高中物理解題思維障礙及消除策略研究探討

高中物理解題思維障礙及消除策略研究探討[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[內(nèi)容摘要]作為高中主要的課程之一，在進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)的經(jīng)過中不斷加強(qiáng)和開拓物理解題思路，通過良好有效的方式方法提升解題效率，能夠使物理學(xué)習(xí)愈加充斥樂趣。同時，也能夠?yàn)榻窈蟾鼮樯願W的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行知識梳理，打好相應(yīng)的基礎(chǔ)。為此，文章中本人將針對學(xué)習(xí)物理的經(jīng)過中，怎樣通過行之有效的方式解決解題思維障礙提出了幾點(diǎn)看法。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[本文關(guān)鍵詞語]高中；物理；解題思維；解決策略；[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;S511A1009-914X〔2018〕02-0109-01[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;0引言[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，部分同學(xué)都會碰到這樣的問題。在對困難問題進(jìn)行考慮的經(jīng)過中，無法高效精確的解題。同時，能夠解題的方法和思路也相對較少。造成物理學(xué)習(xí)困難，解題效率不高等現(xiàn)象。而相對于其他課程，學(xué)習(xí)物理知識，把握物理解題思路存在著一定的困難。這重要是由于部分同學(xué)無法拓展解題思路，產(chǎn)生了一定的解題思維障礙。文章中，筆者將對怎樣消除物理解題經(jīng)過中的思維障礙提出了一些個人看法，希望能為其他同學(xué)帶來幫助。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1高中物理解題時常見的思維障礙類型[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;部分同學(xué)在解題的經(jīng)過中，由于會產(chǎn)生一定的思維障礙，導(dǎo)致解題的整體效率和精確率都遭到了一定的影響。根據(jù)本人分析，較為常見的解題思維障礙重要有下面幾種：[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一是對于解題思路的認(rèn)識存在模糊不清的現(xiàn)象。這重要是由于在進(jìn)行物理題的審題經(jīng)過中，沒有對問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行清楚明晰的了解，進(jìn)而使“答非所問〞的情況時有發(fā)生。由于沒有讀懂問題所在而造成的思維障礙較為常見。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;二是沒有對物理問題的隱含條件進(jìn)行清楚明晰的認(rèn)識。所謂隱含條件是指物理問題當(dāng)中的某些特定句子，部分同學(xué)在進(jìn)行解題的經(jīng)過中沒有找出恰當(dāng)?shù)膯栴}信息，進(jìn)而影響到了后續(xù)考慮問題的方式選擇。另外，一些同學(xué)雖然已經(jīng)找到了解決問題的方法，但由于思維活動停留在外表，無法進(jìn)行深切進(jìn)入考慮，也就使整個解題思維產(chǎn)生了一定的混亂，進(jìn)而影響了最終的解題思路。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三是解題經(jīng)過存在片面性。由于解題考慮過于片面而影響到解題的整體思維，造成障礙的情況較多。部分同學(xué)由于課程壓力的原因，在加入考試或日常測試時將較多的精神放在提升整體答題速度上，進(jìn)而忽略了解題經(jīng)過中應(yīng)當(dāng)細(xì)心考慮審題的要求。最終由于沒有將問題進(jìn)行分解考慮，而造成了難以發(fā)揮出日常物理課程學(xué)習(xí)時所把握的知識點(diǎn)和解題方法。[1][1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2產(chǎn)生解題思維障礙的原因分析[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;對物理解題經(jīng)過中產(chǎn)生思維障礙的原因進(jìn)行分析，有利于更好的找到問題所在，能力更好的消除思維障礙，到達(dá)理想的學(xué)習(xí)和解題效果。根據(jù)本人分析，部分同學(xué)存在解題思維障礙重要有下面兩方面原因造成。[2][1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;第一，部分同學(xué)在解題的經(jīng)過中，容易產(chǎn)生自我疑心。在日常學(xué)習(xí)的經(jīng)過中可能對部分知識點(diǎn)沒有進(jìn)行深切進(jìn)入的了解和把握，在解題經(jīng)過中害怕出錯，疑心記憶的精確性，進(jìn)而產(chǎn)生了一定的心理障礙，難以做到突破自我，相信自我，進(jìn)而在考慮和解決物理問題時難以做出決定。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;第二，部分同學(xué)對于物理知識的把握以及物理認(rèn)知的構(gòu)造有待提升。在物理學(xué)習(xí)中，不僅需要擁有較好的觀察生活的能力，還應(yīng)當(dāng)對部分基礎(chǔ)知識進(jìn)行深切進(jìn)入的學(xué)習(xí)，并確保始終謹(jǐn)記心中。而部分同學(xué)在解題的經(jīng)過中，其邏輯思維的能力還有待完善。在解題經(jīng)過中沒有根據(jù)正確的邏輯方式將問題與平日所學(xué)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而影響了解題的考慮和發(fā)揮。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3消除高中物理解題思維障礙的幾點(diǎn)建議[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.1把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在學(xué)習(xí)物理課程的經(jīng)過中，建議部分同學(xué)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有意識的加強(qiáng)本身的學(xué)習(xí)總結(jié)。從日常學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，逐步構(gòu)成學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，進(jìn)而不斷開拓本身思維能力，增加解題方法。在學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)前，建議同學(xué)們應(yīng)當(dāng)針對課程內(nèi)容進(jìn)行提早預(yù)習(xí)，將能夠了解的知識點(diǎn)進(jìn)行初步的記憶，對無法理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，確保在后期學(xué)習(xí)時能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。同時，在課堂中應(yīng)當(dāng)留意做好課堂筆記。尤其是針對基礎(chǔ)知識點(diǎn)和不同解題方法要針對性的抄寫，確保不會存在知識遺漏的現(xiàn)象發(fā)生。另外，課后的復(fù)習(xí)也是極為主要的。建議同學(xué)們應(yīng)當(dāng)根據(jù)筆記為基本點(diǎn)，找出合適的題目進(jìn)行針對聯(lián)絡(luò)，以此來檢驗(yàn)本身把握的解題方法和思路能否正確，在屢次磨練中構(gòu)成結(jié)實(shí)的記憶。[3][1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.2找到合適自己的解題方法，正確對待思維障礙[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;“條條大路通羅馬〞，學(xué)習(xí)并非一成不變的，而是應(yīng)當(dāng)靈敏應(yīng)對，找出合適自己的恰當(dāng)方式。老師在進(jìn)行課程布置時也有采用“因材施教〞的方式來進(jìn)行教學(xué)。因而我們在學(xué)習(xí)物理知識，解題考慮的經(jīng)過中也應(yīng)當(dāng)采用靈敏應(yīng)對的態(tài)度，選擇合適自己的方式來進(jìn)行解題考慮。例如部分同學(xué)對于三維空間想象和圖畫記憶較為擅于。則能夠在碰到物理問題時，通過畫圖的方式幫助自己更好的理解題目內(nèi)容，并從深層的角度進(jìn)行問題的分析和發(fā)掘，便于更好的開展后續(xù)的考慮。除此之外，還能夠通過正向、逆向、簡化等不同的解題推理思路來進(jìn)行問題的解答，并在反復(fù)琢磨的經(jīng)過中確保答題正確。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.3培養(yǎng)樂觀心態(tài)，加強(qiáng)元認(rèn)知[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在物理解題產(chǎn)生思維障礙時，往往會帶來煩躁情緒，而這樣的情緒心態(tài)對于接下來的學(xué)習(xí)以及解題都有著較大的影響。因而，我以為在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練解題思維的經(jīng)過中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持樂觀的心態(tài)。在碰到困難時不要產(chǎn)生慌亂情緒，而是應(yīng)當(dāng)通過反復(fù)、細(xì)心的審題，確定問題所在，并回憶所學(xué)的知識點(diǎn)，找出針對問題的解決方法，進(jìn)而逐步解決問題。另外，有意識的加強(qiáng)元認(rèn)知的培養(yǎng)，還能夠更好的提升學(xué)習(xí)效率，確保在碰到解題思維障礙時能夠更好的找出解決辦法。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.4把握物理模型思維，逐步加強(qiáng)自負(fù)心[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;堅(jiān)持學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)自負(fù)對于物理學(xué)習(xí)以至其他學(xué)科來說都有側(cè)重要的幫助意義。因而同學(xué)們在物理解題以及日常物理學(xué)習(xí)時，都應(yīng)當(dāng)時刻堅(jiān)持較好的心態(tài)，通過自負(fù)作為驅(qū)動力，加強(qiáng)對解題思路的探尋求索。除此之外，通過把握和監(jiān)理模型思維，能夠更好的幫助我們進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，進(jìn)而在面對物理問題時，高效的找出解決方法，提升思維的靈敏性。而物理模型思路建立的階段相對較為漫長，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持足夠的耐心逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;4結(jié)束語[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;綜上所述，在物理解題的經(jīng)過中產(chǎn)生思維障礙，與部分同學(xué)知識點(diǎn)把握不足、自負(fù)心較差、審題欠妥都有著一定的關(guān)系。因而在物理學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，應(yīng)當(dāng)更好的樹立自負(fù)，并采用合適自己的方式來進(jìn)行思維磨練，進(jìn)而不斷加強(qiáng)本身的物理解題能力。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;以下為參考文獻(xiàn)[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1][1];;;錢靜蕓.解決物理實(shí)際問題的困難分析及其教學(xué)對策[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011〔01〕.[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[2][1];;;韓艷華.影響物理問題解決的因素及策略[J].教學(xué)與管理.2010〔12〕.[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[3][1];;;杜岸政.高中生物理解題思維策略運(yùn)用現(xiàn)在狀況的調(diào)查研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007〔02〕.[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;