部編版九年級(jí)語文下冊(cè)《斷章》評(píng)課稿

部編版九年級(jí)語文下冊(cè)《斷章》評(píng)課稿1.課文概述《斷章》是一篇節(jié)選自周作人的文章，全文以回憶和思考為主，通過回憶自己童年和青年時(shí)代的故事，表達(dá)了對(duì)于時(shí)光流轉(zhuǎn)和人生意義的深刻思考與感悟。整篇文章講述了兩個(gè)時(shí)間段的故事：作者在南京的童年時(shí)代以及他在北京的青年時(shí)代。通過回憶自己的故事，作者反思了人生的意義和價(jià)值，以及歷史變遷對(duì)于人生的意義影響。整篇文章透露出對(duì)于革命與傳統(tǒng)之間的矛盾和思考，同時(shí)也反映了作者對(duì)于傳統(tǒng)文化與個(gè)人生命的思索。2.教學(xué)目標(biāo)2.1語文知識(shí)理解篇章內(nèi)涵，準(zhǔn)確運(yùn)用文學(xué)修辭手法辨析和表達(dá)自己的情感以及感受；通過對(duì)文章的深入探究，了解作者生平以及對(duì)時(shí)代、傳統(tǒng)文化的態(tài)度和思考；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高閱讀理解技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于人生意義和價(jià)值的思考。2.2思想品德學(xué)生能夠理解時(shí)代背景和歷史變革對(duì)于個(gè)人人生的影響，了解傳統(tǒng)文化的重要性以及自身生活與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感和自我反思的能力；提高學(xué)生對(duì)于文化傳承和發(fā)展的重視意識(shí)。3.教學(xué)過程3.1導(dǎo)入教師可先通過問題提問的方式讓學(xué)生思考：什么是文化？文化與我們每個(gè)人的生活有何關(guān)系？然后，教師可簡(jiǎn)單介紹一下文化的概念，并以《斷章》為例，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自身生命價(jià)值和文化傳承的思考。3.2閱讀教師先讓學(xué)生自行閱讀《斷章》，然后教師可以通過以下方式對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行逐一分析：根據(jù)文本內(nèi)容，介紹作者的生平背景及大致歷史背景；通過文段分析，解讀作者寫作的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)的主旨思想；介紹相關(guān)的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人、排比等；和學(xué)生一起進(jìn)行深度思考，探討文本背后的哲學(xué)、人生思考、文化等主題。3.3課后作業(yè)學(xué)生需要自主反思文本內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行二次閱讀，進(jìn)一步深入掌握文章的內(nèi)涵和主旨思想；教師可以給學(xué)生布置一定數(shù)量的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，豐富自己的文化閱讀經(jīng)驗(yàn)；教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)問題和熱點(diǎn)話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于文化問題的關(guān)注和思考，創(chuàng)設(shè)一定的文化話題討論。4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過上述的教學(xué)方式，學(xué)生在語言表達(dá)、情感理解、思維分析等方面得到了一個(gè)全面的、系統(tǒng)的提升和培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于人生意義、歷史背景和傳統(tǒng)文化的了解和關(guān)注。此外，教師也應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程效