(fēng),同時(shí)也是對深一層意境的開拓。全詩寫景兼抒情,通篇未用一典,卻于簡淡中見新奇。二、[2018全國卷Ⅲ·14—15,9分]閱讀下面這首唐詩,完成3—4題。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石,山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。3.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會(huì)陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩相近。答案3.A“作者對精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”錯(cuò)誤。詩歌第三、四句就是對提問的回答,即問即答,并且后面的詩句充滿對精衛(wèi)的贊美之情,可見作者對精衛(wèi)填海的動(dòng)機(jī)是清楚的。4.一般認(rèn)為,詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請結(jié)合詩句說明你的理由。(6分)答案4.【答案示例】觀點(diǎn)一:同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。(6分)觀點(diǎn)二:不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá);②意為移山填海的事業(yè)尚未完成,我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。(6分)【詩歌鑒賞】精衛(wèi)即精衛(wèi)鳥。相傳精衛(wèi)原是上古炎帝的小女兒,在游東海時(shí),被海水淹死,變成精衛(wèi)鳥,從此她不斷銜來西山的木石發(fā)誓填平東海。本詩詠贊了精衛(wèi)填海的誠意、堅(jiān)韌不拔的壯志、奮斗到底的毅力。第一、二句以設(shè)問開篇,描繪出海邊石頭堆積的情況,讓人為精衛(wèi)的成就吃驚不已。第三、四句回答了第一句的設(shè)問:精衛(wèi)填海,是為了讓興風(fēng)作浪的魚龍?jiān)僖膊荒茏鲪?。第五至八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛:精衛(wèi)的嘴都磨穿了,山中的草木殘缺不全;她一天天不停地奔波,以至于羽毛都折斷掉入海中。最后兩句以第一人稱的口吻表達(dá)決心:只要大海未被填平,高山還在,我就要世世代代地填下去。全詩語言質(zhì)樸無華,平白如話,不假藻飾,有一種質(zhì)樸之美。三、作文。5.[2019全國卷Ⅰ·22,60分]閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

“民生在勤,勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉?！百砼d夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng),不愿意勞動(dòng)。有的說:“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說:“科技進(jìn)步這么快,勞動(dòng)的事,以后可以交給人工智能啊!”也有的說:“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿,倡議大家“熱愛勞動(dòng),從我做起”,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。答案5.【立意探索】2019年全國Ⅰ卷沿用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的形式。材料部分先引用名言,闡釋前人對勞動(dòng)的理解,交代了勞動(dòng)在傳統(tǒng)文化中的傳承;然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí),指出問題,揭示有些同學(xué)不理解勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)和有些人不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。前后對比,引起考生思考:勞動(dòng)是財(cái)富和幸福的源泉,也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),為什么現(xiàn)在有些同學(xué)竟然不愿意勞動(dòng)呢?這種不良現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么影響?該怎么改善這種情況呢?作文的任務(wù)是“寫一篇演講稿”,倡議大家“熱愛勞動(dòng),從我做起”,體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。題目給出了非常明確的立場,考生要站在這一立場上進(jìn)行寫作。同時(shí)注意,對于不尊重、不理解勞動(dòng)的現(xiàn)象,不能一味責(zé)備、諷刺、嫌棄或抱怨,而是要有自己的思考,提出具體的建議和意見,這才是引領(lǐng)時(shí)代前行的新青年。可從以下方面立意:①熱愛勞動(dòng),擁抱幸福;②科技取代不了勞動(dòng);③勞動(dòng)與學(xué)習(xí)并行不悖;④個(gè)體勞動(dòng)讓生活更充實(shí);⑤勞動(dòng)也是一門功課;⑥人生在勤,不“勞”何“逸”;⑦勞動(dòng)體現(xiàn)的是責(zé)任意識(shí)、實(shí)干精神?！炯炎髡古_(tái)】修好勞動(dòng)這門必修課各位同學(xué):大家好。這幾天大家一定累壞了吧!為了讓高三的學(xué)姐學(xué)長們能有更舒適的考試環(huán)境,我們對教室進(jìn)行了徹底清理,搬桌椅,掃地、拖地,轉(zhuǎn)移堆積如山的書本、資料,這種“酣暢淋漓”的勞動(dòng)體驗(yàn)給整日學(xué)習(xí)、“手無縛雞之力”的我們上了生動(dòng)的一課。然而在這場勞動(dòng)中,我卻聽到了一些不和諧的聲音,“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了”“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了”。這些想法并非沒有道理,勞動(dòng)確實(shí)既苦且累,又占時(shí)間,但我想借此機(jī)會(huì)告訴大家,不要只看到勞動(dòng)的苦,更要看清勞動(dòng)的意義。在我看來,勞動(dòng)和學(xué)習(xí)一樣,都是我們的必修課,我們有多熱愛學(xué)習(xí),就該有多熱愛勞動(dòng)!學(xué)習(xí)是不是又苦又累?是不是很占時(shí)間?為什么大家都心甘情愿地在我們復(fù)興中學(xué)忍受數(shù)年辛苦?因?yàn)槲覀兦宄刂缹W(xué)習(xí)的意義!但很遺憾,我們忽略了“勞動(dòng)”這門必修課。“篳路藍(lán)縷,以啟山林”,在最原始也最艱難的歲月里,人類就是依靠各種艱辛的勞動(dòng)在自然中開辟出自己的生存空間的;小到“夙興夜寐,灑掃庭內(nèi)”,大到建造萬里長城、金字塔,人類也正是通過勞動(dòng)創(chuàng)造出了文明史上的奇跡。我們?nèi)缃褓囈陨娴奈镔|(zhì)基礎(chǔ),無一不是由勞動(dòng)得來。勞動(dòng)如此重要,我們?yōu)楹我暥灰?

精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。“夙興夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),綿延至今。口穿豈為空銜石,山中草木無全枝。全詩寫景兼抒情,通篇未用一典,卻于簡淡中見新奇。一、[2019全國卷Ⅰ·14—15,9分]閱讀下面這首宋詩,完成1—2題。已是年來傷感甚,那堪舊恨仍存!清愁滿眼共誰論?卻應(yīng)②臺(tái)下草,不解憶王孫?這些想法并非沒有道理,勞動(dòng)確實(shí)既苦且累,又占時(shí)間,但我想借此機(jī)會(huì)告訴大家,不要只看到勞動(dòng)的苦,更要看清勞動(dòng)的意義。即通過品味詩歌的具體內(nèi)容來鑒賞其思想感情。第一單元：以意逆志知人論世“伊川山水洛川花”采用互文手法,旨在表達(dá)詞人對記憶中的洛陽自然山川景象的贊美之情。同時(shí)注意,對于不尊重、不理解勞動(dòng)的現(xiàn)象,不能一味責(zé)備、諷刺、嫌棄或抱怨,而是要有自己的思考,提出具體的建議和意見,這才是引領(lǐng)時(shí)代前行的新青年?！驹姼梃b賞】起筆兩句,就使畫中山水呼之欲出,躍然紙上。這引起了人們的深思?！懊裆谇?勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉。頸聯(lián)上句言五年間國多戰(zhàn)亂,下句嘆自己行萬里路奔走江湖,兩句因果照應(yīng),對仗工整,一氣呵成。斯言大謬!科技進(jìn)步了就可以完全取代人類的勞動(dòng)嗎?自己應(yīng)做的事可以完全交給他人嗎?維特根斯坦說:“體力勞動(dòng)意味著對靈魂的拯救。共說金陵龍虎氣,放臣迷路感煙津。人類科技越是發(fā)達(dá),文明越是昌盛,我們就越需要?jiǎng)趧?dòng)來充實(shí)我們的靈魂。讓我們借勞動(dòng)錘煉體魄,體味充實(shí),更好地調(diào)劑我們的生活,成就我們的人生!可是現(xiàn)實(shí)生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng),不愿意勞動(dòng)。詞人借登凌歊臺(tái)抒發(fā)了內(nèi)心感慨。②頷聯(lián)詩人用問句的方式表達(dá)了對朝廷現(xiàn)狀的不滿,表達(dá)了對“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。頷聯(lián)使用了借代的手法。全詩寫景兼抒情,通篇未用一典,卻于簡淡中見新奇?！敬鸢甘纠竣賯褐?看到眼前春光將盡,流露出遺憾傷感之情?！懊裆谇?勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉。然而在這場勞動(dòng)中,我卻聽到了一些不和諧的聲音,“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了”“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了”。前后對比,引起考生思考:勞動(dòng)是財(cái)富和幸福的源泉,也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),為什么現(xiàn)在有些同學(xué)竟然不愿意勞動(dòng)呢?這種不良現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么影響?該怎么改善這種情況呢?作文的任務(wù)是“寫一篇演講稿”,倡議大家“熱愛勞動(dòng),從我做起”,體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。共說金陵龍虎氣,放臣迷路感煙津。這幾天大家一定累壞了吧!為了讓高三的學(xué)姐學(xué)長們能有更舒適的考試環(huán)境,我們對教室進(jìn)行了徹底清理,搬桌椅,掃地、拖地,轉(zhuǎn)移堆積如山的書本、資料,這種“酣暢